寧安農(nóng)場(chǎng)小學(xué)德育實(shí)踐基地建設(shè)總結(jié)

寧安農(nóng)場(chǎng)小學(xué)德育實(shí)踐基地建設(shè)總結(jié)

德育實(shí)踐是全國(guó)少工委適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展要求提出的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育活動(dòng)。我校確定了以勞動(dòng)實(shí)踐教育促進(jìn)德育工作的實(shí)驗(yàn)課題，集思廣益，運(yùn)籌規(guī)劃，精心實(shí)施，不斷調(diào)整，先后組織了“勞動(dòng)最光榮”、“練就一雙勤巧的雙手”、“我為基地添光彩”等一系列活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。

一、以勞輔德－－基地建設(shè)新觀念

少先隊(duì)工作的指導(dǎo)思想，就是培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才。我們現(xiàn)在提倡的勞動(dòng)實(shí)踐教育，正是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，全面發(fā)展，具有新型素質(zhì)的新一代人的有效途徑。少先隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)要能真正達(dá)到搞活搞實(shí)，做到“人人有崗位，處處有實(shí)踐”的奮斗目標(biāo)，著眼未來(lái)，拓寬領(lǐng)域，占領(lǐng)陣地，必須得到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各界的關(guān)心和支持。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，必須協(xié)調(diào)各方面力量，上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一得使。做到這一點(diǎn)，必須加大宣傳力度，讓勞動(dòng)實(shí)踐深入人心，人人關(guān)心勞動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)實(shí)踐的重大意義。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校老師學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)德育綱要》的部分內(nèi)容，懂得了勞動(dòng)實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方法等，明確了勞動(dòng)實(shí)踐的“勞”不是單純的“勞”，而是通過(guò)“勞”促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以勞輔德，以勞促智，以勞強(qiáng)體，以勞益美。勞動(dòng)實(shí)踐就像彈鋼琴一樣，貫穿于教育的全過(guò)程。

為了動(dòng)員廣大家長(zhǎng)關(guān)心支持學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)施，為“家庭勞動(dòng)崗”的成功實(shí)施作好思想上準(zhǔn)備，我們給家長(zhǎng)發(fā)了《告家長(zhǎng)書(shū)》，宣傳勞動(dòng)實(shí)踐的重要意義，要求家長(zhǎng)注重勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)隊(duì)員自身行為習(xí)慣和規(guī)范的培養(yǎng)，培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)孩子參加一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，教育隊(duì)員明白“除了陽(yáng)光和空氣，一切都要通過(guò)勞動(dòng)去獲得”。二、三位一體－－基地建設(shè)新格局

開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的物質(zhì)依托，否則是難以持久的，我�；�地建設(shè)的思路是以學(xué)校為圓心，以家庭為半徑，形成牢固的基地圈，在此基礎(chǔ)上，放眼圈外世界，開(kāi)辟發(fā)展社會(huì)基地，向圈外輻射，形成開(kāi)放型、多功能、綜合型的基地網(wǎng)絡(luò)。

一是在家庭體驗(yàn)。“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)�！辈谎远�喻，家庭與學(xué)校之間存在著天然的聯(lián)系，為著共同的育人目標(biāo)，承擔(dān)著共同的教育責(zé)任�，F(xiàn)代的兒童大多是獨(dú)生子女，在家里是所有人的心肝寶貝，不能體諒父母的辛勞，缺乏自理能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及家庭實(shí)際情況，在家庭中開(kāi)展做“孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)。低年級(jí)以“自己的事情自己做，不給父母添麻煩”；中年級(jí)以“父母的事情幫著做，爭(zhēng)做父母的小幫手”；高年級(jí)以“家里的事情搶著做，體驗(yàn)父母的辛苦”為主體的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)家庭體驗(yàn)，使學(xué)生了解到自己在家庭生活中的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)會(huì)與家人交流溝通，更加熱愛(ài)生活，孝敬父母，自強(qiáng)自立，營(yíng)造了濃濃家庭氛圍。

