小學(xué)語文教育遠程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文教育遠程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

201*年6月，我參加了河南省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，一個月的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌，但也讓我收獲了很多�；仡檶W(xué)習(xí)的這段日子，培訓(xùn)給予我的經(jīng)驗和啟發(fā)是一筆永久的財富。在培訓(xùn)過程中，我們觀看了許多專家的精彩講座，也與專家老師的教學(xué)理念進行了一次親密接觸，進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我感到自己真是幸運者，能聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，讓我對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識。

一、遠程教育是我懂得了教育理論學(xué)習(xí)的重要性

做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。

二、遠程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：“一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習(xí)的能力。”不錯，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進！俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一名小學(xué)教師來說就更具有現(xiàn)實意義。因為教師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性又怎能為人師呢？教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。

三、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

四、遠程教育培訓(xùn)，使我增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力和水平通過這次培訓(xùn)，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，而我對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”、“趕鴨式”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外我覺得教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。

五、遠程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性

這次學(xué)習(xí)不同于我以往所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個共同的教育學(xué)習(xí)交流空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

遠程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)校的教師們交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強教師之間的交流。

總之，參加這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。感謝繼續(xù)教育網(wǎng)為我的語文教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的平臺，指明了教學(xué)的方向。

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小學(xué)語文教師遠程教育培訓(xùn)總結(jié)

回顧為期七天的暑期學(xué)習(xí)，總的來說：“時間短、內(nèi)容精、受益深”。我將其主要內(nèi)容劃分為“三個關(guān)注”：

一、關(guān)注課改。聽了專家給我們作的題為《什么是有效教學(xué)》的專題講座讓我們再一次與課程改革進行了一輪對話。結(jié)合一系列生動的案例分析讓我了解到課程改革的來龍去脈，明確了教師的地位和作用，也更堅定了我要做一名與時俱進的教師的決心：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。2、拓寬知識結(jié)構(gòu)。3、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。

二、關(guān)注學(xué)生。韋鈺教授的講座讓我重新審視了自己的課堂教學(xué)。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”成為我今后執(zhí)教的新指南，我要力爭做到：

⑴關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。讓我們摒棄用有色眼鏡來審視每一個學(xué)生，根除腦海中固有的“差生”與“優(yōu)生”的陳腐觀念，用發(fā)展的眼光、贊賞的眼光、期待的眼光、鼓勵的眼神關(guān)注學(xué)生的成長，讓陽光照耀每一個學(xué)生，讓雨露滋潤每一位孩子的心靈。

⑵關(guān)注學(xué)生情緒生活和情感體驗

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們的教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能作學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著我們教師熱切的情感。

⑶關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠是具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求我們一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

三、關(guān)注教師。劉榮華老師的《健康心理，快樂從教》講座讓我進一步認(rèn)識到了教師心理健康的重要性，只有心理健康的教師才能教出心理健康的學(xué)生。

現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異，知識的變化更新非�？�，這就給我們教師提出了嚴(yán)峻的考驗，僅靠以前在學(xué)校學(xué)的知識還能夠勝任我們的教學(xué)嗎？看來只有不斷地學(xué)習(xí)才能使自己立足于三尺講臺。曾在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習(xí)的能力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進！俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對我們教師來說就更具有現(xiàn)實意義。

總之，這次培訓(xùn)時間雖短，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是很符合我們現(xiàn)在的實際需求，形式多樣，是難得的一次充電機會。教師培訓(xùn)工作是一項長遠的工程，我們將樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，扎扎實實做好教師培訓(xùn)工作，為教育更好更快發(fā)展增光添彩！

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