高三歷史復(fù)習(xí)如何引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)反思

高三歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思

高三年級(jí)郭新偉

在高三歷史教學(xué)中，許多老師經(jīng)常提到這樣的困惑：為什么講過好多遍的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是記不住，為什么出現(xiàn)過多次的同一知識(shí)點(diǎn)的題目學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。為什么學(xué)生對(duì)主觀材料題的分析總是不到位。產(chǎn)生這些現(xiàn)象有諸多因素，其中重要一點(diǎn)，就是老師在過程中只是一味的灌輸和訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)自我消化與吸收的過程。就課堂教學(xué)而言，許多教師只關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能不能完成，很少關(guān)注學(xué)生能不能很好地消化，很少要求學(xué)生對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)理一理，逐個(gè)想一想。就作業(yè)練習(xí)來說，不少教師只關(guān)注學(xué)生練得多不多，做的對(duì)不對(duì)，很少要求學(xué)生在練習(xí)批改講評(píng)后再認(rèn)真看一看，再仔細(xì)想一想，再用心寫一寫。本文從以下四個(gè)方面談一談引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)反思的一些做法和思考。

一、留足學(xué)生總結(jié)反思的時(shí)間

要讓學(xué)生總結(jié)反思，首先必須有時(shí)間保證。高三歷史由于課時(shí)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容太多，課外作業(yè)練習(xí)太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間靜心思考謀劃自己的學(xué)習(xí)，更沒有時(shí)間及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，所以講過多次的知識(shí)仍會(huì)遺忘，做過多遍的題目仍會(huì)出錯(cuò)。在課堂上要把總結(jié)反思作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這也符合新課改的精神，教學(xué)內(nèi)容不要安排的太滿，應(yīng)該留有幾分鐘的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照教材和筆記，認(rèn)真想一想，這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，獲得了哪些啟發(fā)，解決了哪些問題，還存在哪些疑問。如果有疑問，可以當(dāng)堂提問，請(qǐng)老師解決。練習(xí)評(píng)講課，也要留時(shí)間給學(xué)生對(duì)練習(xí)的評(píng)講進(jìn)行整理和再思考。課后作業(yè)練習(xí)要質(zhì)精量少，使學(xué)生有時(shí)間對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思。讓學(xué)生總結(jié)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在梳理、思考所學(xué)內(nèi)容的過程中，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的方法。

總結(jié)反思作為一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生比較欠缺，思想上也未給予足夠的重視，

缺乏實(shí)際行動(dòng)和有效經(jīng)驗(yàn)。因此必須指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的具體方法�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生嘗試以下一些基本方法：快速瀏覽，就所學(xué)內(nèi)容翻閱、瀏覽一下課本和筆記，以加深對(duì)知識(shí)和問題的印象。歸納要點(diǎn)，就所學(xué)內(nèi)容歸納出知識(shí)要點(diǎn)，以及各知識(shí)點(diǎn)的基本要素，梳理出知識(shí)線索。也可以直接在課本上圈點(diǎn)劃線。琢磨追問，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、疑難問題，再想一想，其關(guān)鍵特征是什么？還有什么不解的疑問？掩卷沉思，合上課本，閉上眼睛，對(duì)一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從頭至尾“過過電影”；然后再進(jìn)一步總體思考。自己對(duì)這些內(nèi)容和問題心中有數(shù)嗎？自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)嗎？寫寫記記，有什么心得，及時(shí)簡要寫下來，有什么疑問及時(shí)記下

來，所學(xué)知識(shí)自己認(rèn)為要特別注意的，就在課本上或筆記本上畫出來。毛澤東的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法是“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生在總結(jié)反思時(shí)，不能只是看看想想，也要多動(dòng)筆，動(dòng)筆做記錄，動(dòng)筆寫體會(huì)。

