隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校201*年掛鉤扶貧工作總結(jié)

隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校201*年掛鉤扶貧

工作總結(jié)

隨著掛鉤扶貧和干部職工結(jié)對幫扶工作的不斷深入和加強(qiáng)，按照中共隆陽區(qū)委、區(qū)人民政府相關(guān)文件的精神和要求，我校在各級黨委、政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，動真情、獻(xiàn)愛心，結(jié)合本單位特點(diǎn)，本著為幫扶村貧困戶辦好事、辦實(shí)事，不能辦事就談想法、出點(diǎn)子的思想，我校積極主動的，力盡所能的為楊柳鄉(xiāng)茶花村阿亨寨自然村31戶貧困戶早日脫貧，為辛街鄉(xiāng)邵家山村黨支部黨建工作互幫互助活動、為瓦房鄉(xiāng)喜坪村開展“聯(lián)村入戶”活動而努力。經(jīng)過一年來的掛鉤幫扶，貧困群眾的生產(chǎn)生活條件有了明顯改善。按照隆扶發(fā)(201*)51號通知要求，現(xiàn)就我校一年來的掛鉤扶貧工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

我�，F(xiàn)有教職工36人，其中在職黨員20人，全員參與結(jié)對幫扶工作，掛鉤幫扶工作涉及三鄉(xiāng)三村：一是楊柳鄉(xiāng)茶花村阿亨寨自然村掛鉤幫扶（隆辦發(fā)[201*]2號）；二是辛街鄉(xiāng)邵家山村黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動掛鉤聯(lián)系點(diǎn)（隆創(chuàng)辦[201*]11號）；三是瓦房鄉(xiāng)喜坪村開展“聯(lián)村入戶”活動（隆發(fā)辦[201*]39號）。

三鄉(xiāng)三村的貧困原因大多屬于自然條件差，耕作技術(shù)落后，群眾

思想守舊，文化水平低等原因所致。

二、采取措施和主要做法

我校在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，在區(qū)委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極主動與三鄉(xiāng)三村的黨支部溝通協(xié)商，堅(jiān)持“扶貧要扶志，治窮要治愚、治愚的根本在教育”這幫扶思路，把解決實(shí)際困難和教育扶貧結(jié)合起來開展工作。

1、堅(jiān)持“扶貧基金”的籌措，每年每位教職工按月工資的10%提繳和學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)助兩種方式來籌措經(jīng)費(fèi)，確保扶貧工作的順利開展，并確保經(jīng)費(fèi)的管理規(guī)范，專款專用的原則。

2、201*年春節(jié)和“聯(lián)村入戶”期間，學(xué)校扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組以黨支部為龍頭，將春節(jié)慰問品送到貧困戶家中，與貧困戶進(jìn)行交談，了解貧困戶的生產(chǎn)生活狀況，要求他們積極配合區(qū)委、政府對該鄉(xiāng)村發(fā)展的系列規(guī)劃，樹立自我發(fā)展意識，鼓勵(lì)其子女好好讀書，要求家長要支持孩子讀書，確保他(她)們順利完成學(xué)業(yè)。三鄉(xiāng)三村慰問品折人民幣1201*元。

3、我校全體教職工積極響應(yīng)區(qū)委、政府開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動掛鉤聯(lián)系點(diǎn)活動，幫助辛街鄉(xiāng)邵家山村黨支部建設(shè)黨建活動室，計(jì)人民幣201*多元。

4、在瓦房鄉(xiāng)喜坪村開展“聯(lián)村入戶”活動期間，在區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心支持下，幫助協(xié)調(diào)資金10000元，協(xié)調(diào)項(xiàng)目一個(gè)（資金10萬元），計(jì)劃在201*年實(shí)施。

5、堅(jiān)持“扶貧要扶志，治窮要治愚、治愚的根本在教育”這幫扶思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次到楊柳茶花小學(xué)和辛街邵家山小學(xué)查看辦學(xué)情況，積極為他們改善辦學(xué)條件提供幫助，指導(dǎo)他們的教師如何改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的目標(biāo)要求，合理利用教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量。贈送邵家山小學(xué)辦學(xué)活動用物一批，折人民幣201*多元。

