小學(xué)教師班主任總結(jié)

班主任總結(jié)

新的一年又來臨了，時(shí)間如流水匆匆地流走。在時(shí)間流逝的過程中，學(xué)生們又長大了，變得懂事了。在學(xué)生們的長大的過程中，我也逐漸成長。在這一個(gè)新的學(xué)期里，我重新接納了一個(gè)新的班級(jí)，感覺與以前大不相同。我已經(jīng)不再像以前一樣對(duì)新學(xué)期的開始感到措手不及，面對(duì)一群新的學(xué)生我有了新的希望。一個(gè)學(xué)期過去了，為了讓自己更快的成長，我對(duì)自己這個(gè)學(xué)期的班主任工作做了如下總結(jié)。

一、選拔班干，明確他們的任務(wù)。

班干，是老師的左右手，由于我對(duì)班級(jí)還不了解，因此可以從班干入手了解班上的情況。在開學(xué)的時(shí)候，我對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行民主選舉，挑選出班干，還明確了每個(gè)班干的任務(wù)。一個(gè)學(xué)期以來，班干能協(xié)助我管理好班上的早讀和班的紀(jì)律。

二、設(shè)立班規(guī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)及時(shí)教育改正。

一個(gè)班有了一定的規(guī)章制度，學(xué)生才能做到有規(guī)矩、懂禮貌。因此我為班設(shè)立班規(guī)，學(xué)生要按照規(guī)定去做，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行教育，讓他們及時(shí)改正。這樣他們才能做到知錯(cuò)能改。我還讓學(xué)生之間進(jìn)行互相督促，互相提醒，有了別人的督促和提醒，學(xué)生們都會(huì)自覺遵守班上的規(guī)定。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三年級(jí)的學(xué)生比較以自我中心為主，因而不懂得如何與別人合作。我在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力。例如:在值日工作中，每天都有三個(gè)學(xué)生掃教室，我要求當(dāng)天值日的三個(gè)學(xué)生實(shí)行自我分配工作，讓他們自己分配誰拖地、誰擺桌椅、誰檢查地面。我還要求他們做到無論誰的工作多或少，都要從集體出發(fā)。一個(gè)學(xué)期以來，沒有學(xué)生因值日工作的分配不均勻而吵架。在出墻報(bào)的工作中，學(xué)生總能自己私下分配好工作，完成任務(wù)。

四、養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

我認(rèn)為良好的讀書習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的課外知識(shí)。因此從開學(xué)的時(shí)候，我就要求學(xué)生利用中午的時(shí)間看書。學(xué)生既可以去圖書館，也可以在教室看書。我還要求學(xué)生在看書的過程中必須做到默不作聲，認(rèn)真做好讀書筆記。大部分的學(xué)生都能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生的課外知識(shí)有了明顯的進(jìn)步，有些學(xué)生還愛上了看書。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自己的事自己做。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說自覺性比較差，依賴性強(qiáng)，因此他們無論從生活上，還是從學(xué)習(xí)上都喜歡依賴別人。遇到不懂得字詞會(huì)依賴?yán)蠋�、家長、同學(xué)去幫助解釋，不懂得自己去動(dòng)手查字典。這對(duì)這一點(diǎn)，我在平時(shí)生活中都在逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在值日工作中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的值日范圍，值日必須自己做。我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用字典去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手去翻閱，對(duì)知識(shí)會(huì)有一個(gè)深刻的印象。

世界上沒有十全十美的事情，盡管我在班主任的工作中有一定的表現(xiàn)，但仍存在著不足之處。

一、處理問題還不夠成熟。在生活中學(xué)生犯錯(cuò)是必不可少。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有時(shí)會(huì)采用責(zé)罵的方式去解決，沒有采取一些合理有效的方式去教育他們，去指導(dǎo)他們改正。

二、與中下生的交流做得不夠好。

對(duì)于一些中下層面的學(xué)生，在班上由于成績不理想、膽子又小，常受到同學(xué)的嘲笑，因而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這些學(xué)生，我在教學(xué)中盡量采取讓他們多發(fā)言、多表揚(yáng)的方式增強(qiáng)他們的信心，但課余時(shí)間與他們交談不多，因此沒有真正理解到他們的需要，為他們解決問題。

