城關(guān)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

城關(guān)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，為期一年的綜合實(shí)踐科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)也將進(jìn)入了尾聲。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們本著呼喚孩子心中的愛(ài)進(jìn)行這次活動(dòng)。但是活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)不單是孩子們心中的愛(ài)被激活，他們更加懂事，更加理解了各種的愛(ài)，學(xué)會(huì)了體諒別人。使學(xué)生的主動(dòng)性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，具有一定的實(shí)效性。一、確定活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)基本要求。

二、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的反思

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。

如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問(wèn)題。在自主選題的前提下，深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，真正理解實(shí)踐的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化、分解，并進(jìn)行合理分工；把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段（如，調(diào)查訪問(wèn)的表格、錄音照相器材）來(lái)完成活動(dòng)的具體任務(wù)和目標(biāo)。深度實(shí)踐還要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思，每一階段都進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控。需要反復(fù)實(shí)踐的要多次實(shí)踐，需要更換實(shí)踐方式的就要及時(shí)更換。只有這樣及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)踐過(guò)程，才能使學(xué)生真正通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)受益。

那種為了活動(dòng)而活動(dòng)，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐。

三、在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)。

本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還吸引了家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，特別是我在班上開(kāi)展《紙與我們的生活》。但是在活動(dòng)過(guò)程中也存在一些不足：首先教師在組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“紙與我們的生活”的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的意義，對(duì)這個(gè)活動(dòng)興致不高，這種情緒對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展有點(diǎn)影響。實(shí)踐證明，只有教師的發(fā)展才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展，只有發(fā)展了教師，才有發(fā)展了的學(xué)生。今后教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、研究、指導(dǎo)技能。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，但在活動(dòng)進(jìn)行中有的小組出現(xiàn)一、二位同學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé)，其他同學(xué)袖手旁觀的現(xiàn)象，學(xué)生的分工合作，群策群力的合作精神、合作能力還要進(jìn)一步培養(yǎng)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻感受到作為一名綜合實(shí)踐教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不

斷反思，一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式是:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，教學(xué)反思過(guò)程本質(zhì)上是教學(xué)研究過(guò)程。如果我們每上完一節(jié)課都能及時(shí)反思，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題改進(jìn)教法，教師在這樣的教學(xué)研究過(guò)程中,通過(guò)自我診斷、自我管理,這樣課堂教學(xué)的效果就會(huì)越來(lái)越好，教師的教學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)系列專題講座

專題一、如何確立綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院姜平

問(wèn)題提出

在《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（討論稿）中，將我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)為五個(gè)方面：“獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；形成從自己的周遭生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立的解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)�！迸c此同時(shí)，還分學(xué)段、分活動(dòng)項(xiàng)目分類設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。然而，在具體實(shí)施過(guò)程中，如何根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)目標(biāo)、如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)具體細(xì)化成可操作性的目標(biāo)，如何有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)，如何關(guān)注生成性目標(biāo)呢？學(xué)習(xí)提要

本專題主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)具體設(shè)計(jì)的方法入手，闡述了如何根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)，確定目標(biāo)的方法，以及將綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)具體化的基本策略。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，教師們要掌握如下目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方法：1、設(shè)計(jì)綜合性目標(biāo)的方法2、設(shè)計(jì)生成性目標(biāo)的方法

3、將總目標(biāo)如何落實(shí)在學(xué)校目標(biāo)設(shè)計(jì)中的方法4、將總目標(biāo)如何落實(shí)在班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的方法5、如何設(shè)計(jì)過(guò)程性目標(biāo)的方法

方法策略

一、根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)1、根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合性特征，設(shè)計(jì)目標(biāo)

綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性是由活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定的。在我們的生活世界中，個(gè)人、社會(huì)、自然構(gòu)成一個(gè)彼此交融的有機(jī)整體，具有整體性，同時(shí)，人的個(gè)性是通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的研究都要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)要求能夠綜合學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的各種技能和經(jīng)驗(yàn)，充分的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。在目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

要對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作整體關(guān)注。既要有知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，又要有情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)。案例借鑒案例說(shuō)明

本案例為馬欄山小學(xué)何嘉茹老師設(shè)計(jì)的“我是小導(dǎo)游”主題活動(dòng)的目標(biāo)，從中我們可以領(lǐng)會(huì)到教師是怎樣對(duì)綜合性目標(biāo)進(jìn)行整體關(guān)注的。案例呈現(xiàn)（二）活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問(wèn)兩種方式了解世界之窗、海底世界等旅游景點(diǎn)的特點(diǎn)和了解馬欄山社區(qū)的環(huán)境特色。

2、學(xué)生能通過(guò)調(diào)查的方法了解游客的基本情況，學(xué)會(huì)根據(jù)游客的實(shí)際情況決定活動(dòng)的實(shí)施步驟。

3、學(xué)生初步掌握制定活動(dòng)計(jì)劃的基本方法。情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)與陌生游客主動(dòng)導(dǎo)游，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。2、學(xué)生通過(guò)了解社區(qū)的背景資料，及向游客介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)社區(qū)的感情，為將來(lái)他們?yōu)樯鐓^(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量打下情感基礎(chǔ)。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，懂得如何與他人和睦相處。能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)查找旅游點(diǎn)的相關(guān)信息，如：景點(diǎn)介紹，長(zhǎng)沙交通情況調(diào)查，長(zhǎng)沙主要旅游點(diǎn)名稱、票價(jià)等信息，初步學(xué)會(huì)如何查找、收集信息，并將之整理成資料。2、學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的研究成果更具體、形象、直觀的表達(dá)出來(lái)，如：采用對(duì)話式的交談法交流心得體會(huì)，或用圖片、文字等將成果展示出來(lái)。

3、學(xué)生通過(guò)請(qǐng)不同的人來(lái)?yè)?dān)任活動(dòng)的指導(dǎo)老師，明白生活中處處有老師，隨時(shí)都有新的問(wèn)題出現(xiàn)，懂得如何妥善處理這些問(wèn)題，并學(xué)會(huì)一些基本的社交技巧。案例由馬欄山小學(xué)何嘉茹老師提供2、根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐性特征，設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性。它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生和創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要關(guān)注實(shí)踐性特征。盡可能運(yùn)用調(diào)查、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為動(dòng)詞，避免課堂化的行為動(dòng)詞。如畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、查一查、想一想；避免課文化主題，學(xué)生不通過(guò)社會(huì)實(shí)踐就可獲得答案，教師在課堂上就能操作的主題。如，“中華民族知多少”、“自行車的歷史”的主題，就屬此類型。3、根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性特征，設(shè)計(jì)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有生成性。平時(shí)，學(xué)校、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作整體規(guī)劃、周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具有的計(jì)劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有生成性，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，因此，教師在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施作整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)的同時(shí)，更要關(guān)注其生成性目標(biāo)，而不能機(jī)械的執(zhí)行預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃。如，有位教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施《社區(qū)的交通》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能隨時(shí)捕捉活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中所產(chǎn)生的“生成性目標(biāo)”、“生成性主題”的價(jià)值�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師讓學(xué)生收集有關(guān)社區(qū)交通情況方面的相關(guān)的資料，學(xué)生采取各種方式收集了很多資料，但是教師在學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)汽車廢氣對(duì)空氣的污染問(wèn)題更感興趣，于是，教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生又開(kāi)展了“汽車尾氣污染問(wèn)題”的研究。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)具體化

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（討論稿）中明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)不是所有活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的具體目標(biāo)。在具體實(shí)施過(guò)程中，不同的學(xué)校、不同的活動(dòng)主題、不同的活動(dòng)主體，其具體目標(biāo)有所不同。下面，從學(xué)校目標(biāo)設(shè)計(jì)、班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、主題目標(biāo)設(shè)計(jì)三方面闡述目標(biāo)具體化問(wèn)題。1、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)，既是綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)在學(xué)校層面上的具體體現(xiàn)，又體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)。評(píng)估需要是學(xué)校整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)時(shí)首先必須要做的研究性工作，主要涉及明晰學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面。同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的制定，將綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)具體細(xì)化為若干基本指標(biāo)，并將這些指標(biāo)分配到不同學(xué)段中去。如，有所學(xué)校為了落實(shí)：“主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感�！钡哪繕�(biāo)，將學(xué)校某一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)定為如下幾個(gè)方面：

（1）讓學(xué)生通過(guò)觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)生活的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)的情感，產(chǎn)生建設(shè)社區(qū)的行動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)公共意識(shí)，社會(huì)道德意識(shí)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，強(qiáng)化學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的能力，提高發(fā)展問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)交際、組織、動(dòng)手、創(chuàng)新等多方面的能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。2、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施目標(biāo)是學(xué)校目標(biāo)在班級(jí)的進(jìn)一步細(xì)化，班級(jí)目標(biāo)是全班學(xué)生主體的自我發(fā)展和自主生成的，具有鮮明的班級(jí)特點(diǎn)。如，有所學(xué)校確立綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)為：“1.基于綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和實(shí)施的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題活動(dòng)，提高學(xué)生參與的興趣和能力。2．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親自參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。3．在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。4．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生參與、學(xué)會(huì)自我反思評(píng)價(jià)。5．逐步培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)�！蔽鍌�(gè)方面，根據(jù)學(xué)校目標(biāo)，其學(xué)校所在班級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生興趣特點(diǎn)，分別在學(xué)�？偰繕�(biāo)的規(guī)劃下，進(jìn)一步細(xì)化，確定了班級(jí)目標(biāo)和活動(dòng)主題如下：

班級(jí)主題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)方式指導(dǎo)教師徐宇紅調(diào)查訪問(wèn)演講實(shí)踐陳穎李科“我是小主人”系列通過(guò)以“我是小主人”為主題的學(xué)校三（1）班1.我們的學(xué)校2.班干部競(jìng)選3.今天我當(dāng)家4.我是小小裝飾設(shè)計(jì)師四（1）“市場(chǎng)調(diào)查”系列班四（2）班綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注家庭、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注學(xué)校的過(guò)去和現(xiàn)狀，初步體驗(yàn)“我能行”的真切感覺(jué)，形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本居住小區(qū)內(nèi)商販經(jīng)商情況的調(diào)查訪問(wèn)宣傳實(shí)踐聽(tīng)講座文藝表演陳銀芝1、對(duì)市場(chǎng)不法商販的調(diào)查以及對(duì)不法商販督促調(diào)查，倡導(dǎo)調(diào)查文明經(jīng)商之風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，觀察社會(huì)的能力，為他們進(jìn)入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

2、國(guó)內(nèi)外知名品牌的通過(guò)對(duì)國(guó)外知名品牌在市場(chǎng)中的開(kāi)拓長(zhǎng)沙市場(chǎng)開(kāi)拓的調(diào)查調(diào)查，鍛煉學(xué)生與人溝通，并善于通過(guò)現(xiàn)象來(lái)總結(jié)規(guī)律的能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查走訪調(diào)查報(bào)告實(shí)地考察討論文婉姣3.對(duì)長(zhǎng)沙家電市場(chǎng)主要家電情況的調(diào)查通過(guò)開(kāi)展此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、交往能力、口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感受到家電市場(chǎng)今天與過(guò)去的巨大變化，展望祖國(guó)美好的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想感情。調(diào)查采訪繪畫(huà)征文實(shí)踐聽(tīng)講座調(diào)查訪問(wèn)實(shí)地考察演講繪畫(huà)征文實(shí)踐宣傳莫姣老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，課題組老師協(xié)同配合（通過(guò)“探尋長(zhǎng)沙的井文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)沙的古井文化，豐富學(xué)生的古文化知識(shí)，讓學(xué)生的行動(dòng)去喚醒長(zhǎng)沙人民保護(hù)古井文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社區(qū)、參與社會(huì)的能力。六（1）班五（1）班“探尋長(zhǎng)沙的井文化”大型綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)探究螞蟻的生活習(xí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、觀察查資料訪問(wèn)座談王航煒袁悅?cè)禾骄课浵伒纳�活�?xí)性動(dòng)手、動(dòng)腦能力及分析比較推理歸納的思維，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)品行。聽(tīng)講座演講綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

寫(xiě)科普小論文我是小書(shū)迷通過(guò)參觀閱覽室、圖書(shū)館，制作“自己的書(shū)”，修補(bǔ)圖書(shū)等活動(dòng)，讓學(xué)生三（2）班感受學(xué)習(xí)氛圍、體會(huì)閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。參觀調(diào)查訪問(wèn)手工勞動(dòng)表演3、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題目標(biāo)設(shè)計(jì)

