長辛店第九小學(xué)201*年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

長辛店第九小學(xué)201*年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

09年是我校積極進(jìn)取的一年，合校兩年來逐步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，努力落實(shí)課程改革，教師的工作幸福感顯著提高。在這喜人的形勢下，我校的校本研訓(xùn)工作開展得越來越順利，越來越有實(shí)效。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。

學(xué)校始終本著教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念相統(tǒng)一；把培訓(xùn)內(nèi)容和提高教師教育教學(xué)水平相結(jié)合；把培訓(xùn)形式和方法與我校師資隊(duì)伍的實(shí)際相結(jié)合，把教師培訓(xùn)始終融入學(xué)校各項(xiàng)工作之中的指導(dǎo)思想，確立了“通過培訓(xùn)，使教師人人有提高，人人有發(fā)展，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，建立優(yōu)秀教師群體”的培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校重新分配并明確了了繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作內(nèi)容和責(zé)任，將年級組長在校本研訓(xùn)中的作用最大化。

校長負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、制定學(xué)校繼教工作和校本培訓(xùn)工作的整體方案，主持領(lǐng)導(dǎo)小組研討全校繼教工作；主管主任負(fù)責(zé)每學(xué)期初制定培訓(xùn)方案，主持開展教育教學(xué)繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)進(jìn)行全校繼教工作的具體實(shí)施和操作，并根據(jù)培訓(xùn)情況作好考勤、考查，統(tǒng)計(jì)繼教學(xué)分及全校與教師個(gè)人檔案的管理工作；教研組長與年級組長要協(xié)助督促和協(xié)調(diào)本組教師完成各階段的培訓(xùn)工作，并做好本組考勤的統(tǒng)計(jì)和檔案的核查工作。二、明確職責(zé)，科學(xué)管理。1、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，定期匯報(bào)

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期定期集體研究和匯總?cè)�校繼教與校本培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，每兩周召開一次教研組長和年級組長匯報(bào)工作會(huì)，及時(shí)了解培訓(xùn)工作的落實(shí)情況，推進(jìn)下階段工作的順利開展。2、及時(shí)總結(jié)，鞏固提高

主管主任于每學(xué)期末針對全校繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)開展情況寫出全面總結(jié)，重點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，對下階段工作提出建議。教師各人于每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真寫出總結(jié)，達(dá)到提升認(rèn)識、自我提高的目的。3、建立檔案，及時(shí)登記

主管主任負(fù)責(zé)為每位教師分別建立繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)個(gè)人檔案，系統(tǒng)完整地記錄教師個(gè)人各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)完成情況。

4、考勤，考核制度完善，獎(jiǎng)勵(lì)制度督促激勵(lì)

培訓(xùn)過程中教研組長與年級組長積極協(xié)助督促和協(xié)調(diào)本組教師完成各階段的培訓(xùn)工作，并做好本組考勤的統(tǒng)計(jì)和檔案的核查工作。

為調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展、自我提高，學(xué)校制訂了《長九小教職工手冊》、《教學(xué)手冊》及各獎(jiǎng)勵(lì)制度，為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的起到積極作用。三、大力投入，提供保障

作為繼續(xù)教育順利開展的保障，學(xué)校每年投入大量經(jīng)費(fèi)用于教師個(gè)人繼教培訓(xùn)、聘請專家講座、開展教科研活動(dòng)、支持教師外出考察、購買培訓(xùn)資料、師徒結(jié)對活動(dòng)、教科研獎(jiǎng)勵(lì)、完善培訓(xùn)設(shè)施等，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，為我校繼續(xù)教育和校本研訓(xùn)切實(shí)提供了物質(zhì)保障。

學(xué)校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學(xué)習(xí)的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓(xùn)我校教師在教育思想和教學(xué)技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個(gè)人提高信息技術(shù)操作水平、改進(jìn)課堂教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

四、精心組織，積極開展，系統(tǒng)培訓(xùn)，注重落實(shí)

