昌樂二中學習總結

昌樂二中學習總結

十月二十七號，秋高氣爽，早上六點半，初中部一行20余人踏上了去往昌樂二中的征程，這是我工作以來第一次外出學習，或許是因為第一次外出學習的興奮，或許是對昌樂二中柿子樹的迷惑，或許是對“三力建設”的好奇，一向坐車必暈車的我一路上卻沒有感覺到半點的不適。三個半小時的車程，足夠挑起所有未知者的好奇心，究竟是什么樣的學校值得我們不辭辛苦的去參觀學習？十點多的時候，客車準時到達目的地，校園外，遠遠地看到了傳說中的結滿了柿子的柿子樹，甚至有一課樹上面長的全是柿子，卻幾乎找不到一片葉子，很是古怪（候校長說，那棵樹肯定生病了。很讓人感動，柿子樹即使在生命的盡頭，用盡最后一口力氣，耗盡最好一點養(yǎng)料，也要讓柿子長大成熟）好誘人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個痛快。我們不是沒有出息的人，只是品嘗美食確是人的本能，作為一個成年人都很難控制的自己的食欲，那些中學生又是怎樣做到的呢？六千多人的學校，管理起來應該更有難度吧？學校倡導的三力建設真的這么有效么？帶著好奇與疑問，我們走進了昌樂二中的校園。

進入校園一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓構成，學校很大很美，每個班級的教室外墻都有文化長廊，如同藝術的殿堂，進入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，學生不是面對黑板，而是面對面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，每個班級六十人，分成三排，九組展示區(qū)，每個小組都有一盆花，綠意盎然，格外清新，各小組都有自己的小組成長日記，詳細記錄下一天的收獲，班級墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表，門口的墻面上掛滿了各種各樣的記錄，書架很大，琳瑯滿目的書籍擺放的很整齊

在為期一天的昌樂二中學習過程中，我們參觀了學校班級，并聽取了劉金明老師關于昌樂二中現代班級三力建設的講座，下面，我將從學校文化，班級建設以及課堂教學三個方面談一下本次學習的收獲與感悟。一、學校文化

優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化內涵，讓我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺，學生在這樣的環(huán)境中學習本身就是一種享受，墻上一個個勵志的故事，一張張美麗的圖片，一份份精致的小報，班級中一個個富有創(chuàng)意的班名組名，走廊里一串串成長的印記，如此充滿詩意的校園本身就是一本教科書。文化無處不在，無時不有，教育自然事半功倍。

二、班級管理

昌樂二中的班級管理是細致的，開放的，自主的，高效的�，F代班級建設理念順應時代發(fā)展的要求，突出兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主生活力，自主管理力和自主學習力的培養(yǎng)。走進教室，你會看到學生的桌子上幾乎每一個人都有一個“成長日記”，里面細致的寫滿了每一天每一節(jié)課的學習計劃，建立家庭式的親情關系，通過給每一位學生過生日等活動的開展讓

學生感受家的溫暖。設立值日班長，值周班長分層次管理班級日常事務，讓每一位同學都參與到家的營造與管理之中。提高學生會只能，把學生會打造成監(jiān)督班級管理，校園建設的主體力量。不斷加強班級文化建設，隱性文化與顯性文化并重，達到目標認同，實現自我管理。三、課堂教學

回歸教育本質，開放課堂，為學生學習松綁，注重于自主學習能力的培養(yǎng)，主動學習，合作學習，還學習權給學生。包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色。教室的布置很科學，后黑板很長很方便學生板書的書寫，充分利用現代多媒體技術，把知識直接化。課堂目標化，模塊化，充分調動小組長的帶頭作用，分層次教學，撤銷課代表，實行學科班長制，每個高效學習小組，均有一人進入高效學習科研小組從而代替教師管理與帶動課堂。以問題推動課堂，以討論解決問題，自主學習，合作學習，把學習權真正的還給學生。

這次昌樂之行讓我感受了一種教育理念，看到了高效課堂的希望，自信心得到極大的提高，我想我們的高效課堂之路也一定會越走越寬，我們的努力終會盛開出璀璨的花朵。

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昌樂二中學習心得

楊勝武

通過10月17、18日兩天在昌樂二中的學習，筆記本上已經寫得滿滿當當，心里也有一股迫切嘗試改革的沖動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和昌樂二中老師的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。一、“三力”建設

昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設大大提升了學生的自主、自治、自理能力。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。學生自主管理給學生自由呼吸的教育

（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。

（2）學校設立學生會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學習不沖突。

（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作�？己私Y果與班主任獎金掛鉤。（4）搞好家校聯系，共同教育學生。學校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學生在一學期的在校表現，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。

(5)實行班務承包制度，人人有事做，事事有人做。(6)班級設立記錄班級成長的班級日志，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結對下一天進行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規(guī)劃。(7)重視班級特色文化建設。

(8)學校實行待優(yōu)生導師制度，對于班級后十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學習狀況納入導師的績效量化。

二、構建高效課堂

在這次昌樂之行之前，我對高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多,學生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導，學生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課。但當我走進昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進入昌樂課堂后，看到學生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。小組建設、導學案的合理運用是高效課堂正常運轉的關鍵。下面我就從三個層面談談我對導學案的理解。

首先，老師提前1-2天，把制作好的導學案發(fā)到學生手中，學生完成預習案的學習，有能力的同學可以考慮探究案的內容。

上課前，老師收齊導學案，通改或代表性批閱部分導學案，找出在預習案的預習中表現突出的學生。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。

上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側書寫本節(jié)課的學習目標。目標包括知識、能力、情感三個層面。同時，學生朗讀課堂相關內容或準備學具。

上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學習目標，結合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。其次，老師結合學生寫的預習案的情況，指定突出代表公布預習案答案，老師及時進行點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。

進入探究案學習后，學生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務，負責協(xié)調好分層討論。小組內，先一對一討論3分鐘；然后，組內共同討論5-10分鐘；最后，組內確定上黑板展示學生和點評學生，或由老師指定。展示要求學生脫稿，分層次，要點化，書寫要認真、規(guī)范。非展示B、C層學生鞏固基本知識，整理落實探究案，A層學生完成拓展,小組長及時進行檢查。

進入點評階段，點評學生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最后拓展并回歸學習目標，給出展示學生所在小組分數。非點評學生認真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質疑。A層學生在熟記基礎知識的基礎上搞好總結,準備對點評學生提出質疑和補充。B、C層學生進一步落實基礎知識，使用彩筆做好補充、記錄和修改。老師對展示和點評學生的答案用彩色粉筆進行點評，并給點評學生和質疑同學加分。結合探究問題進行拓展學習和課后思考問題的布置。

課堂最后，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節(jié)課進行總結。最后，進行當堂檢測。課后，老師收導學案找出優(yōu)秀導學案，并進行借鑒。同時，學科班長適時公布檢測題答案。

雖然課改的號角已經吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。

我認為我們學校要改的不僅是教學模式，還有各部門對學生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。我們學校的學生和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒有嚴厲的校規(guī)校紀，好多事情的確不好實施。但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現，總會有突破，總會有成長�？傆幸惶�，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。

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