在學(xué)校課程實(shí)施目標(biāo)和班級(jí)課程實(shí)施目標(biāo)之下，每一個(gè)具體活動(dòng)，都要有其具體目標(biāo)。這些目標(biāo)都是基于總目標(biāo)的可操作性的目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些目標(biāo)也隨時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的不斷生成而不斷調(diào)整的�；顒�(dòng)階段不同，活動(dòng)主題目標(biāo)也隨之變化。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)，決定其更為詳細(xì)具體的課程目標(biāo)是在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中逐漸建構(gòu)的。進(jìn)行具體目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要尊重學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體活動(dòng)過(guò)程具有導(dǎo)向作用，因此，作為學(xué)�；蛑笇�(dǎo)教師，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要使學(xué)生在一定的具體目標(biāo)指引下，開(kāi)展活動(dòng)。每一個(gè)的活動(dòng)主題，都有其具體的目標(biāo)，在活動(dòng)主題目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了前面談到的要關(guān)注生成性目標(biāo)的同時(shí)，有如下幾個(gè)方面值得教師們關(guān)注。第一方面，要設(shè)計(jì)階段目標(biāo)。由于學(xué)生每個(gè)活動(dòng)階段的活動(dòng)方式不同，活動(dòng)目標(biāo)也就有差異。如，活動(dòng)主題確定階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)，更多地關(guān)注問(wèn)題意識(shí)、收集信息等方面的目標(biāo)，活動(dòng)實(shí)施階段則比較關(guān)注解決問(wèn)題的能力、合作精神等目標(biāo)，活動(dòng)總結(jié)交流階段則關(guān)注成果呈現(xiàn)方式的多樣性、學(xué)生自我反思能力等方面的目標(biāo)。當(dāng)然，這是從共性的角度來(lái)談的，不同活動(dòng)主題，其過(guò)程目標(biāo)設(shè)計(jì)不同。第二方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要將知識(shí)技能目標(biāo)細(xì)化為可操作性目標(biāo)。如，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)小組活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)會(huì)調(diào)查取樣和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本方法等。第三方面，要注意目標(biāo)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的表述方式。首先，要注意目標(biāo)表述時(shí)的行為主體，在一些方案和案例的描述中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在表述目標(biāo)時(shí)的錯(cuò)誤。這錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為教師在表述目標(biāo)時(shí)，往往將教師自己表述為行為主體。如：“培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力”這一目標(biāo)，只要教師為學(xué)生提供人際交往的機(jī)會(huì)，這一目標(biāo)就算達(dá)成了。至于學(xué)生在與人交往過(guò)程中交際能力方面究竟有多少提高，如果按上述目標(biāo)來(lái)衡量的話，那是無(wú)關(guān)重要的。因此，目標(biāo)的表述要注意以學(xué)生為主體，那么上面所提到的目標(biāo)應(yīng)該表述為：學(xué)

楊智芳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

生能夠形成與人交往的能力。其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)通常使用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“運(yùn)用”、“了解”、“接觸”、“參與”等行為動(dòng)詞；使用“形成態(tài)度、情感、意識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)表述具體的情感、態(tài)度和價(jià)值方面的具體目標(biāo)。如，“關(guān)于拆遷的話題”主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可這樣表述其目標(biāo)：通過(guò)實(shí)施本主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)接觸拆遷居民和政府拆遷部門(mén)，了解拆遷居民的思想動(dòng)態(tài)和政府部門(mén)有關(guān)拆遷的政策，幫助政府部門(mén)做好拆遷的宣傳工作。通過(guò)分析探討，正確認(rèn)識(shí)拆遷過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并主動(dòng)為拆遷做些力所能及的事情，從小形成為人民服務(wù)的意識(shí)。案例借鑒

一個(gè)主題活動(dòng)中如何進(jìn)行階段目標(biāo)設(shè)計(jì)，一直是教師們犯難的問(wèn)題，案例中的過(guò)程目標(biāo)設(shè)計(jì)，既很好地落實(shí)了總目標(biāo)的要求，又關(guān)注生成性目標(biāo)。如，讓學(xué)生通過(guò)自我反思后，調(diào)整下一步的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，就體現(xiàn)了對(duì)生成性目標(biāo)的關(guān)注。設(shè)計(jì)未來(lái)的湘雅路活動(dòng)總目標(biāo)

認(rèn)知：1、學(xué)生了解長(zhǎng)沙近年來(lái)道路、交通的變化。

2、形成建設(shè)長(zhǎng)沙、美化長(zhǎng)沙的責(zé)任感。

情感：1、通過(guò)了解家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙的變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

2、通過(guò)小組合作探究的方式，感受與他人合作、交流的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)自己成果研究的喜

悅、自豪感。

能力：1、學(xué)會(huì)調(diào)查采訪、收集整理資料的基本方法。

2、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃、參與社會(huì)實(shí)踐。

3、充分發(fā)揮想象，通過(guò)動(dòng)手制作，養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)一定的制作技能。第一階段目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、通過(guò)調(diào)查采訪以及觀察活動(dòng)，了解五一路、芙蓉路拓建前后的變化，并與學(xué)校所在社區(qū)

的舊城區(qū)的湘雅路進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)調(diào)查、采訪、分工合作。

第二階段目標(biāo)：深入研究問(wèn)題

1、學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析，從中找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。2、討論解決問(wèn)題的方法。

3、進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)，規(guī)劃湘雅路的未來(lái)。

第三階段目標(biāo)：信息交流1、小組之間進(jìn)行充分交流。

2、根據(jù)交流情況，進(jìn)行自我反思，進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)。

第四階段目標(biāo)：進(jìn)行社區(qū)服務(wù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

1、整理活動(dòng)資料和設(shè)計(jì)的方案、圖紙，開(kāi)展湘雅路的明天社會(huì)宣傳活動(dòng)。2、將有關(guān)活動(dòng)建議送交有關(guān)職能部門(mén)。

案例由三角塘小學(xué)賀桂中老師提供

思考與設(shè)計(jì)閱讀思考：結(jié)合具體案例，談?wù)勱P(guān)注生成性目標(biāo)的體會(huì)。自主設(shè)計(jì)：1、就某一活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)其總目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

專題二綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)作好的準(zhǔn)備長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院姜平

問(wèn)題提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中廣大中小學(xué)教師面臨的新課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程、實(shí)踐性課程、綜合性課程、三級(jí)管理的課程，具有強(qiáng)烈的生成性特征�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，比任何一門(mén)課程都強(qiáng)調(diào)教師的課程意識(shí)。

首先，它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀，形成實(shí)踐的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。如果教師仍然抱著“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念，是很難落實(shí)好這門(mén)課程的。

第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、興趣和愛(ài)好，作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。

第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生成意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)的課程。它比任何一門(mén)課程都強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題，在活動(dòng)中發(fā)展�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施沒(méi)有現(xiàn)存的“教材”，它要求教師具有明確的課程資源意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。

自201*年秋季開(kāi)學(xué)始，綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)課程在全國(guó)42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)始全面實(shí)施，目前，已進(jìn)入逐步推廣階段。作為一門(mén)新設(shè)置的課程，它需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教材為依托，同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷與實(shí)踐，將學(xué)生從教室拉向社會(huì)，從以教科書(shū)為藍(lán)本，轉(zhuǎn)向?qū)W生通過(guò)自主探索和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)求得發(fā)展，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為指導(dǎo)教師，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，為迎接這門(mén)新課程的到來(lái)，需要作好哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)習(xí)提要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

本節(jié)主要介紹教師如何根據(jù)新課程的理念及綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)，從指導(dǎo)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需要做好的準(zhǔn)備入手，介紹具體的課程實(shí)施準(zhǔn)備方法。

1、2、3、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的觀念準(zhǔn)備方案計(jì)劃的準(zhǔn)備方法技能的準(zhǔn)備

方法策略一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程觀念的準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是按教材、教參、試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案去教。一個(gè)普遍的現(xiàn)象是：教學(xué)內(nèi)容由國(guó)家教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材規(guī)定，教參由出版社提供，教學(xué)方法由教研部門(mén)介紹，試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案由教育部門(mén)及教研部門(mén)編制，教師成為教研過(guò)程之外的被動(dòng)的旁觀者，教育行政部門(mén)各項(xiàng)要求的機(jī)械執(zhí)行者，成為教研部門(mén)提供的教學(xué)模式的盲目模仿者。在這種情況下教師只是教學(xué)的“工具”，教師這門(mén)職業(yè)的專業(yè)化水平低，談不上什么個(gè)人的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色發(fā)生了很大變化，由傳統(tǒng)的忠實(shí)于教材的傳統(tǒng)講授的角色轉(zhuǎn)為課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者與評(píng)價(jià)者，對(duì)指導(dǎo)老師提出了新的要求，如：要有課程開(kāi)發(fā)能力、組織管理能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、探究能力、收集、處理、反思信息的能力，要有問(wèn)題意識(shí)和課程意識(shí)。教師要實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，要求教師著重理解如下幾方面的要義。

1、

理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育價(jià)值觀

新課程一以貫之的教育價(jià)值觀為：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這意味著在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，（這是新課程價(jià)值觀的核心），關(guān)注教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注教學(xué)的教育性，每一個(gè)學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。作為新課程亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其價(jià)值主要表現(xiàn)在其關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要；它面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；在其目標(biāo)的取向上具體表現(xiàn)為具有鮮明的行為目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)，注重的是行為的過(guò)程，另外它是在教育情景中伴隨教育過(guò)程的展開(kāi)自然而然生成的，具有發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的生成性目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。為學(xué)生個(gè)性自由的發(fā)展、整體認(rèn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

識(shí)自我、社會(huì)與自我，主動(dòng)探究并學(xué)以致用提供了充分的發(fā)展與創(chuàng)造空間。其二，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)，使該課程的實(shí)施以主題活動(dòng)的形式實(shí)施課程，它的實(shí)施，變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過(guò)程性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握探究的方法和要領(lǐng)，感受研究的樂(lè)趣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力；學(xué)生開(kāi)展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，跟蹤預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向；在日�；顒�(dòng)中以及在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠獲益的各種課程資源；在通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)發(fā)展、自身需要研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，其課程實(shí)施過(guò)程最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；通過(guò)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生自由的發(fā)展，培養(yǎng)豐富多彩的人格。其三，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，它著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展。它努力重塑學(xué)校文化，培植學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍，大力推進(jìn)科學(xué)與人文的融合，真正促使學(xué)校課程的創(chuàng)新和文化重建。其四，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展提供了豐富的創(chuàng)造空間。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有傳統(tǒng)的教材為依托，需要教師根據(jù)學(xué)生的需要、根據(jù)社區(qū)環(huán)境特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。其課程內(nèi)容為不斷發(fā)展、創(chuàng)生的過(guò)程，給教師傳統(tǒng)講授的角色提出了挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，是教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程首先要掌握的方法。

2、

理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)本身沒(méi)有體系化的內(nèi)容，具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、提出的問(wèn)題。它涉及同學(xué)們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊，涉及同學(xué)們的整個(gè)“生活世界”。與一般學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容源于同學(xué)們的生活領(lǐng)域，對(duì)象和范圍可以來(lái)自同學(xué)們生活的各個(gè)方面，其基本特點(diǎn)是開(kāi)放性和具有可探究性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，可以由同學(xué)們自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來(lái)源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該具有值得學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題或主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍大致涉及四個(gè)方面，即人與自然關(guān)系領(lǐng)域、人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域、人與自我關(guān)系領(lǐng)域、人與文化關(guān)系領(lǐng)域。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)同學(xué)們的年齡特征，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步綜合、深化和拓展。

（1）人與自然關(guān)系領(lǐng)域

人與自然關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題是與學(xué)生生活的社區(qū)直接相關(guān)的自然現(xiàn)象或問(wèn)題。自然探究領(lǐng)域十分廣泛，主要涉及與人的存在環(huán)境相關(guān)的自然事物或現(xiàn)象的問(wèn)題的研究，該活動(dòng)領(lǐng)域的核心是人的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的自然事物或現(xiàn)象的問(wèn)題的研究，該活動(dòng)領(lǐng)域的核心是人的現(xiàn)實(shí)生活的自然環(huán)境。如水資源研究、植被研究、能源研究、環(huán)境生命科學(xué)研究等。