三、存在問題和困難

1、部分同志對結(jié)對幫扶工作認(rèn)識不夠深刻，積極性不高，責(zé)任感不強(qiáng)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育；

2、由于我們從事的是教育行業(yè)，對農(nóng)村（山區(qū)）的生產(chǎn)生活以及耕作管理方面，缺乏具體的指導(dǎo)能力，使幫扶工作停留在面上，很難深入；

3、進(jìn)一步結(jié)合我們的行業(yè)優(yōu)勢和我校特點(diǎn)，加大對該村適齡兒童完成九年義務(wù)教育的幫扶工作，提高該村在職教師的綜合素質(zhì)，努力改善該村完小的辦學(xué)條件，提高村民素質(zhì)的目的，最終達(dá)到自主脫貧的良性發(fā)展。

我們相信在區(qū)委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體黨員、干部、職工將一如既往的為貧困群眾早日脫貧盡我們應(yīng)盡的義務(wù)，為“新農(nóng)村建設(shè)”添磚加瓦。

隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

201*年12月6日

隆陽區(qū)201*年單位掛鉤扶貧情況統(tǒng)計(jì)表

填報(bào)單位（公章）：隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人：李志忠填表人：王忠付聯(lián)系電話：2149251日期：201*年12月7日

深入掛鉤村調(diào)研人數(shù)掛鉤村合計(jì)處級科級一般本部門直接投入物資折幣幫助協(xié)調(diào)合計(jì)資金萬元楊柳鄉(xiāng)茶花村辛街鄉(xiāng)幫助上項(xiàng)目個(gè)0幫助引進(jìn)幫助修建舉辦培訓(xùn)班組織勞務(wù)輸出培訓(xùn)培訓(xùn)勞務(wù)補(bǔ)助路費(fèi)萬元0資助貧困學(xué)生資助學(xué)生人0引進(jìn)資金萬元技術(shù)校舍期數(shù)人數(shù)輸出項(xiàng)0所0期0人次人次00資助萬元03603330.30.30036邵家山村03330.80.40.40000000000瓦房鄉(xiāng)喜坪村合計(jì)注3603330.51.600.70.50.9111100000000幫助瓦房鄉(xiāng)喜坪村協(xié)調(diào)項(xiàng)目一個(gè)（資金10萬元），尚未實(shí)施，計(jì)劃201*年實(shí)施。注：1、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)不能反映的幫扶項(xiàng)目，可在備注欄中注明或另附文學(xué)說明。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）填報(bào)省、市單位掛鉤情況時(shí)，在掛鉤單位欄內(nèi)寫明掛鉤單位名稱。3、協(xié)調(diào)引進(jìn)資金、項(xiàng)目須在備注欄（或另附材料）說明資金來源和使用情況等。

擴(kuò)展閱讀：201*年隆陽區(qū)英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)工作總結(jié)

保山市隆陽區(qū)201*年“英特爾未來教育”項(xiàng)目

培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于云南省英特爾未來教育項(xiàng)目實(shí)施管理意見的通知》的精神，201*年隆陽區(qū)承擔(dān)了300名學(xué)科教師的培訓(xùn)任務(wù)，在隆陽區(qū)教育局統(tǒng)籌安排下，在隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校細(xì)心組織下我們順利地完成了本年度培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將201*年隆陽區(qū)“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、基本情況分析

為讓更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師盡快了解、掌握“英特爾未來教育”核心項(xiàng)目的理念、意義、方法、技術(shù)等，提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)，真正促進(jìn)隆陽區(qū)新課程的深化改革。接到培訓(xùn)任務(wù)后，我們結(jié)合201*年和201*年的培訓(xùn)情況，認(rèn)真分析隆陽區(qū)的實(shí)際情況，我們把V10核心課程培訓(xùn)分成三期，V7.2學(xué)科教師培訓(xùn)分成六期，201*年3月至11月共完成了289名（小學(xué)教師150人，中學(xué)教師139人）培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)安排如下：V7.2學(xué)科教師培訓(xùn)：

第一期201*年8月18日25日33人第二期201*年9月19日26日33人第三期201*年10月10日17日34人第四期201*年10月19日26日33人第五期201*年11月7日14日34人第六期201*年11月7日14日33人V10核心課程培訓(xùn)：

