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201*年度國培總結(jié)之專業(yè)論文

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201*年度國培總結(jié)之專業(yè)論文

201*年度國培總結(jié)之

當前環(huán)境下西部中職學校電子類專業(yè)建設(shè)的思考

電子電器專業(yè)周鋒

主題詞:產(chǎn)業(yè)升級,專業(yè)定位,課程設(shè)置,項目教學

摘要:當前產(chǎn)業(yè)升級是西部發(fā)展中職教育的一個良好契機,電子技術(shù)在當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中是重要基礎(chǔ),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對電子類產(chǎn)業(yè)工人要求提高,乃是發(fā)展西部中職電子類專業(yè)建設(shè)難得的機遇。發(fā)展電子專業(yè)首要是從本校、本地區(qū)特色入手,找準定位,設(shè)置專業(yè),合理確立課程,研究新的就業(yè)合作形式,統(tǒng)籌發(fā)展,才能使中職電子類教育適應(yīng)新形勢的要求。

經(jīng)過30多年的經(jīng)濟高速發(fā)展,我國制造業(yè)已經(jīng)躍升為世界第一制造大國,但是隨著科技的進步,人們對環(huán)境、資源的重視等更高的要求,以前粗獷式的加工生產(chǎn)業(yè)面臨,巨大的挑戰(zhàn),必須調(diào)整結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)業(yè)升級不僅是技術(shù)升級,更是人才的升級,我們要抓住這次機遇,使原本滯后于社會發(fā)展的職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

作為一名中職學校電子類專業(yè)任課教師,從個人角度就中職學校電子類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,談?wù)勛约旱囊稽c粗略看法。這里將從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置,教法,就業(yè)等方面來闡述如何在產(chǎn)業(yè)升級的背景下建設(shè)和發(fā)展電子類專業(yè)。一、專業(yè)設(shè)置及定位

隨著步入信息化的時代,電子產(chǎn)品必不可少,對于大多數(shù)的中等職業(yè)學校都開有電子類的專業(yè),國家教育部也于201*年發(fā)布了最新的專業(yè)目錄,電子類專業(yè)分屬于加工制造類和信息技術(shù)類。這些專業(yè)培養(yǎng)出來的主要是各種電器產(chǎn)品的裝配工、調(diào)試工、檢驗工、維修工、安裝工。教育部對每個專業(yè)都有詳細的專業(yè)方向描述,對應(yīng)職業(yè)描述,以及應(yīng)考取的資格證書。我們應(yīng)該以這個目錄為標準結(jié)合學校,就業(yè)方向,本地企業(yè)等情況合理的設(shè)置合理的專業(yè)方向。設(shè)置專業(yè)方向就是我們現(xiàn)在辦學就要緊跟時代步伐,瞄準市場需要,對于未來專業(yè)需求有一定的前瞻性來規(guī)劃專業(yè)取向。電子類專業(yè)的具體技術(shù)方向有很多:有電子信息、電子通訊技術(shù)類,有電子電器,家用電器類(如電視機、視聽音響設(shè)備原理與維修),有學習電子整機裝配、電子設(shè)備電路設(shè)計及制造類等。個人認為,現(xiàn)階段電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)對既懂光電知識、又掌握了信息技術(shù)、更能掌握微電子控制技術(shù)的專業(yè)人員的需求很旺盛。學校就應(yīng)大力開辦學習從事電子整機裝配生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設(shè)計及制造類以及現(xiàn)代微電子控制技術(shù)類,以及和第三產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的售后服務(wù),維修,安裝調(diào)試的相關(guān)專業(yè)。我們了解到的沿海許多城市的電子廠的實際情況也是與之相符的。目前本地的中職類學校畢業(yè)生大都是輸送至東南沿海省份很多電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。隨著西部大開發(fā),中西部經(jīng)濟持續(xù)高速增長也有很多世界500強的大型電子企業(yè)落戶發(fā)重慶、成都等地,都是生產(chǎn)高附加值,高技術(shù)的電子產(chǎn)品?梢灶A(yù)見不久的將來,沿海的相當一部分制造企業(yè),尤其是電子制造業(yè)為減少生產(chǎn)、資源運輸成本將肯定逐步向內(nèi)地轉(zhuǎn)移,也將必然需求大量的電子行業(yè)的技術(shù)工人和專業(yè)人才,我們中職學校電子專業(yè)應(yīng)該就近優(yōu)先選擇適合今后制造業(yè)趨勢的專業(yè)來培養(yǎng)學生以便以后有廣闊的就業(yè)環(huán)境。二、課程與教學設(shè)置

