201*年高效課堂階段性總結(jié)

聚焦課堂深化課程改革精細(xì)管理推進(jìn)素質(zhì)教育

xx中學(xué)借鑒xx鎮(zhèn)第一中學(xué)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)兩年的努力，取得了較好的成績(jī)�；厥變赡甑慕谈臍v程，我們的體會(huì)是，唯有聚焦課堂才能深化課程改革，唯有精細(xì)管理方能推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、教師是依靠，“三常態(tài)”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師是教改的具體實(shí)施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我校主要通過(guò)“三常態(tài)”提升教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。

（1）研課磨課常態(tài)化

一是以落實(shí)教研活動(dòng)“中心發(fā)言人制度”和集研活動(dòng)“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評(píng)課、人人上好研討課、同課異構(gòu)賽講等活動(dòng)為途徑，使教師之間相互聽(tīng)課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長(zhǎng)處，促實(shí)踐，上水平。二是開(kāi)放教學(xué)“磨課”，利用兄弟學(xué)校來(lái)我校觀課交流的機(jī)會(huì)，實(shí)行全員“推門聽(tīng)課”制度，每節(jié)課都在“練兵”，提高“實(shí)戰(zhàn)”水平。三是精心研磨教學(xué)設(shè)計(jì)。制訂了集體研究備課的制度和流程，主備教師提出備課和兩單設(shè)計(jì)思路，集研組成員重點(diǎn)圍繞學(xué)情分析、教材特點(diǎn)，集體討論確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、兩單內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)情、操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案和兩單，共同研討、精雕細(xì)刻，把備過(guò)程、備學(xué)生、備方法、備拓展、備時(shí)間的“五備”要求落實(shí)在多元研討備課之中。（2）教學(xué)反思常態(tài)化

“反思三年成名師”。我校堅(jiān)持“反思即成長(zhǎng)”，出臺(tái)了《“高效課堂”教學(xué)反思交流制度》，要求教師開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案復(fù)備反思、同課異構(gòu)同伴反思、課后即時(shí)反思和每周教學(xué)反思，教務(wù)處及時(shí)檢查、通報(bào)、評(píng)優(yōu)。我們把關(guān)于課堂的體會(huì)、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時(shí)互動(dòng)的“高效課堂”開(kāi)放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)�，F(xiàn)在全校累計(jì)反思已超過(guò)300多篇，其中不乏有深度、有見(jiàn)解的精品。瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。（3）課題研究常態(tài)化

我校確立了以“高效課堂模式研究”為主課題，以“高效課堂背景下學(xué)生德育新途徑研究”“語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科教學(xué)模式研究”等課題為子課題，以“各學(xué)科教學(xué)模式研究”為小課題的研究目標(biāo)。把課題研究任務(wù)細(xì)分到每個(gè)教研組、每個(gè)集研組、每個(gè)教師身上。每期給每位教師配發(fā)校本研訓(xùn)手冊(cè)和成長(zhǎng)檔案盒，要求教師在教學(xué)實(shí)踐和課題研究的過(guò)程中做好記載和資料積累，促使實(shí)踐向理論的升華。我們以落實(shí)“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開(kāi)展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動(dòng)、集研活動(dòng)為途徑，強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題即是課題、把課題研究融入教學(xué)實(shí)踐之中”的研究觀點(diǎn)，以課題研究促教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐論證研究課題，促使教師實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐水平的雙提高。

2、落實(shí)是關(guān)鍵，借“三力”扎實(shí)推進(jìn)高效課堂（1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。我們把在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中參與積極、表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的教師納入表彰獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效加分、提拔重用的范疇，并優(yōu)先給予出外學(xué)習(xí)深造、做課培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。兩年來(lái)，先后選派課改優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)200余人次，選派骨干教師赴外地學(xué)習(xí)考察高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，以樹立典型，帶動(dòng)全體。兩年的“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)鍛造出了一批教學(xué)骨干，也帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的整體提高。我們讓校內(nèi)專家、課改先進(jìn)在“高效課堂”論壇上做專題講座，介紹經(jīng)驗(yàn)心得、進(jìn)行課改培訓(xùn)。在示范引領(lǐng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的推動(dòng)和影響下，全校絕大部分教師已能完全勝任“高效課堂”教學(xué)，一些教改典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，在教改實(shí)驗(yàn)的推廣方面做出了積極的貢獻(xiàn)。

