輔導(dǎo)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我,一九九九年走上工作崗位,算起來(lái)已近十個(gè)春秋.打選擇這個(gè)專業(yè)起我立志打拼在這個(gè)事業(yè)上,盡職盡力,直到永遠(yuǎn).近二十年來(lái),我始終戰(zhàn)斗在教育教學(xué)工作第一線,一直勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)默默無(wú)聞地工作,不敢有絲毫的疏忽和怠慢.在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我勤奮自學(xué),刻苦鉆研,不斷吸取他人教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),豐富自己,充實(shí)自己.平素我努力創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié),逐步積累了一些適合農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中,取得了一些成績(jī).在輔導(dǎo)青年教師上,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:

一、尊重個(gè)性，促其加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

青年教師除了年輕之外，每個(gè)人都有個(gè)性。針對(duì)這一情況，在輔導(dǎo)時(shí)我總是先考慮充分尊重他們，耐心與之溝通，引導(dǎo)他們真正認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的神圣與任務(wù)的艱巨。我們教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代教育潮流，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)操守，要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

剛參加工作的他們,對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗.有的好高騖遠(yuǎn),他們干勁大,熱情高,認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足;有的自暴自棄,認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦,太瑣碎,太枯燥,適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差,把自己的前途描繪得一片暗淡.

針對(duì)這種情況,我常常同他們促膝談心,以自己在工作中感受,在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè).讓他們認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下,教師默默無(wú)聞地從事著事實(shí)在在的工作,它瑣碎,需要不厭其煩;它艱辛,需要不遺余力;它平淡,需要耐得住寂寞;它清苦,需要擋得住誘惑.更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛,在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè)趣.輔導(dǎo)青年教師的點(diǎn)滴體會(huì)

貴池實(shí)小章慶林

青年教師對(duì)工作充滿熱情，他們頭腦靈活，接受新知識(shí)快；他們勤奮、刻苦，關(guān)心學(xué)生。他們是學(xué)校的未來(lái)和希望。我覺(jué)得我有責(zé)任關(guān)心他們，幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。現(xiàn)簡(jiǎn)單談一談?shì)o導(dǎo)他們的體會(huì)。

一、尊重個(gè)性，促其加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

青年教師除了年輕之外，每個(gè)人都有個(gè)性。針對(duì)這一情況，在輔導(dǎo)時(shí)我總是先考慮充分尊重他們，耐心與之溝通，引導(dǎo)他們真正認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的神圣與任務(wù)的艱巨。我們教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代教育潮流，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)操守，要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。剛參加工作的老師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗。有的好高鶩遠(yuǎn)，他們干勁大，熱情高，認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足；有的自暴自棄，認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。針對(duì)這種情況，我常常同他們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他們認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無(wú)聞地從事著實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、親身示范，幫輔教研，加大傳幫帶力度

為了提高青年教師的教學(xué)水平，我堅(jiān)持每學(xué)期上示范課，多次邀請(qǐng)他們隨堂聽(tīng)課，或讓他們推門聽(tīng)課。課后我主動(dòng)和他們交流、溝通，談自己教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖和對(duì)教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)的理解，尤其新課標(biāo)精神如何體現(xiàn)等，使他們從具體實(shí)例中逐漸掌握吃透教材，吃透學(xué)生的方法和途徑。此外，我還利用每二周一次的教研活動(dòng)和他們共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀看名師課堂實(shí)錄，共同備課。青年教師林慧一次參加池州市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，我全程參與聽(tīng)課、輔導(dǎo)，共同修訂教案，研討每一個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)以說(shuō)課形式做出樣子，傳授課堂上的一些技能技巧。林慧老師不負(fù)重望，教育教學(xué)水平顯著提高，獲得池州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名。

