八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)分析

201* ----- 201*學(xué)年度

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

米 河二 中

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

本次考試的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第一章分式，第二章反比例函數(shù)和第三章勾股定理。滿分是120分。

一、試卷成績(jī)總體分析

這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。此次試卷考查的內(nèi)容還是比較全面的,而且題型也比較豐富，主要包括三大部分：一選擇題；二、填空題。三、解答題(計(jì)算題，應(yīng)用題和綜合題)。下面將具體分析學(xué)生對(duì)各個(gè)大題的完成情況。

一、選擇題（滿分30分，）

檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念和基本概念的掌握。這次選擇題有10道，選擇題完成情況較好。

二填空題（18分）

11題考查分式有意義的條件,出錯(cuò)的有一部分同學(xué)，錯(cuò)在 沒(méi)有把x=1排出.12題考查反比例函數(shù)的概念，部分學(xué)生不知道如何下手去做。13題考查同分母分式的加減, 有同學(xué)對(duì)結(jié)果化簡(jiǎn)不準(zhǔn)確，失分多。14題考查勾股定理,學(xué)生掌握好,15題多數(shù)出錯(cuò)的地方是沒(méi)考慮到兩個(gè)函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)的求法 ，完成情況不好。16題規(guī)律的尋找較好.

三解答題(72分)

17和18計(jì)算題：學(xué)生的計(jì)算的方法和準(zhǔn)確性很差，得滿分的同學(xué)不到學(xué)生總數(shù)的三分之一。19題學(xué)生會(huì)解題方法，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。特別是運(yùn)用勾股定理的逆定理判定三角形的是直角三角形時(shí)，書(shū)寫(xiě)上欠規(guī)范。20題關(guān)于分式方程的解學(xué)生會(huì)求，但不會(huì)說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。21和22題完成不錯(cuò)。23題是列方程解決問(wèn)題，學(xué)生分析問(wèn)題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算提速后比提速前快的時(shí)間出錯(cuò)。24題，學(xué)生會(huì)解一種函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題方法，但是綜合分析問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

成績(jī)分析：八一班學(xué)生參考有50人，其中最高分為109分，最低分為0分。及格人數(shù)為15人，90分以上的有7人，全級(jí)平均分為47分.

八二班學(xué)生參考有46人，其中最高分為112分，最低分為3分。及格人數(shù)為19人，90分以上的有7人，全級(jí)平均分為57分。

成績(jī)反映：平均分一般，分?jǐn)?shù)懸殊大, 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱。

二、存在問(wèn)題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，個(gè)別同學(xué)較差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

2、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

試題中有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題。

4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施：

根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)： １、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。

發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式�！秶�(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。

從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比，通過(guò)單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣

由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

友情提示：本文中關(guān)于《八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)分析》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)分析：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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