小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

下面是我對本年度本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點總結(jié)：扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=優(yōu)秀生第一招：目標不宜過高,從多拿１分做起.

優(yōu)秀生的成功重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分和練習中的1題，高分與低分，有時就是一分或一題之差。

很多學生意識不到"1分和1題"的重要性，其實它足以改變一次考試的成績，甚至一個人一生的命運。只要每科用心做好每一道題，努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；第二，要清除屢犯重復錯誤的毛�。坏谌�，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。第二招：重復做題有必要,但要善于記錄，以期取得高分.一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

另外，上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰(zhàn)的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目爭取做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第三招：學了、知了、做了還要"拿了".

不少學生"學了"（學了知識）、"知了"（了解了知識），也"做了"（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為"學了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決"付出卻無回報"的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的同學都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化.

對于優(yōu)秀生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘�識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識�？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏的知識變成新增知識，把殘缺的知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

第五招：做好信息搜集也是成功關(guān)鍵.

平時學習中，要善于結(jié)合學習內(nèi)容收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。要及時總結(jié)錯題（并寫出錯因）、難題（寫出突破口）、好題（好在什么地方）、典型題（典型在什么地方），并且相互之間還要交流錯題集。

第六招：吃好"正餐"，及時完成自己的所有任務(wù).

這里的"正餐"指的就是學習以"正課"、"正題"為主。所謂"正課"，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的"正題"，集中精力做"好題"。應(yīng)按照老師給指定或編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比自己找的其他題目更有價值。

第七招：及時與同學、老師、父母誠心交流，并向?qū)Ψ絻A訴自己的困惑與心里的想法。并主動尋求幫助。交流往往會使你取得意想不到的收獲。

第八招：要有健康的身心和良性的競爭機制。

優(yōu)秀生學習能力都相對較強，而且容易自負、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài)，同學們要記住“人外有人，天外有天”這句話，更何況平時的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點，因此優(yōu)秀生同學不要太容易滿足，更不可患得患失，考得好時得意忘形，考得不好時一蹶不振，要及時調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，方可成功，才能避免成績大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好，提醒自己不要驕傲，要更加謹慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來。另外，“合作共贏”已被當前社會認可，在學校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級里，彼此之間也要互相詢問問題，相互交流學法，共同提高，要杜絕封閉，自私的現(xiàn)象，就象上文所說要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學習無關(guān)的小事煩心”!

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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、了解掌握優(yōu)秀生的特點

在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個性特點，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

針對以上特點，我作了相應(yīng)的引導工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。“優(yōu)秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)秀生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠�？傊�，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

工作在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發(fā)展打下一個非常好的基礎(chǔ)

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