201*高三語文備課組總結(jié)

201*屆高三語文備課組教學(xué)工作總結(jié)

緊張忙碌的高三隨著高考的結(jié)合而劃上了句號，靜心反思和總結(jié)一年以來的教學(xué)，回顧平日教學(xué)的情形，探索問題解決的辦法�，F(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語言訴諸自己和來者，以期繼往開來。一、制定備考計(jì)劃，構(gòu)建合理序列

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開始前，首先對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、踏踏實(shí)實(shí)，抓好課本的復(fù)習(xí)

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對待語文課本，不急功近利，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而且“用課本教”，我們尤其重視古文單元的教學(xué)，真正地做到抓好課本，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，訓(xùn)練學(xué)生古文閱讀的能力，提高答題準(zhǔn)確率。三、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向

高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。201*年語文全國Ⅰ號卷試題方向雖然沒有出現(xiàn)較大的改變，但是由于201*年廣西進(jìn)入新課改倒計(jì)時(shí)，所以201*年的語文高考向新課改地區(qū)靠攏有極大的可能。我們深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，通過對歷年各省市以及全國卷的分析，我們意識到語文學(xué)習(xí)越來越貼近生活，學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路既遵循中學(xué)語文教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱；注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，但也重視考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1.遵循語文自身的規(guī)律和特點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識、感悟能力和文化的積淀。2.創(chuàng)新試題很可能出現(xiàn)在最后一道大題即“語言運(yùn)用”題中，為此，強(qiáng)調(diào)教師出題的創(chuàng)新意識，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同的試題方式和答題規(guī)范。3.試題的模式和方向有較大改變的可能性不大，為此，強(qiáng)調(diào)教師重視對答題規(guī)范的訓(xùn)練。四、精心組織，做好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作

我們按照《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：1.針對性，復(fù)習(xí)計(jì)劃具體到每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容；2.系統(tǒng)性，結(jié)合考綱系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)；3.實(shí)戰(zhàn)性，結(jié)合考點(diǎn)演練試題。每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又按照以下步驟進(jìn)行：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識點(diǎn)和能力層級、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等；第二步，知識梳理，這一步旨在對某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點(diǎn)，對有關(guān)知

識進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整合；第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”、“知識梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是09、10年全國統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)行解析。第四步，新題演練，從這一步開始，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練。我們集全組老師的智慧，設(shè)計(jì)出高考基礎(chǔ)知識50練，內(nèi)容包括基礎(chǔ)選擇題前四題、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用及默寫題。第五步，每月一測，這一步采用若干高考仿真題，讓學(xué)生面對新的情境獨(dú)立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測學(xué)生運(yùn)用知識、獨(dú)立解決問題的能力。每次月考改卷結(jié)束，我們都要求老師們同時(shí)拿出評卷分析，發(fā)到公共郵箱中，讓全體老師共同分享，及時(shí)了解考試情況。

我們還通過舉辦語文講座來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性：

舉辦高三語文學(xué)法指導(dǎo)講座一次，引導(dǎo)剛進(jìn)入高三的學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，既要有勇于拼搏的精神，又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：關(guān)注生活，積累創(chuàng)作素材；注意細(xì)節(jié)，留心試題的細(xì)微差別；注重答題規(guī)范，力求不在答題步驟上失分；重視閱讀，培養(yǎng)語感積累佳詞麗句；訓(xùn)練辯證思維，加強(qiáng)閱讀和寫作的邏輯推理能力。

舉辦高三古代詩歌鑒賞講座一次，指導(dǎo)年級學(xué)生樹立正確的詩歌鑒賞意識，解決鑒賞中遇到的矛盾和疑難，給予精簡實(shí)效的學(xué)法指導(dǎo)，提供明確具體的解題思路。

備考復(fù)習(xí)資料是關(guān)系到教學(xué)得以有序進(jìn)行的關(guān)鍵，為此，我們?nèi)�組同仁多次討論，精挑細(xì)選，最終確定備考復(fù)習(xí)資料。并在此基礎(chǔ)上，集全組同仁之智慧，為每次月考出題精心準(zhǔn)備，力求通過試題反映出高考動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)。本學(xué)年由本組老師命題的月考四次，參與出題老師12人。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫作

我們都知道，閱讀和寫作能力的提高都不是一日之功，是長期積累的結(jié)果。高三的現(xiàn)代文閱讀材料大多是文質(zhì)兼美的散文，其中充滿了優(yōu)美的描寫和豐富美好的情感，高三學(xué)生對于這些基本能理解，但是在答題時(shí)往往不得要領(lǐng)，要么答案要點(diǎn)不全，要么籠統(tǒng)答題泛泛而談。對此，我們重視對高三學(xué)生閱讀題答題程式和規(guī)范的訓(xùn)練。三月份南寧市高三視導(dǎo)課期間，我們推出了兩節(jié)現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)課，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價(jià)，在這塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)上具有一定的指導(dǎo)作用。

從寫作的三項(xiàng)基本要求來看，高三學(xué)生語言表達(dá)基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二期末起，有意識地整理出時(shí)人名家的名單，在高三暑假時(shí)印發(fā)給全年級學(xué)生，以假期作業(yè)的形式，要求學(xué)生整理這些名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，并要求學(xué)生結(jié)合他們的事跡，以人物為話題，做成課前三分鐘演講的寫

作素材課件，為高三開學(xué)的演講做好準(zhǔn)備，為總復(fù)習(xí)的寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．努力開掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材。