對(duì)練習(xí)也要總結(jié)反思，也要看、想、問、寫相結(jié)合。要整體看一看，作業(yè)的錯(cuò)誤率怎么樣，主要在哪個(gè)部分出問題。要認(rèn)真想一想，出錯(cuò)的題目主要在哪個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)，審題對(duì)不對(duì)？選擇的知識(shí)與方法對(duì)不對(duì)？還是解決問題的思路不對(duì)？再想一想，這次作業(yè)練習(xí)自己耐心細(xì)致嗎？用心去做了嗎？要深入問一問，出錯(cuò)的原因主要是什么？是粗心大意嗎？是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢嗎？是思考問題的方法不正確嗎？還要簡要的寫一寫，把教師評(píng)析時(shí)未記清晰的補(bǔ)完整，把還有疑問的記下來，把自己認(rèn)為今后要特別注意的題目作好記號(hào)，也可以寫下幾句自己的感受和體會(huì)。

三、激勵(lì)學(xué)生總結(jié)反思的措施。

要靈活采取多種措施，激勵(lì)學(xué)生及時(shí)去總結(jié)，用心去反思。課堂上留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生總結(jié)反思，不能毫無目的的讓學(xué)生自己總結(jié)反思，而必須提出一定的帶有指導(dǎo)性的任務(wù)。如把課堂教學(xué)與回歸課本相結(jié)合，讓學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)在課本中標(biāo)出來，容易混淆的關(guān)鍵詞語注出來。也可以與引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問相結(jié)合，就今天所學(xué)內(nèi)容、所探討的問題，還有什么疑問請(qǐng)當(dāng)堂提出來。也可以與拓展遷移相結(jié)合，這堂課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，你有什么感想和啟發(fā)？我們還可以在學(xué)案上設(shè)計(jì)總結(jié)反思環(huán)節(jié)。要求學(xué)生想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問？可將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問、啟示在學(xué)案上寫下來，當(dāng)堂交流，或者在課后請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)。

課后進(jìn)行總結(jié)反思，也可以作為一個(gè)作業(yè)來設(shè)計(jì)和布置，要求學(xué)生作為一個(gè)作業(yè)必須認(rèn)真完成。把今天所學(xué)的內(nèi)容列出知識(shí)要點(diǎn)，理出知識(shí)線索，寫出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果是練習(xí)講評(píng)課。對(duì)錯(cuò)題要分析錯(cuò)在哪里，出錯(cuò)的主要原因。列出存在的主要困難和問題。從錯(cuò)題中得到了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這里不在于學(xué)生分析得怎么樣，關(guān)鍵是要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思。

四、收集和反饋學(xué)生總結(jié)反思的信息。

學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須及時(shí)予以回應(yīng)和評(píng)價(jià)。無論是當(dāng)堂總結(jié)反思，還是課后進(jìn)行的總結(jié)反思，都必須及時(shí)組織相互交流，通過交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生提出的疑問必須及時(shí)給予指點(diǎn)，通過釋疑解惑進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法。對(duì)學(xué)生提出的意見建議必須認(rèn)真梳理，有意義的就積極采納，不妥當(dāng)?shù)木妥鞒鼋忉�。這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是提高教學(xué)效益的一個(gè)重要途徑。如果只是下達(dá)任務(wù)，

提出要求，而對(duì)總結(jié)反思活動(dòng)的結(jié)果不聞不問，學(xué)生就會(huì)逐漸失去總結(jié)反思的興趣和耐心，教師也不可能深入了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生總結(jié)反思過程中發(fā)現(xiàn)的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等，真實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)需求，是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時(shí)作出回應(yīng)，而且要很好利用這些資源，因勢利導(dǎo)，拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

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201*屆高三歷史教學(xué)反思總結(jié)

一年的努力，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當(dāng)然，一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言，給我更多的是一次鍛煉，一次提高。下面我就談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法。

首先，我認(rèn)為，在08年的高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和革新的.

