莆田第二十四中學(xué)校本課程開(kāi)展工作總結(jié)

莆田第二十四中學(xué)校本課程開(kāi)展工作總結(jié)

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

我校以“為全體學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)、為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為中華民族負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念。體藝是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

1、開(kāi)發(fā)程序

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育思想的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出若干與我校辦學(xué)特色相適應(yīng)，與周圍社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化相適應(yīng)的富有地方特色的課程。

2、課程開(kāi)設(shè)方式

我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校以編行政班的形式進(jìn)行開(kāi)設(shè)課程。已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《莆仙歷史人物》、《韻律體操》、《果樹(shù)栽培》和《藝術(shù)插花》等課程。這些課程深受學(xué)生歡迎，課程的開(kāi)設(shè)取得了良好的效果。

二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)1、實(shí)施

我校根據(jù)新課改的要求，把校本課程納入課程表中。學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好，立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，自由選課。我校設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生

不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

開(kāi)設(shè)過(guò)程中，我校要求教師做到有教案、有作業(yè)、有考核，盡量改變教學(xué)方式，大膽帶學(xué)生多參加實(shí)踐，學(xué)校也盡量創(chuàng)造條件，滿足校本課程的開(kāi)設(shè)要求。目前我校已經(jīng)初步摸索出若干經(jīng)驗(yàn)，打造了一些比較受學(xué)生歡迎的課程。新的校本課程教材也正在編寫(xiě)之中，形成了良性效應(yīng)。

2、評(píng)價(jià)

我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)可以多樣評(píng)價(jià)，把教師考核、學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還還有待深入，期望形成一套完整的評(píng)價(jià)體系。有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

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二中學(xué)區(qū)片校本課程開(kāi)發(fā)與研究

二十四中學(xué)校本教研工作總結(jié)

新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，認(rèn)真貫徹新課改精神，積極探索適合我校實(shí)際的校本教研發(fā)展思路，確定了“以校為本、科研興校、科研優(yōu)教”的總體目標(biāo)，通過(guò)三年努力，取得一定成效。一、總體目標(biāo)：

以校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍；以校本教研推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)化教師觀念；以校本教研引領(lǐng)教育教學(xué)，形成辦學(xué)特色。二、實(shí)施方案（一）建章立制：

為使校本教研規(guī)范化、制度化，逐步制定和完善一系列規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制，使校本教研步入了健康發(fā)展軌道。如：1、《校級(jí)學(xué)科帶頭人制度》2、《學(xué)科組教研活動(dòng)制度》3、《師徒結(jié)對(duì)制度》4、《教案（聽(tīng)課紀(jì)錄）檢查制度》5、《教師教研教科研成長(zhǎng)紀(jì)錄袋制度》6、《課題研究與管理制度》7、《教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制度》（二）校本教研

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展校本教研活動(dòng)，形成“以學(xué)科組為單位、學(xué)科組長(zhǎng)為責(zé)任人，定期組織研究活動(dòng)，進(jìn)行前沿理論學(xué)習(xí)研討”的度化體系。

學(xué)期初：學(xué)科組長(zhǎng)制定“校本研修計(jì)劃”，包括至少兩項(xiàng)的“特色活動(dòng)”；過(guò)程中：邀請(qǐng)市區(qū)專家進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)校本教研發(fā)展。學(xué)期末：進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、表彰。2、研究性學(xué)習(xí)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)：研究性學(xué)習(xí)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；校本課程物理、化學(xué)、歷史、地理等。組織“研究性學(xué)習(xí)展示課”、“校本課程觀摩課”等形式多樣的開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)。3、研究性學(xué)習(xí)和校本課程：

（1）內(nèi)容：身心健康類、科學(xué)素養(yǎng)類、職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類。

（2）策略：改進(jìn)和完善課程。物理、化學(xué)、歷史、地理四科教師開(kāi)設(shè)的校本課程。（3）步驟：

一是準(zhǔn)備階段：制訂計(jì)劃、培訓(xùn)教師、需求評(píng)估、資源調(diào)查、確定內(nèi)容、編寫(xiě)講義。二是初試階段，進(jìn)行開(kāi)發(fā)試驗(yàn)，摸索開(kāi)發(fā)方法；三是深入階段，完善課程結(jié)構(gòu)，總結(jié)方法規(guī)律。（4）措施：

