反思自我 提高升華自我 磨課研修反思總結(jié)

反思自我提高升華自我

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！

在這次研修中的壓軸戲就是磨課，很榮幸在這次磨課中得到同事們的信任和推薦，我擔(dān)任此次磨課的主講人。通過(guò)這次執(zhí)教，我成長(zhǎng)著并快樂(lè)著�；仡^看看自己在這次活動(dòng)中走過(guò)的路，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，收獲有很多，同時(shí)也存在遺憾與不足�；仡櫷�昔我總結(jié)如下：

一、立足實(shí)際，制定計(jì)劃。

我們研修組制定的磨課計(jì)劃，從磨課目標(biāo)、磨課重點(diǎn)、磨課內(nèi)容、磨課時(shí)間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實(shí)可行的磨課計(jì)劃。

二、磨課的實(shí)施階段第一階段：備課

為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。我要執(zhí)教的是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》，為了上好這堂課我不斷上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課交流溝通，達(dá)成共識(shí)。按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，這樣我完成了我自己的第一次備課。

第三階段：上課、聽(tīng)課、評(píng)課。

1、上課。我按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。

2、聽(tīng)課。我們組長(zhǎng)解老師要求教師在進(jìn)行聽(tīng)課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄，我們特制訂了磨課聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)，并在聽(tīng)課后寫(xiě)出自己的觀課報(bào)告。

3、評(píng)課。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì)如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見(jiàn)更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽(tīng)課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。

三、磨課收獲

1、營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)見(jiàn)解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語(yǔ)言，討論或交流起來(lái)氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說(shuō)不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

磨課讓每位教師都必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)積極查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯各位教師的創(chuàng)新元素。

擴(kuò)展閱讀：寫(xiě)作課自我實(shí)踐反思

自治區(qū)級(jí)小課題《初小英語(yǔ)寫(xiě)作能力銜接實(shí)踐研究》4月材料報(bào)表時(shí)間4第組組員姓名孫靜媛魏霞付文俊劉倩九年級(jí)寫(xiě)作課Myfriend自我實(shí)踐反思四年級(jí)第一單元Myfamily自我實(shí)踐反思五年級(jí)第二單元Thisismycircus自我實(shí)踐反思五年級(jí)一二單元Myfarm自我實(shí)踐反思交報(bào)材料全稱評(píng)價(jià)（優(yōu)/良/中）優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)10六年級(jí)英語(yǔ)第一單元寫(xiě)作課組趙婷優(yōu)反思月

王晨霞戴述梅三年級(jí)一二單元寫(xiě)作練習(xí)自我反思七年級(jí)英語(yǔ)第五單元寫(xiě)作課自我實(shí)踐反思優(yōu)優(yōu)九年級(jí)寫(xiě)作課Myfriend自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校孫靜媛

在這節(jié)寫(xiě)作課上，準(zhǔn)備的是以復(fù)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。面

臨將要來(lái)臨的中考，寫(xiě)作能力的提高已經(jīng)是刻不容緩。針對(duì)中考作文的要求，這節(jié)課我將分步驟，分層次，讓不同能力的學(xué)生都能根據(jù)自己的現(xiàn)有水平拿起筆來(lái)寫(xiě)。圍繞描寫(xiě)人物這個(gè)主題，在上課一開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次帶著任務(wù)進(jìn)入角色。我個(gè)人比較喜歡這樣直白的導(dǎo)課型式，在復(fù)習(xí)階段，時(shí)間寶貴，明白每節(jié)課的目的，學(xué)生也一目了然。