一年來(lái)，我校先后有六名老師獲得“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)課堂展示觀摩研討活動(dòng)中，我校有7名老師參加了6個(gè)學(xué)科的專題發(fā)言和做課任務(wù)。兩名老師獲得了教育部“有效教學(xué)的行動(dòng)策略研究”課題辦公室頒發(fā)的“科研工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”，7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流評(píng)選活動(dòng)中獲得了省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，11名老師在xx市201*年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)中獲得了省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

我們通過(guò)樹立表率，把榜樣引領(lǐng)的作用涵蓋到全體學(xué)生身上。堅(jiān)持每周在升旗集會(huì)上對(duì)上周評(píng)出的合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵、合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組進(jìn)行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標(biāo)兵小組”獎(jiǎng)牌，并給“合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵”佩戴標(biāo)兵胸牌。對(duì)于在科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽、學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，必須在全校集會(huì)上隆重表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并將獲獎(jiǎng)名單和作品在學(xué)校網(wǎng)站上公布、展示，以激勵(lì)學(xué)生、帶動(dòng)全體。（2）強(qiáng)力抓好工作制度落實(shí)

工作的收效關(guān)鍵在于落實(shí)的力度。我校先后制訂了《理論學(xué)習(xí)制度》《觀課、評(píng)課、導(dǎo)課制度》《集體備課課制度》等40余種規(guī)章制度。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好五個(gè)方面：一是抓好集體備課制度、每周聽(tīng)課及反思制度的落實(shí)，由當(dāng)日值班人員考勤評(píng)價(jià)，周末匯總通報(bào)。二是堅(jiān)持每天抽查。教務(wù)處每天都對(duì)學(xué)生的文本閱讀、勾畫批注，導(dǎo)讀單的獨(dú)立完成、互相批閱等情況進(jìn)行教學(xué)抽查，并公布通報(bào)檢查情況。三是每月進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、兩單的批閱、二次復(fù)備、教后記、聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，存在問(wèn)題由下組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡(luò)合無(wú)縫隙管理。五是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開(kāi)透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)序列。（3）著力構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

高效課堂改革實(shí)踐必須建立新的與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)做到導(dǎo)向明確、有的放矢。我們一是提出了課堂高效行為十條標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助；師生關(guān)系上，表現(xiàn)為尊重與贊賞；講練策略上，表現(xiàn)為精講與精練；問(wèn)題刺激上，表現(xiàn)為創(chuàng)境與設(shè)疑；關(guān)注差異上，表現(xiàn)為分層與異步；動(dòng)態(tài)生成上，表現(xiàn)為促進(jìn)與應(yīng)對(duì)；媒體運(yùn)用上，表現(xiàn)為整合與巧用；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，表現(xiàn)為發(fā)展與開(kāi)放；課堂管理上，表現(xiàn)為反饋與調(diào)控；對(duì)待自我上，表現(xiàn)為反思與改進(jìn)。二是在高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，我們構(gòu)建了“二維十一要素”高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師導(dǎo)學(xué)情況兩個(gè)維度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個(gè)要素，教師導(dǎo)學(xué)情況從目標(biāo)、問(wèn)題、對(duì)話、刺激、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)六個(gè)要素進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生從二維度、十一要素中找方向，建構(gòu)自己的高效課堂。三是在學(xué)生評(píng)價(jià)上，我們以“五星”評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生多元評(píng)價(jià)制度》《合作小組評(píng)價(jià)細(xì)則》《學(xué)生課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》，實(shí)施了具體到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)表記載辦法，即時(shí)記載學(xué)生每周反思、每節(jié)課表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)等情況，匯總結(jié)果作為自主學(xué)習(xí)星、合作互助星、展示創(chuàng)新星、訓(xùn)練評(píng)價(jià)星、質(zhì)量?jī)?yōu)異星等五星學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的評(píng)選依據(jù)。全新多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效學(xué)習(xí)之中。

三、發(fā)展是目的，“三自”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng),探索德育新模式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展又是全面發(fā)展的必由之路。

1、反思中的思考：改革德育模式勢(shì)在必行。

班會(huì)課是班級(jí)管理的主要抓手，是德育的主陣地。傳統(tǒng)班會(huì)課往往是班主任唱獨(dú)角戲，把班會(huì)課變成了說(shuō)教課、事務(wù)課、批評(píng)課。面對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)課缺乏針對(duì)性、教育效果不佳，學(xué)校德育工作無(wú)法與高效課堂教學(xué)改革相銜接、不能適應(yīng)教改發(fā)展的狀況，我校下決心以改革班會(huì)課為突破口，把德育改革貫穿到教改之中，建立起以“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”為主的德育管理新體系。讓德育也高效起來(lái)，與課堂教學(xué)改革形成并駕齊驅(qū)、相互促進(jìn)的態(tài)勢(shì)，努力構(gòu)建素質(zhì)型的育人機(jī)制，力圖構(gòu)建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實(shí)處，讓校園成為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

