高三年級部年度工作總結

高三年級部年度工作總結

憑借“抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程”開創(chuàng)年級組工作的新局面，教學上做到有章可循，管理上做到科學合理，作風上做到嚴謹踏實，策略上講究低耗高效。我們堅信：常規(guī)決定質量，細節(jié)決定成敗，把每一件平常的事情做好就是不平常，就能夠創(chuàng)造奇跡。

成績篇

仲夏時節(jié)桃李芬芳，歡呼聲里捷報頻傳。201*年高考不負眾望，成績顯著。其中陳家璇同學，高考663分，被清華大學電子信息科學專業(yè)錄��；史佳欣同學，高考659分，被清華大學計算機科學與技術專業(yè)錄�。粡埑�同學，高考656分，被北京大學數(shù)學系錄取。名校學生錄取以及理科600分以上高分段學生人數(shù)在全晉中市名列前茅。201*年高考理科共達線210人，各班達二本線情況：

重點班：

276班班主任李永進老師，共57人達線56人；

277班班主任任琰煒老師，共58人達線54人其中陳家璇、史佳欣被清華大學錄取，張超被北大錄��；

普通班：

284班班主任高育強老師，共達線16人；285班班主任張俊林老師，共達線20人；286班班主任朱應財老師，共達線17人；287班班主任趙乾坤老師，共達線16人；288班班主任王守平老師，共達線18人；289班班主任權晉森老師，共達線13人。

201*年高考文科共達線85人，各班達二本線情況：

重點班：

278班班主任程愛娥老師，共50人達線48人；普通班：

279班班主任范東然老師，共達線7人；280班班主任楊麗萍老師，共達線9人；281班班主任陳冬英老師，共達線7人；282班班主任杜玲玲老師，共達線7人；283班班主任任杰老師，共達線7人；

高考各班藝術生專業(yè)、文化課雙達線36人。體育生專業(yè)、文化課雙達線

成績的取得，既有賴于社會各界的鼎力支持，也是我校卓越的教育培養(yǎng)能力、一流的師資隊伍和嚴謹務實的校風學風的有力印證，我們將以此為動力，繼續(xù)弘揚忠于職守的教學精神，風雨同舟的協(xié)作精神，爭創(chuàng)一流的進取精神，銳意改革、追求卓越，為祁縣的教育事業(yè)增光添彩。精益求精，再攀高峰！

工作篇

一、加強宏觀管理，落實階段目標

結合每一階段特點制定發(fā)展計劃并及時召開各階段動員大會進行勵志教育，主要有1、《一輪復習計劃及要求》。

2、階段性考試表彰暨學習方法指導會。3、成人儀式暨元旦聯(lián)歡。4、《二輪復習計劃及要求》。

5、一、二輪復習課觀課議課活動，定模式促效益。6、200天沖刺動員及學生勵志節(jié)目展演。7、100天沖刺動員及各班宣誓活動。8、50天沖刺動員、心理講座并營造氛圍。

9、高考前15天學生學習、生活逐日安排及要求，心理調適二、注重學生心理健康教育

充分調動各方力量做好心理教育工作：1、班主任是主力軍

2、心理咨詢室的心理教師的心理輔導為輔助

3、心理專家講座指方向，邀請到北師大心理學博士、教授李一做了全體學生講座、班主任座談、優(yōu)生心理輔導。

三、深化、細化學生管理模式：勵志教育和全員育人導師制激活學生學習的動力、內驅力

勵志教育和全員育人導師制在全體師生的努力下還是取得了比較明顯的效果，高三階段我們在鞏固既有成果的前提下，要進一步深化和細化了勵志教育和全員育人導師制，具體如下：

1．學生勵志體系。勵志教育激發(fā)和培養(yǎng)學生的內動力，讓學生用自己力量成長，自主學習自主管理自主成長。根據(jù)積極心理暗示理論、多元智能理論和潛意識理論，根據(jù)態(tài)度和價值轉化的“順從-認同-內化”過程，激發(fā)學生的生命自覺，總體來講，學生勵志教育每日三大步，就是“讀”“思”“行”，對應于品德形成的三個層面：道德認知、道德情感和道德行動。

