數(shù)控車教師優(yōu)秀工作總結(jié)

工作總結(jié)

201*年3月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直從事實(shí)習(xí)教學(xué)工作，工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從沒(méi)有絲毫的懈怠和馬虎，實(shí)習(xí)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)次課，在教學(xué)工作中做到口勤、手勤、腿勤，時(shí)時(shí)刻刻高度關(guān)注學(xué)生和設(shè)備的安全，經(jīng)常親自排除可能的事故隱患。一年來(lái)在工作中沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次安全事故，圓滿的完成了四個(gè)班的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，鑒定通過(guò)率百分之八十。是一個(gè)學(xué)生尊重和信賴的老師，成績(jī)雖微不足道，但感慨頗多。下面我對(duì)自己一年來(lái)的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的“十七大精神”和“三個(gè)代表”的和重要思想，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記，遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)學(xué)生，努力讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提高自己的技能水平，達(dá)到或超過(guò)學(xué)院規(guī)定的技能要求。

二、教學(xué)方面

平時(shí)注意提高自己專業(yè)技術(shù)知識(shí)。常常利用課外時(shí)間，翻閱大量專業(yè)書(shū)籍，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，整理出一套適合本院設(shè)備條件和學(xué)生水平的實(shí)習(xí)教學(xué)課題，使實(shí)習(xí)教學(xué)效果大大提高，并降低了實(shí)習(xí)成本，節(jié)約了實(shí)習(xí)原材料百分之三十。例如：在實(shí)習(xí)教學(xué)中，將中級(jí)工模擬件的外圓和螺紋長(zhǎng)度減小到原來(lái)的二分之一，練習(xí)件（一）實(shí)習(xí)完成后在練習(xí)件（一）的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)練習(xí)件（二）的尺寸,依此類推。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，注意向有經(jīng)驗(yàn)老教師和同事學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究設(shè)計(jì)出一些較好的實(shí)習(xí)課題。例如：鋼制葫蘆練習(xí)和陀螺練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)又能提高學(xué)生實(shí)習(xí)操作技能水平，取得了很好的教學(xué)效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)。

1、201*學(xué)年第一學(xué)期，我?guī)Ц呒?jí)數(shù)控一班和數(shù)控二班和高級(jí)數(shù)控三班的學(xué)生，數(shù)控三班學(xué)生素質(zhì)和文化修養(yǎng)較低，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常出一些操作失誤，經(jīng)常造成現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)跟不上，影響教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)造成安全隱患。怎樣解決這一矛盾呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了優(yōu)等生和學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生互相結(jié)成對(duì)子，互相幫助，教師積極指導(dǎo)共同搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法。具體辦法如下：一個(gè)技術(shù)熟練的學(xué)生與兩個(gè)技術(shù)生疏的學(xué)生結(jié)成對(duì)子。這一組學(xué)生在一個(gè)車床上進(jìn)行實(shí)習(xí)；當(dāng)技術(shù)生疏學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，技術(shù)熟練的學(xué)生要負(fù)責(zé)傳、幫、帶以及安全；如不允許技術(shù)生疏學(xué)生在實(shí)習(xí)中按不懂的按鈕、手柄，練習(xí)與教學(xué)無(wú)關(guān)內(nèi)容。如遇安全隱患或異常情況，應(yīng)立即按急停按鈕并找老師現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題。這樣采取一幫一，一對(duì)紅的辦法，能有效加快學(xué)生掌握操作技能的步伐，有利于技術(shù)熟練學(xué)生，更有利于技術(shù)生疏學(xué)生，安全系數(shù)也大為提高。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，每天實(shí)習(xí)開(kāi)始對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)實(shí)習(xí)較差的學(xué)生，讓其明白實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和解決的辦法，并監(jiān)督他們改正，到鑒定時(shí)，數(shù)控一班和數(shù)控三班基本都達(dá)到了高級(jí)工操作水平。

2、201*學(xué)年第二學(xué)期我擔(dān)任數(shù)控二班的高級(jí)工實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，有一些學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)養(yǎng)成了自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，有的學(xué)生曾因參與社會(huì)上打架受過(guò)紀(jì)律處分，針對(duì)這些情況，剛接到這個(gè)班時(shí)制定了一些計(jì)劃，并對(duì)每一細(xì)小的工作環(huán)節(jié)都制定了條例，要求學(xué)生按制定的工作條例去做。在教學(xué)中從嚴(yán)治班，第一次遲到和早退罰其掃地、第二次清理設(shè)備。在實(shí)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生交流，針對(duì)他們的愛(ài)好，修改實(shí)習(xí)課程，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在每天實(shí)習(xí)一開(kāi)始對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)技能學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，分析其實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和解決的辦法，并督促他們改正，到該班期末考試時(shí)，基本都達(dá)到了高級(jí)工操作水平。