第一期201*年7月24日31日33人第二期201*年8月2日9日33人第三期201*年8月10日17日34人二、主要做法和成效

自從接到項(xiàng)目培訓(xùn)工作的通知后，隆陽區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)就特別重視，多次督促教師進(jìn)修學(xué)校積極開展此項(xiàng)工作，力爭把工作做好、做實(shí)，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行副局長任組長、區(qū)師訓(xùn)辦主任主抓、進(jìn)校校長和教導(dǎo)主任執(zhí)行的管理體系，為英特爾未來教育項(xiàng)目的實(shí)施創(chuàng)造了良好的外部條件。

具體做法

1、明確目標(biāo)。我們提出了明確的培訓(xùn)目標(biāo)，即通過項(xiàng)目培訓(xùn)，提高參訓(xùn)學(xué)員的信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平和信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。同時(shí)也明確提出隆陽區(qū)“英特爾未來教育”學(xué)科教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用兩手抓，一手抓教師培訓(xùn)，一手抓教學(xué)應(yīng)用，做到培訓(xùn)和教學(xué)互動，真正做到學(xué)以致用，發(fā)揮英特爾未來教育在教育教學(xué)中的神奇魅力。

2、創(chuàng)新模式

為使項(xiàng)目培訓(xùn)更貼近教師需要，我們還創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，我們主要采取了“以校為本，團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)”的培訓(xùn)模式實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，即我們選派參加過省級培訓(xùn)的優(yōu)秀主講教師深入課堂講課，要求進(jìn)修學(xué)校的專職教師必須也參加培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)后的合格教師為指導(dǎo)教師，參加培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。事實(shí)證明，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的實(shí)效性和可操作性，降低了參訓(xùn)難度，加大了管理和指導(dǎo)力度，提高了培訓(xùn)效果。

3、加強(qiáng)管理

⊙抓培訓(xùn)細(xì)節(jié)，實(shí)行分層（中、小學(xué)，城、鄉(xiāng)校）培訓(xùn)和單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合，保證學(xué)科教師能按照自己的能力充分小消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的與較差的教師實(shí)行班組搭配，并要求他們結(jié)對給予輔導(dǎo)或相互學(xué)習(xí)。

⊙抓校本資源，在培訓(xùn)過程中我們把參培教師有關(guān)的論文、學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀作品收集起來，提供給下期學(xué)員學(xué)習(xí)參考。

⊙抓觀念的培養(yǎng)。為了徹底轉(zhuǎn)變參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)觀念，我們要求參訓(xùn)學(xué)員必須寫反思，寫教學(xué)案例，好的文章推薦發(fā)表。

⊙抓材料的落實(shí)，每期培訓(xùn)都認(rèn)真收集問卷調(diào)查、培訓(xùn)心得、考勤冊、作品記錄冊、測評反饋表、作品集等，存檔、備查。

⊙抓作品展示。每期培訓(xùn)結(jié)束參訓(xùn)學(xué)員都要進(jìn)行作品展示，相互交流，取長補(bǔ)短。我們認(rèn)為，作品展示是給學(xué)員提供分享成功和喜悅的機(jī)會。

培訓(xùn)成效:

201*年隆陽區(qū)“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)共完成了培訓(xùn)作品289件，評出優(yōu)秀作品27件，評選出優(yōu)秀學(xué)員27名，評選出優(yōu)秀主講4個(gè)，評選出優(yōu)秀論文（總結(jié)）27篇。通過主講教師和參訓(xùn)學(xué)員的密切配合，完成了方案預(yù)定的各

項(xiàng)任務(wù)，每位教師完成一件融入了技術(shù)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，培訓(xùn)收獲是多方面的：