根據(jù)市、區(qū)繼教辦對“十一五”期間教師繼續(xù)教育課程的統(tǒng)一規(guī)劃要求，針對我校教師結(jié)構(gòu)及師資素質(zhì)的實(shí)際情況，在學(xué)校繼教領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理安排每位教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，努力做到層次清晰、系統(tǒng)培訓(xùn)、規(guī)范管理，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。（一）高質(zhì)量完成必修課的培訓(xùn)1、全體教師師德師風(fēng)培訓(xùn)工作

組織全體教師觀看《張?jiān)龈κ论E》《斤斤計(jì)較難得幸福》，要求每位教師認(rèn)真記筆記，觀后交流談體會(huì)，作為師德教育活動(dòng)的延伸，學(xué)校完善了《師德建設(shè)工程》，進(jìn)行學(xué)生評價(jià)教師的活動(dòng)，由一方面由教師個(gè)人出調(diào)查問卷，進(jìn)行分析，整改，另一方面學(xué)校下發(fā)評價(jià)表，依據(jù)學(xué)生喜愛程度，評比師德標(biāo)兵，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍師德修養(yǎng)的整體提高。2、積極組織教師參加“英特爾未來教育”和“信息技術(shù)水平”的培訓(xùn)

學(xué)校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學(xué)習(xí)的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓(xùn)我校教師在教育思想和教學(xué)技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個(gè)人提高信息技術(shù)操作水平、改進(jìn)課堂教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

（二）以校本教研促進(jìn)本�；�礎(chǔ)教育課程改革

我校把實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教師的育人觀、人才觀、教學(xué)觀，引導(dǎo)教師科學(xué)組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)作為了校本教研的重要內(nèi)容，采取論文評比、案例分析、專題講座、教學(xué)競賽、教學(xué)反思等多種形式，抓住基礎(chǔ)教育課程改革的課堂教學(xué)這一主要環(huán)節(jié)，開展了廣泛的研究活動(dòng)。各項(xiàng)研究活動(dòng)都有全校教師廣泛參與。我們對于每次重大活動(dòng)的開展，對

納入了學(xué)�？傮w工作規(guī)劃之中，并對活動(dòng)做出了精心的安排和全面的準(zhǔn)備，為全體教師參與研究夯實(shí)了基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，我們注重全面發(fā)動(dòng)與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合，一方面要求全體教師都參與研究，另一方面對他們進(jìn)行分類指導(dǎo)，有的著重理論指導(dǎo)，有的偏重實(shí)踐引領(lǐng)，有的側(cè)重成果總結(jié)，盡量讓每一個(gè)教師都在自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)出應(yīng)有的教研成果，提升自己的研究水平。

針對我校的骨干教師少、年輕教師少，老教師多的實(shí)際情況，我校開展了廣泛的說課活動(dòng)，組織了專門的評課班子，45歲以下教師必須參加。在說課活動(dòng)中，我們既緊扣教師的基礎(chǔ)能力，又著眼他們的未來發(fā)展需要，每次都針對具體課例，開展針對性強(qiáng)的研討與評比，提升了所有參與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

另外，凡是教師參與的有利于提高自己專業(yè)素養(yǎng)的教研活動(dòng)，我們都精心組織并悉心指導(dǎo)。（三）以校本教研引領(lǐng)本校教師的專業(yè)成長

我校通過廣泛調(diào)查、深入研究、找到了開展校本教研與提高教師專業(yè)素養(yǎng)的切入點(diǎn)，就是把全體教師納入校本教研的大環(huán)境中，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學(xué)能力和研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

開展了《開展課例研究提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》的課題研究，在這個(gè)課題研究中，校長帶頭、教師既是研究的主體，也是研究的對象，是自己在研究自己的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，自己在尋找提升自己專業(yè)水平的措施，因此，廣大教師普遍具有較高的參與熱情。目前，該課題已經(jīng)被豐臺教委定為區(qū)級重點(diǎn)研究課題。另外，《低年級學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)與提高》被豐臺教委定為區(qū)級一般研究課題

