小學(xué)語(yǔ)文備課作業(yè)檢查自查總結(jié)

備課作業(yè)檢查自查總結(jié)武劍

周四教導(dǎo)處組織了語(yǔ)、數(shù)、常識(shí)備課作業(yè)檢查，對(duì)教師的備課、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了檢查，通過(guò)教導(dǎo)處檢查以及自查，互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促自己有序地開(kāi)展教學(xué)工作。

一、存在的問(wèn)題1、備課中的問(wèn)題

教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

2、作業(yè)中的問(wèn)題

存在的問(wèn)題：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；默字?jǐn)?shù)不夠；

有的作業(yè)批改記錄太簡(jiǎn)，光有批改沒(méi)有講評(píng)的效果是不夠理想的，二、改進(jìn)措施：

認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《棗莊市小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選辦法》和《嶧城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，深化二次備課。

作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

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小學(xué)語(yǔ)文備課檢查總結(jié)

一，備課好的方面：

1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

3、備課比較充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

二、不足及改進(jìn)措施：

1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平。

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

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