三、缺少與家長溝通。

要想孩子學(xué)好，與家長的溝通是不可少。但這一方面我覺得自己做得不是很理想。孩子在學(xué)校表現(xiàn)不佳時(shí)，沒有及時(shí)與家長反應(yīng)，也沒有和家長一起想辦法解決問題。

雖然我在這學(xué)期接了一個(gè)新的班級(jí)，但新的一個(gè)班就等于一個(gè)新的開始。因此我希望在以后的日子里，能教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，讓他們茁壯成長。我也要不斷地為自己增值，要得到更大的進(jìn)步。

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小學(xué)教師班務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，回響這一學(xué)期的工作，的確也做了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積累�，F(xiàn)將本學(xué)期的主要工作做個(gè)總結(jié)。本人本學(xué)期的工作主要有三個(gè)方面。

（1）是班干部的培養(yǎng)。

（2）是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)（3）培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的修養(yǎng)一、班干部的培養(yǎng)：

二年級(jí)是班干隊(duì)伍的調(diào)建階級(jí)，那么三年級(jí)應(yīng)該是班干部的調(diào)整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如**、公正、理智、冷靜，以身作則，批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)班干部獨(dú)立方面主持日常工作的能力，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，相互合作，反射總結(jié)交流，培養(yǎng)班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等能力。本半本學(xué)期的班干部進(jìn)行了一次調(diào)整，換了一些班干部主要因?yàn)樵诎嗬飼r(shí)間長了，有些學(xué)生對(duì)老干部的管理只是一中表面的敷衍，內(nèi)心不太服從，從背后對(duì)其產(chǎn)生敵意，而老師卻在管與不關(guān)的憂郁狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學(xué)生得到鍛煉，并從中理解班干部的工作，減緩學(xué)習(xí)抵觸的情緒。

二、通過教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（優(yōu)秀生、中間型學(xué)生、后進(jìn)生的教育）

每位學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，有自己的理想興趣、愛好，這些都是十分寶貴的動(dòng)力資源，班主任的任務(wù)也是使這些動(dòng)力資源得到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。

由于優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)和他在班級(jí)的榜樣地位，因此班主任對(duì)他比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的，但是如果把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的發(fā)展中就會(huì)容易出現(xiàn)一些問題。如在二年級(jí)的時(shí)候，我班有個(gè)別優(yōu)秀生學(xué)習(xí)非常刻苦，成績優(yōu)異，可到了三年級(jí)，卻出現(xiàn)成績突然停頓不前，甚至大幅度下降的情況。糾其原因是學(xué)習(xí)方法出了問題，二年級(jí)需要記憶的東西多，三年級(jí)不但需要記憶而還要靈活應(yīng)用，所以光靠死記硬背而導(dǎo)致的結(jié)果。還有一些優(yōu)秀生擔(dān)任班干部期間，心理壓力太大，影響了學(xué)習(xí)。這樣的問題如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并紛紛解決，那會(huì)在他的發(fā)展過程中伏下隱蔽，導(dǎo)致教育失敗。所以在本期我經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，時(shí)刻了解他們的學(xué)習(xí)情況，另外通過交談，聊天等途徑給予引導(dǎo)同時(shí)開展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等。

中間型學(xué)生占我班一半以上，對(duì)于中間型學(xué)生的教育，我本人正在嘗試中，但有一點(diǎn)可以確定，許多中間型學(xué)生成績提高不小，不單純是因?yàn)樗�的不夠努力；在班里曾�?jīng)有學(xué)生向我傾訴：“老師我努力了，但就是考不好�！睂W(xué)生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關(guān)于他的教育主要是為以提供具體的幫助，給他創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，常識(shí)獲得成功，培養(yǎng)他的自信心。

后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。創(chuàng)造良好的教育實(shí)際實(shí)施情感教育的關(guān)鍵。如在放假前，我可以隨意詢問這些學(xué)生假期的打算，在交談中建立互相信任的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)上樹立信心，具體培養(yǎng)他的意志力。

三、利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

1、提高自覺遵守各種校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生大體上適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和管理，但也有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的理解產(chǎn)生偏差，經(jīng)常找理由，鉆空子，相對(duì)這樣的情況，我即時(shí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，積極參與互幫互助服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。如在勞動(dòng)

中幫助小同學(xué)等。

3、以各種活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生集聚能力，創(chuàng)新能力，組織能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，黑板報(bào)的辦理。

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