（四）以校本教研解剖課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

我校把校本教研的重要陣地，確定在課堂。立足于課堂教學(xué)的解剖，開展課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，我校確定了所有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體年級，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能自覺地深入到自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的年級，解剖課堂教學(xué)。有的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課達(dá)到了80節(jié)（次）以上，并有針對性地開展了細(xì)致的課例分析，把課例分析返回給上課教師本人，以書面的形式反饋了意見。課例分析一般包括課例實(shí)錄、課例分析、改進(jìn)措施等內(nèi)容，做到了分析具體、措施有力，較好地反映了上課教師的教學(xué)實(shí)情，幫助上課教師增添了改進(jìn)教學(xué)工作的辦法，對于提高教師的課堂教學(xué)能力，特別是把握教材、組織教學(xué)、落實(shí)學(xué)生主體地位等能力，具有一定的作用。

同時(shí)，通過解剖課堂教學(xué)，學(xué)校從總體上掌握了教師的整體素質(zhì)狀況，對教師的教學(xué)基本做到了心中有數(shù)，為今后各項(xiàng)校本教研工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。（五）以教研組為依托構(gòu)建全員參與的校本教研格局

教研組活動(dòng)，是校本教研的重要基礎(chǔ)。我校十分重視發(fā)揮年級教研組基層組織作用，落實(shí)了教研組長的職責(zé)和專項(xiàng)津貼補(bǔ)助，健全了教研組長的考核評估細(xì)則，對教研組長進(jìn)行了專項(xiàng)考核評估，健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組聯(lián)系、參與教研組活動(dòng)的制度。

我校遵循校本教研“問題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思再設(shè)計(jì)再行動(dòng)再反思”螺旋上升的模式，結(jié)合集體備課開展“一課多上”活動(dòng)。開學(xué)初，教研組長就帶領(lǐng)本組教師結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教材共同確定六到八個(gè)集體備課內(nèi)容，每位組員認(rèn)領(lǐng)教研任務(wù)，先行獨(dú)立備課，進(jìn)行個(gè)性化解讀。每周一下午3：30是學(xué)校固定的教研活動(dòng)時(shí)間，組長都要依據(jù)教研計(jì)劃帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們將獨(dú)立備課時(shí)的看法、思路進(jìn)行交流，在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上也提高了教師們專業(yè)功底和素養(yǎng)。尤其是初次教授的教師更是從中受益，集體備課活動(dòng)使他們減少了彎路。

在集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求每位教師在組內(nèi)上兩節(jié)研究課，研究課的內(nèi)容就是教師們承擔(dān)的備課內(nèi)容。組內(nèi)其他教師要積極參與評課，每位教師都有八到十節(jié)聽課任務(wù)。研究課的安排既是教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的檢驗(yàn)，同時(shí)也為教師的發(fā)展與交流搭建了平臺。

每次聽完課后，交驗(yàn)組長要組織教師認(rèn)真評課，把授課教師在教學(xué)中的問題挖掘出來，大家共同研究問題背后反映出的教育教學(xué)理念，共同分析問題的解決辦法。每次交流研討中教師們都能各抒己見，有爭有議，在碰撞中得到了真正的提高。

在實(shí)踐中，無論是授課教師還是聽課教師，都在參與中有所收獲。這項(xiàng)活動(dòng)已從語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科擴(kuò)大到其他學(xué)科。就是在這樣的校本研訓(xùn)的實(shí)踐中，教師的教學(xué)行為越來越規(guī)范，教學(xué)思路越來越清晰，對教育理念的理解也越來越清晰。

（六）以骨干示范提升校本教研水平

我校針對學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，努力培養(yǎng)和發(fā)揮教研骨干在校本教研中的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更廣大的教師參與校本教研，提高了校本教研的實(shí)效性、針對性。我校一貫重視充分挖掘現(xiàn)有教師的骨干示范作用，為他們創(chuàng)建展示平臺，組織他們開展了關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座、公開示范教學(xué)課等，從課程改革的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，對學(xué)校和教師個(gè)體進(jìn)行校本培訓(xùn)。