在選準了專業(yè)方向后,還要對現(xiàn)有的課程進行優(yōu)化、改革、創(chuàng)新。目前中職學生的整體學習基礎(chǔ)較差、而很多教材難度偏大,過于理論化、抽象化、知識也過于陳舊,因此教學難度很大。課程設(shè)置最主要取決于以下幾方面:有興趣、能學懂、就業(yè)等息息相關(guān),并結(jié)合學校的特色來進行課程設(shè)置。

在教學中引入建構(gòu)主義,實施諸如項目教學法。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目,圍繞著項目組織和展開教學,讓學生直接參與項目全過程的一種教學方法。把專業(yè)理論與實訓課結(jié)合在一起,采用“工作任務(wù)”方式,從實際操作入手,圍繞一定的模塊,講授相關(guān)的知識內(nèi)容,通過小組學習和教師的適當指導,完成相應(yīng)教學任務(wù)。使學生有目的地學習,主動地學習,把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為有趣的實際工作,完成后也有很強的滿足感,從而也能在教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力。第一、課程設(shè)置一項重要內(nèi)容是更新和淘汰過時、陳舊的知識,結(jié)合當前電子技術(shù)的特點進行改革,著力增強教材的實用性,體現(xiàn)新技術(shù)、新知識、新工藝、新器件的應(yīng)用。例如電視機原理與維修課程中所列舉的大多是上世紀90年代的顯像管電視機,而這種電視幾乎已被淘汰,取而代之的是液晶顯示、PDP平板顯示等技術(shù),但是幾乎沒有中職學校開設(shè)這門課。

第二、應(yīng)嘗試將大專、高職的部分課程下移,引入到中職電子專業(yè)中來開課學習,例如單片機原理與應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、PLC編程與應(yīng)用、嵌入式Linux系統(tǒng)原理及開發(fā)應(yīng)用,甚至DSP控制系統(tǒng)等。對于電子設(shè)計、制造、裝配方面應(yīng)及時引入EDA設(shè)計、仿真軟件課程的學習,如EWB軟件、Protel99設(shè)計軟件,電子裝配工藝、電子產(chǎn)品制造技術(shù)等,以及與當今社會生產(chǎn)實際需求同步,當前生產(chǎn)中常用到的新知識、熱門技術(shù)。

第三、在課程中還應(yīng)該針對中職學生的特點加強實訓課程的比例,在實訓中教學,在實訓中學習。還應(yīng)多舉辦校內(nèi)、地區(qū)級的職業(yè)技能大賽,以增強學習的主動性。

三、就業(yè)及今后展望

中等職業(yè)學校能不能辦好,能不能辦下去,一個重要條件就是學生的就業(yè)。很多人說讀中職沒用,干的活和初中畢業(yè)生干的沒什么區(qū)別,待遇也一樣。對于電子類專業(yè)而言,這種說法肯定是錯誤的,隨著產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型,有一定專業(yè)知識的技術(shù)工人就尤為重要,中職畢業(yè)生的優(yōu)勢將越來越明顯;同時還應(yīng)另辟思路,加大第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè),如售后服務(wù),電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維修,而且很多這樣的技術(shù)工種必需要持有職業(yè)資格證書,這些技術(shù)工種是那些沒有相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)的初中、普通高中、甚而普通大學?苹虮究飘厴I(yè)生無法取代的。