（2）人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題

人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題是各國(guó)中小學(xué)課題研究學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它涉及社會(huì)領(lǐng)域或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化（如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情的考察與探討）、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題（如證券與股票、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究等）、社會(huì)政治、社會(huì)研究領(lǐng)域是圍繞現(xiàn)實(shí)生活來(lái)展開(kāi)的，這些活動(dòng)領(lǐng)域與具有社會(huì)責(zé)任感、有見(jiàn)識(shí)的公民的形成相關(guān)。

（3）人與自我關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題

人與自我關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題是同學(xué)們的家庭生活、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中親身感受到的問(wèn)題。同學(xué)們從自我生活中提出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題或課題，從而提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反思自我，發(fā)展自我。

（4）人與文化關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題或課題還可以圍繞同學(xué)們各門(mén)學(xué)術(shù)性課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)展有關(guān)文化現(xiàn)象或文化問(wèn)題的人文科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的探究。關(guān)于文化問(wèn)題的研究，一定要超越某一門(mén)具體學(xué)科課程領(lǐng)域知識(shí)的局限，把同學(xué)們引向自然，引向社會(huì)，引向生活，通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究，不能僅僅局限在從書(shū)本到書(shū)本，從資料到資料的研究。

3、理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

教師、學(xué)生、校內(nèi)外人士都可以成為評(píng)價(jià)者。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自我反思評(píng)價(jià)，提高他們辨別是非的能力、自我教育的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境。

案例借鑒開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生各方面的綜合能力。怎樣挖掘?qū)W生的潛力，讓他們得到最大程度的提高呢？在《基礎(chǔ)教育改革綱要》中提出的第一個(gè)改變就是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑為這個(gè)改變提供了廣泛的實(shí)踐空間。教師應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)理念，摒棄傳統(tǒng)教育思想的束縛，尊重學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)力真正交給學(xué)生，讓他們積極參與活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。

案例呈現(xiàn)

放手讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

每個(gè)組的成員在寫(xiě)完活動(dòng)計(jì)劃后，就到了開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻了。這時(shí)，各種各樣的問(wèn)題也就接踵而來(lái)。老師們會(huì)考慮到安全問(wèn)題，活動(dòng)的效果。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，有些老師始終跟隨著學(xué)生，學(xué)生在老師的幫助下開(kāi)展活動(dòng)，不能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高他們的能力。因?yàn)橛行┗顒?dòng)，要求不同小組的學(xué)生到不同的地方展開(kāi)調(diào)查，老師帶領(lǐng)，就只能禁錮在某個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生得到的信息相對(duì)較少，而且，也不利于提高學(xué)生各方面的能力。比如，我組織的社區(qū)小醫(yī)生這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生決定到各大醫(yī)院，藥店，圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查采訪，他們會(huì)遇到許多調(diào)查對(duì)象，如果老師出面聯(lián)系的話，學(xué)生在膽量，說(shuō)話能力，交際能力方面根本不可能得到很大的提高。我是從學(xué)生5年級(jí)開(kāi)始組織他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的。迄今為止，除開(kāi)進(jìn)行集體宣傳我在現(xiàn)場(chǎng)外，其他的活動(dòng)時(shí)間，我都讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。只在必要的時(shí)候指導(dǎo)他們解決一些問(wèn)題。而令我意想不到的是，學(xué)生居然自主地開(kāi)發(fā)了連我都沒(méi)有想到的活動(dòng)資源。組織遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)時(shí)，同學(xué)們圍繞著自己小隊(duì)的小主題，在組長(zhǎng)的組織下，討論調(diào)查對(duì)象：到我校所在的民主東街派出所和火車站派出所進(jìn)行采訪調(diào)查；為了得到更多的資料，他們又來(lái)到長(zhǎng)沙市博物館，對(duì)預(yù)防青少年犯罪展覽的解說(shuō)員進(jìn)行采訪；之后，又采訪了小英雄

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

文雯跟她的家人，以及學(xué)校附近幾所中學(xué)的老師和學(xué)生。組長(zhǎng)組織組員及時(shí)整理資料，談感想，寫(xiě)活動(dòng)片段，掌握了大量重要資料。同樣，我在組織關(guān)于拆遷的話題社區(qū)小醫(yī)生這2個(gè)活動(dòng)時(shí)，都是由學(xué)生自己去發(fā)掘活動(dòng)資源，取得相關(guān)資料。因我校處于拆遷區(qū)，學(xué)生找鄰居，找學(xué)校中搬遷了的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，找拆遷辦的同志了解有關(guān)政策，到各大商場(chǎng)，公園進(jìn)行調(diào)查，了解到人們對(duì)于拆遷的態(tài)度，并協(xié)助拆遷辦的同志做釘子戶的思想工作，社會(huì)反響很好。而社區(qū)小醫(yī)生的活動(dòng)中，學(xué)生們大膽地到各大醫(yī)院，藥店采訪醫(yī)生、護(hù)士、工作人員、路人、家長(zhǎng)、鄰居，居然還去法院采訪工作人員，了解了法律對(duì)于醫(yī)藥方面不法現(xiàn)象的處罰政策，豐富了法律知識(shí)。我不由得感嘆，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有活動(dòng)資源，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，生活中處處是資源。

放手并非撒手不管。在活動(dòng)中，老師的角色變化很大，不再是執(zhí)行者的傳統(tǒng)角色了，應(yīng)該把自己當(dāng)作組織者，參與者，合作者。對(duì)于某些環(huán)節(jié)，老師該指導(dǎo)就得指導(dǎo)。比如，《活動(dòng)計(jì)劃》《活動(dòng)總結(jié)》《倡議書(shū)》等應(yīng)用文的寫(xiě)法，采訪問(wèn)題的確定，采訪時(shí)該注意到的禮儀問(wèn)題。這些都需要老師的指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要組織學(xué)生集體總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得失，以自評(píng)，互評(píng)等方式評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)于做得好的，教師應(yīng)該以參與者的口吻，由衷地向他表示祝賀，做得不好的地方，委婉地提出改進(jìn)建議。這樣，對(duì)下一階段的活動(dòng)是很有好處的。

案例由北正街小學(xué)張紅輝老師撰寫(xiě)二、方案、計(jì)劃的準(zhǔn)備

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（討論稿）中提到，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定研究方案和三級(jí)計(jì)劃，即學(xué)校計(jì)劃、年級(jí)計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案準(zhǔn)備、計(jì)劃如何制定呢？在實(shí)際操作中，學(xué)校范圍內(nèi)一般制定學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)計(jì)劃，就能較好地組織實(shí)施該課程，下面，談?wù)劮桨�、�?jì)劃制定的一般要素。

1、制定實(shí)驗(yàn)方案，以課題研究方式，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，學(xué)校要制定了實(shí)驗(yàn)研究方案，以課題研究方式，開(kāi)展對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全面研究。實(shí)驗(yàn)方案一般包括：?jiǎn)栴}的提出、實(shí)驗(yàn)的基本理念及實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)研究的步驟和措施實(shí)驗(yàn)的組織管理等幾個(gè)基本要素。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

2、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，能較好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的目標(biāo)，每學(xué)期初，各級(jí)都要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

（1）區(qū)級(jí)計(jì)劃

區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃要對(duì)區(qū)級(jí)范圍內(nèi)全期工作任務(wù)作整體思考與規(guī)劃，確定全期工作思路和重心，在此基礎(chǔ)上明確思路，統(tǒng)籌安排全期的教研活動(dòng)。

研究實(shí)例201*年上學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作要點(diǎn)教研工作的目的和任務(wù)¨

教研工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)研究，繼續(xù)探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)地實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。通過(guò)該課程的實(shí)施，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力、課程建設(shè)能力，從整體上促進(jìn)這門(mén)課程的發(fā)展。

¨1、2、3、

主要教研任務(wù)

促進(jìn)以校為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研機(jī)制建立。

探究究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用策略。深入了解學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中的困難和

問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題，進(jìn)行深入研究，探索解決問(wèn)題的有效途徑。

4、5、

探索并積累綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)方法策略。繼續(xù)探索綜合實(shí)踐活動(dòng)在封閉空間教師的指導(dǎo)策略和開(kāi)放空間中的

組織策略。

6、

探索對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理評(píng)價(jià)、對(duì)教師實(shí)施該課程的管理評(píng)價(jià)

以及學(xué)生評(píng)價(jià)的策略，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展；教師專業(yè)的成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

7、8、干教師。

每月教研工作重點(diǎn)二月

進(jìn)一步推廣實(shí)施片組教研制度，形成教研網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批綜合實(shí)踐活動(dòng)骨

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

1、劃。

2、3、4、

各學(xué)校根據(jù)區(qū)教研工作重點(diǎn)和本校實(shí)際，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)

準(zhǔn)備迎接素質(zhì)教育檢查資料和課堂教學(xué)情況匯報(bào)。建立新的片組活動(dòng)機(jī)制。

進(jìn)行新一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)。各學(xué)校結(jié)合區(qū)級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容做好

校本培訓(xùn)。

5、

為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，各學(xué)校推薦一名以上綜合實(shí)

踐活動(dòng)骨干教師，組織開(kāi)展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，并定期定人參加教研活動(dòng)。

三月

1、搜集學(xué)校、教師、學(xué)生在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中的具體問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展基于問(wèn)題解決的研討。

2、各學(xué)校迎接素質(zhì)教育檢查，并總結(jié)第一批課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)封閉的課堂空間教師組織實(shí)施方法探討，征集課堂組織實(shí)施及教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄。

四月1、2、3、

綜合實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

開(kāi)展基于問(wèn)題解決的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)論文競(jìng)賽。

考察調(diào)查類綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法探討。形式包括個(gè)安分析、活動(dòng)

展示、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討等。

五月1、2、3、六月1、2、3、七月

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)自我總結(jié)。

16

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例征集活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成果展示交流活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究類綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法探討。

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)策略探討。全區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用方法探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

2、3、

總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，編輯整理成冊(cè)。開(kāi)展學(xué)校、個(gè)人評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（2）學(xué)校計(jì)劃

在區(qū)級(jí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要對(duì)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃一般包括目標(biāo)、主題安排、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方法、教師培訓(xùn)等方面。

研究實(shí)例

德雅村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐性課程，這門(mén)課程的實(shí)施為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)途徑為教師創(chuàng)造了一個(gè)全新的發(fā)展空間。本學(xué)期初，學(xué)校綜合實(shí)踐課題組成員基于學(xué)生發(fā)展的需要，社區(qū)的環(huán)境，學(xué)�；顒�(dòng)的特色，根據(jù)區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體的思考與規(guī)劃，確定了全期的活動(dòng)目標(biāo)以及工作思路和重點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)1．

根據(jù)學(xué)校和社區(qū)的資源特點(diǎn)和不同年齡段的學(xué)生，確定綜合實(shí)踐活

動(dòng)主題的大致框架，不同年級(jí)的學(xué)生自主選擇主題，設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

2．

學(xué)生通過(guò)考察周圍的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)行為的習(xí)慣，增

長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3．4．5．

學(xué)生在實(shí)踐情境中，獲得親自參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生人際交往和合作能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)造能力。不同學(xué)段的目標(biāo)在具體實(shí)踐中體現(xiàn)梯度化。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容1．

活動(dòng)主線：延續(xù)上學(xué)期建設(shè)文明長(zhǎng)沙，關(guān)注市民素質(zhì)的提高的

大活動(dòng)主題，關(guān)注生成性主題，關(guān)注文明新方面。

2．

活動(dòng)選題：三年級(jí)：人人都說(shuō)普通話

四年級(jí)：爭(zhēng)當(dāng)社區(qū)文明小衛(wèi)士五年級(jí)：學(xué)校文明樹(shù)新風(fēng)六年級(jí)：我當(dāng)合格小公民3．

活動(dòng)選題僅供活動(dòng)思路參考，具體的活動(dòng)主題由學(xué)生自主確定。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

活動(dòng)的具體實(shí)施1．

小組活動(dòng)形式。研究小組一般由3~5人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，

聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的人為指導(dǎo)老師。研究成員要學(xué)會(huì)相互合作，相互支持，共同完成任務(wù)如活動(dòng)有需要，可以跨學(xué)段組成小組。

