201*槐蔭初中英語(yǔ)骨干教師訪學(xué)-培訓(xùn)總結(jié)

不做蠟燭，做油燈

山東省濟(jì)南槐蔭區(qū)古城中學(xué)英語(yǔ)王倩

都說(shuō)“老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人�！钡�是，我們拒絕做蠟燭，我們?yōu)槭裁匆�做蠟燭，把自己燃燒成一堆無(wú)人問(wèn)津的蠟油，我們要做油燈，照亮別人的同時(shí)，也能不斷地為自己添油加料，讓自己永遠(yuǎn)發(fā)光。

201*年11月25日，我來(lái)到上海開(kāi)始了為期一周的培訓(xùn)，這是一次為了讓自己永遠(yuǎn)發(fā)光的添油加料。這次由上海方略教育組織的骨干英語(yǔ)教師培訓(xùn)融合了專(zhuān)家講座，教師說(shuō)課、講課、評(píng)課、專(zhuān)題研討等多種形式，讓我們?cè)诹私饬松虾Ｖ行�學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，更深入地走進(jìn)他們的課堂，領(lǐng)略了上海教師的風(fēng)采。為期一周的培訓(xùn)辛苦而充實(shí)，每天都有不同的收獲。在這里我想用五個(gè)Keep來(lái)總結(jié)我的這次培訓(xùn)。

Keepupdating.培訓(xùn)的第一天我們聆聽(tīng)了毛放教授《關(guān)于中小學(xué)教育的教學(xué)改革趨勢(shì)》讓我們了大致了解了上�；�礎(chǔ)教育的教學(xué)改革新趨勢(shì)，包括基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革新理念，基礎(chǔ)教育的課程設(shè)計(jì)新趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育的教學(xué)組織新經(jīng)驗(yàn)。上�；�礎(chǔ)教育課程的調(diào)整更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與生存能力；創(chuàng)造力與批判思維；信息素養(yǎng)與國(guó)際視野，并努力將課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更好的結(jié)合，這讓我們二線城市的老師對(duì)自己的教學(xué)工作有了一個(gè)更好的把握。毛放教授提出“教學(xué)不是對(duì)孩子頤指氣使，而是對(duì)孩子提供優(yōu)良的服務(wù)�！睂�(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)顛覆，讓我重新審視了自己和學(xué)生的關(guān)系。下午張治校長(zhǎng)以《學(xué)校在窗外》為題，基于他在美國(guó)的課堂觀察和學(xué)校學(xué)�？疾�，帶領(lǐng)我們跳出中國(guó)看中國(guó)，跳出教育看教育，張治校長(zhǎng)用他時(shí)而幽默、時(shí)而犀利的語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)了美國(guó)的教育特點(diǎn)，同時(shí)也讓我們意識(shí)到了我們當(dāng)今教育存在的一些問(wèn)題，相信我們意識(shí)到問(wèn)題才能更好的解決問(wèn)題，從而能實(shí)現(xiàn)張治校長(zhǎng)口中的“百草園和三味書(shū)屋的和諧�！苯裉斓膬蓤�(chǎng)講座都非常精彩，涵蓋了最前沿的教育信息和最新的教育理念，做為老師必須要時(shí)刻更新自己的教育理念才能更好地從事自己的教育工作。

Keepthinking.第二天，我們一行人去了上海羅山中學(xué)，聽(tīng)了他們學(xué)校兩個(gè)老師的兩節(jié)課，并進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課和研討。其中劉惠娟老師給我留下了非常深刻的印象。劉惠娟老師是一名50多歲的老師，還擔(dān)任學(xué)校的教研組長(zhǎng)、英語(yǔ)老師同時(shí)還是班主任。這個(gè)年齡還承擔(dān)學(xué)校這么多的工作是很難得的，更難得的是她的課堂，非常精彩，充滿活力，無(wú)論是她的語(yǔ)言、表情還是動(dòng)作都富有激情，完全不像是一位50多歲的老師在上課，而且她對(duì)課堂的把握，尤其是對(duì)課堂教學(xué)工作中突發(fā)狀況的應(yīng)變能力讓我很佩服。她對(duì)工作的熱情和認(rèn)真是我們很多青年教師都做不到的，下午的交流中她也向我們傳授了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，她說(shuō)“我們要做一個(gè)聰明的老師，不要讓自己這么累，把課堂交給學(xué)生，你只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)督自然就不會(huì)累了。但是我們作為老師要花一些時(shí)間去用心設(shè)計(jì)課堂，這塊時(shí)間是不能省的，任何時(shí)間都可以去思考我這節(jié)課要怎樣上，打掃衛(wèi)生的時(shí)候可以思考，做飯的吃飯也可以思考�！笔堑模瑒⒗蠋熡械牟恢皇羌で�，還有思考，她善于思考教學(xué)和管理學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，所以她有一套自己的方法去解決這些問(wèn)題。我們要做一個(gè)善于思考的老師，不斷地思考才能不斷地進(jìn)步。