首先以競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)復(fù)習(xí)描述人外貌，性格，愛(ài)好等方面的詞匯。學(xué)生們說(shuō)的起勁，但是否能夠拼寫(xiě)呢？因此我準(zhǔn)備了這幾類詞的集合，展示在幻燈片上。大家通過(guò)閱讀又復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的眼睛和表情告訴我他們很有成就感。所有做的這些詞匯的復(fù)習(xí)工作，都在為后面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生在大腦中形成寫(xiě)作的框架結(jié)構(gòu)呢？我認(rèn)為給一篇范文效果應(yīng)該不錯(cuò)。為了讓學(xué)生重視,我用猜謎語(yǔ)的方式給他們呈現(xiàn).這是一篇描寫(xiě)他們班主任的小短文.學(xué)生帶著好奇,主動(dòng)思考語(yǔ)句,不自覺(jué)地在腦海中形成了寫(xiě)作的框架結(jié)構(gòu)。最后我用照片的方式給出答案，學(xué)生們?cè)诨匚敦?cái)猜謎的過(guò)程之外，也了解了老師的另一面，拉近了與老師的距離，增進(jìn)了師生的感情。

完成這一部之后，我們開(kāi)始正式進(jìn)入寫(xiě)作了。用最好用的老方法，提問(wèn)和回答的形式來(lái)找到描寫(xiě)人物的切入點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生們自己完成的。為了照顧到部分語(yǔ)法知識(shí)弱的學(xué)生，我將重點(diǎn)句型板書(shū)在黑板上，以便他們模仿回答。

有了寫(xiě)作框架結(jié)構(gòu)，又找到了切入點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)句型，那么完成描寫(xiě)人物的作文，難度應(yīng)該降低很多了。接下來(lái)就是學(xué)生們自己主動(dòng)創(chuàng)作的時(shí)間了。放手讓他們?nèi)��?xiě)，但也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提醒他們從哪些方面可以使作文增色，給予寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。為了更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，找兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這幾次的寫(xiě)作練習(xí)，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作了。畢竟中考試卷的作文分值是十五分。寫(xiě)與不寫(xiě)的結(jié)果肯定是不一樣

的。令人欣慰的是，寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)能夠適當(dāng)發(fā)揮，并且嘗試使用較復(fù)雜的句式和較難的詞匯來(lái)表達(dá)了。這是明顯的進(jìn)步。

在寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，是多樣化的。不一定要白紙黑字的告訴他，可以靈活的運(yùn)用各種方式來(lái)培養(yǎng)。可以是趣味性的范文閱讀，也可以是借鑒語(yǔ)文中的寫(xiě)作方法，可以是每堂課中精彩語(yǔ)句的積累，還可以是一天一句的練習(xí)或名人名言的背誦。老師教只是學(xué)習(xí)的一部分，而更重要的是學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，找出自己在寫(xiě)作中的不足，才是提高寫(xiě)作能力最快也最有效的方法。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中更注重教會(huì)學(xué)生自評(píng)。有了自我評(píng)

價(jià)的能力將會(huì)找到通往成功的捷徑。

201*.4.17

四年級(jí)第一單元Myfamily自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校魏霞

在教學(xué)Myfamily這一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的照片，并把全班分為8組，之后我適時(shí)提問(wèn)：如果讓你扮演對(duì)話中的角色，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人？我隨即復(fù)習(xí)了以下用語(yǔ)：ThereareThisis.She’s.He’s.等句型讓他們分組練習(xí)。然后引出問(wèn)句Isyourmother?Isyourfather?學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤，如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“職業(yè)”問(wèn)答用語(yǔ)。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有四、五個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況別離給予表?yè)P(yáng)，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)，本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同的感覺(jué)和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，讓學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)，理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)跉J身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教師唯有通過(guò)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新，才能使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

201*.4.16

五年級(jí)第二單元Thisismycircus自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校付文俊