2．導師育人體系。導師育人體系，以導師為工作中心。

在育人實踐中，由于學生處在一個積極向上、天天向上的氛圍中，處在肯定和賞識的環(huán)境中，自然是很好的以自信心教育為主的勵志教育，但是，我們要特別注意，對學生也要適當進行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。對于這兩個字，導師要認真把握，夸是夸學生人好做的事也好，批是批學生做得事不對（人依然好）。夸對人，批對事。告訴學生，做事情要負責，違章必罰違法必究。

3．唱勵志歌曲

以班主任為工作中心，以中午課前5分鐘為陣地唱勵志歌曲。加強人生觀、世界觀和價值觀教育，激勵學生生命自覺，給每位同學充分發(fā)展空間，用自己的力量成長，育人抓的好，成績自然好。讓學生“燃起激情、樹立自信，成功習慣養(yǎng)成訓練，最后取得高考成功”。

4．出勵志版面

在樓道懸掛白板，各班以學習小組為單位每周一期勵志版面，既鼓勵自己又鼓勵同學，形成良好的樓道勵志文化。

5、把勵志教育、全員育人導師制與培優(yōu)扶中抓目標生工作緊緊結合起來。

實行科任教師重點學生負責制。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

①、做學生的導師。班主任、科任教師、培訓教師都要做學生的導師，指導學生確定人生理想、掌握合適的學習方法、保持心理健康，不斷挖掘學生潛力。

②確定培訓目標。根據(jù)學科特點，結合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。

③檢查學生作業(yè)。培優(yōu)班學生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題。④精講重點內容。對學生自主學習、合作探究之后還存在的問題，培訓教師每周在安排的時間作重點講解，要舉一反三、總結提升，讓學生解決好同一類型的問題。

四、課堂教學和年級部管理中堅持生本理念

我們的核心教學理念“高度尊重學生、相信學生，全面依靠學生，把以往教學中依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕�依靠學生的學”。

生本課堂堅決貫徹“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。從教學次序上說是先學后教；從教的內容和方法的選擇上要以學定教，以教導學。

要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位

淡化形式、注重實質、鼓勵感悟是最優(yōu)化的學習之道，同時感悟學習本身就伴隨著興奮感，當學習者了解了事物間有意義的聯(lián)系、理解了它的實質、弄清了事物的真相，學習就成為了一種快樂的體驗。因而在我們的教育教學中必須有意識地加入學生感悟環(huán)節(jié)，使感悟成為學習必不可少的一個環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間和空間去感悟。

在建設生本課堂的同時，年級部還將生本理念運用于日常管理之中，繼續(xù)堅持學生自主管理模式。年級部日常管理，實行班級輪流值周制；學生活動組織，實行學生會統(tǒng)攬制學校里所有學生能做的事情，全部由學生自己負責組織管理，學生各個方面的能力以及責任感、道德心、規(guī)則意識等都得到了培養(yǎng)。

深刻認識教育的本質是學生的自主發(fā)展，確立學生學習、發(fā)展的主體地位，方能激揚他們內在的生命成長力量。學生可以獲得分數(shù)與素質提升的“雙贏”，教師也將獲得幸福美滿的教育人生。此發(fā)展路徑需要學校領導的智慧和膽略，更考驗其心態(tài)和信念。

五、落實集體備課，實行主備課人制度

為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助、互學的精神，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：

1、制定計劃。首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

2、確定任務，搜集材料。

3、共同探討，各抒己見。利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。

4、主備課人進行記錄、總結。當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

六、推行“堂結、日清、周練、月考”訓練模式；

（1）充分準備并認真做好考試，即月考和適應性聯(lián)考及兩次省市統(tǒng)測。備課組統(tǒng)籌安排周練，定時間、定內容，質量保證，反饋及時�！爸芫殹焙碗A段性訓練，在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復習的針對性。（2）實行每周一測（練）的辦法,測試的內容就是本周內所復習的基礎知識要求,教師全收全改,注意信息的反饋。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復習的針對性。

（3）試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

七、合理開發(fā)利用學生的錯題資源

錯題是學生學習成長進程中烙下的印記，是學生學習過程中不足之處的信息顯示。對錯題不聞不問是糟蹋錯題資源，學習當然難有進益。把錯題只是作一般性訂正便拋在一邊，是對錯題資源的低效利用。合理開發(fā)利用錯題資源，有助于事半功倍地提高學生成績，有利于讓學生跳出題海訓練的怪圈，有利于學生逐步形成自主學習與合作學習的能力。

