高中政治教學(xué)總結(jié)

高三政治學(xué)科教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中江中學(xué)陳從宇

近幾年來(lái)，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是：由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，試題往往以社會(huì)重大熱點(diǎn)、生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題為背景材料，考察學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。題型、難度、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。為此，教法與學(xué)法必須不斷探索、創(chuàng)新。下面，簡(jiǎn)述一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、解讀考綱信息，研究近3年的高考試題，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向，正確實(shí)施應(yīng)對(duì)策略。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。

二、深入鉆研教材和考綱，立足學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

1、第一輪復(fù)習(xí)必須立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，每個(gè)考點(diǎn)的講解力求“全面、準(zhǔn)確、深透”，但又不能平均用力，要大膽取舍，特別注重主干知識(shí)和可再生知識(shí)的掌握（準(zhǔn)確記憶、深刻理解和靈活運(yùn)用）

2、在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要注意發(fā)現(xiàn)和歸納知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系，學(xué)生才能在使用時(shí)有效的提取知識(shí)點(diǎn)，完整地、多角度地、分層次地回答問(wèn)題。

3、第一輪復(fù)習(xí)中，不能讓知識(shí)和能力成為“兩張皮”。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，始終都要進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練。

4、在高考沖刺階段，回歸教材，查漏補(bǔ)缺，從宏觀上構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。三、時(shí)政熱點(diǎn)專題備考策略

1、教師準(zhǔn)備的熱點(diǎn)材料要廣博，功夫要下在平時(shí)。

我總是及時(shí)地關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，平時(shí)就做好收集和整理工作，多渠道獲取信息，準(zhǔn)備了豐富的第一手資料，為搞好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熱點(diǎn)材料來(lái)源于：中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)、時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)分析導(dǎo)與練、半月談、網(wǎng)絡(luò)、電視等。

2、認(rèn)真篩選和整理，交給學(xué)生的熱點(diǎn)專題要少而精，減輕負(fù)擔(dān)。熱點(diǎn)問(wèn)題紛繁復(fù)雜，必須進(jìn)行篩選和整理，尤其要突出以下熱點(diǎn)問(wèn)題：（1）人類共同關(guān)注的生存、發(fā)展和生活質(zhì)量問(wèn)題。

（2）黨和國(guó)家著力解決的、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活密切相關(guān)的問(wèn)題。（3）與社會(huì)成員，尤其是青少年密切相關(guān)的、引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。（4）反映時(shí)代特征和國(guó)家意志的新觀點(diǎn)、新理論、新成果。（5）政、史、地三科相結(jié)合的熱點(diǎn)問(wèn)題。

非重大熱點(diǎn)問(wèn)題，但與教材知識(shí)密切相關(guān)，與學(xué)生生活密切相關(guān)，與“民生”密切相關(guān)的問(wèn)題，不一定進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講評(píng)中適當(dāng)拓展，注意與基礎(chǔ)知識(shí)的融合。

3、在熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿�題角度，組織強(qiáng)化訓(xùn)練，精講精評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。

（1）、命題：

把握高考命題的“四個(gè)統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)一；共性理論和個(gè)性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、準(zhǔn)確性和代表性。設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿�題角度：政治科命題要體現(xiàn)國(guó)家意志，更把握好命題切入點(diǎn)，它往往是從很具體、很小的事例為載體，以非常靈活的方式小角度切入的。學(xué)生對(duì)這種命題角度往往感到很棘手，無(wú)法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能成功的。

編制的答案要具有科學(xué)性、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問(wèn)的指向和邏輯，全面而準(zhǔn)確。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有準(zhǔn)確的解析（展示審題答題的思維過(guò)程，點(diǎn)撥審題答題技巧，交代評(píng)分要點(diǎn)）。

（2）定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：

時(shí)政熱點(diǎn)的訓(xùn)練，盡量設(shè)計(jì)成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時(shí)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考?xì)夥眨��?xùn)練學(xué)生應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。（3）講評(píng)：

首先通過(guò)對(duì)試題本身和學(xué)生答題情況的深入分析，弄清學(xué)生錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，是基礎(chǔ)知識(shí)未過(guò)關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評(píng)的針對(duì)性。學(xué)生不能被動(dòng)聽課，機(jī)械地記錄，要引領(lǐng)學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，要積極地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行平等的探討，雙方互動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見解。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點(diǎn)和解題規(guī)律，讓學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。

（4）．發(fā)揮集體智能優(yōu)勢(shì)，形成合力。

在高三熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治教師獨(dú)立承擔(dān)兩個(gè)熱點(diǎn)專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的教師進(jìn)行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四．抓好練、輔、考、改、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)，做好信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

每一節(jié)課后，讓學(xué)生完成一定量的作業(yè)，做好知識(shí)過(guò)手，教師加強(qiáng)檢查或全批全改，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，利用輔導(dǎo)時(shí)間作重點(diǎn)講評(píng)（時(shí)間不宜太多），對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，搞好個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教。

復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，讓學(xué)生完成定時(shí)單元測(cè)試題。教師做到全批全改，試卷在兩天內(nèi)改完。教師做好學(xué)生的錯(cuò)題分析，使講評(píng)有的放矢。

一月進(jìn)行一次全年級(jí)統(tǒng)一組織的月考，教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、準(zhǔn)確性和代表性。試卷有各學(xué)科組教師統(tǒng)一流水作業(yè)，加強(qiáng)試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，尋找應(yīng)對(duì)策略。

五、合理調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，堅(jiān)持上好體育課，堅(jiān)持作好課間操，增強(qiáng)體質(zhì)。關(guān)注學(xué)生生活狀況，注重營(yíng)養(yǎng)的合理搭配。

要求學(xué)生勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)節(jié)心態(tài)，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

擴(kuò)展閱讀：高中政治教學(xué)心得

高中政治研修之我見

畢業(yè)兩年了，但這是第一年從事高中政治教學(xué)工作，空下時(shí)思考著一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中：當(dāng)學(xué)生在課堂上、作業(yè)中、生活中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)采取什么樣的方式幫助不同的學(xué)生，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

面對(duì)藝術(shù)生可能很不同于學(xué)純文純理科的學(xué)生，給我最深的感受是，教師需要投入和付出的不僅是時(shí)間、精力和腦力，更重要的是感情、是教師的愛。他們愛玩，愛鬧，注意力也多是放在自己認(rèn)為有意義的事上，學(xué)習(xí)似乎在他們看來(lái)不是重頭戲，要達(dá)到他們?cè)敢鈱W(xué)政治，甚至到愛學(xué)政治，首先自己在班上的不僅是他們的老師，更要是他們的朋友，讓他們感覺自己跟老師沒(méi)距離，那么他們才會(huì)對(duì)你的課感興趣。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

深厚的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，還要有和學(xué)生打成一片的親和力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛戴。這也是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還有一點(diǎn)重要是缺少必要的反思�！敖處煹某砷L(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有2幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的幾十次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)過(guò)程中有許多不足的地方，待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)和在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。以后要做到每份教過(guò)的教案，都要認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病癥”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病策”�！捌綍r(shí)多利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。

通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，我從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到許多啟發(fā)和教益。力求改變還保留的傳統(tǒng)政治課堂存在的弊端，如：自己講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；學(xué)生思考少，老師要求多等等。這些問(wèn)題足以扼殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從手上的每一節(jié)課起，少教多學(xué)付諸行動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)！

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