語(yǔ)言組總結(jié)

語(yǔ)言學(xué)科組工作總結(jié)

（201*、2-201*、7）年度

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期我們語(yǔ)言教研組能根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》基本理念為指導(dǎo)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展教研活動(dòng)�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，以便在來年的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

語(yǔ)言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。本學(xué)期我們語(yǔ)言組圍繞繪本教學(xué)開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園有關(guān)《集體教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)指南》、《一起享受繪本閱讀的樂趣》等文章，同時(shí)做到有記錄有筆記，努力提高教師的專業(yè)水平。二、一課三研，探索教育經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)期初在我們語(yǔ)言組教師的商量討論下，確定了以繪本教學(xué)為主題的研討方向。繪本閱讀可以與大師對(duì)話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)，讓孩子愛看書、樂看書、會(huì)看書。本學(xué)期我們選定了大班繪本《我爸爸》，小班繪本《貪吃的小蛇》開展一課三研活動(dòng)。從一開始的討論確定研討主題到后來的找出與解決問題的過程中，組員們積極性都很高。教研活動(dòng)中，每一節(jié)觀摩課的小結(jié)和反思，都真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的活動(dòng)模式完善成最后的精品教案，從執(zhí)教中不斷總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過程，是老師理論和實(shí)踐相結(jié)合的撞擊，也是教師的學(xué)習(xí)和提高。每次教研活動(dòng)都能讓我們感受到一種溫馨的氛圍，飛揚(yáng)的快樂、涌動(dòng)的熱情、靈動(dòng)的智慧……我們收獲著收獲一：以書為友“初識(shí)繪本”要想讓孩子“親近繪本、快樂閱讀”，作為老師首先應(yīng)該走進(jìn)繪本世界，去感受它的魅力！開學(xué)初組內(nèi)每位老師通過多種形式、多種途徑收集、了解、交流了許多優(yōu)秀繪本故事。如：《我的幸運(yùn)一天》，《我爸爸》，《我媽媽》，《是誰(shuí)嗯嗯愛我頭上》，《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》，《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》等等……與這些畫面精美、想像超凡、寓意深刻的繪本故事初識(shí)之后，我們發(fā)現(xiàn)自己和繪本交上了朋友！與優(yōu)秀繪本故事結(jié)緣，讓我們能靜心與大師交流、感悟其作品的深邃意境；與優(yōu)秀繪本故事結(jié)伴，讓我們的智慧日益豐滿……收獲二：凝練智慧“了解繪本”

我們繼續(xù)以“幼兒發(fā)展為本”的“新教育”理念為指導(dǎo),著重于“快樂繪本閱讀”的實(shí)踐研究,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)了繪本教學(xué)相關(guān)的文章。如：《“快樂繪本閱讀怎樣引入？》、《閱讀點(diǎn)亮童年》、《走進(jìn)繪本，讓孩子快樂閱讀》等等。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也特別注重內(nèi)化于自己的教育行為。老師們開始選擇適合本班幼兒年齡和發(fā)展水平的繪本，積極開展教學(xué)研究。有的利用網(wǎng)絡(luò)資源中的電子繪本慢慢滲透；有的老師在精心選擇、借鑒后，購(gòu)買優(yōu)秀繪本故事也開始了積極的嘗試！

收獲三：精彩展示“親近繪本”

如何讓幼兒在繪本閱讀想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品是我們研討的主要話題。陶行知說得好：發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。老師們針對(duì)繪本教學(xué)的提問設(shè)計(jì)提出了困惑：怎樣的提問才能夠提高幼兒表達(dá)能力？如何關(guān)注幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整預(yù)設(shè)提問，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量？借助洪山區(qū)“創(chuàng)新杯”的教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)教師展開了激烈的研討，一次次碰撞后我們體會(huì)到：（一）猜想式提問讓幼兒想說優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心，充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。（二）開放式提問讓幼兒敢說

在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。

（三）遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。

六月份，我們選擇創(chuàng)新杯教師的優(yōu)質(zhì)課，開展了同課同構(gòu)活動(dòng)，年輕教師學(xué)會(huì)了：尊重幼兒，在教學(xué)過程中關(guān)注幼兒的發(fā)展，提問要有開放性問題，支持幼兒思考和發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)型教師學(xué)會(huì)了幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移、體驗(yàn)成功。當(dāng)幼兒面對(duì)教師提問，情感遷移有困難時(shí)，教師可以幫助孩子梳理語(yǔ)言并支持其講述；從幼兒的回答中可定、提煉、幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒提升、提煉可以幫助幼兒明確自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以為其它幼兒提供借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

不管是在每一次快樂的教研中，還是在公開課老師們的反思和思考中，我們語(yǔ)言教研組的每一位老師盡了自己最大的努力，踏實(shí)、勤奮地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作�？傊�今后我們將再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)言組教研總結(jié)

201*201*下學(xué)期語(yǔ)言組教研工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教研工作，既

有成功的喜悅，也有失敗的心酸，現(xiàn)在這里做簡(jiǎn)單的總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下學(xué)期的工作中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、語(yǔ)言組組況分析