2．

個(gè)人獨(dú)立探究。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況自己獨(dú)立完成某一

探究活動(dòng)。

3．

班級(jí)集體探究。當(dāng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題通過(guò)一段時(shí)間的探究活動(dòng)，收

集資料活動(dòng)后，可以進(jìn)行全班集體討論研究，交流大家收集的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，推動(dòng)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上深入研究。

活動(dòng)的評(píng)價(jià)1．

遵循評(píng)價(jià)原則

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化，注重評(píng)價(jià)的反思性2．3．

發(fā)揮學(xué)生.家長(zhǎng).老師的積極性，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)工具及時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)

活動(dòng)成果的展現(xiàn)1．

教師通過(guò)案例撰寫(xiě)，個(gè)案描述，個(gè)案報(bào)告，個(gè)人反思，課程故事，

課程論文等形式積累總結(jié)自己的收獲。

2．

學(xué)生：充分利用教室，展示收集的資料；開(kāi)展成果交流活動(dòng)，感受

過(guò)程性體驗(yàn)；充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的優(yōu)勢(shì)，全面整理自己的成果

（3）班級(jí)計(jì)劃

班級(jí)計(jì)劃是對(duì)學(xué)校計(jì)劃的進(jìn)一步細(xì)化。與此同時(shí)，班級(jí)計(jì)劃中基本對(duì)全期綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)主題類型和內(nèi)容范圍有一定的計(jì)劃。

研究實(shí)例三（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)確定一、學(xué)情分析

剛由二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，知識(shí)技能的準(zhǔn)備也很不夠，雖有朦朧的社會(huì)意識(shí)，也渴望有機(jī)會(huì)走出課堂，領(lǐng)略社會(huì)的風(fēng)采，但也需要一段時(shí)間的熱身，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的全力支持，才能順利地開(kāi)展活動(dòng)，因此在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)活動(dòng)中，需考慮以下幾方面問(wèn)題：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

1、因適當(dāng)降低活動(dòng)內(nèi)容的難度，既做到全面參與，又能讓學(xué)生在力所

能及的范圍內(nèi)解決問(wèn)題。

2、

考慮到學(xué)生年齡小，不易組織管理，且缺乏分辨是非的能力以及安

全意識(shí)，

活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以小組活動(dòng)或集體外出為主，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)助。

3、4、

應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。充分利用家庭和社會(huì)資源，幫助學(xué)生順利開(kāi)展活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)討論、觀察、走訪、調(diào)查、交流，初步了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)的情感，產(chǎn)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案，有序開(kāi)展活動(dòng)。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集資料的方法、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成的合作意識(shí)，體驗(yàn)與他人協(xié)作、交流的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容

以最接近學(xué)生生活的我的成長(zhǎng)歷程、我的朋友、我的鄰居等幾個(gè)主題作為活動(dòng)內(nèi)容，由易到難，由我到我們周圍的人，層層推進(jìn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。

4、某一主題活動(dòng)的具體計(jì)劃

制定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體活動(dòng)計(jì)劃很有必要，在主題活動(dòng)計(jì)劃中首先要明確該主題活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)，這些目標(biāo)都是比較細(xì)化的可操作性目標(biāo)，包括必須解決的具體問(wèn)題和提出具體的解決措施。其次，要對(duì)活動(dòng)的實(shí)施步驟有大致的安排。下面是美國(guó)《設(shè)計(jì)一輛拖車》活動(dòng)的主題計(jì)劃，可給大家進(jìn)行某一主題計(jì)劃設(shè)計(jì)提供參考。

研究實(shí)例活動(dòng)目標(biāo)

一、確定要解決的問(wèn)題并提出具體的解決措施。

（一）確定要解決的實(shí)際問(wèn)題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

學(xué)生要根據(jù)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品來(lái)滿足某種需要，這位學(xué)生確定設(shè)計(jì)一輛自行車拖車，來(lái)運(yùn)送大件的學(xué)習(xí)項(xiàng)目到學(xué)校或是拖很重的東西到附近的房子去。他們闡明了任務(wù)是可以完成的，他的產(chǎn)品能為學(xué)生和自行車主服務(wù)，并且他也確立了評(píng)價(jià)這人方案的標(biāo)準(zhǔn)，即我將以我盡力的程度以及產(chǎn)品的功能來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)方案。為了制造一輛自行車拖車，學(xué)生決定要做這些事情：

1．2．3．4．5．6．

一份活動(dòng)提案；寫(xiě)求助信；寫(xiě)訪談提綱；

制定活動(dòng)計(jì)劃，包括有工具和材料、要解決的問(wèn)題；動(dòng)手制作拖車(準(zhǔn)備材料和安裝)；編寫(xiě)制造指南和活動(dòng)記錄；

（二）解決措施：

向木匠顧問(wèn)求助，主要通過(guò)寫(xiě)信、采訪等形式，詢問(wèn)如何制圖、如何選擇及購(gòu)買(mǎi)材料、如何安裝等。

他還查閱了大量的范例來(lái)幫助完成任務(wù)。如調(diào)查已有的模型：摩托車拖車的圖片、關(guān)于制作方面的小冊(cè)子，如《能手》、《模型》等。

二、要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通的手段與技巧，學(xué)會(huì)寫(xiě)信件。也就是說(shuō)，他能夠：¨¨

清楚地表達(dá)信息或要求；用與目的相稱的形式寫(xiě)作。

三、要學(xué)會(huì)發(fā)布信息，用一種恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)為小型出版物編排信息，如小冊(cè)子或海報(bào)。也就是說(shuō)，他能夠：

¨¨¨

一種恰當(dāng)?shù)男问綖榘l(fā)行物編排信息；檢查信息的準(zhǔn)確性；

將發(fā)布的信息編制成有利于達(dá)到其目的的版式。

學(xué)生編寫(xiě)了自行車拖車指南，指南布局合理，表達(dá)清晰，讓他人以此為參考，制作出一輛拖車。

四、要學(xué)生學(xué)會(huì)了信息手段與技術(shù)，該生收集信息幫助完成作業(yè)，也就是說(shuō)，他能夠：

（一）鑒別潛在的信息資源來(lái)幫助完成計(jì)劃；

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记扇ナ占�信息。例如：在進(jìn)行調(diào)查時(shí)考慮樣本問(wèn)題；

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

（三）區(qū)分相關(guān)信息和無(wú)關(guān)信息；（四）表明已完成的修習(xí)活動(dòng)有研究性質(zhì)。

活動(dòng)計(jì)劃和日程記錄就表明該項(xiàng)目充分挖掘了潛在的信息資源。學(xué)生為采訪顧問(wèn)和木匠能手而準(zhǔn)備的問(wèn)題表明他們的活動(dòng)具有研究性質(zhì)。

五、要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，從范例中學(xué)習(xí)。也應(yīng)是說(shuō)，他能夠：

（一）與人商談或觀察其他同學(xué)和成年人的工作，

（二）鑒別他們所做的工作的主要特征和工作開(kāi)展的方式對(duì)照計(jì)劃工作的結(jié)果分析范例。

（三）分析已出版的專業(yè)刊物的質(zhì)量；

（四）運(yùn)用從范例中學(xué)到的東西幫助規(guī)劃和開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信、采訪等形式了解到木工作業(yè)的實(shí)質(zhì)，也從摩托車拖車的圖片中學(xué)到了如何設(shè)計(jì)自行車拖車。并以操場(chǎng)為參照物設(shè)計(jì)了自行車拖車的比例圖。這充分說(shuō)明了學(xué)生學(xué)會(huì)了從范例中學(xué)習(xí)。

六、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，能夠井然有序地做好作業(yè)活動(dòng)記錄。也就是說(shuō)，他能夠：

（一）建立一個(gè)保存活動(dòng)記錄的系統(tǒng)；

（二）用一種能簡(jiǎn)便、快捷查找的方式做好活動(dòng)記錄。

學(xué)生用兩種方式做好記錄，一是樹(shù)狀記錄，顯示學(xué)生的大致進(jìn)展情況，盡管看起來(lái)比較費(fèi)勁，但體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人風(fēng)格。二是用一本小作文本井然有序地記錄了活動(dòng)的進(jìn)程。記錄的內(nèi)容很容易理解，同時(shí)也能給別人提供參考。

七、學(xué)會(huì)與他人共同作業(yè)的手段與技巧，讓他人能做您所展示過(guò)的或解釋過(guò)的事情。

學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的編寫(xiě)的指南為制作一輛自行車拖車提供了一步步的指導(dǎo)，解釋清楚得能讓其他人也能制作出來(lái)。

活動(dòng)計(jì)劃：

一、活動(dòng)的主題：設(shè)計(jì)制造一輛自行拖車及其制作指南。二、所需的材料：

6塊4英尺長(zhǎng)2英寸寬的木板；2塊1英尺長(zhǎng)2英寸寬的木板；

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

4個(gè)直徑為1英寸的輪子；螺釘、螺帽若干；錢(qián)。三、制作的步驟：（一）命名；（二）訪問(wèn)木匠；（三）調(diào)查案例；（四）籌備資金；（五）適合作拖車的木；（六）測(cè)量拖車；（七）套掛鉤。四、要解決的問(wèn)題：

如何安裝？沒(méi)有足夠的資金怎么辦？如何做記錄？找不到合適的材料怎么辦？沒(méi)有足夠的材料怎么辦？木塊如何鋸短？鋸壞了怎么辦？材料不合適怎么辦？拖車不能馱東西怎么辦？該做多大？有多重？做多長(zhǎng)？要用多少材料？它能馱多少東西？木材要多少錢(qián)？如何獲得幫助？可賣多少錢(qián)？要用到哪些工具？錢(qián)從哪兒來(lái)？

三、方法技能的準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之處，教師要開(kāi)辦一些講座，教給學(xué)生基本的活動(dòng)方法。如，基本的研究方法，這樣，教師自己也有必要進(jìn)行方法技能的準(zhǔn)備。如基本的調(diào)查研究方法、實(shí)驗(yàn)研究方法、觀察研究方法、自然科學(xué)研究的方法、社會(huì)科學(xué)研究的方法等。下面，介紹幾種綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的幾種方法。

1、調(diào)查問(wèn)卷如何制作

一份完整的調(diào)查問(wèn)卷一般由以下幾個(gè)方面的內(nèi)容組成：標(biāo)題、前言、被調(diào)查者的背景信息、問(wèn)題及答題選項(xiàng)（開(kāi)放式問(wèn)題不需要答題選項(xiàng)）、調(diào)查日期等。

目前，很多學(xué)生自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中，絕大多數(shù)都缺乏前言部分。實(shí)際上，作為一份完整的、正式的調(diào)查問(wèn)卷，前言部分是必不可少的。問(wèn)卷的前言部分除了它的很實(shí)在的功能（如：讓被調(diào)查者了解回答問(wèn)題的方法）外，還具有“心理攻關(guān)”的效能。它可以讓被調(diào)查者感覺(jué)這份調(diào)查問(wèn)卷是很正規(guī)的，自己的回答很受重視。從另一角度看，調(diào)查問(wèn)卷的前言部分可以激發(fā)被調(diào)查者以正確的態(tài)度來(lái)完成問(wèn)卷。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

問(wèn)卷的前言部分主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：介紹調(diào)查單位及人員；說(shuō)明調(diào)查的內(nèi)容和目的；指明回答問(wèn)卷的方式和方法；致謝。當(dāng)然，也有人考慮到前言部分不宜過(guò)長(zhǎng)，因此會(huì)將調(diào)查單位、調(diào)查時(shí)間、致謝等內(nèi)容放在問(wèn)卷的結(jié)尾部分。

下面是以《中學(xué)生精神文化消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷》為例設(shè)計(jì)的前言，供大家參考。

研究實(shí)例中學(xué)生精神文化消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷

各位同學(xué)，你們好！我們是來(lái)自××學(xué)校的學(xué)生，我們正在對(duì)中學(xué)生的精神文化消費(fèi)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，希望你們能協(xié)助我們完成這份問(wèn)卷，因?yàn)槟銈兊膮f(xié)助對(duì)于我們這次研究是至關(guān)重要的。