本月就英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，我選擇了讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己的馬戲團(tuán)的題材。在復(fù)習(xí)了我們五年級(jí)所學(xué)過(guò)的動(dòng)物、相關(guān)短語(yǔ)以及句型的鋪墊下，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的馬戲團(tuán)，動(dòng)物們各有各的本事。我給出了一篇范文，讓學(xué)生們閱讀。中間我穿插了兩個(gè)關(guān)于馬戲團(tuán)動(dòng)物表演的視頻，激起了學(xué)生們極大的興趣，他們踴躍舉手，口頭描述自己馬戲團(tuán)里的精彩表演。還請(qǐng)了一位學(xué)生上黑板寫(xiě)作，即興發(fā)揮把自己的作品展示在黑板上，完成后再一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生在課堂上便完成了寫(xiě)作，并且質(zhì)量較高。就本階段寫(xiě)作課的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相比前幾次有了很大的進(jìn)步。盡管小學(xué)生掌握的單詞、語(yǔ)法有限,要想用這些有限的知識(shí)完成一篇英語(yǔ)文章并非易事。但是通過(guò)長(zhǎng)期在作業(yè)方面有意識(shí)地進(jìn)行造句、仿寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練,日積月累,積少成多,水到渠成。因此,在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,以便于提高英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)

質(zhì)量是英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)的重要任務(wù)。

通過(guò)本階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，我深刻體會(huì)到：1.一節(jié)寫(xiě)作課目標(biāo)設(shè)定切入點(diǎn)要小而明確。每節(jié)寫(xiě)作課要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教師要充分利用教材，扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)容易很多。3.教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷的摸索研究新的教學(xué)方法。如多設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情景可以借助于文字材料，圖片，錄像等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4.注重作業(yè)的提前指導(dǎo)。作業(yè)是我們最容易忽視的環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常是把這一環(huán)節(jié)放在最后的兩三分鐘內(nèi)布置，然后讓學(xué)生回去完成�？墒牵瑢W(xué)生交上來(lái)的習(xí)作往往不盡人意，老師要不僅要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行批改，學(xué)生也會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤太多，漸漸失去信心，不再主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫(xiě)作方法。我在布置作業(yè)之后，花一些時(shí)間先進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生審題，構(gòu)思和收集語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么和如何寫(xiě)的問(wèn)題。讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，有方向，容易下筆，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作信心，激發(fā)興趣，形成良性循環(huán)。最后，從學(xué)生的習(xí)作看出，學(xué)生不僅運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的方法，詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤也大大減少，學(xué)生也非常滿意自己的習(xí)作，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。

這節(jié)課我認(rèn)為自己做得不夠的地方仍有兩點(diǎn)：1.被提問(wèn)的學(xué)生面不廣，僅僅叫到了幾個(gè)自己舉手要求發(fā)言的學(xué)生，其中幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言多次，而一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有舉手被忽略了。今后在上課過(guò)程中我還要更加注意關(guān)注那些相對(duì)內(nèi)斂的學(xué)生，盡量讓大部分學(xué)生都能夠獲得參與的機(jī)會(huì)。2.對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)還太少，使得有些學(xué)生不敢講或怕講錯(cuò)。今后我要注意對(duì)學(xué)生多一些積極的、細(xì)化的

評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得更加自信、更加輕松。

201*.4.18

寫(xiě)作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校劉倩

本次我上課的作文題目是Myfarm，是五年級(jí)下冊(cè)一二單元的內(nèi)容，專門(mén)放到現(xiàn)在來(lái)上有兩個(gè)目的，一是可以順便復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再就是可以讓學(xué)生們對(duì)作文的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。以前小朋友們作文練習(xí)的比較少，自英語(yǔ)組的作文小課題開(kāi)展以來(lái)，我們才開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行作文的寫(xiě)作練習(xí)，以前對(duì)他們的作文訓(xùn)練不夠重視，練習(xí)了幾次發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于作文課還是很熱衷的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，在孩子們升入中學(xué)以后，對(duì)于卷子后的最后一道作文題，他們應(yīng)該就可以得心應(yīng)手了。

我這次的作文課原型來(lái)自于上一次縣上所聽(tīng)的公開(kāi)課，兩位教師精彩的示范讓我受益良多，因?yàn)樾せ劬昀蠋煹氖谡n內(nèi)容剛好就是我們

