班主任工作總結(jié)(沈佳)

光明學(xué)校班主任工作總結(jié)

班級(jí)二二班主任沈佳填寫時(shí)間201*.1本學(xué)期在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得第二名的好成績(jī)；在班級(jí)列隊(duì)展班級(jí)集示中獲得一等獎(jiǎng)；在黑板報(bào)的評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)2次，二等體及學(xué)獎(jiǎng)2次；九月份榮獲陽(yáng)光中隊(duì)；十一月榮獲衛(wèi)生文明班級(jí)。生榮譽(yù)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感增強(qiáng)，班干部管理班級(jí)的能力逐步提高。工作總結(jié)我按照學(xué)校的德育工作要求，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展工作，使學(xué)生知識(shí)技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。具體工作歸納為以下幾點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣比起一年級(jí)來(lái)說(shuō)還是要好很多了，但還是要不斷強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說(shuō)的真好”！……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，在家表現(xiàn)也會(huì)特別好。三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

工作總結(jié)我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。努力的方向?qū)W生工作部評(píng)價(jià)1、多關(guān)注孩子們的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成。2、多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)文化的氛圍。4、培養(yǎng)更多班干部，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人。201*年元月

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自我教學(xué)工作總結(jié)

高二生物組沈佳

一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束了，對(duì)于前一階段的教學(xué)工作，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。一、在備課方面。

備課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)等都可以從我的教案上體現(xiàn)出來(lái)，教案是教師的工具，可以隨時(shí)檢查疏漏，可以及時(shí)補(bǔ)充，可以記錄知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)度，也可以記錄學(xué)生問(wèn)題，所以本學(xué)期我在教案上投入了很多精力。

1、教學(xué)目的：備課時(shí)，我會(huì)先統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，參考課時(shí)長(zhǎng)度，看能完成多少，明確教學(xué)目標(biāo)。避免在課堂上為了完成教材知識(shí)把內(nèi)容弄得滿滿的，學(xué)會(huì)根本消化不了，對(duì)教材內(nèi)容整理一下，看那些東西是本節(jié)課必須掌握的，哪些可以放在習(xí)題課上，比如《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，生產(chǎn)者除綠色植物外還有硝化細(xì)菌等化能自養(yǎng)型生物，化能自養(yǎng)型如果放到第一課時(shí)中，學(xué)生接受起來(lái)不容易，而且浪費(fèi)時(shí)間，所以我放到習(xí)題課中講解，緩沖了學(xué)生記憶的壓力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)不能根據(jù)習(xí)慣判斷，需要參考教學(xué)大綱、教師用參考書，比如第四

章《種群和群落》，原以為從篇幅上看，第二節(jié)和第三節(jié)是重點(diǎn)，研讀參考書發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把第二節(jié)和第四節(jié)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，所以在教學(xué)中就有所側(cè)重。

3、教學(xué)關(guān)鍵：在備課中我盡可能地注意每節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，在習(xí)題課上做得可能不夠好。4、教學(xué)環(huán)節(jié)：備課時(shí)，我在知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，計(jì)劃好哪些問(wèn)題可以提問(wèn)，哪些

地方需要討論。所以課堂上環(huán)節(jié)齊全，尤其是課堂小結(jié)，每節(jié)課都有小結(jié)。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)：通過(guò)作業(yè)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且做記錄，在每節(jié)課堂上或者課后基本上都

會(huì)有針對(duì)性地找學(xué)生提問(wèn)和談話。

6、教學(xué)語(yǔ)言：教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，需要反復(fù)錘煉。盡可能用最少的語(yǔ)言，解決最關(guān)鍵的

問(wèn)題！

7、教學(xué)板書：無(wú)論是新授課，還是習(xí)題課，我都會(huì)對(duì)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)。不都是把知識(shí)分成1、

2、3點(diǎn)來(lái)書寫，有時(shí)候比較靈活，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)無(wú)板書授課。

8、學(xué)生活動(dòng)：新授課時(shí)，在課堂時(shí)間允許的情況下，或者大綱要求的情況下，我會(huì)組織學(xué)

生進(jìn)行短時(shí)間的討論，一般都是分組討論，分組回答并評(píng)分，在獲得答案的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。習(xí)題課上作為例題的，通常會(huì)給學(xué)生討論，還有那些不應(yīng)該錯(cuò)的問(wèn)題，都交給學(xué)生自己解決。