在辦學、招生中應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)協(xié)商共同制定培養(yǎng)目標,成為“訂單式辦學”一方面穩(wěn)定了就業(yè),一方面也不會造成學生人才資源的浪費。辦學時必須建立相關(guān)的實訓基地,實施崗前培訓、崗位教育,讓學生在校園中也能感受到企業(yè)的氛圍和工作環(huán)境。因為現(xiàn)代的青年,絕大多數(shù)是獨生子女,幾乎從不參與勞動,哪怕是自己日常生活中的基本要求,因而缺乏吃苦耐勞精神,甚至于自理都有困難,所以有很大一部分畢業(yè)生是因為不適應(yīng)由學校到工廠的轉(zhuǎn)變而離開企業(yè),打道回府。所以在建立實訓實驗室、實訓基地等方面也尤為重要,這也是提高中職畢業(yè)生綜合競爭力的有力保障。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,電子技術(shù)越發(fā)顯得重要,幾乎國民經(jīng)濟的每一部分當中都有電子技術(shù)的身影。電子技術(shù)是信息時代的重要基礎(chǔ)之一,有著廣闊的天地和發(fā)展前途,而且很多現(xiàn)代科學技術(shù)也是依靠電子技術(shù)的發(fā)展才得以發(fā)展;電子技術(shù)還和很多學科形成了交叉學科,這也許是今后電子技術(shù)發(fā)展的主流方向;電子專業(yè)也不斷擴大專業(yè)面,不局限于單純的電子技術(shù),比如目前流行的嵌入式系統(tǒng)就是電子技術(shù)與計算機技術(shù)的完美結(jié)合,可以預(yù)見的是電子類專業(yè)將會發(fā)展出更多分支、更多領(lǐng)域,把握自我區(qū)位優(yōu)勢和地域具體實際,重點開發(fā)發(fā)展一項或多項更適合本地區(qū)、本校的特色電子類專業(yè),從而促使本地區(qū)、本學校的發(fā)展壯大,為促進本區(qū)域國民經(jīng)濟的發(fā)展盡自己的力。

參考文獻:

張兆國:《項目教學法在電子專業(yè)教學中的應(yīng)用》

侯光、黃鳳文:“以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)教育改革成績與問題分析,中國職業(yè)技術(shù)教育,201*,(21)

陳東明:將“項目教學法”用于電子專業(yè)課教學中[J].中學教學參考,201*,(21)

擴展閱讀:國培計劃(201*)信息技術(shù)學科學員論文選題

國培計劃(201*)信息技術(shù)學科學員論文選題

一、廣西農(nóng)村學校(貴港市)教育信息化現(xiàn)狀研究

1.廣西農(nóng)村學!稗r(nóng)遠工程”建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究分析(4)2.廣西農(nóng)村學校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀研究(4)

3.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究(人數(shù)、能力、專業(yè)、培訓等)(1)4.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)課程發(fā)展與現(xiàn)狀研究()

5.廣西農(nóng)村學校教育信息化教學資源配置與使用現(xiàn)狀研究(1)6.廣西農(nóng)村學校教育信息化建設(shè)的影響因素研究(4)

7.我校(學員所在學校)教育信息化現(xiàn)狀與建設(shè)規(guī)劃(發(fā)展模式、)(3)8.廣西農(nóng)村學校初中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析(涵蓋柳州、貴港兩市)(1)

二、廣西農(nóng)村學校教育信息化應(yīng)用

1.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)課程教學方法與模式研究(3)2.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)課程建設(shè)策略()

3.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)與課程整合案例分析(3)

4.廣西農(nóng)村學校信息技術(shù)與XX課程整合實踐研究(XX為各學科,可自定)(7)5.我校教育信息化信息技術(shù)與課程整合實踐研究(1)

三、廣西農(nóng)村學校教育信息化管理

1.廣西農(nóng)村學校教育信息化管理發(fā)展情況研究()2.廣西農(nóng)村學校教育信息化管理成功案例分析()3.我校教育信息化建設(shè)與管理現(xiàn)狀研究(1)4.廣西農(nóng)村學校教務(wù)信息化管理研究(1)

