校本研修總結(jié)

中學(xué)校本研修總結(jié)

本學(xué)期，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，依然按照教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路，更新研修觀念，深化研修研究，強(qiáng)化研修管理，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高了我校教育教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)解決了教學(xué)中的一些實(shí)際問題，提升了教師專業(yè)化發(fā)展水平，達(dá)到了促進(jìn)教師不斷成長的目的�，F(xiàn)將本學(xué)期研修工作做如下小結(jié)：

一、提高認(rèn)識(shí)，多層面、多角度為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的調(diào)控者，教師素質(zhì)高低直接影響學(xué)生素質(zhì)。我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：大齡教師多、青年教師少、中年骨干教師少。面對(duì)這一狀況，我們感到教師培訓(xùn)迫在眉睫，勢在必行。而校本研修正是整合了教學(xué)研究工作和教師培訓(xùn)工作，二者互相遷移，相互影響，是提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率的有效途徑。鑒于這一認(rèn)識(shí)，學(xué)校把研修工作放到了教育教學(xué)工作的首位，校長非常重視校本研修工作，明確提出了“讓教師在校本研修中得實(shí)惠練真功收實(shí)效”的人性化的研修理念，要求主管業(yè)務(wù)副校長在研修的操作過程中處處去貫徹，去落實(shí)。

我們不但注意宣傳研修的重要性，更注重讓教師在實(shí)際工作中體會(huì)研討、學(xué)習(xí)給工作帶來的益處，經(jīng)過全體教師的體驗(yàn)，再?zèng)]有人把研修當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)了，也沒有人排斥各種形式的研修活動(dòng)了，而是積極參與研修，不怕困難，不怕麻煩，認(rèn)真記，認(rèn)真聽，認(rèn)真反思，認(rèn)真交流，無論是規(guī)定動(dòng)作還是自選動(dòng)作，都自覺參加，靜心思考，個(gè)人自學(xué)任務(wù)人人都能自覺完成，集體學(xué)習(xí)從來都是座無虛席。

學(xué)校積極給教師提供研修條件，把周二上午、下午的時(shí)間定為研修時(shí)間，從不擠占；給教師推薦好書供大家閱讀；圖書室、閱讀室天天開放，讓教師在讀書中升華自己的人生；開展賽課活動(dòng)，為教師提供展示的平臺(tái)，讓教師盡情發(fā)揮，自己體會(huì)、診斷、反思自己的課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)；只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)校都派教師去學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，充實(shí)自我。學(xué)校為教師們創(chuàng)造的良好研修條件，得到了教師的稱贊，大家倍加珍惜，人人學(xué)有所獲。

二、立足實(shí)際，多形式、多渠道開展校本研修活動(dòng)。

在教學(xué)改革的浪潮中，每一位教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們以優(yōu)化教師隊(duì)伍為契機(jī)，努力搭建平臺(tái)，讓不同層次的教師取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。我們采取了交流、撰寫反思、上臨摹課、上課題研究課、上“模式”研究課、上匯報(bào)課、講展示課等形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓先進(jìn)的教育思想、方法牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，教師在《教師行為規(guī)范承諾書》上簽字，鄭重承諾要遵守教師職業(yè)道德。在全校開展的“師德教育”活動(dòng)中，教師們也都自覺制定了言行準(zhǔn)則，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。我們組織教師一月一次集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了規(guī)范辦學(xué)行為的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、教師用語“十禁、十要”，《未成年人保護(hù)法》等內(nèi)容，每一次教師都認(rèn)真記下重要內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。我們還請家長對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行了問卷打分，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、集體備課。集體備課堅(jiān)持得比較好，每周二進(jìn)行，要求集體備課有實(shí)效。讓集體備課不但有計(jì)劃，有主題，有分工，有人把關(guān)，并規(guī)定將備教材，備教法，備學(xué)生細(xì)化為，先由一名教師主講分析教材，講解學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)策略及創(chuàng)設(shè)的情境等，再讓大家討論，打破了集體備課一言堂的常規(guī)，各抒己見，暢所欲言，展開爭論，在討論中集思廣益，分析問題，解決問題，最后形成個(gè)案，個(gè)體實(shí)施。我們認(rèn)為教師們的二次備課的導(dǎo)學(xué)案有特色，符合本班學(xué)情，做到了（1）項(xiàng)目齊全，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)過程能從教材、學(xué)生入手精心設(shè)計(jì)，板書能突出教材特點(diǎn)，新穎、工整，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰，有自己的特色。（2）教學(xué)心得、課后反思寫得及時(shí)，數(shù)量與質(zhì)量都有提高，反思達(dá)到100%以上，且每篇達(dá)200字左右。同學(xué)科同年級(jí)的常態(tài)課落實(shí)了“同課異構(gòu)”，達(dá)到共性和個(gè)性的完美結(jié)合。

