物理課外活動計劃、方案、總結(jié)10-11

西郊中心校東校區(qū)初中物理課外活動計劃

201*-201*年度

一、在原有的知識基礎(chǔ)上，根據(jù)小組成員的個人意愿，對興趣組的架構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整，使興趣組的活動更能體現(xiàn)“興趣”、“志愿”的原則，并使有物理方面潛質(zhì)的同學有機會加入到活動中來。

二、活動內(nèi)容包含以下幾個方面：

1．以探究為主題，展開如：電動機、發(fā)電機等磁現(xiàn)象、材料、能量、物質(zhì)的狀

態(tài)循環(huán)、內(nèi)能和熱機、電路的各種參量、電路的各種規(guī)律等在生活、生產(chǎn)、科研的應用的研究，各種外部條件對物理現(xiàn)象的影響的研究。

2．有針對性地對所學知識進行拓展加深，為今后地高一級地學習和迎接全國物

理競賽作好準備。

3．展小制作、小實驗等活動，讓學生體驗科學探究的方法，學習科學探究的

方法，感受科學研究的樂趣。

三、活動安排

興趣小組定期進行活動，由一位輔導老師帶領(lǐng)進行活動，本組三位老師輪流值班，按活動安排的項目進行各種豐富多彩的課外活動。

活動方案

周次1、2活動內(nèi)容調(diào)查用水狀況活動目標培養(yǎng)學生搜設(shè)計節(jié)水方案集數(shù)據(jù)的能力和節(jié)約意識3、45、6動手制排“簫作”培養(yǎng)學生學習物理興趣下水管的“水封”有什么作培養(yǎng)分析觀察和想象能力用？動態(tài)思維的培養(yǎng)7、8冰能使水沸騰嗎？9、10水滴落在沸油中會怎樣？培養(yǎng)分析能力、進一步培養(yǎng)物理興趣11、12雨是怎樣形成的？13、14為什么肉湯涼的比水慢？15、16電冰箱的原理17、18自制教具（學生分組）進一步培養(yǎng)物理興趣動態(tài)思維的培養(yǎng)了解電冰箱大致的工作原理培養(yǎng)學生動手能力、操作能力想象能力

活動總結(jié)

探究實驗是物理教學的生命，部分教師過分依賴于課堂演示實驗，而把學生分組探究實驗放到可有可無或次要的地位，這是十分錯誤的思想認識，決不符合現(xiàn)行的素質(zhì)教育。新課程的理念中明確指出，物理學不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，人們的許多物理知識是通過實驗得來的，學生分組探究實驗是由教師有目的、有計劃、有組織地通過學生活動形式,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的課。它對培養(yǎng)學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識，對發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力都是較為有利的。因此，無論什么時候，必須仍把學生分組實驗作為物理教學中的不可或缺的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二十一世紀的教育，毋庸置疑是走向素質(zhì)教育的，要面向全體學生，重視個體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。有關(guān)報紙已明確表明，學生動手能力的考察將列入中招考評，這不得不使我們重新認識學生分組探究實驗。

學生分組探究實驗可以引起學生強烈的學習欲望，促使學生主動學習，是培養(yǎng)學生具有主動地探索精神和獨創(chuàng)能力的重要途徑。在傳授知識與培養(yǎng)學生學習方法的關(guān)系上，應以培養(yǎng)良好的學習方法為主，而學生分組探究實驗就是這樣一種重要的教學形式。

學生分組探究實驗，是實現(xiàn)學生在學習中的主體地位的要求。學生的學習是在教師指導下的認識過程，認識過程的主題是學生，學生只有通過主動的學習才有可能獲得知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學生分組探究實驗可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使每一個學生都有獲得成功的機會和喜悅，從而增強自信，還能培養(yǎng)學生觀察和實驗的能力以及科學的實事求是的態(tài)度。