2、思考中的實(shí)踐：建構(gòu)德育“三自”新體系。

我校開(kāi)展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會(huì)為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團(tuán)為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。實(shí)施一年來(lái)，學(xué)生主持型主題班會(huì)、校園之聲廣播、電腦制作興趣小組、經(jīng)典誦讀等已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛(ài)、具有我校特色的德育版塊，與高效課堂改革相得益彰，共同致力于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，共同為培育全面發(fā)展的當(dāng)代中學(xué)生服務(wù)。

3、實(shí)踐中的收獲：德育收到切實(shí)效果。

“三自”德育體系的構(gòu)建，德育新形式的探索，使學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、集體榮譽(yù)感大為增強(qiáng)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)明顯得到提升，這些收獲與高效課堂改革形成良性循環(huán)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效益，有力地推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。

四、春種秋獲，教改實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效

耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺(jué)甜。我校推行高效課堂教改實(shí)驗(yàn)兩年來(lái)，已經(jīng)取得了初步收效。

1、校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。

我校初步構(gòu)建了具有校本特色的，以“三四五”行動(dòng)策略為核心的各學(xué)科“高效課堂”教學(xué)模式。各學(xué)科教師對(duì)課堂教學(xué)模式的熟練運(yùn)用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽(tīng)課”教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。一年來(lái)，已有2800余名外校老師來(lái)我校觀課交流，教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)幾乎每周都在進(jìn)行。

2、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同，贊許已成輿論主調(diào)。教改初期，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對(duì)高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的巨大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生逐漸顯露出來(lái)的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)校逐漸顯露出來(lái)的后來(lái)居上的發(fā)展勢(shì)頭，使家長(zhǎng)、社會(huì)接受、認(rèn)可高效課堂并對(duì)其贊許有加。原來(lái)流失的學(xué)生紛紛倒流，重新回到一中校園，xx就是轉(zhuǎn)回學(xué)生的典型代表，成績(jī)上升很快，家長(zhǎng)多次來(lái)校對(duì)教改表示支持。省教科所201*年5月、10月先后兩次來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我校的課改給予充分肯定，贊揚(yáng)一中的教改已經(jīng)在探索“育人”了。xx電視臺(tái)等媒體對(duì)我校的“高效課堂”教學(xué)改革和質(zhì)量提升情況均進(jìn)行了專題報(bào)道，x教育學(xué)院把我校確定為“xx中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地”。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)已形成了支持改革、贊許創(chuàng)新的合力。

3、質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)已成教改主流。

“學(xué)生主動(dòng)、課堂靈動(dòng)、教育生動(dòng)”成為高效課堂改革的生動(dòng)寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升，學(xué)生自信心增強(qiáng)，展示欲望強(qiáng)烈，個(gè)性張揚(yáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。201*年我校中考升學(xué)率達(dá)到55.8%，高中升學(xué)率兩年內(nèi)翻了一番多，被縣教育體育局評(píng)為素質(zhì)教育先進(jìn)單位。

擴(kuò)展閱讀：都康中心小學(xué)201*年春季學(xué)期高效課堂教學(xué)改革暨教學(xué)教研工作階段性總結(jié)發(fā)言稿

都康中心小學(xué)201*年春季學(xué)期高效課堂教學(xué)改革暨教學(xué)教研工作階段小結(jié)

尊敬的中心校領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：

大家下午好！

時(shí)光飛逝，忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期悄然而去。昨天在接到中心校關(guān)于召開(kāi)期中工作例會(huì)的發(fā)言通知后，我細(xì)細(xì)搜尋著半個(gè)學(xué)期來(lái)我學(xué)校高效課堂教學(xué)改革及教學(xué)教研工作的足跡，感覺(jué)是悲喜交加、喜樂(lè)相伴。本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作緊緊圍繞高效課堂教學(xué)改革而開(kāi)展。回顧高效課堂教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)歷，我們是從一開(kāi)始的充滿希望與激情到后來(lái)的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開(kāi)展教學(xué)教研工作，為了能拋磚引玉，我簡(jiǎn)單的談?wù)劙雮�(gè)學(xué)期以來(lái)我校的一些具體做法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，理念變觀念。1、組織教師復(fù)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)蒙山縣新圩中心小學(xué)的高效課堂理論、觀看圖片或課堂教學(xué)視頻。組織教師自學(xué)《高效課堂22條》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會(huì)。