完成這份問(wèn)卷大約需要花費(fèi)你10分鐘的時(shí)間，希望你能如實(shí)地完成全部問(wèn)卷。

謝謝你的合作！×××學(xué)�！痢涟嗉�(jí)學(xué)生時(shí)間（年、年、日）

2、訪談前，學(xué)生應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作

一般說(shuō)來(lái)，訪談之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：（1）擬訂訪談提綱，學(xué)生可以通過(guò)擬訂訪談提綱來(lái)幫助自己明確思路，如，一位學(xué)生想采訪老紅軍，擬訂了這樣問(wèn)題：“我想通過(guò)訪談獲取哪些信息？是想獲取老紅軍對(duì)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程的描述，還是想了解他們對(duì)長(zhǎng)征事件的看法，或者只是想了解當(dāng)年紅軍的今日生活狀況？”“哪些問(wèn)題可以使我獲得這些信息？”將這些問(wèn)題記下來(lái)，列在一張紙上，就成了一份訪談提綱。

（2）選擇訪談對(duì)象�！罢l(shuí)能給我提供最豐富的信息？”根據(jù)這根線索，不難找到“目標(biāo)人物”。

（3）取得訪談對(duì)象的同意和認(rèn)可。實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)在“冒昧造訪”遭受挫折后，就放棄了訪談?dòng)?jì)劃的事情，這是非�？上У�。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。如果學(xué)生有面對(duì)失敗的勇氣和再次努力的真誠(chéng)，相信都能成功。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

（4）確定訪談的時(shí)間和地點(diǎn)。訪談時(shí)間和地點(diǎn)也是很重要的，往往會(huì)影響到訪談的效果。一般說(shuō)來(lái)，訪談的時(shí)間和地點(diǎn)的確定主要以被訪談對(duì)象的方便為宜。

（5）知識(shí)準(zhǔn)備。在訪談開(kāi)展之前，同學(xué)們應(yīng)該盡量“武裝”好自己。這是很多同學(xué)都會(huì)忽視，但實(shí)際上又是非常關(guān)鍵的一步。學(xué)生在交流過(guò)程中能否捕捉到有用的信息，這些都與學(xué)生對(duì)訪談主題的了解和熟悉程度密切相關(guān)。

3、如何撰寫(xiě)研究活動(dòng)報(bào)告

研究報(bào)告除了要講究基本格式外，最重要的就是它的具體內(nèi)容了。研究報(bào)告實(shí)際上是向他人介紹你做了什么研究，怎樣做的以及研究的結(jié)果和結(jié)論是什么。從這些內(nèi)容中，人們得以判斷你對(duì)研究的主題理解的程度如何，你是否掌握和遵循了科學(xué)的研究方法等。下面對(duì)研究論文每一部分應(yīng)該包括的主要內(nèi)容以及基本要求作一介紹，供同學(xué)們參考。

（1）研究報(bào)告題目：研究報(bào)告題目的作用在于讓讀者能很快明白論文的主要內(nèi)容。它可以包括研究的性質(zhì)、研究對(duì)象和地點(diǎn)、研究的主要目標(biāo)等。

（2）摘要：如果研究報(bào)告需要發(fā)表或在比較正式的場(chǎng)合，一般都需要有論文摘要。它是對(duì)整個(gè)論文的簡(jiǎn)要總結(jié)，主要陳述研究的目標(biāo)、研究方法、研究的主要結(jié)果以及結(jié)論。

（3）引言：這一部分主要是向讀者交代研究的“背景”。寫(xiě)一部分時(shí)，你必須將讀者當(dāng)作一個(gè)對(duì)你研究的主題完全不了解的人。你的任務(wù)就是讓他們通過(guò)你的介紹能對(duì)你的研究主題有個(gè)大致的了解，并說(shuō)明自己為什么要開(kāi)展這項(xiàng)研究。這部分的主要內(nèi)容包括：對(duì)研究主題的介紹、對(duì)準(zhǔn)備研究的主要問(wèn)題進(jìn)行陳述、對(duì)前人的研究情況進(jìn)行總結(jié)、提出自己的研究假設(shè)等。在對(duì)前人研究進(jìn)行介紹和總結(jié)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了對(duì)它們進(jìn)行“注釋”或?qū)⑺鼈兗{入“參考文獻(xiàn)”中。

（4）研究方法和研究過(guò)程：這一部分非常重要，首先，人們可以通過(guò)它了解你獲得研究資料和數(shù)據(jù)的方法是否正確，并由此判斷你的研究成果是否科學(xué)；此外，通過(guò)你的描述，人們可以重復(fù)和驗(yàn)證你的研究。因此，你應(yīng)該詳細(xì)描述你的研究方法（如果你寫(xiě)的是文獻(xiàn)綜述類的論文，就描述別人的研究方法），說(shuō)明你什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)、如何開(kāi)展你的研究工作，以及需要哪些材料、設(shè)備和技術(shù)，并對(duì)抽樣的過(guò)程和統(tǒng)計(jì)方法加以說(shuō)明。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

（5）結(jié)果：如果你寫(xiě)的是研究報(bào)告，這一部分主要用來(lái)描述你的研究發(fā)現(xiàn)。注意，它只能是你自己的研究結(jié)果。至于對(duì)這些結(jié)果的解釋和分析，以及他人的研究結(jié)果，應(yīng)該留在“分析和討論”部分來(lái)交代。如果你寫(xiě)的是綜述性論文，這一部分則應(yīng)該陳述你在參考文獻(xiàn)中的主要發(fā)現(xiàn)。你可以用統(tǒng)計(jì)圖、表、圖畫(huà)等來(lái)表達(dá)你的研究結(jié)果，但千萬(wàn)別忘了加以標(biāo)注（如，“參見(jiàn)X頁(yè)的圖表Y”）。此外，不要讓這部分成為“沒(méi)有終點(diǎn)的河流”，你應(yīng)該盡量用概括、簡(jiǎn)潔的方式對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行表述。

（6）分析和討論：這一部分是研究論文的“重頭戲”。它可以顯示研究者對(duì)研究課題的把握是否全面，思路是否清晰，論證是否嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)是否客觀，因此，這是體現(xiàn)研究者水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一部分中，你可以將你的工作與前人的工作進(jìn)行比較，分析它們之間是否存在差距，并對(duì)造成這種差距的原因進(jìn)行分析和解釋；你可以重述你的研究假設(shè)，并對(duì)照研究假設(shè)對(duì)自己的研究結(jié)果進(jìn)行解釋和分析；你可以對(duì)自己的研究工作進(jìn)行反思，討論你的研究方法和研究設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并對(duì)它們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（7）結(jié)論：在這一部分中，最需要注意的是，你應(yīng)該清楚地區(qū)分哪些情況是你現(xiàn)在已經(jīng)弄清楚的，哪些是你正在思考的，只有前者才能作為結(jié)論。

（8）注釋和參考文獻(xiàn)：如果你的研究報(bào)告中有引用他人的話語(yǔ)、數(shù)據(jù)、圖表等，應(yīng)該對(duì)它們加以標(biāo)注，并在“注釋”部分進(jìn)行說(shuō)明；此外，你在研究報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的書(shū)籍、雜志等應(yīng)該列在“參考文獻(xiàn)”部分。注釋和參考文獻(xiàn)目錄包括對(duì)作品的充分描述：第一作者的姓名、書(shū)和文章或雜志的名稱、出版單位、出版的年份、征引資料頁(yè)碼等。

（9）附件：對(duì)于研究中的一些原始數(shù)據(jù)、圖表、問(wèn)卷、實(shí)物照片等可以作為附件，附在研究報(bào)告的結(jié)尾部分。當(dāng)然，任何附件都應(yīng)該在研究報(bào)告中有批示性的標(biāo)注。

（10）致謝：在你的研究過(guò)程中，可能曾經(jīng)得到過(guò)很多人的幫助。對(duì)那些給過(guò)你指導(dǎo)、幫助，或者成為你研究對(duì)象的人們，你可以通過(guò)這個(gè)部分向他們表示你的感謝。

研究實(shí)例實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

(1)臭氧水去除蔬菜殘余農(nóng)藥的正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

根據(jù)三因素、三水平正交實(shí)驗(yàn)表確定實(shí)驗(yàn)條件，并用目測(cè)法和定波長(zhǎng)（602nm）的紫外分光光度計(jì)法對(duì)速測(cè)卡的藍(lán)色進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果用表2列出：

表2臭氧去除蔬菜殘留農(nóng)藥效果的正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果因素水在臭氧柜中放浸泡時(shí)間(分鐘)類15520菜250355410540角51006105715560菜81509155根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以看出：

140菜120角白7豆5120菜花4160菜花1白3160角豆2140菜豆9花6白80.1450.1190.1370.1230.1780.1340.1390.1510.1755%0%81%66%58%43%86%35%48%35蔬菜加入量（克）菜種蔬去除效果目測(cè)排序吸光度去除率實(shí)驗(yàn)時(shí)間(分鐘號(hào)/250毫升)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

1、采用臭氧處理的方法中，不同因素對(duì)吸光度（即農(nóng)藥去除效果）的影響程度由大到小排列的順序?yàn)椋菏卟朔N類、水在臭氧中放的時(shí)間、浸泡時(shí)間、蔬菜加入量；

2、蔬菜加入量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小，說(shuō)明250毫升的水足以處理60克的蔬菜；

3、蔬菜種類的試驗(yàn)結(jié)果表明，臭氧處理對(duì)白菜最有效，而花菜和豆角的處理效果相同；

4、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定臭氧去除蔬菜殘余農(nóng)藥的最佳操作方法為：水在臭氧中放時(shí)間為15分鐘，蔬菜浸泡時(shí)間為10分鐘即可；

5、目測(cè)的結(jié)果排序，與紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)所測(cè)定的排列結(jié)果差異很大，說(shuō)明通過(guò)速測(cè)卡顏色是否變藍(lán)可以簡(jiǎn)單推斷出蔬菜中是否有殘余農(nóng)藥，但不能推斷出蔬菜種農(nóng)藥的多少，農(nóng)藥的定量分析必須通過(guò)嚴(yán)格的化學(xué)定量分析方法確認(rèn)；

6、根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)速測(cè)卡的吸光度數(shù)值的比較，5號(hào)試驗(yàn)（接近最佳處理方法）的農(nóng)藥去除量可達(dá)88。

（二）臭氧去除蔬菜殘余農(nóng)藥的方法與其他常用方法的比較

實(shí)驗(yàn)二中，對(duì)經(jīng)過(guò)不同清洗方法處理的蔬菜進(jìn)行殘留農(nóng)藥的速測(cè)卡測(cè)定后的藥片浸泡液，進(jìn)行紫外分光光度計(jì)測(cè)定的結(jié)果列在下表中：

表3：四種不同方法去除蔬菜殘余農(nóng)藥效果比較樣品號(hào)12345菜6角臭氧15分鐘的豆6020.16877%洗脫液蘸農(nóng)藥的白菜蘸農(nóng)藥的豆角蘸農(nóng)藥的花菜臭氧15分鐘的白樣品說(shuō)明波長(zhǎng)（nm）602602602602602數(shù)據(jù)[Abs]0.1910.0810.0890.0870.18292%去除率綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

7菜8菜9角10菜11菜12角13菜14臭氧15分鐘的花6020.16979%清水15分鐘的白6020.11026%清水15分鐘的豆6020.11525%清水15分鐘的花6020.11124%鹽水15分鐘的白6020.12540%鹽水15分鐘的豆6020.12130%鹽水15分鐘的花6020.11931%果蔬凈15分鐘的白菜6020.15063%15果蔬凈15分鐘的豆角6020.14151%16果蔬凈15分鐘的花菜6020.14354%通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，可以看出：用臭氧法農(nóng)藥去除率最高達(dá)92，清水的去除率只有25%左右，而鹽水浸泡的去除率也只有30%，果蔬凈的去除率稍高，達(dá)50%，但也明顯低于臭氧處理。由此，得出結(jié)論：用臭氧法去除蔬菜殘余農(nóng)藥的效果明顯優(yōu)于其他方法。而且臭氧的應(yīng)用在當(dāng)今社會(huì)已相當(dāng)廣泛，如臭氧消毒柜、臭氧發(fā)生器等，一般的城市家庭都有消毒柜，臭氧法去除蔬菜殘余農(nóng)藥是一種容易推廣的方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

專題三綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)