五年級(jí)正在進(jìn)行的新課，所以我回來(lái)以后也想在自己的班上實(shí)驗(yàn)一下他們的聽(tīng)課效果。優(yōu)美的PPT圖片讓孩子們眼前一亮，在前半部分的復(fù)習(xí)方面孩子們都很用心，學(xué)過(guò)的單詞他們都能說(shuō)上，不過(guò)對(duì)于拼寫(xiě)有極個(gè)別的孩子就有些跟不上了，關(guān)于動(dòng)物的名詞他們想到的比大屏幕的還要多我很欣慰，但是在形容動(dòng)物的形容詞方面，他們發(fā)揮的就沒(méi)有上課的時(shí)候好，上課時(shí)他們能說(shuō)出很多關(guān)于各種動(dòng)物的形容詞，可能多媒體課受制于課件，在作文時(shí)，他們用的大多都是屏幕上提示的單詞，而能夠把自己平常所學(xué)的形容詞運(yùn)用到作文中的只是少數(shù)。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)他們成文時(shí)很快，用時(shí)也較短，我巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的拼寫(xiě)錯(cuò)誤已經(jīng)及時(shí)糾正了，總的來(lái)說(shuō)，這堂作文課比較成功。

201*.4.17六年級(jí)英語(yǔ)第一單元寫(xiě)作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校趙婷

英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具有一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地

系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，信心實(shí)足。寫(xiě)作課是很容易、也經(jīng)常忽視的，實(shí)際上這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，寫(xiě)不出東西；教師又指導(dǎo)得少，不到位，不得法；使學(xué)生無(wú)從下手，這才導(dǎo)致學(xué)生不想寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)，不認(rèn)真寫(xiě)，不重視，應(yīng)付了事的局面；所以我們想從每單元一個(gè)寫(xiě)作學(xué)案、一節(jié)寫(xiě)作課、一次課后交流，上好寫(xiě)作課，指導(dǎo)好，爭(zhēng)取讓學(xué)生有所提高。

前一次上過(guò)的這一節(jié)寫(xiě)作課，我們組反饋，上的的確不太成功�？偨Y(jié)原因有三：一、也是最根本的。學(xué)案設(shè)計(jì)不具體。學(xué)生列提綱這一環(huán)節(jié)太籠統(tǒng)，學(xué)生無(wú)法下手，而且也沒(méi)有經(jīng)過(guò)小組匯報(bào)、成果展示這個(gè)環(huán)節(jié)。二、教師課堂操作上，時(shí)間安排的不夠合理。真正學(xué)生自己寫(xiě)、相互評(píng)，好文章展示的時(shí)間太短。或者說(shuō)連寫(xiě)的時(shí)間都不充分，怎么有時(shí)間去相互評(píng)？三、學(xué)生思想上不重視。有不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)，無(wú)從下手，就應(yīng)付吧，熬日子。

不過(guò)，我相信，只要我們堅(jiān)持做，一定會(huì)上好寫(xiě)作課，一定會(huì)有很大收獲，更重要的是讓學(xué)生受益，能寫(xiě)出好文章！不再為寫(xiě)作文而傷腦筋！

二．今天的寫(xiě)作課

今天的寫(xiě)作課是第一單元的。在上一次的基礎(chǔ)上，有了很大改進(jìn)，更實(shí)用、操作性更強(qiáng)；所以今天的寫(xiě)作課比上次有了較大改善，具體體現(xiàn)在：1.學(xué)生列提綱，小組展示環(huán)節(jié)較為充分，為學(xué)生完成習(xí)作打下基礎(chǔ)；2.學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間較為充分，且大部分都能寫(xiě)出點(diǎn)東西。不過(guò)，不足的地方仍有不少：

1、小組討論、展示成果時(shí)，只是指定了三個(gè)小組，并不是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮、競(jìng)爭(zhēng)；顯得討論不充分。

2、學(xué)生寫(xiě)完后已沒(méi)時(shí)間相互批改，進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀習(xí)作了。

3、學(xué)生習(xí)作中詞匯單調(diào)，簡(jiǎn)單，缺乏句式、詞匯的多樣化表達(dá)。這一點(diǎn)，我覺(jué)得也是老師在列提綱這一環(huán)節(jié)上引導(dǎo)不夠。這一方面，可以借鑒：讓學(xué)生一詞、一句多譯，平時(shí)多進(jìn)行這樣的練習(xí)，會(huì)有提高。