3、依托備課組，開展問題研討交流活動(dòng)。我們以備課組為平臺(tái)，有計(jì)劃地開展了主體鮮明的學(xué)科研討活動(dòng)。做到了每周集體交流研討二次，主要是針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的知識(shí)問題、教學(xué)方法、管理方法等，通過交流研討幫遇到問題的教師解決問題，讓還沒講授新課的教師引起注意，再次備課，這也是一個(gè)共同反思的過程，一人反思，大家受益。4、以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。努力提升教師的理論素養(yǎng)。學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，有記錄，有實(shí)效，有檢查。結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高了研修的實(shí)效性。

5、開展閱讀活動(dòng)。以“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為自覺”為口號(hào)，以教師自我需求為主，在教師中開展了團(tuán)隊(duì)讀書活動(dòng)，全校教師共同閱讀。與此同時(shí)，提出讀好書不忘學(xué)理論、練技能，每人定時(shí)寫出階段教學(xué)反思，每人都寫出了201*字以上的自學(xué)筆記和閱讀筆記。唐校長親自檢查。

6、形成了課題帶動(dòng)下全員參與的教研機(jī)制。以科研促教改，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，在研究過程中，按課題研究方案的要求，通過以理論學(xué)習(xí)、個(gè)體試驗(yàn)、集體研討、反思總結(jié)的方式，加強(qiáng)研討，做好調(diào)整控制、積累資料、分析研究、階段小結(jié)等工作。

具體開展“導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)。開學(xué)第二周九開始，共有35位科任教師講了課，10月份進(jìn)行的“鎮(zhèn)級(jí)導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)，有22位任課教師參與，活動(dòng)中每位任課老師認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，力爭達(dá)到40分鐘課堂教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效的目的，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量意識(shí)，最后有12節(jié)課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。在這一系列的公開教學(xué)活動(dòng)中，無論是上哪種課，教師們非常重視，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；準(zhǔn)確、合理地把握教材、靈活地選擇教法，各教研組教師也積極為講課教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，啟發(fā)學(xué)生思維。教師們制作的精美課件、獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。這些活動(dòng)中教師們目標(biāo)一致，全員參與，相互交流，取長補(bǔ)短，顯示了濃厚的教研氣氛，也為教師專業(yè)成長打造了良好的平臺(tái)。

三、堅(jiān)持不懈，多反思、多總結(jié)提升校本研修質(zhì)量。

總之，校本研修是一條理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索與成長相映襯，個(gè)人與學(xué)校同發(fā)展的道路，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機(jī)制。但這僅僅是點(diǎn)滴成績，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)，校本研修與課堂教學(xué)還要更緊密結(jié)合，從而使校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

在新的一年里，我校將一如既往地踏實(shí)、深入地開展好校本研修工作，主要是從四個(gè)方面抓好教育科研：首先是隊(duì)伍建設(shè)。以課題研究為抓手，強(qiáng)調(diào)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手細(xì)化管理過程，做好學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式等一些小課題研究。邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論；第二是理論建設(shè)。組織老師大量閱讀理論書籍，寫好讀書心得，以考促學(xué)；第三是課題建設(shè)。課題負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照學(xué)校要求，按計(jì)劃、有步驟扎實(shí)開展研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。特別注重平時(shí)的研究實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持教研結(jié)合；第四是論文建設(shè)。強(qiáng)調(diào)“廣”、“高”、“新”，“廣”就是人人要寫，“高”就是發(fā)表級(jí)別要高，“新”就是見解要新。堅(jiān)持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。充分利用現(xiàn)有條件，以打造“學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”為根本目標(biāo)，全力促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展，爭取取得更大的成績。

201*.

擴(kuò)展閱讀：201*年校本研修工作總結(jié)

里小學(xué)201*年校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

二、扎實(shí)開展，落實(shí)校本研修。1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實(shí)開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動(dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、長遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對(duì)性問題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。

（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中練教學(xué)基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級(jí)管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問題如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們在實(shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作：

（1）我們每周三確定1個(gè)課時(shí)為文科或理科的教師學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長。

（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力。一年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅(jiān)持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。

4、存在問題及努力方向。

回顧本學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，在正視成績的同時(shí)，也看到不足之處：

1、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。

2、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅(jiān)信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)更加精彩！

河?xùn)|店鎮(zhèn)里小學(xué)201*年1月2日

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