問(wèn)題提出綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇和組織圍繞三條線索進(jìn)行：（1）學(xué)生與自然的關(guān)系；（2）學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系；（3）學(xué)生與自我的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動(dòng)形式，探求物質(zhì)世界、關(guān)注社會(huì)生活、感受自我成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)上述三種關(guān)系的均衡與整合，最終指向?qū)W生個(gè)性的健全發(fā)展。同時(shí)，其活動(dòng)方式也多種多樣，涉及主題探究活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)、參觀與考察活動(dòng)等多種活動(dòng)方式。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有傳統(tǒng)的教材，即現(xiàn)成課程內(nèi)容為依托，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容從何而來(lái)？開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容有哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)習(xí)提要綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得以實(shí)施的關(guān)鍵，在本章中，我們根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)要把握幾條原則：源于生活指向?qū)嵺`尊重自主立足學(xué)校特色依托社區(qū)資源，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)三條組織線索：人與社會(huì)人與自然人與自我，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給教師們介紹幾種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)的基本方法。1、2、3、

以校為本為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)以學(xué)生為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)拓展學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

方法策略一、綜合實(shí)踐活動(dòng)以校為本的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有傳統(tǒng)的教材為依托，實(shí)施之初，課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面，教師要立足以校為本的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的活動(dòng)主題內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是傳統(tǒng)活動(dòng)課的繼承和發(fā)展，許多學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)課程、班隊(duì)活動(dòng)方面形成了一定的特色，學(xué)校應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，策劃主題活動(dòng)，從內(nèi)容上拓展、深化，整合四個(gè)指定內(nèi)容領(lǐng)域，就容易形成學(xué)校的特色。如：三角塘小學(xué)圍繞“走入社會(huì)，珍惜環(huán)境”這一內(nèi)容范圍，開(kāi)發(fā)了系列主題活動(dòng)。如：感受長(zhǎng)沙市的新變化、考察沿江風(fēng)光帶，為長(zhǎng)沙城設(shè)計(jì)新路線，調(diào)查拓寬后的五一路、芙蓉路等活動(dòng)策劃、體現(xiàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

了學(xué)校整體規(guī)劃。又如：科大、紫鳳小學(xué)的科技發(fā)明與創(chuàng)造活動(dòng)，麻園嶺小學(xué)的校園文化建設(shè)，國(guó)慶小學(xué)的環(huán)保教育都有一定特色，學(xué)校均以此為依托，開(kāi)發(fā)了系列富有學(xué)校傳統(tǒng)特色的活動(dòng)主題。怎樣才能開(kāi)發(fā)出富有學(xué)校特色的主題活動(dòng)呢？教師們可從如下幾個(gè)方面入手進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)。案例借鑒

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷與實(shí)踐，我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上整合研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育三個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，有效實(shí)施社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性地走入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐是課程實(shí)施的關(guān)鍵。介于學(xué)生年齡小，活動(dòng)范圍較小的特點(diǎn)和安全保障等因素，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容結(jié)合社區(qū)實(shí)際展開(kāi)，很有必要。因此，學(xué)校在進(jìn)行主題活動(dòng)策劃時(shí)，要充分挖掘社區(qū)的教育資源，深入地了解社區(qū)的人員構(gòu)成、文化特色、知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)。如：清水塘小學(xué)地處文物一條街，與長(zhǎng)沙市一中相鄰，學(xué)校從中挖掘出課程資源。如：針對(duì)小推販、交通擁擠的現(xiàn)象開(kāi)展廣泛調(diào)查、訪問(wèn)、提出建設(shè)步行街的設(shè)想，并開(kāi)展知我社，愛(ài)我社區(qū)，建我社區(qū)的系列主題活動(dòng)。又如：麻園嶺小學(xué)，周圍衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)院較多，許多小孩的家長(zhǎng)就是醫(yī)生護(hù)士，學(xué)校開(kāi)展小小衛(wèi)生隊(duì)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，又如湘春路、新風(fēng)街小學(xué)所在社區(qū)、三無(wú)人員多，搶劫現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)此特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生自我保護(hù)教育和整治身邊環(huán)境、建設(shè)文明小區(qū)的活動(dòng)。新河小學(xué)，可研究開(kāi)福寺周圍的社會(huì)、文化現(xiàn)象及根源等。如：民主西街惜陰里之名，因西晉陶侃將軍圣人惜寸陰，吾輩應(yīng)惜分陰而來(lái)，學(xué)校可對(duì)社區(qū)周圍老街名的由來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解，挖掘社區(qū)歷史文化底蘊(yùn)�？傊�，要深層次地了解所在社區(qū)的地域特點(diǎn)、文化特色、人員構(gòu)成、歷史淵源，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。

1、立足學(xué)校自然資源環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)了富有地方環(huán)境特色的主題。以長(zhǎng)沙市馬欄山小學(xué)為例，該校旅游資源豐富，世界之窗、海底世界、洪山翠園等名勝分布周圍，學(xué)校將提高社會(huì)交

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

往能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)，開(kāi)展了“小導(dǎo)游”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)。案例借鑒

我當(dāng)小導(dǎo)游

活動(dòng)主題的提出：

為了確立的主題既能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐生活及周邊環(huán)境，還能體現(xiàn)時(shí)代特色，我先讓學(xué)生去尋找自己感興趣的主題，自己寫(xiě)好活動(dòng)設(shè)想，然后收集學(xué)生的這些資料，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)頗感興趣，學(xué)生希望活動(dòng)的開(kāi)展形式、場(chǎng)所是經(jīng)常變換的。針對(duì)學(xué)生的這些主觀愿望確定了活動(dòng)的主題，并命名為我當(dāng)小導(dǎo)游。活動(dòng)的具體目標(biāo)：（一）活動(dòng)構(gòu)想：

1。在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地與陌生游客導(dǎo)游這一活動(dòng)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)生通過(guò)與社會(huì)生活多聯(lián)系，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。教師與學(xué)生一同活動(dòng)，組織學(xué)生匯報(bào)交流，作為活動(dòng)的支持者更是活動(dòng)的協(xié)作者與指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

2�；顒�(dòng)中分組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)良好的與他人合作學(xué)習(xí)，學(xué)生了解自身與他人之間存在的差距及各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改進(jìn)。

3。在與同學(xué)交流各自心得體會(huì)時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及積累運(yùn)用各種知識(shí)的能力。

4。在活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，懂得如何處理突發(fā)情況，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、了解世界之窗、海底世界等旅游景點(diǎn)的資料。2、了解馬欄山社區(qū)的環(huán)境特色。

3、了解游客的基本情況，學(xué)會(huì)根據(jù)游客的實(shí)際情況決定活動(dòng)的實(shí)施步驟。情感

1、通過(guò)與陌生游客主動(dòng)導(dǎo)游，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

2、通過(guò)了解社區(qū)的背景資料，及向游客介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)社區(qū)的感情，為將來(lái)他們?yōu)樯鐓^(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量打下情感基礎(chǔ)。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，懂得如何與他人和睦相處。能力

1、通過(guò)查找旅游點(diǎn)的相關(guān)信息，如：景點(diǎn)介紹，長(zhǎng)沙交通情況調(diào)查，長(zhǎng)沙主要旅游點(diǎn)名稱、票價(jià)等信息，初步學(xué)會(huì)如何查找、收集信息，并將之整理成資料。2、學(xué)會(huì)如何將自己的研究成果更具體、形象、直觀的表達(dá)出來(lái)，如：采用對(duì)話式的交談法交流心得體會(huì)，或用圖片、文字等將成果展示出來(lái)。

3、通過(guò)請(qǐng)不同的人來(lái)?yè)?dān)任活動(dòng)的指導(dǎo)老師，明白生活中處處有老師，隨時(shí)都有新的問(wèn)題出現(xiàn)，懂得如何妥善處理這些問(wèn)題，并學(xué)會(huì)一些基本的社交技巧。第一階段收集資料

時(shí)間：201*年9月-201*年11月第二階段導(dǎo)游階段

時(shí)間：201*年10月-201*年5月第三階段成果交流

案例由馬欄山小學(xué)何嘉瑜老師提供

2、立足學(xué)校人文環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)主題

立足學(xué)校人文環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)主題，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的一條線索。如長(zhǎng)沙市清水塘小學(xué)社區(qū)周圍有許多歷史文物古跡，以此為依托，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“走進(jìn)文物街”、“尋找偉人毛澤東的足跡”、“參觀清水塘博物館”等系列主題活動(dòng)。

案例借鑒尋訪偉人的足跡

一確定主題

長(zhǎng)沙有哪些革命紀(jì)念地呀？

長(zhǎng)沙市博物館與我校僅一路之隔，是我校的德育基地。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ鎱^(qū)委員會(huì)舊址參觀，有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子問(wèn)我：羅老師，長(zhǎng)沙還有哪些革命紀(jì)念地呀？我還沒(méi)來(lái)得及回答，其他的孩子紛紛說(shuō)開(kāi)了：湖南第一師范、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

橘子洲頭、愛(ài)晚亭、自修大學(xué)，一個(gè)又一個(gè)的地名從大家的嘴里蹦了出來(lái)。

一個(gè)孩子說(shuō)：羅老師，你能帶我們?nèi)ミ@些地方參觀嗎？我的心中不由得一動(dòng)，長(zhǎng)沙自古以來(lái)人杰地靈，是一塊英雄的土地，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，這里有毛澤東、劉少奇等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家叱詫風(fēng)云的實(shí)踐，有郭亮、楊開(kāi)慧等烈士英勇奮斗的足跡，有雷鋒、吳建國(guó)等新一代優(yōu)秀兒女用青春譜寫(xiě)的贊歌。這些，使長(zhǎng)沙的革命圣地獨(dú)具風(fēng)格，何不組織孩子們沿著毛主席早年活動(dòng)的足跡開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？我的建議一提出，孩子們歡呼雀躍。于是，尋訪偉人的足跡這一主題就誕生了。

案例由清水塘小學(xué)羅新梅老師整理

3、立足學(xué)校社區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)主題

立足學(xué)校社區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校特色主題的開(kāi)發(fā)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容開(kāi)發(fā)的途徑之一。如沅豐壩中學(xué)在開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，開(kāi)發(fā)“尋找致富的龍頭”、“走近無(wú)公害蔬菜”、“撈刀河刀剪的歷史沿革”、“撈刀河鎮(zhèn)的花卉苗木”等系列主題活動(dòng)。

案例借鑒案例說(shuō)明

本案例為湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)沅豐壩中學(xué)提供，長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)是本市面積最大、人口最多的區(qū)域，地處長(zhǎng)沙北大門(mén)。這里有九道灣的瀏陽(yáng)河經(jīng)過(guò)；聞名遐邇的撈刀河；歷史悠久的開(kāi)福寺；有名揚(yáng)四海的湘繡；擁有燦爛的歷史和文化，如賈誼故居；有正在修建的新港船塢碼頭和內(nèi)外環(huán)線，水陸交通十分便利，商賈云集。

在改革開(kāi)放的今天，各地都在充分利用本地的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。該學(xué)校所在社區(qū)撈刀河地區(qū)也在實(shí)行農(nóng)業(yè)改制：發(fā)展花卉苗木的種植，發(fā)展奶牛養(yǎng)殖，發(fā)展休閑旅游觀光農(nóng)業(yè)，發(fā)展無(wú)公害蔬菜的種植，計(jì)劃形成撈刀河的特色農(nóng)業(yè)。學(xué)校七年級(jí)144班學(xué)生以自己大膽的設(shè)想，在老師的組織下，分成七個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)本地發(fā)展無(wú)公害蔬菜很有潛力。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們初步掌握了一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，獲得了許多有益的知識(shí)和成功體驗(yàn)。在活

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

動(dòng)過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了與人交際的技巧和合作探究的方法。在此，我們可以沿著老師、學(xué)生和農(nóng)民們的視角，去領(lǐng)略學(xué)生們?cè)谶@實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的風(fēng)采。案例呈現(xiàn)

讓無(wú)公害蔬菜占領(lǐng)長(zhǎng)沙的蔬菜市場(chǎng)