三、教學(xué)研究方面

我平時(shí)積極參加學(xué)院組織的教研活動(dòng)，向同事們學(xué)習(xí)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，翻閱了學(xué)院圖書(shū)館大量相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，作成讀書(shū)筆記，平時(shí)上網(wǎng)查詢專業(yè)知識(shí)和本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，與同事們交流研究，共同學(xué)習(xí)、共同提高。平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間去天津圖書(shū)大廈等地，購(gòu)買(mǎi)回了大量專業(yè)技術(shù)書(shū)籍。很多重要的書(shū)籍購(gòu)回多本，回來(lái)和同事一起研究。將書(shū)中一些比較好的課題總結(jié)出來(lái)，在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用，取得了有效提高學(xué)生技能又節(jié)約實(shí)習(xí)材料的雙贏的效果；將教研活動(dòng)中總結(jié)出的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用與實(shí)習(xí)管理之中，取得了良好的效果。

我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精。在工作實(shí)踐中刻苦學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)運(yùn)用宏程序進(jìn)行數(shù)控加工，在工作中總結(jié)出數(shù)控快速加工多頭蝸桿和多線梯形螺紋法，提高了我校教學(xué)質(zhì)量。具體方法是：運(yùn)用G92指令編程，每次將刀尖x向、z向同時(shí)斜向進(jìn)刀，先向左側(cè)斜向進(jìn)刀至粗加工規(guī)定槽寬，如此反復(fù)呈“s”型下刀，與傳統(tǒng)代碼加工相比，具有如下特點(diǎn)：（1）兩側(cè)刀刃均勻承受切削負(fù)荷，車刀兩切削刃磨損均勻，大大減小了扎刀、讓刀現(xiàn)象。（2）縮短了加工路線，節(jié)約了工作時(shí)間，提高了生產(chǎn)效率和教學(xué)質(zhì)量。

平時(shí)對(duì)于工作中存在的問(wèn)題，和同事們一塊研究，集思廣益，找到有效的解決辦法。如在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開(kāi)始實(shí)習(xí)機(jī)床快速倍率100%易出危險(xiǎn)，共同研究出了先將機(jī)床刀臺(tái)放到機(jī)床中間，然后把機(jī)床快速倍率修調(diào)到25%，從而大大減少了安全隱患。

平時(shí)注重與學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生技能掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課題的掌握程度，對(duì)于學(xué)生不易掌握的技術(shù)難點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)，重復(fù)講解，加深學(xué)生印象。并將這些情況進(jìn)行總結(jié)，在下一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)中作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，取得了較好的教學(xué)效果。

踏踏實(shí)實(shí)做人、兢兢業(yè)業(yè)做事是我的座右銘。在我們邢臺(tái)技師學(xué)院快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我會(huì)一如既往地努力工作，為數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)添磚加瓦。同時(shí)懇切的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我工作中存在的不足之處，給予幫助和指正，以使自己綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，為把我院建設(shè)成全國(guó)一流的技師學(xué)院而奉獻(xiàn)自己的一切。

數(shù)控系201*-12-

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我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，制造業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問(wèn)題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀(jì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD/CAM/CAPP(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/計(jì)算機(jī)輔助制造/計(jì)算機(jī)輔助工藝分析)技術(shù)作為機(jī)械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點(diǎn)為：進(jìn)一步做大做強(qiáng)企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機(jī)械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學(xué)宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機(jī)械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，因此在學(xué)院中怎樣培養(yǎng)學(xué)生利用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造是一個(gè)非常迫切的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課一樣進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項(xiàng)目中，同時(shí)由于課時(shí)少，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等。因?yàn)榕囵B(yǎng)的方法和思路與實(shí)際的人才需要不符，也沒(méi)有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等情況；同時(shí)由于國(guó)家的擴(kuò)招及縮減課時(shí)政策等政策法規(guī)的出臺(tái)，使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，而實(shí)驗(yàn)室又沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當(dāng)前CAD/CAM課程的教育模式同時(shí)進(jìn)行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學(xué)模式1.采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說(shuō)強(qiáng)調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問(wèn)題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單模仿和死記硬背。同時(shí)該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國(guó)家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，多應(yīng)用工程實(shí)例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)/項(xiàng)目、大家獻(xiàn)技獻(xiàn)策、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

如何使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)積極參加教研教改項(xiàng)目，以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計(jì)制造案例于教學(xué)中，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)方式組成小組進(jìn)行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機(jī)床設(shè)計(jì)項(xiàng)目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計(jì)》、《虛擬制造技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實(shí)用低成本嵌入式數(shù)控焊接機(jī)械手的研制開(kāi)發(fā)》等項(xiàng)目的工作，效果良好，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)的方法來(lái)提高CAD/CAM軟件的使用，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)以前都是手工完成設(shè)計(jì)部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來(lái)完成。通過(guò)大量實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項(xiàng)設(shè)計(jì)與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與建造課題的過(guò)程中，提高分析、解決問(wèn)題的能力。3.推廣二維和三維認(rèn)證考試

