高三歷史備組總結(jié)

高三歷史備考得失總結(jié)

一年的時光匆匆而過，這一年充滿了緊張、充滿了戰(zhàn)斗、背負著壓力，滿懷著希望、向往著美好�；仡^總結(jié)一年來的備考，得失如下：

一、教學反思

（一）、制定教學計劃，靈活調(diào)整，及時應對。制定長期計劃與階段性計劃，根據(jù)各階段學生學習的情況及時調(diào)整教學策略，根據(jù)學生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學進度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進度導致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預告，讓學生心中也有復習的長期計劃和階段計劃。

（二）、必須夯實歷史基礎(chǔ)知識

最近幾年的高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。因此在備考中，就要夯實課本基礎(chǔ)知識。

一指導學生學會閱讀課本:1）讀課文：第一步，要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。第二步，歸納課本內(nèi)容，做到把每一段教材用一句話、幾個字、甚至是一個字進行進行概括，（減少學生的記憶量，培養(yǎng)學生提取信息的能力，以后復習或考試時，把自己歸納的語言展開，培養(yǎng)學生書面語言表達能力）。2）、讀目錄：歷史教科書目錄，是對歷史教材的高度概括和提煉，是某一歷史階段知識的濃縮，是歷史教科書的“濃縮版”。

首先是從目錄出發(fā)，概括歷史階段特征。高中歷史教材的單元，往往是由若干章節(jié)組成，邏輯嚴密，互為補充，突出主題階段特征。其次從目錄出發(fā)，探求章節(jié)、單元之間的聯(lián)系，發(fā)掘隱性知識，構(gòu)建階段知識體系。再次從目錄出發(fā)，回顧、夯實基礎(chǔ)知識。歷史教材多達5本，知識繁多，線索復雜，要把教材看一遍，也非一朝一夕能完成，更何況一次次翻看教材，極易使人眼花繚亂，反應遲鈍，缺乏應有的復習效果。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，可從目錄出發(fā)，自我設(shè)問，逐層深入，漸次回顧。如果知識暫時聯(lián)系不上，可以有針對性地翻閱教材，查漏補缺，刺激大腦皮層，加深對未掌握知識的印象，這樣，將可大大提高復習速度和復習效率，養(yǎng)成自我置疑釋難的學習習慣，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)、自我解決問題的能力，以適應現(xiàn)今高考改革對加強創(chuàng)新能力和實踐能力考查力度的要求。

二是將課本讀活。有人總結(jié)出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎(chǔ)知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升。

（三）．重視學科之間的綜合和時政熱點歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越貼近生活，關(guān)注時政，具有較強的時代氣息。備考過程中，我們不光要引導學生關(guān)注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關(guān)注史學新動態(tài)、關(guān)注時政熱點，編設(shè)新意專題和練習題。（四）．搞好歷史專題復習

在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊區(qū)分清楚成若干小專題進行教學，例如，《中國古代史》可以區(qū)分清楚成政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系五大板塊。也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結(jié)合人類社會關(guān)注的重大熱點問題開展專題教學。

（五）．強化對學生高考解題訓練、解題方法的指導和能力的培養(yǎng)

精選習題，精編提綱，整理專題資料。根據(jù)不同的階段復習任務，先后精選精編了一套單元練習、專題練習、考前綜合練習、專項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問題解答、重熱點問題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專項訓練后許多學生都覺得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。

在解題方法上，我們通過階段的專項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時講評，在講評中引導學生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規(guī)范，解文字題時引導學生先讀懂材料和設(shè)問，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，尋找依托，并用相關(guān)歷史語言組織嚴密的答案。二、存在不足

在課堂教學上因時間和課時的不足，使得老師講得多學生動得少的現(xiàn)象還無法擺脫，這在一定程度上不利于學生思維能力的拓展，學生的創(chuàng)新意識不夠。

三、復習建議

1、題目訓練量要適度，難度要適中。講評要及時、全面。在講評過程中，要將重點放在存在問題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導。2、系統(tǒng)歸納知識體系，側(cè)重放在小專題上，以話題作為復習歸納的切入點。3、避免學科之間的內(nèi)耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書時間，避免采用各種手段占用學生的自由支配的時間。

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高三歷史備課組工作總結(jié)

劉曉華

一、本組基本情況

本學期高三歷史備課組由兩位教師組成：劉曉華（組長）、張曉玲。本人負責一類班302班和美術(shù)班303班的歷史教學，張曉玲老師負責一類班304班和二類班307班的歷史教學。

二、定好基調(diào)，做計劃

第一輪復定下的基本基調(diào)是：“實、準、穩(wěn)”。

實：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效�；�礎(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內(nèi)容要訓練外，要求重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識的學習過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學生自己在復習過程中總結(jié)提高，讓學生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學思路內(nèi)化為自己的自覺意識。

“準”，就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。

“穩(wěn)”,就是穩(wěn)步推進，穩(wěn)中取勝。不求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。三、教學進程措施：

（1）研究考綱，分析考點。

備課組的各位教師，認真鉆研教學大綱和考綱，領(lǐng)會相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作要做實做細，盡量用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。抓好基礎(chǔ)知識的教學，重視學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生的成績。（2）加強合作，統(tǒng)一節(jié)奏。

加強合作，體現(xiàn)在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節(jié)的重點難點以及高考可能考點�；ハ嗦犝n評課，互幫互學，共同提高。統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測驗。本學期歷史科組的作業(yè)的布置是合理，及時批改，做到全批全改。經(jīng)常向?qū)W生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。（3）面向全體，提優(yōu)補差。

面向?qū)W生全體：高三第一輪復習重在基礎(chǔ),全面推進，指導后進生鞏固基礎(chǔ)知識，把握基本線索。提優(yōu)補差：對尖子生的培養(yǎng)，定時間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關(guān)心他們，并與年級組簽訂輔優(yōu)協(xié)議，責任到人。（4）對外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學校的聯(lián)系以及業(yè)務的進修。參加東陽市教研室和金華教研室主辦的一系列研討活動，博采眾長，為我所用。（5）強化訓練

歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：

A、根據(jù)高考文綜考試時間進行嚴格的時間限制；B、認真考查研究高考試題答案，了解答題要求；C、注意答題規(guī)范，做到要點化、序號化、段落化；D、講練結(jié)合，及時反饋，練習講通講透。四、存在問題

盡管本學期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經(jīng)驗，但仍有許多不足和遺憾：

1、對尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

2、對差生的學習積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。3、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。4、課案共享平臺的上傳與點評有脫節(jié)現(xiàn)象。

高三歷史備課組

201*年1月18日星期一

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