一、課題的選定與策劃活動(dòng)：

本次課題選擇的是一次班上同學(xué)有位親戚食物中毒事件而引起的。另外去年撈刀河鎮(zhèn)陳印鑫鎮(zhèn)長(zhǎng)來(lái)校作報(bào)告，提出農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的四個(gè)方向，其中一項(xiàng)是要大力發(fā)展無(wú)公害蔬菜的種植，并把它作為本鎮(zhèn)將來(lái)的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。同學(xué)們都認(rèn)為可以把它作為一個(gè)研究課題，一方面因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)蔬菜種植感興趣的話題很多，另一方面也敏銳地感覺(jué)到處于城郊地帶發(fā)展無(wú)公害蔬菜有許多有利條件，經(jīng)過(guò)集體討論，確定了發(fā)展無(wú)公害蔬菜這一主題。1．大的主題確定了，大家又議論開(kāi)了。有位同學(xué)提出究竟什么是無(wú)公害蔬菜，大家各自發(fā)表自己的看法：有的說(shuō)是沒(méi)打農(nóng)藥的菜，有的說(shuō)是沒(méi)有蟲(chóng)咬的菜，有的說(shuō)是大棚里種的菜，有的說(shuō)是沒(méi)污染的菜，五花八門(mén)。此時(shí)老師做了個(gè)小結(jié)（預(yù)先在農(nóng)技員那里進(jìn)行了調(diào)查）：無(wú)公害蔬菜是沒(méi)有農(nóng)藥殘留物，污染少，無(wú)蟲(chóng)眼的蔬菜。一般要求是使用生物農(nóng)藥，水源污染少，不用化肥而用有機(jī)肥，采用無(wú)土栽培并使用防蟲(chóng)網(wǎng)。在老師的指導(dǎo)下，班長(zhǎng)起草了一份計(jì)劃，在班上討論通過(guò)后，同學(xué)們自由組合。教師根據(jù)學(xué)生感興趣的話題和實(shí)際情況分成七個(gè)小組，讓學(xué)生討論大致分工，再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織策劃，擬定方案，并填寫(xiě)活動(dòng)記錄。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)查采訪，同學(xué)樣發(fā)現(xiàn)了一些不曾料想的情況。又經(jīng)過(guò)集體討論、交流，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好重新組合，生成了新的小主題研究組。比如，研究空氣、水污染對(duì)蔬菜的影響；探索無(wú)土栽培技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；無(wú)公害蔬菜的優(yōu)缺點(diǎn)；調(diào)查施肥、打藥治蟲(chóng)；有的從場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行調(diào)查；有的從銷售、利潤(rùn)方面進(jìn)行調(diào)查。就這樣，我們開(kāi)始了深層的探究活動(dòng)。4、立足學(xué)校社區(qū)人力資源特色，開(kāi)發(fā)主題

立足學(xué)校社區(qū)人力資源特色，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的又一線索。如，國(guó)防科大附小所在社區(qū)的國(guó)防科技大學(xué)是一所全軍乃至全國(guó)一流的高科技學(xué)府，在這里誕生了許多高科技成果，如銀河巨型計(jì)算機(jī)、磁懸浮列車、蛇形機(jī)器人等，也有一流的科研人才。學(xué)校開(kāi)展了“走近高科技”、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

“生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等系列主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，國(guó)防科大機(jī)電自動(dòng)控制化學(xué)院的博士、研究員都成了孩子們的指導(dǎo)老師。

案例借鑒

5、結(jié)合學(xué)校社區(qū)周圍環(huán)境的變化，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

結(jié)合環(huán)境的變化，開(kāi)發(fā)的活動(dòng)主題，使學(xué)生更加密切聯(lián)系現(xiàn)代生活實(shí)際。如植基中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)速度加快，使周圍環(huán)境發(fā)生了很大變化，如，集鎮(zhèn)的興起，堤垸的變遷，田地的減少，道路的改造，學(xué)校從中挖掘出豐富的課程資源，開(kāi)展了以“變遷”為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。

案例借鑒新港鎮(zhèn)的城市化進(jìn)程

主題的由來(lái)

一日，我偶然翻看學(xué)生的學(xué)籍冊(cè)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的家庭住址一欄赫然寫(xiě)著望城縣霞凝鄉(xiāng)，不禁莞爾，植基中學(xué)所在地霞凝鄉(xiāng)以前的確是隸屬望城縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)的窮山村，1996年區(qū)劃調(diào)整才劃入長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)。長(zhǎng)沙市實(shí)施興北戰(zhàn)略以來(lái)，這個(gè)僅距長(zhǎng)沙市10多公里的蛋丸之地首當(dāng)其沖，身價(jià)陡漲，已于兩年前改制為長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)新港鎮(zhèn)。土生土長(zhǎng)的學(xué)生們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，才出此謬誤。

某次讀報(bào)時(shí)間，我向?qū)W生講起長(zhǎng)沙晚報(bào)上的一則消息長(zhǎng)沙新港落戶霞凝，臺(tái)下頓時(shí)嘩然，學(xué)生們興奮之情溢于言表。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)座中有位同學(xué)家里就是建新港的拆遷戶之一時(shí)，對(duì)此事一知半解者、全不之情者紛紛把問(wèn)題拋向了他：港口具體位在哪兒？有多大？具有那些功能？為什么要選擇建在霞凝鄉(xiāng)？……看著這群十幾歲的孩子竟是如此熱切的關(guān)注家鄉(xiāng)的新事物，我為之感動(dòng)，不忍心打斷他們的爭(zhēng)吵。

三環(huán)線、長(zhǎng)湘路、商貿(mào)城、湖湘文化大市場(chǎng)、長(zhǎng)沙新港、新港新村、中國(guó)石化大型加油站、火車北站、汽車北站……短短幾年時(shí)間里各項(xiàng)重點(diǎn)工程相繼落戶新港，其中多數(shù)項(xiàng)目已如雨后春筍般拔地而起，新港鎮(zhèn)里舊貌換新顏，越來(lái)越多的學(xué)生家庭都成了重點(diǎn)工程的拆遷戶，打工回家的游子一時(shí)之間竟找不著家門(mén)。新世紀(jì)里新港鎮(zhèn)抓機(jī)遇、迎挑戰(zhàn)，一座現(xiàn)代化格局的小城鎮(zhèn)已初具雛形，政治經(jīng)濟(jì)文化欣欣向榮。面對(duì)日新月異的家鄉(xiāng)，隔岸觀火的學(xué)生既熟悉又陌生，這

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題于是應(yīng)運(yùn)而生。愛(ài)我新港、知我新港、興我新港是活動(dòng)的初衷，孩子們迫切的希望能走出課堂、跨出校門(mén)去直面生存的世界。

5、城市化進(jìn)程的步履如飛，家鄉(xiāng)的變化日新月異，我有點(diǎn)擔(dān)憂，世代相傳的民俗風(fēng)情會(huì)不會(huì)沒(méi)了？

6、家鄉(xiāng)前景如此美好，為我們鋪上了走向成功的道路，我們感激家鄉(xiāng)的哺乳，今天我為家鄉(xiāng)驕傲，明天家鄉(xiāng)將為我自豪。我會(huì)在家鄉(xiāng)城市化進(jìn)程的畫(huà)卷上添上我完美的一筆！

7、在新課程中我們終于有機(jī)會(huì)走出書(shū)本，走出學(xué)校，綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了我們的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了我們對(duì)自然的了解，使我們與社會(huì)生活的聯(lián)系更密切。

……四、我的反思

這是一次比較成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生走出書(shū)本跨出校門(mén)，嘗試以獨(dú)立自主的社會(huì)的人的姿態(tài)直面形形色色千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)生活世界。在參觀、考查和調(diào)查訪問(wèn)等多種形式的實(shí)踐和探究過(guò)程中，體驗(yàn)親歷親為的多元感受。禁錮的思想趨于活躍而富有個(gè)性，陳腐的學(xué)習(xí)方式演繹為自主、合作、探究，單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得開(kāi)放且關(guān)注人文，教學(xué)目標(biāo)也超越了曾被視為學(xué)生的命根的分?jǐn)?shù)與等級(jí)，直指實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程里，學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得發(fā)展和提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)助，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了用多媒體展示活動(dòng)成果，學(xué)會(huì)了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而作為活動(dòng)的指導(dǎo)老師，也真切得體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的滋味。

當(dāng)然，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露出不少問(wèn)題。首先是指導(dǎo)老師的宏觀調(diào)空能力與指揮大型活動(dòng)的要求還有距離，稍嫌寬大的活動(dòng)主題給八年級(jí)學(xué)生帶來(lái)不少壓力，活動(dòng)的挖掘深度因此受到一定的限制。在爭(zhēng)取社會(huì)與家庭的廣泛支持方面，宣傳發(fā)動(dòng)工作還不夠深入細(xì)致，個(gè)別家長(zhǎng)因擔(dān)心學(xué)生安全等原因不準(zhǔn)孩子外出參加實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)別單位的工作人員嫌麻煩婉拒學(xué)生的采訪要求。在學(xué)生內(nèi)部由于組與組、組員與組員之間程度不一，也出現(xiàn)過(guò)互相推諉，互相埋怨指責(zé)的現(xiàn)象。這些始料未及的問(wèn)題還有待糾正或改進(jìn)。案例由植基中學(xué)黃偉紅老師整理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

案例借鑒社區(qū)特色文化為我們提供了感興趣的主題。

我校位于開(kāi)福區(qū)清水塘路，與長(zhǎng)沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝璜都是古色古香的，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為文物一條街。

我們五〃三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開(kāi)展的知我社區(qū)，愛(ài)我社區(qū)這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過(guò)程中學(xué)生對(duì)市場(chǎng)陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長(zhǎng)康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，同學(xué)們又再次提到了訪問(wèn)文物街的話題，什么是文物？，印章是從什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎么辯別玉器的真假？，紙幣最早出現(xiàn)于什么時(shí)候？，古代名畫(huà)家的畫(huà)為什么那么值錢(qián)？，郵票是發(fā)明于什么時(shí)候？……同學(xué)們心中有無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)等待打開(kāi)，這時(shí)好幾個(gè)同學(xué)提議本期活動(dòng)主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開(kāi)展,大家紛紛表示贊同，于是走進(jìn)文物一條街這一主題誕生了。

學(xué)生通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境的仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的主題，這種主題的開(kāi)發(fā)形式以興趣為先導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們探索研究問(wèn)題的主動(dòng)性。在這次活動(dòng)過(guò)程中，一掃往日其它學(xué)科學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，常常主動(dòng)利用課余、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、搜集資料的工作，課余文物也成了學(xué)生交談的熱門(mén)話題，看著他們手上厚厚一沓資料，可見(jiàn)他們是花了多少功夫。平時(shí)多布語(yǔ)、數(shù)作業(yè)都會(huì)犯嘀咕的孩子們，這一次都沒(méi)有一個(gè)人抱怨，可見(jiàn)興趣是多么重要呀！

案例由清水塘小學(xué)王小宇老師整理

二、以學(xué)生為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的基本標(biāo)志，要建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇的內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部的熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也才能取得較好的效果。教師在進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的愛(ài)好興趣和年級(jí)特征。如：三年級(jí)學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我為主線策劃主題活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，要促進(jìn)學(xué)生在

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)的方法。五年級(jí)處于兒童向少年過(guò)渡期，可深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、七年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索與創(chuàng)新。如：麻園嶺小學(xué)“古代人怎樣生活的”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題來(lái)源就來(lái)自學(xué)生的討論。又如，清水塘小學(xué)“中國(guó)傳統(tǒng)工藝”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、動(dòng)手畫(huà)京劇臉譜、編織中國(guó)結(jié)，以勞動(dòng)技術(shù)教育為突破口，整合四個(gè)指定內(nèi)容領(lǐng)域，學(xué)生興趣很大，做起來(lái)趣味盎然。因此，主題活動(dòng)只有基于學(xué)生的興趣愛(ài)好，他就會(huì)積極地參與，并從中獲得獨(dú)到的體驗(yàn)。當(dāng)然，尊重學(xué)生的自主性，并非不要教師指導(dǎo)，教師在開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容之前可提供課題指南的形式，先供學(xué)生選擇，再進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。

案例借鑒談綜合實(shí)踐活動(dòng)--郊區(qū)小學(xué)課間校園文化的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在的學(xué)校尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的學(xué)校越來(lái)越美，其校園面積廣大，校舍建筑不乏歐式、美式、中國(guó)仿古式建筑，外觀雄偉，內(nèi)飾富麗；室內(nèi)游泳池、乒乓球室、體育館、琴房、棋室、圖書(shū)館，一應(yīng)俱全，迂回藝術(shù)長(zhǎng)廊，中外名人雕像和浮雕群，假山、噴泉、涼亭，蒼松翠柏，紅花綠草，那濃郁的校園文化氛圍營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，以其格調(diào)高雅的校園環(huán)境凈化人。

