201*河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年度全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本人今年繼續(xù)參加了河北省中小不教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，這次本人共學(xué)習(xí)了十個(gè)課程，包括《解讀》、《初中世界近代史“新航路的開辟與世界歷史向整體發(fā)展的開端”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中中國(guó)古代史“君主專制的建立與加強(qiáng)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中中國(guó)古代史“統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中中國(guó)現(xiàn)代史“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《國(guó)外歷史教學(xué)與評(píng)價(jià)》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《上好課教學(xué)策略(初中)》、《師德教育》、《信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的研究》等。

在本次學(xué)習(xí)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了這十個(gè)課程，并超額完成了學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)；按要求及時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，書寫了10個(gè)研修日志；按要求提交了6份作業(yè)；還提交了工作案例；并進(jìn)入了班級(jí)論壇參加了有關(guān)討論。

今年的課程設(shè)置上更加貼近歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際，這樣的課程學(xué)習(xí)設(shè)置非常好。如《初中中國(guó)古代史“君主專制的建立與加強(qiáng)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中中國(guó)古代史“統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中中國(guó)現(xiàn)代史“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》、《初中世界近代史“新航路的開辟與世界歷史向整體發(fā)展的開端”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》等，通過對(duì)這些結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例的“教學(xué)研究與案例評(píng)析”的學(xué)習(xí)，深化了本人的歷史學(xué)科知識(shí)，開拓了本人的眼界及思路，提高了本人的教育教學(xué)理論水平與能力。其它課程的設(shè)置，如《解讀》、《國(guó)外歷史教學(xué)與評(píng)價(jià)》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《上好課教學(xué)策略(初中)》、《師德教育》、《信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的研究》等，緊跟素質(zhì)教育和教學(xué)改革的時(shí)代潮流，有利于教師師德的提高，有利于教師及時(shí)了解國(guó)家政策和正確解讀，有利于教師及時(shí)了解國(guó)際歷史教學(xué)前沿理論，有利于教師更好地教學(xué)進(jìn)而上好歷史課，有利于教師教育、教學(xué)理論水平與專業(yè)能力的提高。通過本次學(xué)習(xí)，本人收獲頗豐，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)單談一下。

一、通過對(duì)《解讀》的學(xué)習(xí)，本人對(duì)其理解更加深刻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了國(guó)家對(duì)專業(yè)教師的一些規(guī)定與要求，準(zhǔn)確理解了許多重要概念，豐富了本人的教育教學(xué)理論水平。如專業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的區(qū)別。

本人知道了專業(yè)能力是教師以順利地乃至完美地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力等�！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出能力為重的理念：把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

本人知道了專業(yè)知識(shí)是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出終身學(xué)習(xí)的理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)

和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學(xué)科知識(shí)，充實(shí)自己。另一方面要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念。

本人知道了良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識(shí)用于教育教學(xué)的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。

在課程改革不斷深入的今天，面對(duì)新的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)新形勢(shì)，本人認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識(shí)和能力兩方面：教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，教師應(yīng)該博學(xué)多才，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)知識(shí)淵博的教師；教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教研能力。此外，教師還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識(shí)。

二、通過對(duì)《師德教育》的理論學(xué)習(xí)，本人進(jìn)一步體會(huì)到了教師要嚴(yán)于律己，公平公正、言行一致、堅(jiān)持原則、有錯(cuò)就改、心胸豁達(dá)、莊重?zé)崆�，但同時(shí)更要有一顆愛心。

要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，才能贏得學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金，最無私的愛是師愛。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。要尊重學(xué)生學(xué)生人格的尊重，要尊重學(xué)生的興趣、愛好，尊重學(xué)生的情緒情感及尊重學(xué)生的選擇與判斷。

教師有愛心、耐心、細(xì)心，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。教師要不斷更新教育觀念，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益；會(huì)默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。

師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

三、通過對(duì)《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《上好課教學(xué)策略(初中)》等的學(xué)習(xí)，更加豐富了我的教育教學(xué)的理論知識(shí)水平。

我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)繼續(xù)緊跟時(shí)代潮流，要依據(jù)新課標(biāo)深化課堂教學(xué)改革，要改變單一由教師講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，探索符合現(xiàn)代教育觀念的新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和欲望，注重學(xué)習(xí)情境和問題情境的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)中教師要注重營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作與平等的人際關(guān)系，如此才能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的“交流互動(dòng)”，才能形成互相辯論、各抒己見、激烈討論、探索爭(zhēng)鳴的活躍氣氛，才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)和熱情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦進(jìn)行積極

地創(chuàng)造性地思維，進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)；教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要核心；教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，為學(xué)生建立自信心和責(zé)任感。

四、通過對(duì)《信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的研究》的學(xué)習(xí)，本人深刻地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，對(duì)提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程有著積極的作用，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使歷史課堂教學(xué)變得輕松、愉快，同時(shí)也有利于將教師轉(zhuǎn)變成教學(xué)的主導(dǎo)者。

歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境、烘托課堂氛圍，能夠更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地突破初中歷史教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，必然促進(jìn)歷史教師的教育教學(xué)水平不斷提高。

總之，本人今年參加的繼續(xù)教育全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以往相比，有了更多的收獲，既有專業(yè)知識(shí)與能力的收獲，又有教育教學(xué)理論的收獲，還有結(jié)合案例與評(píng)析的教學(xué)實(shí)踐上的收獲，等等。本人希望明年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課程設(shè)置上能像今年的一樣，甚至比今年的更好，從而使本人有更多的收獲。

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培養(yǎng)師德師愛，提升專業(yè)水平----記河北全員培訓(xùn)總結(jié)

石家莊二中西校區(qū)生物組郝金亮

我通過河北省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，受益匪淺。每天細(xì)心聆聽專家的精湛的講演，專家們細(xì)致精辟的分析，精彩的講座，讓我茅塞頓開。下面是我通過本次河北省中小學(xué)全員培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享如下：一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。

宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩(shī)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭活水比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水，要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無止境，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。二、使我增長(zhǎng)了見識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。我對(duì)所教教材雖然有一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會(huì)著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)；

.三、讓我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己教育教學(xué)的反思、調(diào)控，我相信，通過自己不斷的努力會(huì)有所收獲，有所感悟。四、我學(xué)會(huì)了反思，確定了努力方向。

認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過程。我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。生物是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法來提高自身的語文課堂教學(xué)能力。

總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)有很大的幫助。今后我會(huì)堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，爭(zhēng)取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對(duì)于我來說只是個(gè)開始，以后我還會(huì)再次通過這一很好的平臺(tái)，不斷地充實(shí)改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！

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