二是在校內(nèi)活動(dòng)中體驗(yàn)。四月“民族精神，我們傳承”的清明節(jié)；五月“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”的體育節(jié)；六月“精彩不斷大舞臺(tái)”的藝術(shù)節(jié)；十一月“魅力無(wú)限”的英語(yǔ)節(jié)。這些活動(dòng)都是以學(xué)生為主體進(jìn)行策劃和實(shí)施的，參與面達(dá)到100％。同時(shí)學(xué)校還組建了管樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、田徑、球類(lèi)等23個(gè)興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)到90％以上。學(xué)校的“銀河廣播臺(tái)”電視臺(tái)，開(kāi)設(shè)了《旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)》、《心靈之窗》、《科學(xué)實(shí)踐島》等欄目，通過(guò)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的收、轉(zhuǎn)、編、播、攝、錄為一體的系列活動(dòng)，為每個(gè)孩子提供了上電視和播音展示才藝的舞臺(tái)，精彩紛呈的節(jié)目令人耳目一新，成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。三是在崗位中體驗(yàn)。一是發(fā)揮校園優(yōu)勢(shì)，立足校內(nèi)建基地，我們充分挖掘校園勞動(dòng)實(shí)踐資源，先后建立了“銀河廣播臺(tái)”、“勞動(dòng)實(shí)踐第二課堂”、“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生區(qū)”、育林園這樣，隊(duì)員在校內(nèi)就有了多處勞動(dòng)的固定場(chǎng)所。

學(xué)校少先隊(duì)開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾體驗(yàn)崗”活動(dòng)。給每個(gè)隊(duì)員扮演一個(gè)角色，使他們有充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。于是學(xué)校出現(xiàn)了“紀(jì)律監(jiān)督員”、“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“禮儀標(biāo)兵”等近20多個(gè)崗位。充分發(fā)揮隊(duì)員的主體作用，這些崗位由隊(duì)員競(jìng)爭(zhēng)上崗，根據(jù)自己的能力為大家奉獻(xiàn)，為集體著想。例如紅領(lǐng)巾衛(wèi)生監(jiān)督員，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行實(shí)行自主管理、評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，針對(duì)個(gè)別少先隊(duì)員環(huán)保意識(shí)不高，在隊(duì)員中開(kāi)展“彎彎腰，清潔校園”活動(dòng)，涌現(xiàn)一批“環(huán)保小衛(wèi)士”、“環(huán)保中隊(duì)”，全校隊(duì)員受到熏陶，紛紛拾起身邊的垃圾。隊(duì)員自主設(shè)崗、選崗，用心扮演自己的角色，體驗(yàn)角色的魅力。在體驗(yàn)教育面前，任何說(shuō)教都顯得蒼白無(wú)力。

四是在社會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)。建立社會(huì)教育活動(dòng)基地是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效載體。學(xué)校與企事業(yè)單位組成了警、工、街共建共育的網(wǎng)絡(luò)，完善了社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)、校外幫教網(wǎng)。與鄰近社區(qū)共同開(kāi)展了“我是社區(qū)小雷鋒”、“給墻壁洗臉”、“給社區(qū)美容”等活動(dòng)。學(xué)生們深入社區(qū)進(jìn)行《公民道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》宣傳，協(xié)助社區(qū)清潔工清理垃圾、擦洗公共設(shè)施、清除小廣告到文化廣場(chǎng)進(jìn)行普通話(huà)宣傳、為殘疾人募捐等，一支支文明宣傳小隊(duì)、綠化環(huán)保小隊(duì)、利民服務(wù)小隊(duì)及各種興趣小隊(duì)活躍在市區(qū)的四面八方。在清明節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，組織大型的主題隊(duì)會(huì)，舉辦手抄報(bào)、板報(bào)評(píng)比，詩(shī)朗誦、演講比賽，看電影周等活動(dòng)。學(xué)校還組建了80人管樂(lè)隊(duì)，在農(nóng)場(chǎng)大型活動(dòng)進(jìn)行上演奏。通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)教育，豐富了學(xué)生的文化生活，提高了學(xué)生社會(huì)公德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)提供了肥沃的土壤。