根據(jù)這些認識，結(jié)合我在教學過程中的成功經(jīng)驗，我認為作為物理教師，必須重視教學中的學生分組探究實驗。

學生分組探究實驗是學生獲得了知識、技能、智力的和諧發(fā)展，使學生把學到的課本知識應用到實踐中，從而豐富了學生的知識體系，促進了學生智力的發(fā)展與提高。在教學過程中，應充分利用學校的空間和器材，多組織、組織好學生的分組探究實驗，把學生分組實驗作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

學生分組探究實驗，作為一種教學手段，就是把學生分為若干小組，每組人數(shù)根據(jù)實驗的復雜程度而定，一般2到5人為宜，各組作為一個整體，獨立完成

實驗題目，小組中的每一個成員都親身體驗探究的過程，這對學生心理、智力的發(fā)展，都有著巨大的推進作用。

學生分組探究實驗，符合初中學生心理發(fā)展的特點。教學的成敗與學生新的特點，有著密不可分的關(guān)系。教學活動的心理特點，使教學活動成功與否的關(guān)鍵因素。學生分組探究實驗就是要求學生根據(jù)自己的問題、自己的猜想，自己準備實驗器材，自己設(shè)計實驗方案，自己完成實驗過程，教師僅僅起到指導作用，不過多“干涉”學生，這完全符合中學生的心理特征，有利于增強學生的能力，從而激發(fā)學生的主動性和獨創(chuàng)性。另外，還可以在探究的過程中，促進學生取長補短，增強自信，樹立信心。并能從中學會團結(jié)就是力量，增強學生的合作意識。學生分組探究實驗符合辯證唯物主義原理。辯證唯物主義認為：理性認識依賴于感性認識，而感性認識有待于發(fā)展到理性認識。學生分組探究實驗就是讓學生參加到實踐中，從而獲得對事物的感性認識。然后去認識和理解物理概念和規(guī)律，再在教師指導下，達到對事物的理性認識，從而提高學生學習物理的能力。學生分組探究實驗，符合時代以及學生全面發(fā)展的要求。學生知識、技能、智力的全面和諧發(fā)展，是時代對人才的基本要求，這就要求我們在傳授知識的同時更要重視學習方法的傳授。學生分組探究實驗，使學生在學習的過程中有所創(chuàng)新，有利于學習方法的培養(yǎng)，有利于學習的主動精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這就滿足了時代的要求和學生全面發(fā)展的要求。

依據(jù)上述理論基礎(chǔ)，學生分組探究實驗的必要性是顯而易見的。但在實際教學中，部分教師認為學生分組探究實驗，會造成器材的損壞、丟失，課堂秩序混亂，并且學生不一定能得出正確的結(jié)論等為理由，而不組織學生分組探究實驗，這種想法顯然是不正確的。

那么，學生分組探究實驗時，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我認為成敗的關(guān)鍵在于正確把握以下原則：

1、始終把學生的實驗探究活動放在首位，以學生為主體。2、充分發(fā)揮教師的主導作用。

3、各小組推舉或指定一個組長，作為聯(lián)系教師與學生的橋梁，組長的責任心要強。

4、鼓勵學生進行設(shè)計性和探索性的實驗，不拘泥于當節(jié)課的要求，導致學生興趣的轉(zhuǎn)移。

5、對于一些要求程度高的實驗，如：天平的使用、密度的測量等，以及一些危險性教的實驗，如：水的沸騰、家庭電路的基本組成等，教師一等要加強指導和管理。

6、實驗后的評估和交流以及總結(jié)要及時。

只要把握了以上原則，學生分組實驗的操作性是很強的，一定會收到良好的效果。

學生分組探究實驗大致分為這幾個環(huán)節(jié)：提出問題，猜想與假設(shè)，實驗探究活動過程，數(shù)據(jù)整理，結(jié)論，評估與交流。這幾個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，一脈相承，成為一個不可分割的整體。

對于學生分組實驗，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在即定目標的過程中，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。