三、跟蹤聽(tīng)課，引領(lǐng)走上成功之路

我每學(xué)期給自己確定一名幫輔對(duì)象，堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)后主動(dòng)交換意見(jiàn)，談自己的意見(jiàn)和建議，共同研究、幫助修改教案，然后再聽(tīng)再議，如此往復(fù)，他們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步完善自我，超越自我。201*年，我接受了輔導(dǎo)青年教師儲(chǔ)愛(ài)琴的任務(wù)，也是我校開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)的一部分。當(dāng)時(shí)正好我校的教學(xué)活動(dòng)月要開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。我鼓勵(lì)她報(bào)名參加，而且?guī)椭�她�?zhǔn)備教具、課件，深入理解教材，精心輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、醞釀教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂容量大、效率高。最后她獲得了數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。

四、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念。

面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功，使教師的普通話、簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、各方面均達(dá)到一個(gè)新的水平，能夠適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對(duì)于繼續(xù)教育，他們往往不理解，認(rèn)為自己剛剛在師范院校受過(guò)教育，怎么又來(lái)個(gè)繼續(xù)教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學(xué)習(xí)，使他們從繼續(xù)教育的校本學(xué)習(xí)中獲益匪淺，從而使他們改變了對(duì)繼續(xù)教育的抵觸情緒。而對(duì)他們的學(xué)歷提高我更是身體力行，自己已經(jīng)通過(guò)自學(xué)考試取得了大學(xué)本科學(xué)歷。我們互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，提高教學(xué)水平無(wú)疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對(duì)新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書(shū)，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽(tīng)他們的課我也從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)倒出一碗水，先得有一桶水。我深知輔導(dǎo)青年教師除能吃苦之外，還得對(duì)自己所任學(xué)科有比較深刻的認(rèn)識(shí)，把握學(xué)科特點(diǎn)，明確新課改的要求，關(guān)注新課程，研究新課程，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能使這項(xiàng)工作做得更出色，更加圓滿。

二.提高青年教師的教學(xué)水平

提高教學(xué)水平無(wú)疑是剛參加工作的青年教師最想做的.他們年輕,所以思想先進(jìn),對(duì)新的事物接受得快,特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地.然而,他們的缺點(diǎn)也是明顯的,就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少,無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐.

為提高他們的教學(xué)水平,我從"備.教.批.輔.考.評(píng)"諸方面對(duì)他們進(jìn)行報(bào)導(dǎo).備課時(shí),讓他們做到四個(gè)"精心",即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn).教材,明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn);精心設(shè)計(jì)練習(xí),做到梯度,密度合理;精心設(shè)計(jì)板書(shū),合理運(yùn)用教具,做到綱目清楚,直觀形象.講課時(shí),讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)"轉(zhuǎn)變",即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色的轉(zhuǎn)變,聽(tīng)他們的課我也從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平.作業(yè)批改.課外輔導(dǎo).考試評(píng)價(jià)的方式與方法我也盡力自己所知給予輔導(dǎo).

三.轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念

面隊(duì)日新月異.飛速發(fā)展的二十一世紀(jì),教師不能墨守成規(guī),固步自封.面隊(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想.新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí),看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)與不足,自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平.

為此,我同他們一起苦練教學(xué)基本功,使教師的普通話,簡(jiǎn)筆畫,粉筆字,鋼筆字,毛筆字各方面均達(dá)到一個(gè)新的水平,能夠適應(yīng)教育教學(xué)的需要.對(duì)于繼續(xù)教育,他們往往不理解,認(rèn)為自己剛剛在師范院校受過(guò)教育,怎么又來(lái)個(gè)繼續(xù)教育?為此,我狠抓青年教師的校本學(xué)習(xí),使他們從繼續(xù)教育的校本學(xué)習(xí)中獲益匪淺,從而使他們改變了對(duì)繼續(xù)教育的抵觸情緒.而對(duì)他們的學(xué)歷提高我更是身體力行,自己已經(jīng)通過(guò)本科考試.我們互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同提高.目前,我們學(xué)校的年輕的教師紛紛通

