數(shù)學教學中“雙有生”的轉(zhuǎn)化總結(jié)

數(shù)學教學中“雙有生”的轉(zhuǎn)化總結(jié)

從幾年來的教學體會感到，“雙有生”對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一

大困難�！半p有生”的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能

說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如函數(shù)與映射，他們分不清兩個概念的關(guān)系，不理解在用集合語言定義下映射是兩個非空集合的對應，而函數(shù)要進一步限制映射中的兩個集合必須是非空的數(shù)集，所以函數(shù)是一種特殊的映射。在學習數(shù)列時不能很好地用函數(shù)的思想去思考問題是因為他們不理解數(shù)列是特殊的函數(shù)，這都是對函數(shù)的概念理解不清造成的。

2、學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清

楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。

解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4、教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲

了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認

真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為

了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了“雙有生”學習上和思想的進步。因此注重“雙有生”的轉(zhuǎn)化工作，對提高數(shù)學教學具有重要的意義。下面就“雙有生”的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)“雙有生”對數(shù)學學習的興趣，

激發(fā)他們的學習積極性，提高他們的思想覺悟使他們主動接受教育。

1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生

形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。如空間幾何的教學時可以出示教學模型或引導學生觀察教室，從而引導出概念或性質(zhì)。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2、應加強教學語言的藝術(shù)應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全

班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

3、注重情感教育。差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當

他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4、對差生進行第二課堂教學。對“雙有生”開展第二課堂教學活動，開設(shè)學習興趣小組。

激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認

真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2、大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不

愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3、應該用辯證的觀點教育“雙有生”，對“雙有生”不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導，

而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

4、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，

培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化“雙有生”的目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學

質(zhì)量有極大的幫助�！半p有生”之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。

擴展閱讀：兩有生幫教總結(jié)

羅家閘小學“兩有生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

兩有生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。他們的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。兩有生由于較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，雙有生的言行較叛逆。例如，認為違反紀律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。兩有生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，兩有生也有長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個雙有生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對雙有生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應當尊重、信任雙有生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心。三、曉之以理，增強兩有生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高雙有生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)兩有生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。四、持之以恒，反復教育，鞏固雙有生良好行為習慣

兩有生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，兩有生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，不斷工作。

友情提示：本文中關(guān)于《數(shù)學教學中“雙有生”的轉(zhuǎn)化總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學教學中“雙有生”的轉(zhuǎn)化總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《數(shù)學教學中“雙有生”的轉(zhuǎn)化總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/442299.html

• 上一篇：六年級下冊數(shù)學教學工作總結(jié)
• 下一篇：德育安全工作總結(jié)