2．給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）

語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語言）

思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂與迷惘點(diǎn)，以及來

自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）

編發(fā)“素材選”（由學(xué)生分工合作）六、巧練精講，重視試卷講評的促進(jìn)作用

進(jìn)入高三后，學(xué)生每月都有高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評課上得好，對加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都有較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評時(shí)，我們絕不滿足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問題。1．快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評的速度慢。另外，為了保證講評的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2．先與后的藝術(shù)

在講評試卷過程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評文言文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè)小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對理解文意很有幫助。

3．講與練的藝術(shù)

一般而言，講評一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺得勞累�？梢圆扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠

理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。4．講解與引申的藝術(shù)

教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩鑒賞題時(shí)，可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。

5．兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)

對于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，可以讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。

高三教學(xué)，做法多多，八仙過海，各顯神通。以上種種，已顯老套。但因積全組之智慧，也不乏偏門暗器，才敢擺顯就教于同仁們。

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201*----201*學(xué)年高三語文備課組工作總結(jié)

張春霞

回顧又一屆期待與挑戰(zhàn)并存、壓力與動(dòng)力同在的高三，我們語文備課組的各位老師齊心協(xié)力，焚膏繼晷,共同分享取得一個(gè)個(gè)進(jìn)步的快樂，共同面對一個(gè)個(gè)難題的煎熬。下面我代表語文備課組，就備考中的具體做法簡要總結(jié)如下：一、深研考綱，科學(xué)謀劃

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》，明確考點(diǎn)，師生共同做到有的放矢，并將《考試說明》專門給學(xué)生作了解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。暑假，我們備課組老師就把近幾年的高考題重做了一遍。開學(xué)伊始，我們又認(rèn)真地研讀了近年來的考綱，針對做題中發(fā)現(xiàn)的問題與考綱中的提示性和暗示性內(nèi)容，把握今年備考重點(diǎn)，做到不盲目，不漏項(xiàng)。并依據(jù)考綱精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。既確定了總體目標(biāo)，又有切實(shí)可行的分段目標(biāo)，使我們在備考中有章可循，心中有數(shù)。二、全面落實(shí)，個(gè)別弱化

第一輪復(fù)習(xí)是專項(xiàng)訓(xùn)練階段。本階段主要完成對1?6冊教材的梳理，以及所有考點(diǎn)知識的系統(tǒng)歸納和應(yīng)用。為了避免單一復(fù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生心理疲勞，我們采取了課本復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)交替進(jìn)行的方式；為了便于學(xué)生掌握和鞏固零散的基礎(chǔ)知識，全體備課組成員優(yōu)勢互補(bǔ)，群策群力，加班加點(diǎn)共同編寫了《201*屆高三語文知識清單》；為了更好地與高考對接，我們實(shí)施了全面撒網(wǎng)，主干突破的策略，即不放過一個(gè)知識點(diǎn)，但對如"標(biāo)點(diǎn)符號""文學(xué)常識""小說閱讀"等一些邊緣考點(diǎn)則做簡單處理，敢于拿得起，放得下，從而保證一輪復(fù)習(xí)的效率和速率。三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)是鞏固提高階段。本階段主要對一輪復(fù)習(xí)成果做一鞏固，我們強(qiáng)調(diào)重中之重，比如字音、成語、病句和語言連貫，還有現(xiàn)代文大小閱讀、古詩文閱讀、語言運(yùn)用題，作文跟一輪復(fù)習(xí)一樣，采用活頁作文，一周一小練，兩周一大練，題目多樣，作前指導(dǎo)，全收全改，改后講評。四、博采約取，規(guī)范答題

第三輪復(fù)習(xí)是綜合訓(xùn)練階段。這一階段我們的做法是：1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，創(chuàng)意較好的挑出來做和講；2、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求講明白幾道類型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路和步驟，

達(dá)到舉一反三的目的；3、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。這樣，既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。學(xué)生的知識不可謂積累的不夠多，對很多學(xué)生來說，恰恰是積累的多了不知道用哪個(gè)好、怎么用好。比如詩歌鑒賞中考察手法的題，有時(shí)問整首詩的手法，要從整體把握；有時(shí)問前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時(shí)問寫景手法；有時(shí)問情感的表現(xiàn)手法。問法、答法和答案有聯(lián)系又有區(qū)別，對每種問法都要有研究，教會(huì)學(xué)生觀察判斷區(qū)分理解，確定相應(yīng)的答題步驟，選擇術(shù)語，規(guī)范答題，靈活處理。這種比較分五、自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

此階段我們安排在三輪之后，用時(shí)一星期，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，結(jié)合考過、做過的試題，尋找弱項(xiàng)，查缺補(bǔ)漏，個(gè)人提問，個(gè)別輔導(dǎo)。六、再析考綱，總結(jié)考點(diǎn)

自主復(fù)習(xí)之后，結(jié)合考綱，師生共同總結(jié)考點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)主干考點(diǎn)、常考考點(diǎn)、大分值考點(diǎn)，提醒注意細(xì)微處。七、注意熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事

近年考試，有牽涉熱點(diǎn)問題的傾向，提醒學(xué)生適當(dāng)注意社會(huì)熱點(diǎn)問題，并對此有自己的人道見解，關(guān)注時(shí)事，積累時(shí)代性的寫作素材。八、作文訓(xùn)練，題型多樣

作文復(fù)習(xí)我們專門編寫了教案，在話題、命題、半命題作文類型上都有所涉及，特別訓(xùn)練了材料作文的審題立意。

鑒于時(shí)間關(guān)系，在此我不做過多陳述。201*高考已圓滿結(jié)束，語文備課組老師能為今年高考的輝煌盡綿薄之力，我們深感欣慰！發(fā)言結(jié)束，謝謝！

201*年7月5日

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