1，收集整理錯題

收集整理錯題，是把錯題變隱性資源為顯性資源的開始。分兩個層面來總結：老師層面，每天由各備課組指定的老師把大家發(fā)現(xiàn)的學生中的問題題目匯總收集到年級學科錯題庫中；

學生層面，學生在課堂作業(yè)、課外作業(yè)、各類測試等活動中一般都會有錯題出現(xiàn)，只是錯題數(shù)量或多或少。讓學生認真訂正好錯題,教師指導他們訂正之后，要求把錯題（只抄題目，不寫答案）分題型或按章節(jié)抄寫在專用的錯題登記本上�？迫谓處煵欢〞r地抽查學生錯題積累情況，以使該項工作落到實處。

2，正確解答錯題

日積月累，錯題登記本上的錯題資源不斷豐富起來，接下來要做的是如何開發(fā)利用好錯題資源，這是登記錯題的目的所在。開發(fā)利用錯題資源，首要的任務是能正確解答錯題登記本的作業(yè)。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，最好是做到循環(huán)往復周期性地對先期錯題進行復習。

當前期錯題經(jīng)常性出現(xiàn)在學生的思維中，他們將熟悉前期錯題的解答方法，前期錯題不再是學生的學習障礙，在大量“敵對”關系的題目變成“友好”型題目的過程中，學生，特別是學困生的學習自信心大為增強。經(jīng)過合理練習，90%的同學都能正確解答前期錯題。一般要把錯題登記本作為日常復習、單元復習和總復習的主要材料。

3，根據(jù)錯題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目

在某種意義上來說，學生在多次解答同一個題目之后，可能會把答案熟背下來，也可能因為機械重復而產(chǎn)生倦怠心理。根據(jù)錯題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目。錯題本的運用，讓學生的復習有針對性，達到“因錯而練”的有效練習目的。當然，錯題是個相對的概念，當學生能正確解答，熟練駕馭的時候，應該及時從錯題本中刪除，那些尚且模糊，不能透徹理解的題目則予以保留，所以錯題本是不斷更新的過程。

八、勞逸結合提高效益加強時間管理意識

對每個學生來說，高三年級的到來意味著高考正在一步一步走進。不少學生都想利用這一年的時間，讓自己成績能得到較大提高。有的學生，因做事拖沓恨不得一天24小時都抱著書看。但是，這樣做有可能事倍功半，因而在教育學生安排高三學習生活時候，要注意勞逸結合。

在高三階段，復習課程的時間和內容應靈活安排，因為每個人的學習習慣和方法等方面都有所不同，學習時間和課程內容應因人而宜。根據(jù)學生自己的情況，制訂一個短期或長期的學習計劃時間安排表。若某一科目是劣勢科目可以多花些時間去學習，優(yōu)勢科應繼續(xù)拔高。在瑣碎的時間內，若是文科的，可以背單詞、政治、歷史或是學習語文。若是學理科的，也可以學習英語、與語文相關的東西、或者重點理解一些物理或數(shù)學定理類的。性子慢的學生在學習時，設定一個時間限制以使自己有一個緊迫的時間觀念，防止拖沓。

注意休息。極度疲勞時人腦已處于混飩狀態(tài)，如果強打精神支撐著學習不但沒有效果反而浪費了時間。應休息一下，人就會精神煥發(fā)，學習效率就會大大提高，不要舍不得時間去休息。除此之外，還需積極參加體育運動。

九、督查與落實

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、要自覺接受學校的教學常規(guī)檢查、年級組的每周檢查和有關人員的隨堂聽課。十、開展豐富多彩的學生活動

高三年級明白自己的主要任務就是完成明年的高考任務，為了讓奮進中的高三師生有一種革命的樂觀主義精神，以班級為單位的文娛活動、年級部組織的各種活動：長跳繩活動、“高效學習二百天，創(chuàng)造祁中新輝煌”主題活動等等。

