教研活動(dòng)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期古交市初中生物學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我市初中生物學(xué)科繼續(xù)在太原市教科研中心和我市教育局的整體教研思路的引導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)，服務(wù)基層為宗旨，以學(xué)科基地建設(shè)為突破口，致力于教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè),來提升我市初中生物學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。主要開展了以下幾方面的教研活動(dòng)工作：

一、以學(xué)科基地為根本，形成以校為本的特色教研。本學(xué)期,我們?nèi)砸詫W(xué)科基地--古交十二中的建設(shè)為突破口，通過蹲點(diǎn)學(xué)校，親身參與學(xué)校課堂教學(xué)、跟蹤聽課20余節(jié)，指導(dǎo)青年教師的課堂常規(guī)教學(xué)行為，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫；親自參加學(xué)校每周一次的學(xué)科組的教研活動(dòng)--集體備課；出謀劃策，切實(shí)利用已有經(jīng)驗(yàn)幫助解決教師在教學(xué)過程中的實(shí)際困難，如如何提高學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力；學(xué)校學(xué)生對(duì)生物學(xué)原理的掌握生硬、死板，不能有效地進(jìn)行知識(shí)遷移；不善于用圖解、表格等不同形式表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)、不能以圖代文或以文代圖來表述等問題來提高課堂教學(xué)的實(shí)效，最后形成以集體備課為主要形式的、具有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神的區(qū)域性特色教研氛圍。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，引領(lǐng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向。在學(xué)年之初，我們就積極配合教育局順利通過山西省標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。之后，就配合太原市教科研中心分三次就初中生物教材的所有實(shí)驗(yàn)對(duì)我市全部初中生物教師進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真全員培訓(xùn)，為以后生物實(shí)驗(yàn)參加中考考試奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.積極參與。

（1）物質(zhì)由于我市地處偏遠(yuǎn)，中考不記入考試總分，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生對(duì)生物課的教與學(xué)都不夠重視，平日的教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)基本不開，實(shí)驗(yàn)儀器和材料就更是準(zhǔn)備不足，為此，我積極主動(dòng)先自己出資為老師準(zhǔn)備儀器和材料，老師們見機(jī)會(huì)難得，也就積極做起實(shí)驗(yàn)來了；

（2）認(rèn)識(shí)因?yàn)橐獏⒓又锌迹�每一位的認(rèn)識(shí)也有了相應(yīng)的改變，不再對(duì)自己的工作馬虎了；

（3）表率由于太原市、古交市教育局的重視，各位負(fù)責(zé)人員及講課教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這些行為在工作中都起到了表率作用，使得每一位教師都不自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)起來。

2.積極配合。

為了使這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)收到更好的效果，我主要從以下幾方面作了努力：（1）第一次培訓(xùn)就對(duì)全市各學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況作了詳細(xì)的調(diào)研；（2）第二次培訓(xùn)出了完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，學(xué)習(xí)寫了如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（3）第三名培訓(xùn)時(shí)，每人配發(fā)了生物新課表和六張教

學(xué)光盤，還寫了實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

3.收效較佳。通過這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，我再一次重新認(rèn)識(shí)了我市生物教師：（1）我市原有底子（學(xué)歷、職稱、年齡等）不夠好生物教師僅僅三次緊張的培訓(xùn)就有60%--70%的操作基本合格；（2）原來不夠積極的生物教師的態(tài)度有了很大的惡改觀。

三、組織多種形式教研活動(dòng)，為青年教師成長搭建平臺(tái)工作中切實(shí)關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，尤其注意對(duì)青年教師進(jìn)行思想引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)。積極組織多種形式教研活動(dòng)，為教師成長搭建平臺(tái)。

1．組織古交市中小學(xué)教師“敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)競賽，學(xué)拔出本學(xué)科優(yōu)秀教師參與太原市的團(tuán)體賽；

2．為進(jìn)一步推動(dòng)“學(xué)案教學(xué)”，組織全市本學(xué)科教師進(jìn)行了“學(xué)案研討”；

3．為了進(jìn)一步提高教研員和教師的素質(zhì)，進(jìn)行了全市的“命題培訓(xùn)”。

四、注重課題研究，以推動(dòng)生物課堂教學(xué)改革本學(xué)期我繼續(xù)關(guān)注課題研究和成果推廣工作，針對(duì)已經(jīng)結(jié)題的“十一五規(guī)劃”課題研究成果，在部分學(xué)校開展推廣應(yīng)用，深化教學(xué)研究，使課題研究成果的價(jià)值得到了最充分的運(yùn)用。針對(duì)我主持研究的“十二五課題”課題《課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施》，于10月和11月召開了兩次課題調(diào)度會(huì),及時(shí)調(diào)整自己的研究計(jì)劃和方案。并且將課題研究和學(xué)科基地的課堂觀察活動(dòng)相結(jié)合，以此帶動(dòng)青年教師的成長，鼓勵(lì)教師積極圍繞課題撰寫博客和論文，用心留下課題研究過程中的第一手資料，并借助課題研究逐步形成自己的教學(xué)思想。

回顧本學(xué)期，雖然忙忙碌碌做了大量工作，但還有一些教研工作開展不盡人意，工作中的一些方法還需改進(jìn)。具體反思如下：

一、要找準(zhǔn)“教研員”角色定位，開展好各項(xiàng)教研活動(dòng)。作為一名學(xué)科教研員，隨著課堂教學(xué)改革的日益深化，要充分發(fā)揮“服務(wù)、參與、合作、引領(lǐng)”等多元化的職能。對(duì)于教研活動(dòng)的安排應(yīng)該深入結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，抓實(shí)抓細(xì)，真正達(dá)到“為教學(xué)服務(wù)、以研促學(xué)”的核心目的。還有目前生物學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)較少且方式單一，專業(yè)成長力度不夠，不利于教師自身素質(zhì)的快速提升，新老教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也函待加強(qiáng)。教研工作個(gè)性化創(chuàng)新不夠，還需要繼續(xù)努力。

二、要勤于學(xué)習(xí)，善于研究，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)

教研員要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平及理論修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們值得信賴的參謀部。教研員要將服務(wù)作為專業(yè)生存狀態(tài)的第一要職。教研員的根在課堂，教研員只有深入教學(xué)一線，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評(píng)課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展校本教研，拓寬教研途徑，豐富教研形式

下學(xué)期我將一如既往的利用好郵箱、博客及教研平臺(tái)三種網(wǎng)絡(luò)媒介，并嘗試創(chuàng)建生物教研博客群，積極督促老師們建立自己的博客及教研平臺(tái)，積極撰寫教育博文，以求真正做到立體教研、資源共享。

四、學(xué)科基地下一步工作設(shè)想

下學(xué)期我們會(huì)將“課堂觀察”工作繼續(xù)進(jìn)行深化推廣，由組內(nèi)的骨干教師接過接力棒，把“課堂觀察”的路子繼續(xù)走下去，深入地研究和領(lǐng)悟課堂觀察的精髓。爭取全面開花，人人都來實(shí)踐，讓“課堂觀察”的腳步越走越有力，道路越走越寬闊。

擴(kuò)展閱讀：201*年幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐�繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育

的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋�根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有通過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指

導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

沙河市辛寨幼兒園

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