Keepstriving.說(shuō)句實(shí)在話，第三天去的學(xué)校讓我有點(diǎn)失望，應(yīng)該是一所很普通的學(xué)校，用她們校長(zhǎng)的話說(shuō)是一所三流的學(xué)校。這所學(xué)校甚至都面臨著招生的困境，每個(gè)班里只有10幾個(gè)學(xué)生，但就是在這樣一所學(xué)校里我們?nèi)匀豢吹搅死蠋焸兊呐�力，他們的老師水平其�?shí)很高，但是他們也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)校不好，學(xué)生少就放棄希望，他們依然非常認(rèn)真的像其它所有的學(xué)校一樣舉行各種各樣的教研活動(dòng)，校園活動(dòng)，校園文化。就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)生少，所以他們可以落實(shí)到班里的每一個(gè)孩子，他們的校長(zhǎng)說(shuō)，我們的狀況已經(jīng)在逐漸變好了，我們的狀況會(huì)越來(lái)越好。從學(xué)校出來(lái)，我的心里久久沒(méi)有平靜，面臨困境，我能否像他們一樣永不言棄，努力前行。

Keepimproving.第四天，上海的最低溫2度，最高溫7度，同時(shí)還伴隨著北風(fēng)。據(jù)說(shuō)這是上海入冬以來(lái)最冷的一天。但卻是我收獲最大的一天。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，很棒的一所學(xué)校，校園建設(shè)很漂亮，學(xué)生很出色，老師更優(yōu)秀。首先聽(tīng)的一節(jié)閱讀課讓我對(duì)枯燥的閱讀教學(xué)頓時(shí)有了新認(rèn)識(shí)，原來(lái)閱讀課可以這樣上！活動(dòng)形式的多樣性，學(xué)生的積極參與，以及層次和難度的適度把握無(wú)不彰顯了老師的高素質(zhì)、高能力。那是一名剛剛工作三年的老師卻已經(jīng)成長(zhǎng)的如此優(yōu)秀。之后教研組長(zhǎng)的介紹我才明白了為什么他們的學(xué)生這樣出色，老師這樣優(yōu)秀，他們真的有在做工作，做很多的工作，有針對(duì)老師成長(zhǎng)的，有針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的，他們完全做到了讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的好。這所，學(xué)校在上海已經(jīng)小有名氣，但他們沒(méi)有因此滿足，他們要精益求精，力爭(zhēng)完美，永不止步。

Keepdecompressing.第五天，如果說(shuō)前面我一直是在接受信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，那么今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次心靈的洗滌，尤其是對(duì)我而言，同時(shí)承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)和心理健康工作，聆聽(tīng)了上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人，上海市“心理健康教育”學(xué)科帶頭人張靜漣老師的一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，更確切地說(shuō)是一次工作坊，因?yàn)樗龥](méi)有單純的像我們說(shuō)教心理學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)游戲、采訪、測(cè)試、調(diào)查等多種形式和老師互動(dòng)，讓老師以自己的親身體驗(yàn)感受心理學(xué)的魅力，同時(shí)告訴我們這些工作在一線的辛勤的園丁如何應(yīng)對(duì)沉重的工作壓力、社會(huì)壓力和家庭壓力。是的，我們是老師，但我們首先是一個(gè)普通人，我們也會(huì)面臨心情的低谷，我們更需要合適的途徑釋放自己的壓力，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是學(xué)生，是我們祖國(guó)的未來(lái)，他們需要的是愛(ài)，是理解，是正能量，不是責(zé)備，批評(píng)和抱怨，所以，我們只有先調(diào)整好自己的狀態(tài)，才能向?qū)W生展現(xiàn)更多的積極、向上的健康形象。