（七）落實(shí)“青藍(lán)行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

“青藍(lán)行動(dòng)”是為引領(lǐng)青年教師成長而搞的，我校幫助每一位35歲以下的青年教師制定發(fā)展計(jì)劃，采用“走出去，請進(jìn)來”等方式，以校本培訓(xùn)為主，通過名師授課、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、組織競賽等形式，全面提高青年教師的政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)成就教師。

學(xué)校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學(xué)習(xí)的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓(xùn)我校教師在教育思想和教學(xué)技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個(gè)人提高信息技術(shù)操作水平、改進(jìn)課堂教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

1．建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學(xué)性。

2．適時(shí)對青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，教育教學(xué)理論培訓(xùn)，3．為三年以下教齡的青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”。4．為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺。

每學(xué)期通過多種形式讓青年教師上一節(jié)研討課。如“板書”、“教案評比”、“進(jìn)取杯說課大賽”。學(xué)校將、給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級各類的教學(xué)比賽。

回顧本學(xué)年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的支持和配合積極參與下，按要求完成本年度的繼續(xù)教育工作任務(wù)，取得一定成績。在培訓(xùn)中還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠，因?qū)W校自身?xiàng)l件的限制，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少且培訓(xùn)層次水平不高導(dǎo)致骨干教師偏少，同時(shí)也限制了年輕教師的成長提高等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認(rèn)真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步提高。

擴(kuò)展閱讀：溝沿中心小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

加大校本研訓(xùn)工作力度，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升

溝沿中心小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

新課程改革是一場全新的教育實(shí)踐，在新課程理念的指導(dǎo)下，新教材如何使用，教師教的方式，學(xué)生學(xué)的方式以及師生之間角色定位等問題，都必須通過校本研訓(xùn)來解決，一年來，我校立足校本，本著訓(xùn)而不研則淺，研而不教則空的觀點(diǎn)，推進(jìn)了“以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促教，研訓(xùn)統(tǒng)一，研教結(jié)合的研、訓(xùn)、教”一體化的校本研訓(xùn)思路，努力構(gòu)建了研訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面；研訓(xùn)方法科學(xué)多樣；研訓(xùn)管理規(guī)范高效的校本研訓(xùn)模式，推進(jìn)了我校新課程研究工作不斷深入，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)大幅提升。

一、根據(jù)教師成長需要，確定有力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容。教師校本研訓(xùn)的宗旨就是要促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，我校依照新課改對教師自身素質(zhì)的要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建了以新課程理念培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以新教材研究為支撐，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究為重點(diǎn)，以課題研究為牽動(dòng)，以信息與教材整合研訓(xùn)為抓手的研訓(xùn)內(nèi)容體系。

1、以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)為前提，開展教學(xué)理論的研

究。本學(xué)期國家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，為占據(jù)課改理念的制高點(diǎn)，我們派領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師參加省市培訓(xùn)30余人次，師校培訓(xùn)百余人次，每次培訓(xùn)回來參訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師都要寫出書面學(xué)習(xí)體會(huì)，或上下水課的方式進(jìn)行交流。保證一人參訓(xùn)，多人收益。在此同時(shí)我們通過校本的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，先后學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《新課程課堂探索》以及修訂后的新課標(biāo)。并要求教師結(jié)合自學(xué)，寫體會(huì)寫反思。讓我們教師再次洗腦，對新課程理念的理解得到進(jìn)一步升華，感悟更加深刻。