化作春泥更護(hù)花

輔導(dǎo)青年教師材料

我于1992年7月畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，就立下了雄心壯志，決心在這方教育事業(yè)的熱土上奮斗拼搏一生。我常說(shuō)：不能最好，只做更好。十年彈指一揮間，在這短暫而又寶貴的十年中，我積極探索、認(rèn)真鉆研、努力教學(xué)，也積累了一些帶班育人經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我積累的點(diǎn)滴體會(huì)，我總是毫無(wú)保留地交給那些剛走出校門經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，潘曉華老師于1998年畢業(yè)，201*年調(diào)入竹鋪小學(xué)，我與她在同一辦公室備課，當(dāng)學(xué)校安排她帶幼一復(fù)式班，學(xué)生年齡小，班級(jí)人數(shù)多，而且語(yǔ)數(shù)全包，相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)較重。因?yàn)槲耶厴I(yè)于幼師班，于是我就把師范里學(xué)過(guò)的幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)的理論知識(shí)，傳授于她，并把我前幾年帶復(fù)式班時(shí)積累的感性知識(shí)也傳授于她，教她怎樣管理好班級(jí)紀(jì)律，怎樣處理突發(fā)事故，并多次深入她課堂去聽(tīng)課，課后與她一起分析探討改進(jìn)的方法，班級(jí)在我們的共同努力下，顯得生機(jī)勃勃。在教學(xué)中，我們共同探討，探究大面積提高學(xué)生成績(jī)的方法。課余我們常一起備課，一起批改作業(yè)，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因。她的教學(xué)成績(jī)每次都名列前茅。當(dāng)然，這與曉華老師的努力是分不開(kāi)的，看到她取得的優(yōu)異成績(jī)，我很欣慰，因?yàn)檫@是我的初衷，是我最想看到的

自一九九0年七月黃師畢業(yè)以后，走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)有十五年頭了，這十五年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，一九九七年九月聘為柘皋小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，在教學(xué)、管理、思想教育等方面取得顯著成績(jī)，多次獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的獎(jiǎng)勵(lì)，在輔導(dǎo)青年教師方面，做了許多工作，取得了良好的效果。

年輕教師有朝氣，精力充沛，干勁大，熱情高，可是教學(xué)、班級(jí)管理、思想教育等方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠，遇到困難挫折易氣餒，面對(duì)這樣一些好伙伴，好同行，我應(yīng)該幫一幫、帶一帶，讓大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)青年教師修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)是必要的。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)處不影響著學(xué)生，所以教師應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待工作，青年教師更是如此。平時(shí)我以自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，經(jīng)常和青年教師談心、交流，幫助他們進(jìn)步。如趙英老師剛到我校時(shí)，由于前任學(xué)校制度比較松散，加之自己對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)我校嚴(yán)格的規(guī)章制度一時(shí)不適應(yīng)，不習(xí)慣，上班時(shí)有遲到，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，導(dǎo)致思想不愉快，情緒差。在我的談心和影響下，她認(rèn)識(shí)到自己的不足，以飽滿的熱情投入到工作中，于是，我經(jīng)常和一起分析、研究教材，設(shè)計(jì)教案，擬定教法，遇到難解決的問(wèn)題，我?guī)椭�她，我的熱心、關(guān)心下，她進(jìn)步很快，調(diào)入我校的第二年就能擔(dān)任一門學(xué)科并逐漸成為班主任和語(yǔ)文教學(xué)的中堅(jiān)。

青年教師干勁大，易接受新事物，但也有不足之處，作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的我，幫助他們責(zé)無(wú)旁貸，所以每隔一周組織中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展一次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想，開(kāi)展多樣的活動(dòng)去教育學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高。

彭紅玉老師初擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，方法不當(dāng)，面對(duì)幾十名學(xué)生的班級(jí)工作，不知從何抓起。知道這個(gè)情況后，我就主動(dòng)找她并建議她深入學(xué)生，了解情況，喜學(xué)生之所喜，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，想學(xué)生之所想，培養(yǎng)小干部，讓小干部成為老師的助手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間操作，彭老師信心增強(qiáng)了，方法靈活了，對(duì)班級(jí)管理得心應(yīng)手，工作有條不紊，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的贊許。在輔導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我深深感悟到，青年教師只要帶好，他們必將成為教學(xué)中的骨干，學(xué)校工作中的中堅(jiān)力量。