（1）、教師在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)新的培訓(xùn)方法并感悟新的教學(xué)理念，教師的思想發(fā)生較大的變化。培訓(xùn)者是通過結(jié)對共享、教法研討、講授與操作、觀看范例、作品展示、評價(jià)交流等多種新穎而富有特色的形式來引導(dǎo)教學(xué)，培訓(xùn)者真正成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，而參訓(xùn)學(xué)員則在培訓(xùn)者的引導(dǎo)下體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)互動、資源共享、教學(xué)相長等新的理念讓教師在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握，這種新的培訓(xùn)理念影響著教師的思想，影響著教師今后的教學(xué)行為。在單元作品設(shè)計(jì)的過程中要求教師換位思考，站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，如學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站的制作無論是用語還是內(nèi)容都必須與學(xué)生的年齡相適合，以學(xué)生的身份創(chuàng)建。這本身就是一種以人為本思想的體現(xiàn)。對教師來說，如何將以人為本的理念貫徹在教學(xué)中，英特爾未來教育給教師帶來極大的啟發(fā)。

（2）、教師學(xué)會了技術(shù)與課程整合的技能、單元計(jì)劃包的設(shè)計(jì)，單元主題的設(shè)計(jì)需要信息技術(shù)的支持，而技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了單元主題所要表達(dá)的效果，兩者是相輔相成的。幾乎單元計(jì)劃中的每一個(gè)組件，都融入了技術(shù)的成分，在使用技術(shù)的過程中教師們已經(jīng)學(xué)會了把技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技能。同時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力也得到提高。如：為了使所設(shè)計(jì)的單元計(jì)劃資料充實(shí)，教師們學(xué)會了利用搜索引擎查找資料，為了制作學(xué)生網(wǎng)站，教師們學(xué)會了制作網(wǎng)頁。為了制作學(xué)生演示文稿、教師支持材料教師們掌握了的使用，為了制作評價(jià)工具教師們使用的技術(shù)有了提高。

（3）、教師們學(xué)習(xí)的愿望更加強(qiáng)烈。該項(xiàng)目培訓(xùn)后，促使了教師們對自己學(xué)習(xí)方法的反思，一直以來，更多的老師最關(guān)心的是如何教的問題，忽視了如何學(xué)的問題。通過設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿和網(wǎng)站，教師們深深認(rèn)識到，自己的知識已不夠用，需要加強(qiáng)新知識的學(xué)習(xí)，有的教師已意識到現(xiàn)有知識已經(jīng)落伍，不更新知識就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)已成為教師們迫切的愿望。

（4）、為教師培訓(xùn)積累了經(jīng)驗(yàn)。在開展其它教師培訓(xùn)課程中，英特爾未來教育的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方式都可以加以借鑒，培訓(xùn)中的任務(wù)驅(qū)動、教法研討、交流評價(jià)等方式都為開展其它教師培訓(xùn)提供參考。

三、問題與反思

1、基礎(chǔ)設(shè)施不配套的問題。有些農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不好，基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，阻礙了英特爾未來教育項(xiàng)目的推廣及實(shí)踐。

2、培訓(xùn)后實(shí)踐應(yīng)用不夠。培訓(xùn)過程中教師感嘆的多，培訓(xùn)過后實(shí)踐的少。究其原因，主要是教師對單元設(shè)計(jì)存在的問題未得到根本的解決，基本問題、單元問題和內(nèi)容問題設(shè)計(jì)的把握，特別是結(jié)合教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，還存在困難與問題。其次是受升學(xué)考試、社會評價(jià)等大環(huán)境的影響，受課程教材的制約，教師往往擔(dān)心課時(shí)不夠用，想嘗試而不敢去試。再次是項(xiàng)目應(yīng)用耗費(fèi)多，教師備課耗時(shí)、耗力、耗經(jīng)費(fèi)問題得不到學(xué)校的支持和資助，還有的地方是受學(xué)生沒有學(xué)習(xí)設(shè)備等因素的限制等等。

3、宣傳力度不夠的問題，部分學(xué)校的教師和校長培訓(xùn)意識不強(qiáng)、觀念落后的問題：

4、培訓(xùn)時(shí)間太緊（每期只7天），參訓(xùn)學(xué)員每天要投入近11個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、201*培訓(xùn)工作計(jì)劃

201*年隆陽區(qū)計(jì)劃申請150名英特爾未來教育項(xiàng)目V10核心課程培訓(xùn)任務(wù)，計(jì)劃分5期完成；對201*-201*年培訓(xùn)的1199名學(xué)科教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，組織課堂實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓英特爾未來教育的真正走進(jìn)隆陽區(qū)中小學(xué)的課堂。

保山市隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

201*年12月9日

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