班級文明禮儀教育總結(jié)

班級文明禮儀教育總結(jié)

中國自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發(fā)展作出了非凡的貢獻。民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德一直激勵著中華兒女不畏艱難困苦，自強不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風(fēng)貌，文明的良好禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。要在高中學(xué)生中貫徹文明禮儀教育，我們應(yīng)該從以下入手：

一、認(rèn)知明理，以形成學(xué)生自覺、自主、自動的行為習(xí)慣

“行是知之始，知是行之成”，對學(xué)生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習(xí)慣為歸宿。

知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基礎(chǔ)。對學(xué)生進行禮儀教育，首先要對學(xué)生進行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要義，識別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺性。

我們應(yīng)該抓住《中學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會討論《規(guī)范》和《南安三中在校生一日常規(guī)》使學(xué)生句句理解，時時對照，付之行動。通過學(xué)習(xí)、對照、討論，使學(xué)生認(rèn)識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想基礎(chǔ)。

二、強化訓(xùn)練，開展活動，促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成⒈注意強化方法的指導(dǎo)，促進禮儀養(yǎng)成《規(guī)范》實施的過程的基礎(chǔ)，是學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成過程，而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練，它的特點是規(guī)定性和重復(fù)性，對學(xué)生課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點，訓(xùn)練文明禮儀習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，不知不覺地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。⒉樹立典型示范，引導(dǎo)禮儀方向

美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識。可以通過教師示范，注意師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛學(xué)生，良好的師德形象，直接影響著學(xué)生，教師不僅要教學(xué)好書，更要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，促進良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。

⒊開展星級評比，激勵競爭意識

在養(yǎng)成教育過程中，我們利用學(xué)校“五杯”競賽的時機，進行強化訓(xùn)練，開展“文明之星”的評比活動。根據(jù)五項內(nèi)容，天天評比、表揚，有效地促進了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、檢查督導(dǎo)，全程滲透，強調(diào)自我教育

良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個艱難的過程。由于學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，我們注意加強檢查督導(dǎo)，通過檢查督導(dǎo)，使之自我完善，在督導(dǎo)過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在禮儀養(yǎng)成教育中，堅持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，教師教書育人，學(xué)科教學(xué)中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘?qū)W前教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應(yīng)。使學(xué)生的禮儀意識多方面反復(fù)強化，逐步滲入靈魂深處。通過禮儀教育，促進了日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，促進了素質(zhì)的全面提高，促進了德、智、體全面發(fā)展，班風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量得到進一步提高，改善了同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，形成了積極向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

擴展閱讀：如何加強班級文明禮儀教育

淺談如何加強班級文明禮儀教育

【摘要】文明禮儀教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是促進校園文化建設(shè)和構(gòu)建和諧校園的重要途徑，而文明禮儀教育的主要陣地是班級教育，那么，如何加強班級文明禮儀教育呢？可以采取立足班級實際，樹立榜樣，豐富活動，家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成好的文明禮儀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；文明禮儀；班級管理；養(yǎng)成教育

文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺。對于小學(xué)生而言，加強班級文明禮儀教育尤為重要，在近幾年的文明禮儀教育中，我總結(jié)了一些加強班級文明禮儀教育策略與大家分享。一、立足實際，規(guī)范班級文明禮儀

農(nóng)村學(xué)生多是留守兒童，父母多在外打工。大部分學(xué)生由爺爺、奶奶代管，對孩子的關(guān)注只是學(xué)習(xí)的成績，把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成教育被淡化甚至放棄。使孩子在學(xué)校里不會尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩、唯我獨尊針對學(xué)生實際，我結(jié)合我學(xué)校課題研究，在班級中積極開展文明禮儀教育，規(guī)范班級文明禮儀，從大處著眼，小處著手。激勵學(xué)生做到“六負(fù)責(zé)六學(xué)會”：對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會修身；對家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會孝敬；對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)會求知；對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會合作；對集體負(fù)責(zé)，學(xué)會關(guān)心；對社會負(fù)責(zé)，學(xué)會感恩。二、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

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