有一句話，我知道很俗，但也只有這句話才能體現(xiàn)我此時(shí)此刻的心情路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。即使用這句話會(huì)被大家嘲笑沒(méi)新意，沒(méi)想法，但這真的是我的想法，吾將上下而求索，力爭(zhēng)每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：201*英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)肥城市201*年小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

今年暑假我有幸參加了肥城市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我的業(yè)務(wù)水平有了大幅度的提高。四位外教給我們留下了很深的印象，讓我們受益良多。我覺(jué)得首先要感謝市政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)，給了我們這樣一次難得的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)對(duì)于我們肥城的教學(xué)改革將會(huì)起到非常重要的作用，是對(duì)我們肥城英語(yǔ)教師水平質(zhì)的提高。下面將本次培訓(xùn)進(jìn)行一下總結(jié)：

1、SandorLubisch讓我知道原來(lái)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。

記得有一個(gè)笑話：從前有個(gè)土財(cái)主，想叫兒子識(shí)個(gè)字，請(qǐng)來(lái)一位教書(shū)先生。先生把著學(xué)生的筆桿兒，寫(xiě)一橫，告訴是個(gè)“一”字；寫(xiě)兩橫，告訴是個(gè)“二”字；寫(xiě)三橫，告訴是個(gè)“三”字。學(xué)到這里，兒子就告訴父親說(shuō)：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，不用先生再教了�！庇谑�，財(cái)主就把教書(shū)先生給辭退了。一天，財(cái)主要請(qǐng)一位姓萬(wàn)的朋友，叫兒子寫(xiě)張請(qǐng)?zhí)��？墒�，等了老半天，也不�?jiàn)寫(xiě)來(lái)，他就去催兒子。兒子抱怨說(shuō)：“你不識(shí)字，不知道寫(xiě)字有多難。這個(gè)人姓什么不好，偏偏姓萬(wàn)？我從清早一直寫(xiě)到現(xiàn)在，手都寫(xiě)困了，才剛剛寫(xiě)完三千橫！”如果沒(méi)有Sandor的指點(diǎn)，我們的教學(xué)就如同寫(xiě)萬(wàn)字的那個(gè)財(cái)主兒子了。Sandor的教學(xué)不折不扣的是教學(xué)的革命。當(dāng)然，人家美國(guó)早革過(guò)去拿了，我們還在這兒寫(xiě)萬(wàn)字，而且還不亦樂(lè)乎。

雖說(shuō)我們的教學(xué)改革已一年了，但我們?cè)谟^念上還不知怎么改革。上級(jí)的學(xué)習(xí)資料根本起不到什么作用，看別人上課熱熱鬧鬧的�？勺约焊�本用不上，以為我們根本不知道該怎么辦。高效課堂是什么，我們不知道，不是說(shuō)分組就能高效起來(lái)了。關(guān)鍵是怎么用。sandor的課讓我們知道，哦，原來(lái)小組應(yīng)該這樣用。

或許我會(huì)很快忘記sandor這個(gè)人，但他的教學(xué)方法將影響我一生。由于他的大部分時(shí)間都在跟我們講教學(xué)法，我們跟他交流的不多，但受益太多。好了，開(kāi)始說(shuō)他的教學(xué)方法。

sandor的教學(xué)方法可以總結(jié)為一句話;IDO,WEDO,YOUDO.ido就是老師說(shuō)明并示范，wedo就是師生一起做，youdo就是學(xué)生自己獨(dú)立去做。說(shuō)起來(lái)很無(wú)聊，但是的確非常有意思。