下面以一個實例來談一下我對學生分組探究實驗的感受。

用刻度尺測長度，使學生再熟悉不過的了，但在實驗前，我故意賣關(guān)子，說：“今天的測量可與平時得不一樣呀！實驗結(jié)束后，每個小組都要說出與平時的測量有何不同哦！”結(jié)果一下子提高了學生的興趣。課前我要求學生預習，并自己準備被測量的器材，上課時，同學們都準備好了，五花八門什么都有（當然要在我要求的范圍內(nèi)），銅絲不同規(guī)格的就好幾種、不同規(guī)格的硬幣等。

以小組為單位開始實驗，同學們的態(tài)度十分認真，積極性很高，這要靠教師根據(jù)不同學生的特點，不失時機地進行表揚和鼓勵。在測量過程中，有學生會產(chǎn)生疑問，比如，“為什么這樣測量就是細銅絲的直徑呢？”“硬幣的直徑在哪兒？”我會鼓勵他們多討論。經(jīng)過激烈的討論，成功的喜悅溢于言表。我又提出這樣幾個問題：怎樣測錐體的高度？操場一周的長度吶？進一步培養(yǎng)學生的思維能力、舉一反三的能力，和解決實際問題的能力。

綜上所述，學生分組探究實驗是培養(yǎng)學生實踐技能和科學方法、態(tài)度、習慣的重要教學手段，有利于發(fā)展學生的主動精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識，學生分組探究實驗是在教學過程中實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，作為物理教育工作者，一定要在思想上加強認識，切實組織好學生分組探究實驗，已獲得良好的教學效果。

擴展閱讀：物理課外活動計劃、方案、總結(jié)08-09

西郊中心校東校區(qū)初中物理課外活動計劃

201*-201*年度

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，堅持提高教育現(xiàn)代化水平，在突出素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，推進學科拔尖工作，以提高教學質(zhì)量為中心，以全面實施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學生良好的物理思想，物理思維，增強學生學習物理的興趣，提高其競爭的意識和競爭能力，進一步提高其物理成績，為本學科物理質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

二、活動目的：

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，為切實貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生學習的熱情，特舉辦物理興趣小組，發(fā)揮同學們的特長，培養(yǎng)研究物理的興趣和方法，為參加全國初中物理競賽作準備，現(xiàn)制訂如下安排：

三、實施方案：

1、學生交流合作，自己動手探究實驗2、查閱資料，獲取新知

活動方案

第一周：探究桿秤的稱量原理

第三周：探究天平和量筒測固體密度

第五周：探究小燈泡的發(fā)光情況

第七周：探究凸透鏡的成像規(guī)律

第九周：探究并聯(lián)電路電流關(guān)系

第十一周：探究小燈泡的電阻

第十三周：探究串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

第十五周：探究斜面的機械效率

第十七周：探究摩擦與我們

活動總結(jié)

本學期本人在開展物理課外興趣小組活動中，主要做了以下幾件事，取得一定的成績，初步完成指導學生參加課外興趣活動的工作任務(wù)。

1、在學期初制定物理課外興趣活動計劃，并提交物理教研組會議討論，爭取各科任教師的配合協(xié)作。把物理課外興趣活動與具體探究式課改及研究性學習過程結(jié)合起來，強調(diào)鍛煉提高學生的學習、理解、應用物理能力，豐富物理教學內(nèi)容，擴展學生的知識視野，提高物理學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力及技術(shù)技能；強調(diào)訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2、利用學校校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建物理教研組主頁，轉(zhuǎn)貼科普知識文章，設(shè)立培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的講座欄目，鼓勵學生參加科技小發(fā)明小制作小實驗小論文，向?qū)W生征集創(chuàng)新作品。

3、組織學生組成科技創(chuàng)新興趣小組加以輔導，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進行小發(fā)明小制作.

本學期的物理興趣活動雖取得了一點成績，但尚沒有得到充分開展，原因是傳統(tǒng)課堂教學為主的觀念不易改變，以及受到學生課余時間不足、教師配合不夠、學校資金設(shè)備條件有限等因素的制約，希望今后能逐步改善

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