高職教育應(yīng)該依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書(shū)涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書(shū)考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓(xùn)中心及國(guó)家三維CAD認(rèn)證基地，可以進(jìn)行二維和三維認(rèn)證考試。學(xué)生參加國(guó)家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的軟件認(rèn)知、操作能力，認(rèn)證項(xiàng)目得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對(duì)內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)的同時(shí)還積極開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來(lái)更多的工程案例，使案例教學(xué)資源庫(kù)更加豐富。

4.組成團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽組織學(xué)生參加學(xué)院、廣西等級(jí)別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課程改革建設(shè)的深入。二、提供一個(gè)自主、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在操作上，可以采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們探索采取以下改革措施：1.建立多媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學(xué)方式是學(xué)生先在多媒體教室聽(tīng)課，再到中心上機(jī)訓(xùn)練。而隨著我校教學(xué)改革的深化和課程更新，這種先聽(tīng)后練的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求，利用中心進(jìn)行多媒體授課，能夠邊聽(tīng)邊練，同時(shí)學(xué)生能夠人手一機(jī)同步訓(xùn)練。2.編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和課件

編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材和講義，建立CAD/CAM教學(xué)零件庫(kù)，完善實(shí)驗(yàn)考試方式。編寫(xiě)Pro/E、CAXA和UG電子實(shí)驗(yàn)教材的編制，并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。結(jié)合機(jī)械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫(kù)，以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。3.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程

建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器，及時(shí)提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，自主完成實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供CAD/CAM知識(shí)和技能的交流和資源共享的場(chǎng)所。

4.開(kāi)放式管理

在滿足CAD/CAM實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，為學(xué)生建立了CAD/CAM學(xué)習(xí)和提高的開(kāi)放式的試驗(yàn)平臺(tái)，充分利用教學(xué)資源，提高設(shè)備使用率。主要的開(kāi)放式管理措施有：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放

由于課程的時(shí)間安排不同，學(xué)生上機(jī)時(shí)間表現(xiàn)為平時(shí)分散而假期相對(duì)集中，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一等特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，CAD/CAM中心將試行每周全天開(kāi)放。在開(kāi)放期間，學(xué)生只要注冊(cè)登記，憑學(xué)生證就可上機(jī)，下機(jī)時(shí)間可自主掌握。（2）實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的開(kāi)放

盡管有2個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房和140個(gè)機(jī)位，還是難以滿足越來(lái)越多的課程上機(jī)要求。為了在保證教學(xué)的同時(shí)盡量滿足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的要求，我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位，以提高了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位的使用率。（3）教學(xué)資源的開(kāi)放

通過(guò)CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站，將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學(xué)課件、練習(xí)、題庫(kù)和相關(guān)知識(shí)提供給學(xué)生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的資源共享的場(chǎng)所。同時(shí)硬件設(shè)備，包括文件服務(wù)器、打印機(jī)、掃描儀等對(duì)學(xué)生開(kāi)放

5.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

研究開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、自動(dòng)化，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式，提高教學(xué)效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫(kù)自主考查等，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化，把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓(xùn)改革為創(chuàng)值培訓(xùn)。三、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

成績(jī)的評(píng)定不能只以平時(shí)成績(jī)加上期末考試來(lái)總評(píng)，更不是用死記硬背的答卷方式來(lái)進(jìn)行，而是采用全過(guò)程監(jiān)控的方式對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)體系就要做出改變，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果來(lái)界定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程及考慮以后會(huì)碰到的問(wèn)題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系，是課程開(kāi)發(fā)的另一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，結(jié)論考評(píng)與過(guò)程考評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范程度進(jìn)行考評(píng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評(píng)。此外，每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，用實(shí)際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學(xué)生完成從計(jì)算機(jī)建模設(shè)計(jì)、輔助分析等全過(guò)程的工作，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題懂得實(shí)際工作能力[4]。四、總結(jié)

通過(guò)幾年的改革實(shí)踐，CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實(shí)，能夠給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到了很大的提高�；�金項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西教育教學(xué)改革工程“十一五”第三批項(xiàng)目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：周運(yùn)金（1974-），男，天津大學(xué)碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。參考文獻(xiàn)：

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[2]孫麗霞.高職開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育.p28-p29.201*（3）.[3]肖國(guó)玲.高職院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育.p44-p46.201*（12）.

[4]羅廣思.對(duì)高職CAD/CAM校本課程開(kāi)發(fā)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.201*1p51-p61.

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