五是在科技創(chuàng)新中體驗(yàn)。學(xué)校充分利用學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，積極為學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)造條件。很多有計(jì)算機(jī)天賦的學(xué)生在這里得到了精心的培養(yǎng)，取得了突出的成績(jī)。我們以“勤巧自主做主人”為主題，以勞動(dòng)實(shí)踐陣地為依托，以勞動(dòng)技能競(jìng)賽和成果展覽評(píng)比為激勵(lì)強(qiáng)化手段，在全校大規(guī)模開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。我們以勞動(dòng)觀念的教育為切入點(diǎn)，努力結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)“大市場(chǎng)”力爭(zhēng)搶占“科技教育”制高點(diǎn)，努力培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才，我們的口號(hào)是“學(xué)多方面知識(shí)，練多種本領(lǐng)”。一年來(lái)，全校80％以上的學(xué)生投身到勞動(dòng)實(shí)踐之中，共同建立家庭勞動(dòng)小崗位300多個(gè)，校外基地兩個(gè)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀少先隊(duì)員。

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綠色理念下農(nóng)村小學(xué)德育基地開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

課題研究方案

朱家尖小學(xué)德育課題組

一、課題研究背景：

1、參與研究學(xué)校簡(jiǎn)介

朱家尖小學(xué)位于國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)朱家尖島的中心地段，學(xué)校創(chuàng)辦于解放前，是一所具有悠久歷史，并不斷發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的布局調(diào)整，現(xiàn)已成為一所具有一定規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)。近年來(lái)學(xué)校開(kāi)展了以環(huán)境教育為特色的素質(zhì)教育，取得了可喜的成績(jī)。98年被教育部命名為“中國(guó)中小學(xué)綠色行動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校”。201*年被評(píng)為浙江省首批綠色學(xué)校。同時(shí)學(xué)校還獲得了區(qū)級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位等其它多項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。2、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

在社會(huì)生活正發(fā)生復(fù)雜而深刻變化的同時(shí)，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、倫理道德觀也正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊�！拔逵�并舉，德育為首”雖已成為我們廣大教育工作者的共識(shí)，但在實(shí)際工作中，“德育讓位”的現(xiàn)象還是大量存在的。德育方法陳舊，一味灌輸，途徑狹窄等等極大制約當(dāng)前德育工作的實(shí)效性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的德育工作與學(xué)生自我實(shí)踐存在著比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，德育工作往往停留在口頭認(rèn)識(shí)和表面形式上，正面灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的較多，而落實(shí)到學(xué)生具體行動(dòng)上的較少，過(guò)多地以他律代替自律，往往造成了學(xué)生“雙重人格”的形成。這種現(xiàn)象與學(xué)校德育長(zhǎng)期以來(lái)“重形式，輕實(shí)踐”的方式不無(wú)關(guān)聯(lián)。3、小學(xué)生德育狀況

小學(xué)階段是對(duì)孩子進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確政治態(tài)度的重要時(shí)期。人生的道路是漫長(zhǎng)的，抓緊這一時(shí)期的德育工作，將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。隨著《小學(xué)德育綱要》等一系列文件的頒布和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》的重新修訂，尤其是胡錦濤總書(shū)記在賀信中要求孩子們“人人爭(zhēng)當(dāng)四好少年”，并號(hào)召?gòu)V大人民樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)主義榮辱觀，都再次提醒著我們廣大的教育工作者，德育是學(xué)校教育中永恒而重要的研究課題。4、社會(huì)的進(jìn)步要求學(xué)校德育必須與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)發(fā)展到今天，我們意識(shí)到學(xué)校德育工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，并重新審視我們學(xué)校德育工作，努力尋找具有自身特色的突破口。通過(guò)對(duì)學(xué)校德育基地功能的實(shí)踐和研究，能真正做到讓學(xué)校的德育活動(dòng)做到有陣地，有依托，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地在活動(dòng)中得到教育和發(fā)展，同時(shí)也可以使教師們通過(guò)指導(dǎo)和參與這些活動(dòng)，密切與學(xué)生的關(guān)系，提高自己從事德育工作的能力和專(zhuān)業(yè)水平，不斷落實(shí)“一切為了學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。

二、課題界定：1、綠色德育理念的內(nèi)涵

自我校被授予綠色學(xué)校的稱(chēng)號(hào)后，環(huán)境意識(shí)，綠色理念滲透在學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，為此學(xué)校提出了“綠色德育”的理念。我校提出的“綠色德育”，不是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是融合了“綠色”這個(gè)名詞所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種德育觀。它包涵了這樣的德育理念：它是指教育者從人與自然互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)為了人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)、思想覺(jué)悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣，進(jìn)而感悟到人與人之間文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛(ài)的道德境界，使學(xué)生在思想上樹(shù)立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀的德育活動(dòng)。2、德育基地