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對(duì)于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn).但同時(shí)又要注意對(duì)各種信息來歷要辨別的對(duì)待,“盡信書不比無書”.最重要的還是要自食其力的眼光來判斷和辨別.

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這是我們所有老師共同要解決的需要解答的題目.

3.在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),化為學(xué)生自身知識(shí)和能力方面也是我沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時(shí)也有主觀原因.客觀上最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,作業(yè)多,沒有時(shí)間看書和自己整理知識(shí).主觀上也是最后階段落實(shí)不夠,有點(diǎn)盲目和倉促.對(duì)于最后一點(diǎn),既需要黌舍的引導(dǎo),同時(shí)也要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法,以取患上更大的成績.

第二，對(duì)于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面。一．必須夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于最近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取患上好成績，平時(shí)理解透徹課本就顯患上相當(dāng)重要和必要。那么，如何理解透徹課本呢？我覺患上，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)綱領(lǐng)、考試說明和最近幾年的高考卷子的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部門的修飾性詞句果斷刪減，二是將課本讀通。充分哄騙課本的目錄，根究章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)收集。，三是將課本讀活。有人總結(jié)出學(xué)歷史必須做到“死去活來”，“先身后活”。這也就是說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不光要死抓基礎(chǔ)知識(shí)，也要能將“死”的知識(shí)用活。但讀“活”課本是對(duì)能力要求的進(jìn)一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。二．重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱門

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時(shí)下的高考已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，關(guān)注時(shí)政，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視閾，關(guān)注新知，也就成為高考的一項(xiàng)絕對(duì)是要求。因而，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來說，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱門、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題。三．搞好歷史專題復(fù)習(xí)

在高三歷史教學(xué)中，搞好專題教學(xué)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。我認(rèn)為選好專題，可以以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，將知識(shí)板塊區(qū)分清楚成若干小專題進(jìn)行教學(xué)，。也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進(jìn)行教學(xué)，還可以結(jié)合人類社會(huì)關(guān)注的重要需要解答的題目、久遠(yuǎn)需要解答的題目為中間開展專題教學(xué)。

四．強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)

說到答卷，同學(xué)們對(duì)有些題目不患上分或者患上低分，不是知識(shí)沒掌握，也不是內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不知道，而是在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有同學(xué)則是由于表達(dá)的粗糙、不到位、不能用學(xué)科語言表述所致。審題與表達(dá)這兩個(gè)需要解答的題目不解決，高考分?jǐn)?shù)斷難上去。我覺患上，高考試題是最好的思維訓(xùn)練題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。五．歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究

高三教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究，以進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)效率。相對(duì)而言，我覺患上我們教師更要注意上海高考?xì)v史卷，由于上海已進(jìn)入了第二輪課程改革，其歷史試題統(tǒng)籌基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近實(shí)際、人文獨(dú)特的地方等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

最后，關(guān)于11屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法一．夯實(shí)一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。

一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生環(huán)境，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主，按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。二．提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘要質(zhì)量

研究11年命題原則及命題獨(dú)特的地方，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新需要解答的題目。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意，教師應(yīng)在幫辦學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際需要解答的題目上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分征象。

三．加強(qiáng)綜合科之間的協(xié)作

在高三下半學(xué)期,應(yīng)加強(qiáng)政史地三個(gè)備課組老師之間的聯(lián)系,平時(shí)在教學(xué)中互相會(huì)商教學(xué)方向,教學(xué)熱門.有效地提高教學(xué)的針對(duì)性,特別是文綜考試主要以解決需要解答的題目,培養(yǎng)能力為目的,尤其需要三個(gè)文科綜合備課組的齊心合力。四．強(qiáng)化周練月考

用好精品題庫，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中提高，杜絕無針對(duì)性的逐題講解卷子的講述課，一定要及時(shí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，不留死角。五．關(guān)注熱門，收集信息加強(qiáng)交流。

關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時(shí)政熱門信息，考綱變化的信息等

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