四、廣西農(nóng)村學校教育信息化對策研究

1.廣西農(nóng)村學校教育信息化對策研究(1)2.我校教育信息化對策研究

每人選擇一個題目,通過調(diào)查問卷、訪談等形式,了解現(xiàn)狀,統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫論文(數(shù)據(jù)一定要真實)。于集中總結(jié)階段(201*年1月12日交初稿),201*年3月15日前完成上交(必須完成,免費出版)。

郵箱:chaowy2168@163.com信息檢索與科研務(wù)實

一、信息檢索1.搜索引擎2.文庫檢索二、科研務(wù)實1.調(diào)查問卷規(guī)范2.論文格式3.科研方法

第一講問卷調(diào)查的過程與規(guī)范

本講目的了解調(diào)查研究的步驟和規(guī)范化要求一、確定調(diào)查課題

選題原則:需要性;可行性

研究者必須明了所選調(diào)研課題的性質(zhì),它決定著研究的方向,是問卷設(shè)計和數(shù)

據(jù)處理的重要依據(jù)。

根據(jù)調(diào)查研究的目的不同,將課題的性質(zhì)劃分為描述性研究和解釋性研究。

(一)描述性研究

為了對社會現(xiàn)象的狀況、特點和發(fā)展過程作出客觀、準確的描述而進行的調(diào)查

研究稱為描述性研究?梢越獯鹕鐣F(xiàn)象“是什么”和“怎么樣”的問題。

如中學教師幸福感調(diào)查、小學生創(chuàng)新品質(zhì)調(diào)查等。

(二)解釋性研究

為了說明社會現(xiàn)象發(fā)生的原因,探尋現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系而進行的調(diào)查研究稱

作解釋性研究?梢越獯稹盀槭裁础钡膯栴}。

例如:青少年上網(wǎng)成癮的調(diào)查,中學生暴力行為的調(diào)查二者區(qū)別

描述性調(diào)查一般不需要建立明確的研究假設(shè),而是在調(diào)查之前,根據(jù)研究任務(wù)

的需要,提出一些初步設(shè)想,以便明確調(diào)查的重點和主要內(nèi)容。解釋性調(diào)查必須要有較明確的研究假設(shè),對現(xiàn)象的原因或現(xiàn)象間的關(guān)系作出嘗

試性說明,然后通過觀察、調(diào)查來檢驗假設(shè)。二、選擇調(diào)查對象

基本要求調(diào)查樣本要有代表性

抽樣方法概率抽樣、非概率抽樣、分層抽樣

樣本容量描述性研究,樣本占總體的10%-20%;解釋性研究,30人以上;

三、確定調(diào)查方法和手段

問卷調(diào)查法能在短期內(nèi)大規(guī)模的了解被調(diào)查者的行為、態(tài)度和社會特征。

訪談法可以深入了解情況,獲取文字材料。(還可以實地考察典型案例,

充實材料)

四、編制和選用調(diào)查工具

調(diào)查用到的工具主要是“問卷”或“量表”,根據(jù)課題研究的需要,選用別人的,

或自行編制。

問卷的長度以15分鐘左右,20道題左右為參考標準。

五、制定調(diào)查方案

目的和任務(wù);對象與范圍;方法和工具;資料匯總與分析步驟與安排;組織與分工;

六、實施調(diào)查

根據(jù)調(diào)查方案確定的方式、方法進行資料的收集工作。這一步至為關(guān)鍵,一定

要嚴格認真,控制誤差,力求調(diào)查資料的客觀、全面、準確。七、資料分析

調(diào)查資料的整理、分析,研究數(shù)量關(guān)系、揭示事物的發(fā)展規(guī)模、水平,證明或

推翻假設(shè)。

這是定量分析與定性分析相結(jié)合,從感性認識上升到理性認識的階段。

八、撰寫調(diào)查報告(一)導言

(二)調(diào)查方法(三)調(diào)查結(jié)果

(四)結(jié)論與討論第二講調(diào)查問卷的設(shè)計

問卷的質(zhì)量決定著研究的信度和效度。常見的問題是:

1.許多設(shè)計的調(diào)查項目不符合課題研究的要求;2.有些項目不便于統(tǒng)計;

3.得到的數(shù)據(jù)不一定真實、準確

一、問卷的結(jié)構(gòu)

(一)問卷的外在結(jié)構(gòu)(二)問卷的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

反映的是問卷內(nèi)容所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),一般可以通過對調(diào)查總目標的分

解,形成一個“層面結(jié)構(gòu)圖”。

描述性研究:

總目標子目標項目組

解釋性研究:

建立假設(shè)確定X、Y項目群二、建立“層面結(jié)構(gòu)圖”

為了保證調(diào)查問卷的效度,設(shè)計問卷時,要建立“層面結(jié)構(gòu)圖”。問卷設(shè)計的過

程就是將問卷調(diào)查的總目標逐步具體化的過程。因此,總目標以及各層次的具體目標,就構(gòu)成了“層面結(jié)構(gòu)圖”!皩用娼Y(jié)構(gòu)圖”的作用

“層面結(jié)構(gòu)圖”可以通過概念圖表現(xiàn),它既是設(shè)計問卷的依據(jù),也是統(tǒng)計分析向

導。

問卷中所有大小問題均應(yīng)納入“層面結(jié)構(gòu)圖”之中,所要調(diào)查的每一個具體問

題,在問卷中都有反映。示例1:根據(jù)理論劃分層面

“玫瑰園小學教師需求調(diào)查”徐茉莉自我實現(xiàn)需要:10+11+13+18尊重需要:6+8+14+17歸屬需要:5+7+12+安全需要:2+3+9+19生理需要:1+4+16+20

示例2:根據(jù)實踐經(jīng)驗劃分層面

“中小學學校教師科研現(xiàn)狀調(diào)查”-項耀明科研的態(tài)度與認識科研能力科研行為科研成果

科研中存在的問題及原因

三、描述性課題的問卷設(shè)計

調(diào)查目標“教師工作現(xiàn)狀調(diào)查”

劃分層面“工作條件、教師發(fā)展、教育教學、教育科研、學校管理、同事

關(guān)系、學校發(fā)展、團隊建設(shè)”

確定指標以“教育科研”為例設(shè)計項目具體問題

關(guān)于“教育科研”指標的設(shè)計

教師對教育科研的認識對教育科研的態(tài)度

教育科研的現(xiàn)狀(行為、事實)

教育科研中存在的主要問題(影響因素)

根據(jù)以上指標設(shè)計具體的調(diào)查問題關(guān)于“教育科研”的問題設(shè)計

10、你認為撰寫教育科研論文():A.是提高教育教學質(zhì)量有效的一種途徑B.對日常的教育教學作用不大

C.是形式主義,對教育教學沒有什么用D.事務(wù)性工作太多,沒時間撰寫

11、對教師搞教育科研您的態(tài)度和做法是():

A.很有必要,自覺投入B.學校號召,被動參與C.按領(lǐng)導要求辦,但能力有限D(zhuǎn).額外負擔,沒有價值

四、解釋性課題的問卷設(shè)計(略)第三講問題的形式及答案的設(shè)計

問卷中的問題在形式上可分為開放式和封閉式兩大類。封閉式問題又有選擇式

和量表式之分。

不同類型的問題,形式不同,作用不同,統(tǒng)計處理的方式也不同。

一、開放式問題

開放式問題就是不為回答者提供具體答案,而由回答者自由填答的問題。比如:“您希望學校為教師創(chuàng)設(shè)什么樣的工作環(huán)境和氛圍?”___________

特點:自由發(fā)揮,生動豐富。但費時費力,難以統(tǒng)計。

二、選擇式問題

選擇式問題就是在提出問題的同時,還給出若干個選答項,要求被調(diào)查者選擇一個作為回答。例如:

您工作或生活上有了困難,您最愿意跟誰交談

A.家人B.同事C.領(lǐng)導D.其他

特點:填寫方便,易于統(tǒng)計。但答案受限制,填答偏誤難以發(fā)現(xiàn)。

單選題

您希望學校對教師管理():

A.規(guī)范B.寬松

C.人性化D.民主化多選題

你覺得自己沒有取得更多的教育科研成果最主要的原因在于(可多選)

A、時間有限B、水平不高C、興趣不濃D、沒有必要三、量表式

量表是適于較精確地了解人們主觀態(tài)度和行為強度的測量工具。其形式

為“問題”+“等級分”,例如

“在當前應(yīng)試教育背景下你認為中小學教師從事教育科研重要嗎?

A、非常重要B、比較重要C、一般D、不太重要E、很不重要”

特點:度量精確,數(shù)值計分,可作深入統(tǒng)計分析。四、問卷設(shè)計的技能技巧

本講將討論設(shè)計問題時怎樣避免常見錯誤,有效獲取真實材料的技能技巧。

(一)問題語言簡明扼要

.避免問題含糊、概念抽象、理解歧義問題。不用專業(yè)術(shù)語、行話。要“為被調(diào)

查者考慮”

譬如:“低年級學生創(chuàng)新品質(zhì)調(diào)查問卷”

“天體里有一個關(guān)于“黑洞”的傳說,人類無法解開之謎,你的態(tài)度是:

a、不感興趣b、很想知道c、產(chǎn)生懷疑d、聽聽而已”(二)避免雙重含義問題

“父母關(guān)心你的營養(yǎng)狀況嗎?

A很關(guān)心B偶爾C不關(guān)心?”

“您工作或生活上有了困難,您最愿意跟誰交談():

A.家人B.同事C.領(lǐng)導D.其他”(三)問題不要帶傾向性、暗示性

“您不抽煙,是嗎?”

“如果有人落水,您會舍己救人嗎”“學校進行體育鍛煉的地方多嗎?

A很多B有一些C幾乎沒有”

應(yīng)當使用客觀中性的問題。

(四)不直接問敏感問題

“您贊成第三者插足嗎?”“您家里有十萬元存款嗎?”

“為了晉升特級教師,您會托人找關(guān)系嗎”

可以采取“移花接木”策略,避免反感。

“對有些人為了達到個人目的,而請客送禮的做法,您能理解嗎?”

(五)答案設(shè)計要窮盡、互斥

“您認為要實現(xiàn)您的發(fā)展期望最需要的工作硬件條件是():A.校園環(huán)境B.辦公環(huán)境C.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)D.信息資源E.其他”(六)設(shè)置測謊題

同一個指標設(shè)計成正反兩個問題,在問卷的不同地方出現(xiàn)?梢杂脕頇z測問卷

資料的真實性。

“1.我愿意和同學們一起學習。

A.非常符合B.比較符合C.符合D.不太符合E.不符合”

“5.我喜歡獨自學習。

A.非常符合B.比較符合C.符合D.不太符合E.不符合”五、調(diào)查問卷的信度與效度

由于調(diào)查者本身的素質(zhì)問題,使用調(diào)查的程序和方法問題,被調(diào)查者對調(diào)查任

務(wù)的理解與態(tài)度問題,都可能會給調(diào)查研究帶來誤差。

不過,在社會調(diào)查研究中,誤差只要被控制在一定的范圍內(nèi),它是可以接受的。

(一)問卷的信度

問卷的信度是指問卷資料的可靠性和真實性,也就是說問卷資料能否客觀真實

的反映問卷對象的實際情況。影響信度的因素

一些不好控制的隨機因素的出現(xiàn)會導致隨機誤差,影響信度。

隨機誤差的來源包括:被調(diào)查者是否耐心、配合,認真等等;調(diào)查員是否按

照規(guī)定的程序和標準,嚴格執(zhí)行調(diào)查規(guī)定,是否有誘導行為,是否忠實記錄等等;測量內(nèi)容是否有敏感問額,是否表述清楚等等;測量環(huán)境有無閑雜人在場,有否干擾因素等等。(二)問卷的效度