本學(xué)期語(yǔ)言組一共有10名成員，而且語(yǔ)言組的老師都是配班老師，擔(dān)任的是五大領(lǐng)域中的健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、閱讀識(shí)字等課程。這十位老師中，大部分的老師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，但是老師們的學(xué)習(xí)勁頭還是很不錯(cuò)的，這個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)是每?jī)芍芤淮�，大部分老師都能�?zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)。雖然我們語(yǔ)言組的老師沒有擔(dān)任班主任的工作，但是在工作中都能夠積極配合班主任老師，來做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。二、教研情況

為了搞好幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，我們語(yǔ)言組也組織了一系列的教研活動(dòng):1、所教科目的通課活動(dòng)，老師們把所教科目提前熟悉，說一說上課流程，成員之間相互提一些好的建議，讓老師做到上課胸有成竹，流程清晰，從而更好的教育好孩子。2、優(yōu)質(zhì)課觀摩，所有老師一起觀看語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課視頻，做好記錄，看完后對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行討論，大部分老師都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課中不同的優(yōu)點(diǎn)，從而運(yùn)用到日常教學(xué)過程中。3、家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)提前說課。家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)是我們幼兒園一直都比較重要的活動(dòng)，所以要提前做好準(zhǔn)備。老師們?cè)谟^摩課前一個(gè)半月上交了觀摩課教案，可見老師們也是比較重視我們的活動(dòng)。為了讓我們的課做得更好，我們提前進(jìn)行了觀摩課說課，每一位老師都將上課流程大致講了一遍，一些不是很合適的地方我們也集思廣益，給出了更好一點(diǎn)的建議，一些不太適合的課，也都提前換課。為了讓我們的觀摩課上的更好，我們進(jìn)行了一個(gè)星期的語(yǔ)言組觀摩課試課活動(dòng)，這期間，上課的老師們大部分都認(rèn)真準(zhǔn)備，聽課的老師也都能夠認(rèn)真做好聽課記錄，將上課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反應(yīng)給上課老師。

4、繪本故事演繹。經(jīng)典繪本閱讀是我們幼兒園的一大特色，可以從各個(gè)方面來鍛煉孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、傾聽能力等等。雖然繪本閱讀不是語(yǔ)言組所教的課程，但對(duì)于我們來說，也至關(guān)重要。在繪本故事演繹的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的老師并不是不會(huì)講，都有一定的語(yǔ)言天賦，只是有點(diǎn)放不開，感情沒有完全釋放出來。所以我們非常有必要經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，讓老師們能夠多鍛煉自己。

本組的老師大部分都能夠按時(shí)完成教案及活動(dòng)評(píng)析，每月兩篇的教育隨筆及觀察記錄也都能按時(shí)上交，希望這些都能夠繼續(xù)保持。三、教研工作中的不足

其實(shí)回顧本學(xué)期的教研工作，還存在很多的不足之處，比如說:

1、學(xué)習(xí)性不是很強(qiáng)。本身語(yǔ)言組都是配班老師，可能在教育教學(xué)過程中不是那么得心應(yīng)手，所以需要還是需要多多學(xué)習(xí)，而本學(xué)期的教研工作并沒有多大程度的表現(xiàn)出學(xué)習(xí)性，老師們的教育教學(xué)也沒有很大程度上的提高。

2、語(yǔ)言組組內(nèi)聽課組織不夠，尤其是組長(zhǎng)，沒有做到每個(gè)月聽每一位老師的課。3、教研活動(dòng)目標(biāo)性不強(qiáng)，有時(shí)候教研只是單純的安排工作而已。4、及個(gè)別的成員不太積極參與教研活動(dòng)。

為什么會(huì)存在這些不足，我也思考過，我覺得最重要的原因還是在我，這個(gè)學(xué)期剛剛擔(dān)任教研組長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)言組教研還不是太熟悉，所以具體需要做什么也不是很明確，結(jié)果就導(dǎo)致了這樣的情況:為了教研而教研。教研到底應(yīng)該是什么？我們每?jī)芍芤淮我黄鹱�到一起到底是為了什么？其�?shí)應(yīng)該是讓每個(gè)老師都能夠?qū)W到一些不同的知識(shí)，關(guān)于教學(xué)上的也好，關(guān)于孩子的也好，或者是讓教研活動(dòng)來解決我們?cè)诠ぷ髦械囊呻y問題等等，而不是今天該教研了，我來了，結(jié)束了，我走了，什么效果都沒有。

關(guān)于怎樣教研，我也是在一步一步的摸索和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于下學(xué)期的教研工作，也有一個(gè)初步的計(jì)劃。首先是需要制定一個(gè)教研制度，明確教研目標(biāo)，讓每一個(gè)老師都知道在教研中到底應(yīng)該做些什么。然后就是每個(gè)月開展不同類型的教研活動(dòng)，比如課例分享，一起來學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀課例的教學(xué)方法;而分享課例的目標(biāo)是學(xué)以致用，我們也會(huì)開展組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。

希望在新的一年里，我們能夠互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各個(gè)方面，無論是教育教學(xué)，還是日常的工作與生活中，都能夠有更大的進(jìn)步。

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