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，他們思想道德的形成和發(fā)展必然受到社會(huì)多方面的影響。離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐是搞不好“綠色德育”的。綠色德育和綠色教育必須延伸到社區(qū)中，借用社區(qū)綠色教育資源，來(lái)搞好綠色綜合實(shí)踐活動(dòng)。這里說(shuō)的“德育基地”是指我們學(xué)校在課題研究時(shí)，在充分挖掘本地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境、人文歷史、沙雕產(chǎn)業(yè)鏈文化等方面蘊(yùn)涵的德育資源的基礎(chǔ)上，認(rèn)定了能長(zhǎng)期進(jìn)行各種德育活動(dòng)的固定場(chǎng)所�，F(xiàn)在我校共有“里岙烈士紀(jì)念墓”、“里沙生態(tài)園”、“南沙沙雕廣場(chǎng)”、“萬(wàn)畝梭子蟹養(yǎng)殖基地”、“牛角灣柑橘園”、“烏石塘風(fēng)景區(qū)”、“朱家尖老院”、“阿德哥休閑農(nóng)莊”、“朱家尖福興社區(qū)”和“朱家尖三八幼兒園”等德育基地。3、基地育人功能

“育人功能”在這里指的是能充分發(fā)揮“農(nóng)村小學(xué)德育基地”的作用，不斷促進(jìn)小學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。根據(jù)這十個(gè)德育基地的特點(diǎn)，我們歸納出德育基地中涵含的，能在促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高起顯著影響的“環(huán)境教育”、“革命傳統(tǒng)教育”、“孝親敬長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼教育”、“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)教育”、“科技創(chuàng)新，勤勞致富教育”、“探索求知，發(fā)展個(gè)性教育”六大育人功能。

三、同類(lèi)課題研究狀況：

德育課題是最重要的研究課題之一。國(guó)內(nèi)外都十分重視學(xué)校德育課題的研究工作，并且取得了豐碩的成果，這些研究成果較好地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展，在育人方面發(fā)揮了不可估量的作用。在黨中央頒布的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》重要文件的號(hào)召下，尤其是胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”教育活動(dòng)的開(kāi)展，各地中小學(xué)掀起了道德教育研究的熱潮。有關(guān)“德育基地”的研究，很多學(xué)校也都十分重視，試圖以“德育基地”為陣地，將空洞的說(shuō)教變?yōu)樨S富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受生動(dòng)的思想教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上有關(guān)德育基地的課題研究有：江蘇省宜興職業(yè)教育中心校進(jìn)行過(guò)《探索職校有效育人途徑實(shí)現(xiàn)德育基地育人功能》的研究，還有太華中學(xué)進(jìn)行的《充分發(fā)揮德育基地育人功能的研究與實(shí)驗(yàn)》的研究，目標(biāo)是通過(guò)組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、工廠(chǎng)、開(kāi)發(fā)區(qū)等國(guó)情、鄉(xiāng)情教育，了解祖國(guó)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，祖國(guó)、家鄉(xiāng)的巨變等等一系列愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義永駐孩子心間，發(fā)揮德育基地的育人功能。縱觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類(lèi)課題的研究，對(duì)德育的整體性和全面性研究的比較多，強(qiáng)調(diào)的多是愛(ài)國(guó)主義思想品德教育功能。而我們的課題在強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義思想品德教育功能的同時(shí)，更加突出形成較為固定的德育基地，并通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，探索充分發(fā)揮其育人功能的途徑，突破單一性的研究，形成綜合性的研究，逐步形成以提高小學(xué)生的各方面素質(zhì)為目的，具有指導(dǎo)性的德育實(shí)踐活動(dòng)模式。這也是我們學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的需要和重要體現(xiàn)。

四、理論依據(jù)：

1、陶行知的生活教育理論�！吧�活即教育”是陶行知生活教育理論的核心�！吧�活即教育”的基本含義：第一，“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類(lèi)生活的變化而變化。第二，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。