9、師生互動(dòng)：在討論、提問(wèn)等方面互動(dòng)得比較充分，這個(gè)還需要更合理地設(shè)計(jì)。10、課后作業(yè)：由于學(xué)科類型的限制，很難布置思考題，所以多數(shù)是以測(cè)驗(yàn)形式布置下

去的，有時(shí)會(huì)布置知識(shí)總結(jié)，以小條形式上交，目的是讓學(xué)生課后也能思考思考。二、在上課方面。

1、精神狀態(tài)：在我的臺(tái)歷上貼著這樣一句話，“有激情地上好每一節(jié)課！”我希望用這句話

來(lái)激勵(lì)自己，教師的狀態(tài)直接影響著學(xué)生的狀態(tài)，我盡可能地在課堂上精神飽滿，聲音響亮，不斷敲打?qū)W生的耳膜！

2、整體設(shè)計(jì)：課堂開(kāi)始設(shè)懸念，教學(xué)結(jié)束解答，這個(gè)是我常用的設(shè)計(jì)。但是我覺(jué)得更應(yīng)該

注意知識(shí)的整體性和教學(xué)的整體性，在知識(shí)框架上應(yīng)該注意有設(shè)計(jì)感，這個(gè)我正在努力！3、節(jié)奏掌控：明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的前提下，掌控課堂節(jié)奏并不是什么難題。

4、學(xué)習(xí)監(jiān)管和突出任務(wù)：課堂上我的要求是關(guān)鍵地方必須有筆記，有些是學(xué)生自己總結(jié)，

有些是板書部分，但是筆記是必須的，記筆記的同時(shí)也明確了課堂上的任務(wù)，其實(shí)從本質(zhì)上看，任務(wù)就是教學(xué)的重點(diǎn)所在。

5、注重語(yǔ)言：在語(yǔ)言的精煉上，我還需要打磨；但是在規(guī)范性上我很注意，盡量回避晦澀

的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用通俗的語(yǔ)言；盡量用教材原文解決問(wèn)題，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)教材的重視程度。

6、完善體系：在第二章、第四章和第五章的授課中，我很注重知識(shí)體系的構(gòu)建，注重器官、

組織、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)層次的深入，多次體現(xiàn)在板書上。

7、學(xué)科思想：我是從實(shí)例的分析上滲透學(xué)科思想的，不知道這種做法是否合理、高效。例

如，第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)有“學(xué)習(xí)和記憶”的知識(shí)點(diǎn)，我著重從生物學(xué)角度解釋這兩個(gè)概念，并且滲透了學(xué)習(xí)方法（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）。思想的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和滲透。

8、形成能力：我認(rèn)為能力是體現(xiàn)在哥哥方面，學(xué)習(xí)能力、分析能力、邏輯推理能力等等，

我在課堂上練習(xí)的主要是總結(jié)能力和邏輯推理能力。描述一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己整理在筆記上，或者出例題，讓學(xué)生討論分析。三、在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。

每節(jié)課上，尤其習(xí)題課，在不引起學(xué)生反感的前提下，通常都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如審題時(shí)挑主干劃線、使用規(guī)范的語(yǔ)言，這個(gè)已經(jīng)形成了教學(xué)習(xí)慣，不指點(diǎn)一下覺(jué)得缺東西。

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)一般都是通過(guò)測(cè)驗(yàn)或者小條，通常是單獨(dú)談話解決問(wèn)題，結(jié)果基本都是之后不定期抽查部分學(xué)生，目的是通過(guò)抽查引起學(xué)生的緊張感，逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、在加強(qiáng)監(jiān)管方面。

主要針對(duì)學(xué)科尖子生和落后生。

課堂看效果，課后看態(tài)度，與班主任、科任多溝通，及時(shí)掌握學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)，在指導(dǎo)工作上不后知后覺(jué)。

練習(xí)冊(cè)和筆記都是定期檢查，檢查之后有批示，有評(píng)語(yǔ)；作業(yè)檢查之后有記錄，有點(diǎn)評(píng)。

工作很辛苦，但同時(shí)很充實(shí)，我會(huì)以飽滿的斗志繼續(xù)奮斗！繼續(xù)培養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)感悟，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，全方位地提高自身素質(zhì)！

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