確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

2、幫助教師學(xué)會(huì)編制和用好學(xué)案。除了積極參加鄉(xiāng)內(nèi)組織的導(dǎo)學(xué)案的編寫的集體備課活動(dòng)之外，玉蘭、彩秀兩位老師還利用教研活動(dòng)時(shí)間把在參加天等縣小語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體備課活動(dòng)中學(xué)到的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求傳達(dá)給老師們。讓老師們進(jìn)一步掌握學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，學(xué)會(huì)了如何編寫和使用學(xué)案，為推進(jìn)高效課堂掃清了障礙。

3、積極利用電子白板為高效課堂服務(wù)，落實(shí)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子白板的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校還邀請(qǐng)華東師大的老師給全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促使每位教師自覺(jué)使用電子白板提高課堂教學(xué)效率。

4、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校先后組織了農(nóng)秋艷老師到蒙山縣進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，派羅彩秀、黃秋皆等6位老師前往南寧參加“杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會(huì)”。參加考察學(xué)習(xí)的教師帶回了大量的文字、圖片及視頻資料，并與5月22日下午教師集中辦公時(shí)間對(duì)所有老師進(jìn)行匯報(bào)和再培訓(xùn)，效果很好。

5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢(shì)，學(xué)校還通過(guò)制作板報(bào)、在教室、走廊過(guò)道貼標(biāo)語(yǔ)等形式，最大限度地調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與課改的熱情。同時(shí)，學(xué)�？蒲刑幍鸟T春霞、羅彩秀主任還把學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)編印成教育簡(jiǎn)報(bào)，隨時(shí)記錄下學(xué)校的課改動(dòng)態(tài)。

二、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)能力建設(shè)，觀念變方法。學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航。

1、開(kāi)學(xué)初，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造小組文化建設(shè)（比如取組名、定組規(guī)、口號(hào)等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：要求各班各科制定預(yù)習(xí)方法，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有法可依；教學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)案自學(xué)、合作；各班利用時(shí)間為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。

2、落實(shí)組長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)

的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、各班制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化方案。要求各班結(jié)合本班實(shí)際，制定具有激勵(lì)作用的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化方案。目前，我們學(xué)校的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎(jiǎng)勵(lì)紅旗；有的是評(píng)分制。據(jù)老師們反應(yīng)，這樣的評(píng)價(jià)方式有力的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、加大研討力度，方法變經(jīng)驗(yàn)。

1、集中交流、探討。每周以教研組為單位，圍繞高效課堂教學(xué)改革開(kāi)展一次集中交流活動(dòng)，或集體備課，或交流讀書、學(xué)習(xí)體會(huì)，或收集教學(xué)中的困惑問(wèn)題

這些舉措有力地促進(jìn)了教師駕馭課改能力的提高，同時(shí)也使得少數(shù)不愿改、不會(huì)改的教師積極參與到活動(dòng)中來(lái)，全校走活一盤棋、擰成一股繩。

2、鼓勵(lì)教師加入天等縣小學(xué)語(yǔ)文組Q群，參與以高效課堂為主題的網(wǎng)絡(luò)教研論壇。引領(lǐng)教師們與全縣教師進(jìn)行在線交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

四、直面困惑與差距，問(wèn)題即目標(biāo)。

近兩個(gè)多月的課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和困惑。如：

1、由于對(duì)高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。

2、部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。

3、學(xué)校高效課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關(guān)制度建設(shè)有不能適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的需要。

高效課堂改革是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠(yuǎn)的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現(xiàn)困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì)朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進(jìn)。因此，在下一步的工作中，我們打算：

1、認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。建立適應(yīng)構(gòu)建高效課堂工作的組織管理和考評(píng)體制，特別是完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，保證課改取得全面成功。

2、進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案能力，使問(wèn)題引領(lǐng)科學(xué)有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求。

3、加強(qiáng)教師課堂導(dǎo)學(xué)能力、學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力，讓課堂真正高效起來(lái)。

4、繼續(xù)通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構(gòu)等手段，了解師生雙方在高效課堂教學(xué)改革中存在的困惑，找出影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)和教師的教。

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