2、潛心研究教材，努力提高教師駕馭教材的能力。

教材就是新課程實(shí)施的指揮棒，我們要求教師潛心研究教材，把握教材基點(diǎn)和能力培養(yǎng)點(diǎn)，讓教材呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的感知材料。每學(xué)期我們都通過校本集備的形式，說課的形式，教學(xué)研討的形式，系統(tǒng)的開展教師“用教材教”的研究。201*年我校有11名同志獲橋市優(yōu)秀說課一等獎(jiǎng)。本學(xué)期我們承擔(dān)了橋市一年數(shù)學(xué)新教材教學(xué)研討會(huì)，我們劉宏老師上的“背土豆”一課和張校長結(jié)合新教材進(jìn)行課例的點(diǎn)評得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師們的充分肯定，并編成會(huì)議專集在全市交流。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，提高教師研究能力。

教師的行動(dòng)在課堂，教師的成長也在課堂。我們要求教師講課要回歸本位，追求常態(tài)課堂，落實(shí)我校確定的“明確目標(biāo)，凸顯主動(dòng)，扎實(shí)訓(xùn)練，提高素質(zhì)”的研討專題，要求教師努力形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主、合作探究學(xué)習(xí)的新課堂。語文學(xué)科我們進(jìn)行閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合的研究，課內(nèi)閱讀與課外讀書結(jié)合的研究；識字與寫字的研究；數(shù)學(xué)課進(jìn)行“解決數(shù)學(xué)問題的研究”嘗試“發(fā)現(xiàn)探求構(gòu)建應(yīng)用”的四步法。英語學(xué)科根據(jù)不同年級的要求把知識技能的形成定在“口語交流訓(xùn)練與識記方法”的研究；科學(xué)、品生、品社學(xué)科落實(shí)知、能、情目標(biāo)，進(jìn)行“誘發(fā)興趣、強(qiáng)化技能訓(xùn)練”的研究。我們每學(xué)期都要舉辦“專題集備、專題互聽互評、專題研討會(huì)，專題課堂教學(xué)驗(yàn)收、評優(yōu)等。通過研究我們教師駕馭新課程課堂教學(xué)能力普遍提高，我校代丙珍老師的體育課獲省級一等體育優(yōu)秀課。

4、進(jìn)行課題研究，培育教師專業(yè)成長。

課題研究，就是要突破教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)和關(guān)鍵性的問題。我校十一五以來先后承擔(dān)了省《農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》《教師校本培訓(xùn)

實(shí)效性研究》《小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價(jià)研究》《信息技能應(yīng)用研究》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)效能研究》等。現(xiàn)教師參與課題研究率達(dá)80%以上，因?yàn)檫@些課題都是當(dāng)前學(xué)校教育、教學(xué)、新課改實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵的問題，甚至是新課程必須解決的前沿性問題。我們本著真研究，重實(shí)效的原則，鼓勵(lì)教師克服畏難情緒，積極承擔(dān)課題，加大教師培訓(xùn)力度，組織教師定期進(jìn)行調(diào)查分析，編寫實(shí)驗(yàn)日志，案例分析，個(gè)案反思，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等，這樣讓每位教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，以研究者的身份去觀察，去思考，去探索，為教師專業(yè)能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。前四項(xiàng)現(xiàn)已結(jié)題，我們有10節(jié)課獲得省實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課，20余篇論文獲省實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文。我校的胡永和等3名同志獲省實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師稱號。

5、加大信息技能與教材整合的培訓(xùn)，提高教師課堂效率。

我校結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)，每學(xué)期都有計(jì)劃，有專題對教師進(jìn)行微機(jī)使用技能的培訓(xùn)，進(jìn)行教師網(wǎng)上檢索，課件制作，以及上機(jī)能力的考核，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，電子化辦公，整合網(wǎng)上資源上課等。我校先后舉辦過教師課件說課大賽和教師利用網(wǎng)上資源上課比賽�，F(xiàn)教師依賴網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)上課的技能普遍增強(qiáng)，我校姜虹同志參加營口市課件說課競賽獲二等獎(jiǎng)。