努力篇

在高考前六十天左右的光景在樓道里與一位優(yōu)秀生的談話深深地刺痛了我，使我認識到開展高中學生人生生涯規(guī)劃的必要性。

這位同學中考成績非常優(yōu)秀，包括家長、老師都對他抱有很高的期望，可是一直到高三臨考仍然沒有應有的斗志和激情，一直想找機會和他談談聽聽他的想法，談話中我了解到對未來充滿迷茫與恐懼，不知道自己將來到底要干什么，對未來準備不足，對當下的階段性目標也不是很明確；學習上追求不努力但成績優(yōu)秀，讓同學崇拜，怕同學們說自己勤奮。

讓我思考我們的優(yōu)秀生為什么不能從優(yōu)秀走向卓越，而是走向了平庸？？

任何人要想有高的成就、高的水準，必須有高的理想。國外有人研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高成就也越大。

只有設置這樣一個目標才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間和精力就不可能達到人生應有的境界。讓每一個學生達到應有的境界就是我們每位老師和班主任的責任，送完每屆高三回頭看我們的教育還有多少缺憾，盡管說缺憾也是美，缺憾更是動力，可是我們在不斷追求著完美。

尖子生的培養(yǎng)有學生自己的天分、天賦，這是不可以改變的。我們作為教育者的責任就是為有天分的孩子提供充分發(fā)展的環(huán)境，有責任激活這些有天分孩子內心的沖動，激活他們成長的靈感，激活學生對科學的悟性。

一定要教育學生有夢想，追夢的奮斗再苦再累也是快樂的，當生活沒有夢的時候生命的意義就完結了，教育也就很難發(fā)揮作用了。

教育者教育要“授人以魚，授人以漁，更要授人以欲”。在新學年里一定要加強實用心理學教育，開設《中學生人生規(guī)劃教育和體驗式學習》和積極心理學課程，激活學生內心的激情、活力，自己創(chuàng)造條件去創(chuàng)新發(fā)展。

體會篇

1、核心價值觀：以人為本（相信自己的老師、相信自己的學生）

2、常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡（常規(guī)決定質量，細節(jié)決定成�。�3、喊破嗓子不如干出樣子，實績是檢驗工作的主要標準4、不斷學習先進理念，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷拓展工作思路。5、唯有創(chuàng)新才能卓越才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

結束語

《道德經(jīng)第六十三章》：為無為，事無事，味無味。大小，多少，報怨以德。圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于易，天下大事必作于細。是以圣人終不為大，故能成其大。夫輕諾必寡信，多易必多難。是以圣人猶難之，故終無難矣。

譯文：實施行動要本著自然順暢的原則；執(zhí)行事物要本著不造作生事的原則；體味人生要能夠味出沖淡平和的滋味。大的事件要當作小的問題來處理，多的財物要當作少的彩頭來對待，就不會失卻平常心了。用道德仁愛去對待仇恨怨咎。解決問題應該從最容易處入手，處理大事件必須從最細微的角度去分析。這是因為天下困難的事情總是起源于簡單的小事，而任何艱巨繁復的工程往往都只是由許許多多的小事組合而成。所以上乘的智者從不固步自封，才能成就他真正的偉大。隨意的許諾往往會因為難于實現(xiàn)而使自己喪失信用，總是玩世不恭、游戲生活的人也必然會遇到很多困難和阻撓。因而智者總是認真地對待所有的問題，所以就沒有任何事能困擾他，終其一生不會有任何困難。

我們要樹立強烈的憂患意識，明確目標，積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍，以更大的勇氣，更務實的態(tài)度，更能吃苦的精神讓祁縣中學變得更具魅力、凝聚力、競爭力。

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高三年級部工作總結

本學期，高三年級部更是在學校領導的統(tǒng)一部署下，狠抓教育教學常規(guī)，細化過程管理，積極提升德育內涵，繼續(xù)狠抓學生的行為習慣和學習習慣，結合高三年級教育教學的特點，扎扎實實地開展工作，努力創(chuàng)建良好的年級教風和學風，并取得了一定的成績。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、學生管理方面：抓細節(jié)，把握教育契機1、責任意識、目標意識和競爭意識的培養(yǎng)

沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校制定高考目標后，班主任隨即指導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。做到了班班人人目標上墻。班主任和任教教師引導學生對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，并切實關心學困生、問題生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。2、班級常規(guī)常抓不懈