問卷的效度是指問卷題目的有效性和準確性,即問卷題目是否準確地反映和代

表了調(diào)查者的目的和目標。問卷能否獲得所需的資料

學術(shù)論文格式要求

1、論文中文題目。(二號宋體加粗)

2、作者姓名:作者所在單位名稱,所在省和城市名稱,郵編,如多名作者則分行依次排列。(作者:小四號仿宋;單位等:六號宋體)

3、摘要:150~300字,需有簡明的研究目的、研究方法、結(jié)果、結(jié)論等,摘要書寫中不能出現(xiàn)“本人”、“本文”等第一人稱稱謂。(五號宋體,摘要兩字加粗)

4、關(guān)鍵詞:3~8個,每個關(guān)鍵詞之間用“;”隔開。(五號宋體,關(guān)鍵詞三字加粗)5、引言:簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和意義等。引言應(yīng)言簡意賅,不要與摘要雷同,不要成為摘要的注釋。(內(nèi)容均為小四宋體,行距1.5倍下同)

6、正文:論文的核心,要求主題新穎,觀點明確,有理論高度,有實踐基礎(chǔ);論據(jù)充分,引文準確,數(shù)據(jù)可靠;層次分明,文字簡練,圖表清晰。

(1)、正文段落層次號一律使用阿拉伯數(shù)字,文中層次分明,序號書寫為1、1.1、1.1.1格式,最多只能4層,4層以后用1)(1)依次為序號,前4層次每層必須要有小標題(小四粗黑)。(不出現(xiàn)前言、引言等之內(nèi)的層次),頂行書寫,層次號后空一格,一級標題前空一行。(2)、圖必須有圖序號和圖題,圖序號一律用阿拉伯數(shù)字,圖題標在圖下方。(3)、表一律使用三線表,表序號一律使用阿拉伯數(shù)字與表題一并放在表上方。(4)、文稿中的計量單位必須使用法定計量單位的國際標準符號,不得使用已廢止的符號,更不得自造符號。

(5)、屆次、世紀、年、月、日、百分比等一律使用阿拉伯數(shù)字。

7、結(jié)論:對本論論點的強調(diào),是對論文的最終的和總體的高度總結(jié),是本論的最終的必然邏輯發(fā)展,也是整篇論文的歸宿和作者認識上的升華。8、參考文獻不得省略,基本格式如下:

專著、論文集、學位論文、報告的著錄格式

[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地:出版者,出版年.起止頁碼

[1]蔣有緒,郭泉水,馬娟,等.中國森林群落分類及其群落學特[M].北京:科學出版社,1998.30-33

[2]中國力學學會.第3屆全國實驗流體力學學術(shù)會議論文集[C].天津:[出版者不詳],1990.45-49

[3]志祥.間斷動力系統(tǒng)的隨機就動及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京:北京大學數(shù)學學院學位論文,1998.20-22

[4]廣州運動與體適能專業(yè)學院,201*中國健身俱樂部調(diào)查報告[R],(AASFP)200期刊文章的著錄格式

[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼

[1]肖林鵬,蔡勁燕.我國體育經(jīng)紀人市場供需矛盾問題研究[J].上海體育學院學報,201*,30(6):10-13,

論文集中的析出文獻的著錄格式

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[C].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[文獻類型].出版地:出版者,出版年.析出文獻起始頁碼

報紙文章的著錄格式

[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次)

[1]丁文祥.數(shù)字革命與競爭國際化[N].中國青年報,201*-11-20(15)專利的著錄格式

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別:專利號,出版日期

[1]劉加林.多功能一次性壓舌板[P].中國:92214985.2,1993-04-14.關(guān)于以上“[]”內(nèi)的文獻類型如下:

類型標識著M專論文集C報紙文章N章J期刊文文D學位論告R報準S標利P專獻EB/OL電子文

友情提示:本文中關(guān)于《201*年度國培總結(jié)之專業(yè)論文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*年度國培總結(jié)之專業(yè)論文:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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