二、采取科學(xué)多樣研訓(xùn)方式，提高研訓(xùn)工作的實(shí)效性。

1、從理論上講，我們遵循教育專家鄧研教授的從“外爍”到“內(nèi)生”教師專業(yè)發(fā)展的理想軌跡的理論。我們不斷強(qiáng)化研訓(xùn)內(nèi)容的逐一落實(shí)。實(shí)施學(xué)校集中研訓(xùn)和教師的崗位自塑相結(jié)合。每次集中學(xué)習(xí)，研討后，我們都布置教師寫體會(huì)，寫反思。做到一次學(xué)習(xí)，一次收獲，解決一個(gè)問題。讓教師的自我發(fā)展意識不斷增強(qiáng)。我們每位教師都建立了自己的學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)習(xí)成為教師一天也不斷流的小溪。永遠(yuǎn)充實(shí)著知識的河流。

2、開展集中研訓(xùn)。我們每學(xué)期都要圍繞研討專題，組織一次全鎮(zhèn)的教學(xué)研討會(huì)。通過讓教師看課，聽骨干教師評課，聽教研員輔導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)等方式，形成專題研討成果。為推廣研究成果，每次教研會(huì)過后我們都要對教師進(jìn)行地毯式聽課的驗(yàn)收，形成一次研究，一次收獲。

3、聘請專家講座，深入課堂指導(dǎo)，我們每學(xué)期都有目標(biāo)地請市師院領(lǐng)導(dǎo)、師校領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)我們研訓(xùn)工作。201*年5月份我們請了師校藝體部李軍主任、楊興華主任，師院明剛處長來校指導(dǎo)我們體育教學(xué)；201*年10月我們先后請師校吳主任、曲洪慶、張巖老師來校聽課指導(dǎo)，并對全體教師進(jìn)行一年級數(shù)學(xué)新教材的輔導(dǎo)。專家們對每一個(gè)理論都是聯(lián)系教學(xué)實(shí)際講的深入淺出，讓我們教師受益匪淺。

4、內(nèi)部挖潛，校際互動(dòng)。我們開放研訓(xùn)意識，著力構(gòu)建“教師教研組學(xué)校校際”校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期教研員都要深入各分校參加教研活動(dòng)并作指導(dǎo)。這樣使教師及時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐接受專業(yè)化理論輔導(dǎo)。在信息交流、教師交流、活動(dòng)交流等活動(dòng)中，我們實(shí)行了區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，合作互動(dòng)，資源共享。如我校在201*年5月舉辦了分片（南、中、北片）教學(xué)研討會(huì)，201*年5月組織名教師開展校際間送教活動(dòng)。在校內(nèi)我們還開展了教師間互聽互評活動(dòng)，實(shí)施老帶新，新促老，互幫互學(xué)，各得其所，學(xué)校把新老結(jié)合，名師帶教，年組結(jié)對等作為一項(xiàng)常規(guī)管理加以落實(shí)。學(xué)校要求教師每學(xué)期互聽互評不少于10次，期末結(jié)合教學(xué)工作驗(yàn)收，對每位教師進(jìn)行考核評價(jià)，這樣促進(jìn)各層面教師的共同提高。

5、開展教師“同上一節(jié)課，共研一堂課”的歷練課堂教學(xué)基本功活動(dòng)，為豐富校本研訓(xùn)活動(dòng)形式，提高教師的參與率，使活動(dòng)真正起到幫助教師成長的作用。201*年6月我校舉辦了一場規(guī)�？涨埃�要求嚴(yán)格，體現(xiàn)真實(shí)，參與面之廣的教

師“同課異構(gòu)擂臺賽”，語、數(shù)等10個(gè)學(xué)科48人參賽。參賽教師占任課教師的一半以上。在活動(dòng)管理上實(shí)施了以年組學(xué)科為單位，先定12節(jié)課例，再讓教師獨(dú)立備課，后抽班上課。評委們逐一聽課賦分。歷時(shí)一周時(shí)間擂臺賽結(jié)束。按賦分產(chǎn)生了一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)12名，優(yōu)秀獎(jiǎng)29名。而后我們還舉辦了擂臺賽最優(yōu)課展示會(huì)。獲一等獎(jiǎng)的7節(jié)課，全部亮相在課堂，可以說是精彩不斷，亮點(diǎn)紛呈。最后總結(jié)表彰。這次活動(dòng)對我們教師來講是一次家內(nèi)優(yōu)秀課盛宴。通過這次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師們參與教學(xué)研究的熱情，也推進(jìn)了我校研訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。