年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，班主任注重抓常規(guī)，包括早操、課間操、午休、晚休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況，確保學生有積極向上的精神及良好的學習、生活環(huán)境；充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體。3、在年級組的統(tǒng)一協(xié)調下，班主任能正確處理好以下三種關系：

第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識、協(xié)調發(fā)展、全面提高。

第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。除本學期召開兩次家長會外，班主任及任課教師加強與家長的聯(lián)系與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態(tài)地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支持。4、注重學生心理疏導，積極開展健身活動

高三學生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動（如本學期高三年級每日集體宣誓、元旦系列慶�；顒印⒚咳找桓璧龋�，及時調整了學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。5、重視優(yōu)秀生、弱科生、問題生的管理

本年級有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學生群體，他們主導著年級組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對他們年級組開展了優(yōu)秀生動員大會，其中的平行班的目標生中的弱科生，年級組專門抽出優(yōu)秀教師利用閑暇時間為他們補課，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮斗。同時我們并未忽視各班差生的管理轉化工作，樹立了“轉化一個問題生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關注他們的發(fā)展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術生和體育特長生既學好專業(yè)課又學好文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩(wěn)定，高考出成績打下基礎。全年級二十個班團結一致，努力工作，為高考奠定基礎。二、堅守課堂陣地，提高教學效益

為了進一步提高課堂教學效益，備課組長們帶頭動腦筋尋方法：1、各備課組認真研究考綱：①歷年試題整體研究找共性；②近年試題重點研究找趨勢；③相同試題對比研究找變化；④不同試題分類研究找差別；⑤外省試題集中研究找新意、找動態(tài)。2、堅持集體備課，分工協(xié)作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。在市教研室的指導下，我們制定了詳細而周密的教學計劃，幫助學生建立各學科知識體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關系。把尊重送給學生，把信任交給學生，把情感投給學生。循循善誘令學生提出問題、討論問題、解決問題3、優(yōu)化課堂教學，注重每一節(jié)課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎上，又充分集合所教班級的學情確定每一節(jié)課的教學重點、教學難點；在教學內容上不只是考慮教的需要，更主要關注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。堅持“四不講”：高考肯定不考的不講、達不到高考要求的不講、怎么講學生都不能接受的不講、學生都已經(jīng)會的不講。

4、高三教師加強研究練習，注重每一道訓練題的規(guī)范落實。訓練的內容，堅持精選；訓練的形式，堅持限時；訓練的時間，堅持只用課堂；訓練的結果，堅持及時講評。訓練題的講解，重點在于落實如何審題、如何規(guī)范答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規(guī)律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯題，注重讓學生從教訓中學到正確的知識。

5、注重培優(yōu)補差，做好希望生幫扶工作。學生接受能力存在差異，教師利用自習課等時間加強個體指導，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導。對成績優(yōu)秀有望考取重點大學的學生加強目標激勵。實行科任教師重點學生負責制（將優(yōu)秀生名單各班班主任打印出來發(fā)給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進

補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。三、和諧教育環(huán)境，暢通育人渠道

1、開好“兩會”上通下達,提高年級管理效率。我們有計劃有目的的開展班主任講評會、備課組長的教育教學研究會,每月一次月考分析會，不定期召開部分學生座談會和學情調查，落實好每周的教學工作和學生管理工作,,未出現(xiàn)老師無故曠課、時而遲到早退、不認真?zhèn)湔n、不認真批改作業(yè)和試卷的現(xiàn)象,學生基本無嚴重違規(guī)違紀的現(xiàn)象。2、加強班主任隊伍的建設

開學以來，各個班主任在班級的常規(guī)化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對本班實際，制訂了相應的班級管理制度或管理規(guī)定，對學生的日常行為規(guī)范作出了明確細致的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結合，不斷對學生進行耐心細致的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。許多老師不僅利用自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心談心，鼓勵學生進步成長。

總之，在過去的一學期里，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營造了一個良好的備考環(huán)境，我們將在高三的最后一個學期，努力進取，以更加積極的心態(tài)、更科學合理的方式去備戰(zhàn)201*年的高考。

湯修贊201*-1-

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