2、綠色生態(tài)環(huán)境教育理論：聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了《教育為可持續(xù)未來(lái)服務(wù)：一種促進(jìn)協(xié)同行動(dòng)的跨學(xué)科思想》的報(bào)告書(shū)。理論指出了人與自然的和諧共存觀、尊重自然、善待綠色生態(tài)環(huán)境的道德觀等。即人與自然、個(gè)人與他人、當(dāng)代與后代、人與生物、人與非生物都存在于難以分割的時(shí)間和空間連續(xù)體中，人類(lèi)的一切活動(dòng)都作用于人類(lèi)所處的綠色生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，同時(shí)綠色生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)又反作用于人類(lèi)。也就是說(shuō)，環(huán)境教育決不可只拘泥于校園里，必須回歸到人生活的整個(gè)生態(tài)環(huán)境中去。

3、素質(zhì)教育的理論。素質(zhì)教育明確以德育為靈魂，不僅突出了德育的重要地位，而且強(qiáng)調(diào)了德育對(duì)其他各育的滲透、統(tǒng)攝，反映了素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在要求和德育促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的功能。素質(zhì)教育理論認(rèn)為，“人是什么樣的”同“人的活動(dòng)”是同義的，同他們所過(guò)的教育生活是一致的。

4、德育回歸生活的教育理念：德育回歸生活，就是要回歸到以人為本，回歸到以人的生活幸福為準(zhǔn)。德育實(shí)效性差的最大原因是人為地將德育從生活實(shí)際中分離出來(lái)，使得我們對(duì)德育的投入與產(chǎn)出之間嚴(yán)重失衡。學(xué)校德育應(yīng)該從政治化、抽象化、空洞化的說(shuō)教王國(guó)中走出來(lái)，回歸社會(huì)生活和沉重生活中去：關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育和幫助他們通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，并以文明健康的方式享受新生活;關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活方式和生活習(xí)慣。

五、課題的研究目標(biāo)：

1、改變當(dāng)前德育說(shuō)教灌輸和重形式輕實(shí)踐的方式，把德育基地活動(dòng)實(shí)踐與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)踐，探索學(xué)校德育新的渠道，提高學(xué)校德育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，并能形成一定的德育特色，出版德育系列校本教材。

2、落實(shí)素質(zhì)教育的要求，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生主動(dòng)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、促進(jìn)學(xué)校德育教師隊(duì)伍的發(fā)展，增強(qiáng)廣大教師的科研水平和能力。4、在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極探索充分發(fā)揮德育基地功能的活動(dòng)模式。

六、課題研究的內(nèi)容：

1、對(duì)我校的德育基地及其育人功能的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。分析研究我校確立的德育基地的德育功能，確定如何來(lái)構(gòu)建并整合我校的德育基地，使之形成各具特色的育人功能的體系。

2、德育基地活動(dòng)模式的研究。根據(jù)整合的德育基地和設(shè)置的育人目標(biāo)，如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育基地活動(dòng)的模式，并圍繞不同的德育基地建立系統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容的操作方式，從而真正有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

3、建立有效德育基地活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制的研究。分析研究我校在充分發(fā)揮德育基地功能的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，逐步從實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，方法，原則，成功案例，評(píng)價(jià)等方面形成基本的德育基地活動(dòng)理論框架。研究重點(diǎn)：

通過(guò)德育基地活動(dòng)的實(shí)踐，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育基地育人的活動(dòng)模式，并建立系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，方法，評(píng)價(jià)等方面的理論框架，真正提高學(xué)校德育的實(shí)效和學(xué)生各方面的素質(zhì)。

七、運(yùn)用的主要研究方法：

1、文獻(xiàn)法：搜集現(xiàn)代有關(guān)利用德育基地功能，進(jìn)行德育活動(dòng)的實(shí)踐與理論，并進(jìn)行歸類(lèi)分析。

2、調(diào)查法：在研究前、中、后期通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行定期的調(diào)查分析。

3、行動(dòng)研究法：針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，在行動(dòng)中不斷探索和改進(jìn)我們的“農(nóng)村小學(xué)德育基地”活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