6、積極開展校本集備活動(dòng)，探求集備實(shí)效性途徑，推進(jìn)我校總結(jié)出的“主備課引路群研課定案主備人上課展示集評課提升一個(gè)上課反思的集備程序。為切實(shí)追求集備的高效率，本學(xué)期我們分科、分年組區(qū)劃集備組（因?yàn)楸緦W(xué)期并校，每學(xué)科至少有5人任課，便于集備組的形成）。學(xué)期初我們以六年組語文為先導(dǎo)，專題召開“六年級語文課時(shí)集備”現(xiàn)場會(huì)。規(guī)范集備的五步程序，接下來各年組、各學(xué)科都模仿著有效組織校本集備�，F(xiàn)校本集備已成為我們校本教研有效途徑，切實(shí)通過集備提升了教師專業(yè)素質(zhì)和研究能力。三、努力彰顯研訓(xùn)管理的規(guī)范性高效率

我們讓研訓(xùn)管理充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展，幫助每一位教師完成個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，根據(jù)教師自身素質(zhì)專業(yè)水平的實(shí)際，提倡教師人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。我們遵循教師隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化原理，確定教師業(yè)務(wù)成長培訓(xùn)的寶塔式工程。即有群體素質(zhì)提升的塔基工程，中青年骨干教師個(gè)體發(fā)展塔身工程，拔尖名優(yōu)教師引領(lǐng)發(fā)展的塔尖工程。對不同教師實(shí)施不同的培訓(xùn)內(nèi)容，我們建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案（教師成長盒的一部分），每學(xué)期進(jìn)行一次課課堂教學(xué)驗(yàn)收，每一學(xué)年要進(jìn)行

一次業(yè)績考核，并將驗(yàn)收考核結(jié)果，裝入成長檔案，做為教師評先竟優(yōu)，進(jìn)職晉格，績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。四、取得的成果。

一年來，我們不斷追求研訓(xùn)工作的高效率。實(shí)施了激勵(lì)性的評價(jià)管理，我們推進(jìn)的《教師校本研訓(xùn)年度考核》和《教師成長盒》管理，調(diào)動(dòng)了教師自主參與研訓(xùn)的積極性，現(xiàn)教師樂于參與研訓(xùn)，善于自我反思，自我教育。201*年以來，學(xué)校獲得了“營口市教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”，“遼寧省教育科研先進(jìn)單位”，“遼寧省普及九年義務(wù)教育先進(jìn)單位”等稱號。在研訓(xùn)中，我們把提升教師教學(xué)水平，提高教師的研究能力為落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在研訓(xùn)中感悟，在實(shí)踐探索中創(chuàng)新，在反思中調(diào)整升華，鼓勵(lì)教師聚焦課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師獲國家級以上論文20余篇，史洪富校長撰寫的《強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)》的論文被刊登在國家“教師教育雜志”上，胡永和校長撰寫的《淺談學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》的論文被刊登在國家刊物“新風(fēng)教育”上。

綜上，我們校本研訓(xùn)工作做到計(jì)劃周密，措施得當(dāng)，管理精細(xì)，效果較好。但按“基地�！钡囊�求，我們還相差甚遠(yuǎn)，還存在著只注重過程，形式，忽略實(shí)效的培訓(xùn)和重視集體學(xué)習(xí)研訓(xùn)，忽略個(gè)人學(xué)習(xí)效果的檢控等問題。我們有決心借這次領(lǐng)導(dǎo)檢查，指導(dǎo)之良機(jī)，把我們校本研訓(xùn)工作抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對我們信任和厚望。

謝謝大家！

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