總之，今天的寫(xiě)作課比上單元有了不小的進(jìn)步了，相信下次會(huì)更好。

201*.4.19

三年級(jí)一二單元寫(xiě)作練習(xí)自我反思

東灣鎮(zhèn)中心校英語(yǔ)組王晨霞

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，回顧這次上英語(yǔ)寫(xiě)作課的過(guò)程，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合英語(yǔ)書(shū)第二單元和第三單元數(shù)字和家庭成員這一話題，用親情樹(shù)引入，要求寫(xiě)一篇關(guān)于自己及自己家庭成員的作文，由于這個(gè)話題貼近孩子們的生活，所以孩子們的積極性很高，反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，做的比較好的方

面有：

1.目標(biāo)設(shè)定切入點(diǎn)要小而明確。如這節(jié)課我就是要教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)段落的主題句，我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)，目標(biāo)太多只會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。2.靈活運(yùn)用教材。

3.寫(xiě)作課必需要有一定的輸入量，如這節(jié)課我在前面給學(xué)生復(fù)習(xí)了grandfather/grandmother/father/mother/…,eleven/twelve等可以用到的單詞以及he/sheismy…等句型讓學(xué)生不斷感受激發(fā)寫(xiě)作靈感。有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)容易很多。這節(jié)課我認(rèn)為自己做得不夠的地方主要有兩點(diǎn)：

1.由于時(shí)間關(guān)系，被提問(wèn)的學(xué)生面不廣，今后在上課過(guò)程中我還要更加注意關(guān)注那些相對(duì)內(nèi)斂的孩子，盡量讓大部分學(xué)生都能夠獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)

2.今后我要注意對(duì)學(xué)生多一些積極的、細(xì)化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得更加自信、更加輕松。

這節(jié)課又是一個(gè)新的起點(diǎn)，孩子們?cè)谝徊讲降囊龑?dǎo)下完成的還是很不錯(cuò)的，他們對(duì)于自己能夠用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作文也有很強(qiáng)烈的成就感，以后我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，等到高年級(jí)相信孩子們會(huì)有更精彩的習(xí)作。

201*.4.11

七年級(jí)英語(yǔ)第五單元寫(xiě)作課自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校戴述梅

通過(guò)交流讓我的備課有了很大的幫助。在不同的教學(xué)過(guò)程中與我們學(xué)習(xí)都有自己的規(guī)律，英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)注意口和筆相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力。詞匯匱乏是妨礙寫(xiě)作的最大障礙之一，有話想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)。因此擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)造句能力是大部分學(xué)生的苦惱。教師可以通過(guò)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫(xiě)作障礙。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)孩子們的英語(yǔ)寫(xiě)作有了很大的提高在寫(xiě)作的方面，剛上英語(yǔ)寫(xiě)作課的時(shí)候孩子們很迷茫對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)作文沒(méi)有頭緒加上孩子們的詞匯量很少而且對(duì)于自己造句寫(xiě)作文就困難了，然而經(jīng)

過(guò)這個(gè)學(xué)期的練習(xí)孩子們?cè)谠~匯量上有了很大的提高。由于平時(shí)對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，以至于現(xiàn)在大部分的學(xué)生能拿起筆寫(xiě)60個(gè)字的英語(yǔ)作文了。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)有了很大的進(jìn)步，在這樣做的情況下，我要求孩子們多背課文讓他們自己強(qiáng)化孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而提高孩子們的寫(xiě)作能力。

在做這些的同時(shí)我還要求孩子們平時(shí)多積累詞匯多學(xué)會(huì)舉一反三的能力。第二要求孩子們多去記我們課文當(dāng)中所出現(xiàn)的重點(diǎn)句子。這樣加強(qiáng)課文的理解以及對(duì)句子掌握，從而從中提高孩子們的寫(xiě)作能力。

201*.4.11

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