4、個(gè)案研究法：選自不同層次的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)德育基地實(shí)踐活動(dòng)所提供的事實(shí)，分析概括出現(xiàn)的現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之能上升到教育理論的高度。

八、研究步驟：

（一）、準(zhǔn)備階段（201*年9月～201*年11月）

1、調(diào)查分析，摸清情況。制定學(xué)年德育發(fā)展計(jì)劃，對(duì)部分教師進(jìn)行關(guān)于德育基地知識(shí)、德育基地功能對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響以及進(jìn)一步開(kāi)展德育基地活動(dòng)等方面的訪(fǎng)談?wù){(diào)查，一方面是對(duì)課題研究成果推廣的檢測(cè)和促進(jìn)，另一方面是為課題制定明確目標(biāo)。

2、對(duì)參加實(shí)驗(yàn)研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，收集資料。（二）、實(shí)施研究研究階段（201*年12月～201*年9月）

1、各子課題制定研究實(shí)施計(jì)劃，并分階段研究。低、中、高年級(jí)段根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮德育基地的功能，每學(xué)期開(kāi)展兩次內(nèi)容不同的基地活動(dòng)，整理出活動(dòng)材料，并分析活動(dòng)的成效，收集具有代表性的學(xué)生個(gè)案。還可以根據(jù)此次活動(dòng)的情況進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。2、不斷進(jìn)行階段性總結(jié)，收集過(guò)程性資料。在階段性研究活動(dòng)中，注意隨時(shí)總結(jié)，明確德育基地開(kāi)展活動(dòng)的目的，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行周密的考慮，通過(guò)多種渠道如觀察、學(xué)生日記、作文、家訪(fǎng)等，了解分析活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響程度。（三）、成果總結(jié)階段（201*年10月～201*年11月）1、資料分析

2、進(jìn)行成果總結(jié)（1、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告2、德育基地活動(dòng)案例集3、系列活動(dòng)影像集的制作。）3、申請(qǐng)結(jié)題。

九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

我校周軍海校長(zhǎng)，多年來(lái)從事學(xué)校行政管理工作和德育研究工作，有著豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)，他特別注重對(duì)教科研理論的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)參與過(guò)多個(gè)學(xué)科課題研究。在課題組其他成員中既有從事教育教學(xué)管理工作的中層領(lǐng)導(dǎo)，也有從事班主任工作多年且具有豐富經(jīng)驗(yàn)的年輕教師和多才多藝的藝體科教師。

在申報(bào)此課題前，我進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究：一方面我校周?chē)�有著許多寶貴的教育資源，包含著豐富的人文底蘊(yùn)，這些資源可以在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)揮出良好的育人功能。另一方面，隨著人們生活水平的提高尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生生活的環(huán)境變得錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不利的影響，再加上中央有關(guān)對(duì)中小學(xué)德育工作的文件和現(xiàn)在學(xué)校德育工作存在的諸多問(wèn)題，如：重形式，輕效果，重說(shuō)教，輕體驗(yàn)等。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，覺(jué)得學(xué)校德育工作要有切實(shí)的抓手，德育活動(dòng)要有堅(jiān)實(shí)的陣地，要能真正促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。此外，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)中央有關(guān)中小學(xué)德育工作的文件的同時(shí)，查閱了大量有關(guān)德育活動(dòng)的案例和理論研究，對(duì)我們的課題作了充分的理論假設(shè)。

綜上所述，我覺(jué)得我們是有能力、有信心、有條件取得這個(gè)課題研究的成果的。

十、課題組成員：

課題組顧問(wèn)：周軍海范秀女

課題組組長(zhǎng)：朱荷燕（全面負(fù)責(zé)、主持研究）

低年級(jí)課題組成員：劉慧珍（段長(zhǎng)）胡艷輝劉淑艷李賽珍賀磊水靜芬劉曉穎王志鳳李海萍

中年級(jí)課題組成員：胡燕達(dá)（段長(zhǎng)）俞賽艷應(yīng)春紅陳怡戚艷娜

虞艷萍李志琴王慧萍汪文菊

高年級(jí)課題組成員：劉學(xué)君（段長(zhǎng)）胡靜靜劉金蘇朱波陳松飛張佩君馬國(guó)成陳燕君劉祝君

(課題實(shí)踐、收集資料主要有三位段長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集)

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