擴(kuò)展閱讀：輔導(dǎo)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(何)

輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

瀟湘雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

本人自1987年7月走上講臺(tái)，至今已經(jīng)在教育教學(xué)工作崗位上辛勤耕耘了20個(gè)年頭。在這20年里，我學(xué)習(xí)了不少傳統(tǒng)的及新的教育教學(xué)理念，也從老一輩教師那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己平常積累的教育教學(xué)體會(huì)和心得，自認(rèn)為在中學(xué)教育教學(xué)方面還略有一點(diǎn)建樹(shù)。因此，在擔(dān)任教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)期間，我往往利用“職權(quán)”之便，理直氣壯地對(duì)剛踏上工作崗位的青年教師“指手劃腳”，也許是我真心誠(chéng)意地幫助這些青年教師的緣故吧，他們對(duì)我的“好為人師”非但不反感，反而更樂(lè)于接受�，F(xiàn)把自己輔導(dǎo)青年教師的做法與體會(huì)總結(jié)如下：

一、端正青年青年教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)

剛參加工作的教師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往偏頗。97年走上工作崗位的青年教師覃尊永，工作開(kāi)始時(shí)，他干勁大，熱情高，認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)困難估計(jì)不足，從教兩個(gè)月后，在教學(xué)時(shí)與學(xué)生發(fā)生了幾次沖突，情緒一下子就低落起來(lái)，并有些自暴自棄，認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，認(rèn)為適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，一下子把自己的前途描繪得一片暗淡。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我主動(dòng)找他到我家里吃飯，并和他談心。首先，我肯定了他的工作熱情和自身從教的功底，同時(shí)向他介紹了我從教10年來(lái)與學(xué)生交流的心得體會(huì)及做法，并在以后的工作中經(jīng)常與其交流。很快他在與學(xué)生的相處中越來(lái)越成

熟，處理問(wèn)題越來(lái)越老練�，F(xiàn)在，他成為了株洲縣職業(yè)中專的優(yōu)秀教師。

二、提高青年教師的教學(xué)水平。

提高教學(xué)水平無(wú)疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，思想先進(jìn)，對(duì)新的事物接受、吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論靈活地應(yīng)用于實(shí)踐。

任現(xiàn)職以來(lái)，我先后與覃尊永、周會(huì)文、許人會(huì)、田旭紅、陳青

五位教師簽訂了師徒合同。為提高這些青年教師的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，讓他們做到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書(shū)，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽(tīng)他們的課我也從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。對(duì)教案中和課堂中的閃光點(diǎn)給予肯定。教育他們課堂教學(xué)中注意講的藝術(shù)，講的節(jié)奏，講的深度。注意練的深度，練的火候，練的收獲。每節(jié)課后建議他們做課后總結(jié)，包括教學(xué)反思及解決的對(duì)策等。帶領(lǐng)他們聽(tīng)一些骨干教師的課，找出優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。經(jīng)常參加教研組的聽(tīng)課、評(píng)課，一有機(jī)會(huì)就讓他們上教研課、公開(kāi)課。由于我們的不懈努力，所指導(dǎo)的青年教師的教學(xué)水平有了很大的進(jìn)步和提高。其中周會(huì)文、許人會(huì)因工作出色，經(jīng)本人培養(yǎng)介紹，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)都成了株洲縣職業(yè)中專的骨干教師，田旭紅、覃尊永都成了高三把關(guān)教師。

三、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念。

教學(xué)基本功是課堂教學(xué)的必要保證，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，所指導(dǎo)青年教師的普通話、徒手作圖能力、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達(dá)到一個(gè)新的水平，能夠適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對(duì)于繼續(xù)教育，青年教師往往不理解，認(rèn)為自己剛剛在師范院校受過(guò)教育，怎么又來(lái)個(gè)繼續(xù)教育？針對(duì)他們的這種想法，我啟發(fā)他們，面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，從而改變了他們對(duì)繼續(xù)教育的抵觸情緒。

201*年7月

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