一是將開(kāi)發(fā)工作納入學(xué)校議事日程，建立定期督查制度；

二是組織學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)理論，提高工作水平；組織分析成功案例，提高實(shí)踐水平；三是保持伍相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)施教師培訓(xùn)管理，提高管理水平；

四是注意形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)資料建檔、積累、整理、分析并及時(shí)反饋。（5）成果：一是編寫(xiě)校本課程教材；

二是學(xué)習(xí)相關(guān)理論和撰寫(xiě)論文；三是制定學(xué)校開(kāi)發(fā)研究計(jì)劃；

四是組織管理：統(tǒng)一管理、指導(dǎo)、督查；

五是成立開(kāi)發(fā)小組負(fù)責(zé)本教研組開(kāi)發(fā)研究工作。

學(xué)校開(kāi)發(fā)研究計(jì)劃

序號(hào)12、3456791011教師宣媛馬靜曲悅趙新韓瑛張瑞肖文王莉?qū)幮��?ài)田云課程類別人文素養(yǎng)類科學(xué)素養(yǎng)類科學(xué)素養(yǎng)類人文素養(yǎng)類職業(yè)技能類科學(xué)素養(yǎng)類身心健康類人文素養(yǎng)類人文素養(yǎng)類人文素養(yǎng)類奧運(yùn)英語(yǔ)用化學(xué)打造有質(zhì)量的生活聽(tīng)故事，講道理，學(xué)做人百年歷史看天津中國(guó)傳統(tǒng)器形身邊物理學(xué)中學(xué)生幾種易患疾病防治社交口語(yǔ)能力培養(yǎng)英美影視與英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷史文化名城課程名稱4、課題研究：（1）立項(xiàng)：“十一五”期間獲準(zhǔn)立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)課題、市級(jí)資助重點(diǎn)課題（資助金6000元）、市級(jí)高中課改專題研究（被市教委、教研室評(píng)為二等資助專題，資助金201*元）各1個(gè)；成立區(qū)級(jí)課題11個(gè)。（2）過(guò)程：

一開(kāi)題：天津市課題“規(guī)劃辦”兩位專家，中學(xué)科許科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)參加了開(kāi)題論證會(huì)；

二中期：各子課題組的課例匯報(bào)；結(jié)題匯報(bào)課展示；三結(jié)題：舉行“結(jié)題儀式”。（3）運(yùn)用：

在市級(jí)課題----“提高課堂教學(xué)的有效性研究”指導(dǎo)下，各子課題組分別確立了引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流和實(shí)踐操作的研究?jī)?nèi)容。如：1、《合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》2、《提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的有效性研究》3、《合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中有效性研究》4、《提高政治課堂教學(xué)有效性構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)型課堂結(jié)構(gòu)》5、《藝術(shù)課堂中互動(dòng)式學(xué)習(xí)的有效性研究》6、《兼顧學(xué)生差距，提高化學(xué)課堂效率》7、《探索師生互動(dòng)教學(xué)方案，真正激活歷史課堂》8、《以案例探究的教學(xué)模式提高地理課堂的有效性》三、成果

（一）校本課程：201*年“區(qū)校本課程評(píng)比”歷史一等獎(jiǎng)；物理、地理二等獎(jiǎng)（二）課題研究：201*年市級(jí)課題組被評(píng)為“優(yōu)秀課題組”，（三）樣板校：201*年定為“高中課改樣板�！�。（四）教師培養(yǎng)：1、“天津市首屆未來(lái)教育家奠基工程”1人2、“天津市德業(yè)雙馨十佳教師”1人3、“天津市課改積極分子”1人4、“區(qū)級(jí)名師”1人5、“區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人”6人6、“校級(jí)學(xué)科帶頭人”10人。（五）優(yōu)秀青年教師：1、“區(qū)級(jí)師徒雙優(yōu)”1人2、“市雙優(yōu)課”二、三等獎(jiǎng)各1人3、“區(qū)百節(jié)課”一、二等獎(jiǎng)5人4、“市信息技術(shù)整合課”一、二等獎(jiǎng)各1人5、“市雙優(yōu)課”三等獎(jiǎng)各1人（六）論文獲獎(jiǎng)：1、“論文、案例、教育敘事各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)”，獲獎(jiǎng)率在90%以上；2、20余個(gè)優(yōu)秀成果在各級(jí)各類報(bào)刊、雜志上發(fā)表或形成專著。

201*年12月

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