首先說(shuō)QUIETSIGNAL，讓學(xué)生安靜，我們不必非得扯著嗓子去喊，一個(gè)手勢(shì)，一句平心靜氣的話語(yǔ)，敲敲小鈴鐺等等，都可以很快恢復(fù)課堂的秩序。而且是用非常文雅的方式，這只是一個(gè)開(kāi)始。再說(shuō)COLDCALL。以前為了叫學(xué)生不知費(fèi)了多大勁去看誰(shuí)在舉手，現(xiàn)在知道了，叫學(xué)生回答問(wèn)題的第一個(gè)原則就是不讓他去舉手。不是打擊學(xué)生的積極性，而是為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性。往往舉手的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不舉手的學(xué)生根本不在聽(tīng)。久而久之，不舉手的積極性就沒(méi)有了，哼，不用去動(dòng)腦筋了，反正老師不會(huì)叫到我。coldcall的特點(diǎn)在于讓學(xué)生時(shí)刻緊張。老師直接點(diǎn)名，或把學(xué)生姓名做成條，放在筆筒里，然后直接抽姓名�；蛘咧苯映樘�(hào)碼或者是組號(hào)。這樣學(xué)生被抽到的幾率大大增加，課堂的注意力也集中了。

小小的單詞卡，原來(lái)也可以有很多用法。不過(guò)首先要會(huì)做。flashcards的做法與以前我們的做法不太一樣，每個(gè)單詞需要做兩張卡片。

一張需要畫(huà)圖畫(huà)，寫(xiě)英語(yǔ)，另一張上面寫(xiě)意思。這個(gè)卡片用法很多，比如說(shuō)，可以玩一個(gè)抽查的小游戲。兩人一組把單詞卡像撲克牌一樣展開(kāi)。有字的一面朝自己。讓同伴抽一張。如果卡上是英語(yǔ)，那你就說(shuō)漢語(yǔ)，讓他說(shuō)英語(yǔ)。答對(duì)了，卡片還給他，忘了說(shuō)了，自己拿的是對(duì)方的卡片。如果卡片上是漢語(yǔ)，那你就說(shuō)英語(yǔ)，讓他說(shuō)出漢語(yǔ)意思。然后讓對(duì)方抽一張，也是這樣做。誰(shuí)的答題卡率先說(shuō)對(duì)，誰(shuí)就贏了。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

Concentration游戲也是用卡片做，卡片必須是成套的。做法如下，把卡片排在桌子上，背面朝上，排的順序是打亂的。然后小組合作，從其中一人開(kāi)始，先抽一張，翻過(guò)來(lái)，然后再抽一張。如果兩張牌不配套，那么翻過(guò)來(lái)，下一個(gè)人再翻兩張。如果兩張牌是配套的，那么這兩張卡歸你，而且你還可以再翻兩張牌。以此類(lèi)推。最后卡片會(huì)被抽完。誰(shuí)得到的卡片多，誰(shuí)就贏了。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但同樣的，

姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)非常有趣。激發(fā)學(xué)生的記憶力和好勝心。你必須記住哪張卡片在哪里才能贏得更多卡片。Sentencestarters是一種不錯(cuò)的鍛煉口語(yǔ)水平的方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是句型。

Sandor建議我們每個(gè)人都建立一個(gè)“英語(yǔ)墻”，將所有的詞匯，句子，教學(xué)方法和策略都貼在墻上，這是一個(gè)建立良好氛圍的好辦法。

在Activeengagement中，standup，handup，pairup是非常簡(jiǎn)單而又有成效的方法。老師們可以在開(kāi)始就告訴學(xué)生任務(wù)，也可以pairup之后安排任務(wù)。因?yàn)椴恢�道自己�?huì)檢查誰(shuí)，或誰(shuí)檢查自己，這個(gè)游戲非常刺激。

Thinkpairshare是小組合作的一種重要方法。老師先布置任務(wù)，然后給學(xué)生思考寫(xiě)作時(shí)間，然后兩人一組，選出較好的，再?gòu)慕毯玫漠?dāng)中選出最好的，最好的代表本組參與全班的共享。這樣每個(gè)人都切切實(shí)實(shí)的去參與了合作探究。

Quiz-quiz-trade和pairup有相似之處，不過(guò)在兩人互相檢查后，要交換卡片，然后再檢查下一個(gè)。這樣每個(gè)人實(shí)際上就準(zhǔn)備了好幾個(gè)問(wèn)題。

Mix-n-match與pairup也有相似之處，不過(guò)一開(kāi)始就要交換卡片，老師喊freeze時(shí)停止交換，老師喊match時(shí)再去尋找持配套的卡片的人。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于單元復(fù)習(xí)非常有效。

當(dāng)全體學(xué)生都在進(jìn)行pairup或groupup時(shí)，circulate對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。這時(shí)候，老師一定要巡視全班，以對(duì)學(xué)生有整體把握。對(duì)于不遵守紀(jì)律者可以加以批評(píng)，對(duì)有問(wèn)題者可加以幫助。

Friendshipcircle對(duì)于開(kāi)學(xué)初臨考前凝聚人心有很大的幫助，教師這時(shí)候要確保能看到每個(gè)學(xué)生的眼睛，說(shuō)話聲音柔和，讓學(xué)生感受到每個(gè)人對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都很重要，都是平等的。

Twist是sandor交給我們的一個(gè)游戲，雖然一直看似溫文爾雅，但他跳起來(lái)確實(shí)非常好看。他說(shuō)，不管我們自身?xiàng)l件怎么樣，都應(yīng)該唱給學(xué)生聽(tīng)，尤其是男老師。這樣，學(xué)生才更加敢于去表現(xiàn)自己。Sandor還教我們進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)方法。在這里，我們?nèi)缤�一家人，非常和諧。Sandorismasterteacher。

2、Ramona讓寫(xiě)作不再枯燥

Ramona教的是寫(xiě)作和課堂教學(xué)策略。她是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍�和Sandor一樣，每個(gè)活動(dòng)策略他都會(huì)用上IDO,WEDO,YOUDO.她最大的特點(diǎn)是每天早晨上課之前會(huì)列出今天的agenda，即日程表；放學(xué)之前會(huì)讓每個(gè)學(xué)員寫(xiě)一下closure，及今天的收獲或總結(jié)。剛到她的教師時(shí)，她給出了我們她的目標(biāo)：Bytheendofthisworkshop,you"llbeabletocommunicatebetterinspeakingandwritinginEnglis.還有我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.I"llbeabletocommunicatebetterinEnglish.

2.I"llbeabletousestrategiestohelpmystudentswritebetter.3.I"llknowhowtocreatearubric(scoringguide)

4.I"llknowhowtoteachmstudentshowtowritethealphabets.

每天她都會(huì)讓我們看一堂英語(yǔ)課，然后讓我們找出老師在課堂上所使用的教學(xué)策略。由于從TJ那里開(kāi)始我們就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)engagementstrategy，加上sandor那里的強(qiáng)化，在這一環(huán)節(jié)我們已經(jīng)能夠很熟練的找到課堂上老師所用的大部分教學(xué)策略。然后我們小組討論交流，看看是否已經(jīng)找全，然后每組找出一個(gè)代表進(jìn)行全班交流。這種方式的目的不僅在于讓我們學(xué)會(huì)觀課，更重要的是我們應(yīng)該在以后的課堂里盡可能多的借鑒使用這些教學(xué)策略，從而提高我們的英語(yǔ)課堂效率。

新的英文字母寫(xiě)法，感覺(jué)怪怪的，不知以后會(huì)不i改。感覺(jué)跟漢語(yǔ)拼音差不多。

說(shuō)到寫(xiě)作，我覺(jué)得大部分人都會(huì)頭疼，所以頭兩天很多人下課休息時(shí)不得不趴著休息一會(huì)兒；但這正是Ramona擅長(zhǎng)的。幾天的學(xué)習(xí)過(guò)后，我相信自己已經(jīng)可以教學(xué)生怎么寫(xiě)做了，不管是用英語(yǔ)還是漢語(yǔ)。實(shí)際上開(kāi)學(xué)后我還得教三年級(jí)語(yǔ)文，怎么教作文，怎么讓學(xué)生不那么頭疼，我知道了。

Ramona的寫(xiě)作教程分為五步;1.prewriting2.drafting3.editng(fixinggrammarerrors)4.revising(makeitsoundbetter)5.rewriting

Prewriting即寫(xiě)作前。很多學(xué)生想不出該怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么。這時(shí)候有很多方式可以幫助學(xué)生，比如用一本書(shū)，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一張畫(huà)，音樂(lè)甚至電視劇。

姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)這其中比較有趣的是畫(huà)圖法，如果學(xué)生不知道改寫(xiě)什么，那么讓他們畫(huà)畫(huà)。把想說(shuō)的事情先畫(huà)出來(lái)，然后對(duì)所化內(nèi)容加點(diǎn)注釋?zhuān)�就是�?xiě)幾個(gè)字，比如男孩，我，摔倒，朋友，幫忙之類(lèi)的。然后把注釋變成一句話或幾句話，這樣就粗略的形成了一個(gè)小文章。下面的步驟就是潤(rùn)色文章，調(diào)整結(jié)構(gòu)，讓文章更加好看了。比較有難度的是CREATEAWRITINGRUBRIC.設(shè)計(jì)寫(xiě)作評(píng)估表。這時(shí)候要求布置寫(xiě)作任務(wù)目標(biāo)要明確，范圍不要廣泛。然后選擇切入點(diǎn)，比如說(shuō)語(yǔ)法，標(biāo)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)等等。最后呢，對(duì)每個(gè)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。比如字母全對(duì)得幾分，錯(cuò)三個(gè)一下得幾分，三個(gè)以上得幾分；句子非常通順，比較通順，不通順各得幾分等等。有了這些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就可以互相批閱作文，并且知道該如何讓自己的作文得到更高的分?jǐn)?shù)。減輕了教師負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

還有一種方法是跟我們漢語(yǔ)類(lèi)似的即5ws+h，where,when,who,what,why,how,就是時(shí)間地點(diǎn)，人物，事件，原因，過(guò)程�？此茻o(wú)聊，但把這些東西畫(huà)成圖之后，就有了化腐朽為神奇的效果。這是一種把寫(xiě)作簡(jiǎn)單化的好方法，非常值得學(xué)習(xí)。

由于寫(xiě)作真的很難，Ramona又教我們一種“逼迫”學(xué)生寫(xiě)作的方法：quickwrite.It"sashortwrittenresponse(1-2minutes)toanopenendedquestion.It"snotayesornoquestion.Askaquestionandaskthestudentstowritequickly.Tellthemhowlongtheyhavetowrite.Thestudentsmustwrite.Thepurposeistogetthestudentstothinkandtobeinvolvedinthelesson.

Ramona也建議我們建立wordwall。把單詞、句子、教學(xué)策略及學(xué)生作品都貼在墻上，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是很重要的。我覺(jué)得可以用一個(gè)詞來(lái)表述這種形式：“傳銷(xiāo)”知識(shí)。

三天過(guò)去了，我們只是和Ramona照了一張相片，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間我們都在學(xué)習(xí)。如果不認(rèn)真學(xué)，枯燥的令人昏昏欲睡；但如果你認(rèn)真學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是知識(shí)的盛宴。

3、T.J.讓課堂氣氛活躍起來(lái)

T.J.是位黑人教師，全名是thomasjenkins，但他喜歡別人稱(chēng)他為tj，可能是因?yàn)樗�和他的兒子重名吧。T.J.的課內(nèi)容不是很多，但是充滿了激情。每次進(jìn)他的課堂，他都會(huì)挨個(gè)的打招呼。男生他會(huì)給你一個(gè)擁抱，女士則會(huì)和你禮貌的握手。

T.J.講的是energeticengagementstrategy，也就是使課堂氣氛活躍的策略。每當(dāng)學(xué)員答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì)高呼，goodjob，givemefive，然后擊掌，givemeten，雙手擊掌。givemefist，擊拳頭。熱情鼓掌。這些動(dòng)作一開(kāi)始我們也覺(jué)得很夸張，但適應(yīng)之后的確很喜歡。TJ說(shuō)他這樣做是要給我們做一個(gè)示范，希望我們教學(xué)生時(shí)也這樣。我認(rèn)為這是非常有幫助的，如果連大人都喜歡，孩子更不用說(shuō)了。

TJj最大的特點(diǎn)是：當(dāng)提問(wèn)學(xué)員時(shí)，誰(shuí)表現(xiàn)得畏畏縮縮，他就專(zhuān)門(mén)提問(wèn)誰(shuí)。上他的課你必須要誠(chéng)實(shí)，要勇敢。如果看到誰(shuí)臉上一片茫然，他就會(huì)走到你面前，耐心給你講明白。

每天下午放學(xué)之前，他都帶領(lǐng)我們大聲說(shuō)，teachersarethegreatestprofessionintheworld。他說(shuō)如果有人問(wèn)你你是否是個(gè)好老師，你應(yīng)該毫不猶豫的說(shuō)yes。這樣你就會(huì)盡自己最大努力去把學(xué)生教好。

雖然他貌似滑稽，但他也很?chē)?yán)謹(jǐn)。每次活動(dòng)，他都會(huì)把步驟一步步列出，然后帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ僮鳌Ｓ绊懕容^深刻的有thinkpairshare，numberedheadstogether，standuphandsuppairup。他還教我們做bulletnotetaking，直觀方便的記錄詞匯及所學(xué)活動(dòng)。

TJ能歌善舞，經(jīng)常帶領(lǐng)我們唱歌跳舞。這對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣是非常有幫助的。課堂上他讓我打了一段太極拳，并讓全班同學(xué)跟著做，最給了我熱烈的掌聲。這讓我有些飄飄然。不過(guò)更重要的是我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)表現(xiàn)特長(zhǎng)樹(shù)立信心。所以說(shuō)tj的影響是潛移默化的。

TJ是個(gè)易動(dòng)感情的人，好幾次他情不自禁的流淚，或者因?yàn)橹v到了童年的貧苦生活，或者是因?yàn)槲覀兛煲�離開(kāi)他的教室了。

在四位外教中，TJ是溝通能力最強(qiáng)的，因此他成了他們的頭。tj的童年非常貧窮，現(xiàn)在他的四個(gè)兒子都混的不錯(cuò)，三個(gè)兒子娶了白人妻子，或許這就是性格決定命運(yùn)吧。

4、顧云波老師，學(xué)英語(yǔ)是為了和世界交流，讓中國(guó)更強(qiáng)大

對(duì)我影響最大的是顧云波女士，因?yàn)樗�給了我極大的鼓勵(lì)，正是由于她，我才對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待，

姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)充滿動(dòng)力。他對(duì)我們的發(fā)音朗讀幫助很大

顧女士是一個(gè)優(yōu)雅的人，每次到她的班里，迎接我們學(xué)員的都是一張?zhí)鹈鄣男δ槨?/p>

顧女士是一個(gè)博學(xué)的人，作為從中國(guó)移民到美國(guó)的華人，她教美國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)，沒(méi)有深厚的底蘊(yùn)，難以想象。

顧女士是一個(gè)勤奮的人，她畢業(yè)于西北一所普通的大學(xué)，依靠自己的勤奮留校任教，并且隨后到珠海，澳門(mén)等地大學(xué)，以至于后來(lái)到美國(guó)教美國(guó)人英語(yǔ)。

顧女士是一個(gè)極其負(fù)責(zé)任的人，四天的培訓(xùn)，時(shí)間很短。為了能幫助我們，我們上午三個(gè)半小時(shí)只休息一次，下午兩個(gè)小時(shí)甚至沒(méi)有休息。她是真心想幫我們。

顧女士是一個(gè)有正義感的人，打抱不平，管閑事，經(jīng)常發(fā)生。

顧女士是一位愛(ài)國(guó)的人，她以中國(guó)為榮，四處呼吁中國(guó)改進(jìn)高等教育，幫助中國(guó)英語(yǔ)教師提高自身業(yè)務(wù)水平。

顧女士是一個(gè)嚴(yán)格的人，每個(gè)錯(cuò)誤她都會(huì)給你指出，并幫助你改正。

原本以為滿堂英語(yǔ)的課堂會(huì)讓我們難以接受，枯燥乏味，但顧女士的課完全不是這樣。如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，這是她的課堂給我的感受。強(qiáng)大的親和力讓我們感受到，雖然她人在美國(guó)，但心在中國(guó)。四天里，我們對(duì)美國(guó)文化，歷史，宗教，教育有了一定的理解。在朗讀方面，更是受益匪淺。

培訓(xùn)快要結(jié)束了，我想簡(jiǎn)單總結(jié)一下：任何知識(shí)和技能，不能只是知道，只有親自去體驗(yàn)，你才能真正掌握。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)將培訓(xùn)中所學(xué)的的教學(xué)方法和策略，用到平時(shí)的教學(xué)中去，讓我們的學(xué)生得到更好的教育，為讓肥城的明天更加美好做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)

肥城市201*年暑期小學(xué)英語(yǔ)骨干教師

單位：桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)姓名：張淑信培訓(xùn)總結(jié)

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