然而在離城市較遠(yuǎn)的郊區(qū)小學(xué)，大多數(shù)校園面積狹小，校舍簡(jiǎn)陋，其凄涼的校園景況和單一的校園文化，難能讓學(xué)生悅目清心，飽受校園藝術(shù)文化的熏陶。雖然無(wú)法讓學(xué)生賞受校園硬件的藝術(shù)文化美，但是，可以尋找屬于自己的學(xué)校校園文化，其中課間校園文化的挖掘足以彌補(bǔ)人文環(huán)境的后天不足。一、找回找呀找，找呀找

不少小學(xué)的課間鬧轟轟，孩子們的高叫聲，戲鬧聲，殊不知這高分貝的喧嘩聲已構(gòu)成校園特有的噪聲污染，損害了學(xué)生的健康，干擾了學(xué)生課堂40分鐘內(nèi)高度緊張大腦處于疲勞狀態(tài)后的放松調(diào)節(jié)，仍使下節(jié)課堂上學(xué)生的注意力難以高度集中和活躍大腦思維，降低了課堂教學(xué)效果。只有祥和安靜的環(huán)境，美妙優(yōu)雅的旋律，才能使孩子心靜神和，緊張得以松弛，混紊轉(zhuǎn)為清醒。

針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)特征，又不至于使小學(xué)生在課間過(guò)于大運(yùn)動(dòng)量，我們不妨找回盛行于上世紀(jì)五、六十年代校園課間，經(jīng)修改至今仍收編于小學(xué)第一冊(cè)音樂(lè)課本的富于熱情奔放、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生機(jī)勃勃的音樂(lè)游戲--雙人拍手舞《找朋

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

友》。

通過(guò)班、組有組織有指導(dǎo)地開(kāi)展課間學(xué)生雙人拍手舞7－10分鐘的活動(dòng)，既使學(xué)生全身各部位得到活動(dòng)，舒筋活絡(luò)，又使學(xué)生放松醒腦，解除腦疲勞。也把那優(yōu)美曲調(diào)旋律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌詞精神送入學(xué)生心窩，陶冶了學(xué)生，豐富了課間精神文化濃熱了校園氛圍。長(zhǎng)此以往，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友善的人際關(guān)系，大有脾益。二、飛起毽子

郊區(qū)小學(xué)大多校園面積狹小，校園環(huán)境單一，文化氣息薄弱；學(xué)生的活動(dòng)也不大規(guī)范，常見(jiàn)多人搶柱子、三人坐飛機(jī)、對(duì)踢、背人角斗等易撞破頭、踢斷腳、跌打損傷的低安全系數(shù)游戲和不健康活動(dòng)，少見(jiàn)像踢毽子這樣有益健康和培養(yǎng)技能技巧的活動(dòng)。踢毽子時(shí)，用左腳或右腳去準(zhǔn)確接住落下的毽子，又用一定的上托力使毽子重新飛起來(lái)，單腳落地，把握人體重心，雙手起平衡作用。這種手腳并用，全身活動(dòng)，又活躍大腦思維作出準(zhǔn)確判斷毽子的落點(diǎn)，很是健身益智。只要稍有組織指導(dǎo)，校園內(nèi)只有毽子上飛下落和腳碰毽子的聲音，沒(méi)有喊叫戲鬧和追逐的糟雜聲，平和了校園氣息，加濃了課間校園文化，訓(xùn)練了學(xué)生的耐性和準(zhǔn)確判斷力。三、擴(kuò)大男生橡皮筋隊(duì)伍

跳橡皮筋是城鄉(xiāng)各小學(xué)保留的傳統(tǒng)課間活動(dòng)項(xiàng)目，參加活動(dòng)的學(xué)生人次為各類課間活動(dòng)之最。該活動(dòng)是一項(xiàng)全身活動(dòng)力度不亞于第五套少年兒童廣播體操，又不需推廣和教授而風(fēng)行校園的學(xué)生自發(fā)性有益活動(dòng)。跳橡皮筋一般分星級(jí)跳和高度跳。星級(jí)跳分一至五星級(jí)，共須完成135個(gè)動(dòng)作，高度跳分一至九等級(jí)，共須完成完個(gè)動(dòng)作。孩子們邊跳邊唱諸如馬蘭花、豬八皮、咯咯布、吃豆豆、五顆星等幽默風(fēng)趣或積極向上的動(dòng)聽(tīng)歌謠時(shí)，頓使校園氣氛熱烈活躍，人情激昂。根據(jù)跳橡皮筋中跳者錯(cuò)跳或未完成某一級(jí)規(guī)定的節(jié)拍動(dòng)作，即被淘汰出局的不成文競(jìng)技規(guī)定，以及其大幅度的抬腿擺臂和彈跳力，參預(yù)的學(xué)生既受到競(jìng)技熟練程度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉和培訓(xùn)，又大大增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)；既活躍了校園健康和生機(jī)的氣氛，又減少了課間學(xué)生容易惡作劇而潛伏的不安全因素；此項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生向高難級(jí)別和動(dòng)作挑戰(zhàn)的意志，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)技意識(shí)和技能技巧，是課間活動(dòng)的優(yōu)秀項(xiàng)目。可惜的是，跳橡皮筋，好像是女生特有的活動(dòng)項(xiàng)目，男生不多參加。作為一項(xiàng)優(yōu)秀的健康活動(dòng)，學(xué)校尤其是缺

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

少課外活動(dòng)器具的農(nóng)村小學(xué)，更應(yīng)大力宣傳跳橡皮筋的好處和意義，更應(yīng)大力動(dòng)員所有男生參加該項(xiàng)活動(dòng)。并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)男女學(xué)生共同參加該項(xiàng)活動(dòng)，促使男女生熱情交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同攀登技能高峰。四、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、草、花、木、鵝卵石

郊區(qū)小學(xué)校園環(huán)境以及周圍環(huán)境盡顯大自然景象：各種竹木、果樹(shù)、雜草、野花，極目應(yīng)有盡有；草叢之間竹樹(shù)之上，泥土里，巖石縫隙里蝸牛、‘水�！�、青蛙、哈蟆、蚯蚓、蟋蟀、蜥蜴、飛蛾、青蟲(chóng)、蚱蜢……屢見(jiàn)不鮮。但是，學(xué)生對(duì)于豐富的自然資源，并不見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)大多數(shù)花木蟲(chóng)草所屬的科目、生長(zhǎng)習(xí)性、花果季節(jié)甚至其名稱都不知道。如果我們把小學(xué)自然課延伸到校園及其四周的自然界，這不是更切合學(xué)生實(shí)際的教科書(shū)嗎？如果我們有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用中午長(zhǎng)休時(shí)間和課間短休時(shí)間或雙休日去認(rèn)識(shí)蟲(chóng)草花木，觀察它們的生長(zhǎng)情況和花期，啟發(fā)學(xué)生以自己的能力去探究它們的生活、生長(zhǎng)習(xí)性，一定能從大自然中得到新的知識(shí)，一些學(xué)生對(duì)自然情有獨(dú)鐘，興許為這些學(xué)生的未來(lái)專業(yè)埋下成就的伏筆。鵝卵石還是山區(qū)豐富的特有資源，出產(chǎn)于大小溪(江流域的沖積扇和石子灘。因受長(zhǎng)期大水沖刷滾磨，從高山頂頭滾至山腳水邊，以橢圓如卵而得名鵝卵石。鵝卵石體積大小不一，色澤深淺各異，形狀橢圓扁方不等，紋路縱橫交錯(cuò)，尤以沉積巖鵝卵石上象形樹(shù)、草、蟲(chóng)、魚(yú)、獸、文字、數(shù)學(xué)……圖案最為稱奇。

鵝卵石的文化大有可圖和利用以作為小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)主題：①揀拼天然數(shù)字鵝卵石和

漢字鵝卵石。②收藏天然動(dòng)植物象形鵝卵石。③學(xué)畫(huà)鵝卵石畫(huà)(畫(huà)人物臉譜及其他。④拼嵌地

面鵝卵石圖畫(huà)文字、多邊形、花卉等。通過(guò)請(qǐng)民間藝人指導(dǎo)，教師示導(dǎo)，學(xué)生想象，利用活動(dòng)課或課間去開(kāi)發(fā)學(xué)生自己喜歡的鵝卵石藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀賞鵝卵石的花紋圖案，辨認(rèn)色澤和紋路，認(rèn)識(shí)鵝卵石中的普通礦物名稱，有目的地利用課間、課外時(shí)間組織學(xué)生根據(jù)其愛(ài)好涉及上述五大類鵝卵石文化中的某種幾種藝術(shù)。

教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)生的稟賦、才能、愛(ài)好和特長(zhǎng)是各不相同的，需讓他們有

充分施展的余地，為他們的‘表現(xiàn)’提供良好的條件。深入挖掘郊區(qū)小學(xué)課間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

學(xué)生找朋友、踢毽子、跳橡皮筋、觀察蟲(chóng)草花木鵝卵石和開(kāi)辟鵝卵石畫(huà)等校園文化，正是因地制宜，以人為本，著眼于人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，為學(xué)生提供‘表現(xiàn)’的素材，給予學(xué)生施展的余地，充分發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能的一個(gè)教育理念。也正是通過(guò)課間這一小小的校園文化去拓展郊區(qū)小學(xué)生素質(zhì)教育的空間，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，充分利用和發(fā)展一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)而富藝術(shù)的活動(dòng)，達(dá)到深層挖掘素質(zhì)教育題材，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。案例由馬廠小學(xué)王煜老師整理案例借鑒

有一段時(shí)間，學(xué)校里流行玩沙皮膠，一些學(xué)生從黏糊糊的一堆膠質(zhì)物中拿出一截手指頭，除了恐怖還令人作嘔。那么學(xué)生的這類玩具到底是從哪里來(lái)的呢？原來(lái)在學(xué)校周圍的推販正在大量出售恐怖的“整人玩具”，什么“嚇一跳”、“整人鬼計(jì)”等等，學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。怎樣才能讓學(xué)生不買(mǎi)這些玩具呢？禁買(mǎi)，一定是不可能的。于是我組織學(xué)生討論研究怎樣玩，教室里一下子炸開(kāi)了鍋，學(xué)生七嘴八舌，討論非常激烈。課后，我布置大家尋找自己身邊的課題。

通過(guò)實(shí)施本活動(dòng)，學(xué)生親自開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀，對(duì)感興趣的自我問(wèn)題“玩”進(jìn)行探究，使人們對(duì)“玩”有了更科學(xué)的了解；在動(dòng)手設(shè)計(jì)操作的應(yīng)用體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)分析探討和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和審美能力及培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；在游戲體驗(yàn)中，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取的性格。

三、拓展學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)老師的實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科打通進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)，這就極大地拓寬了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容領(lǐng)域。如：沙坪中學(xué)的何偉蘭老師上《歷史與社會(huì)》課時(shí)，策劃采訪家長(zhǎng)成功人士活動(dòng)，將學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)很好地結(jié)合在一起。有一位老師上“水”一課時(shí)，老師讓學(xué)生查閱資料，說(shuō)說(shuō)水與人類生活的關(guān)系，表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，報(bào)告、表演、設(shè)計(jì)圖紙都可。之后，學(xué)生上交的材料令人十分振奮，有的寫(xiě)出了關(guān)于世界水能的報(bào)告，有的設(shè)計(jì)了凈化污水的凈化器，有的利用水的

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

物理、化學(xué)特征設(shè)計(jì)出計(jì)時(shí)器、動(dòng)力機(jī)等。這樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組、提升、應(yīng)用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

案例借鑒

英語(yǔ)〃生活〃綜合實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)是國(guó)際通過(guò)語(yǔ)言，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化鄰域都起著舉足輕重的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在國(guó)際上的地位與日俱增。今年，我國(guó)又加入了WTO，更要求我們具備大量的國(guó)際型人才。因此，提高英語(yǔ)水平已是當(dāng)務(wù)之急。近年，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，英語(yǔ)走入了小學(xué)課堂，為人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

眾所周知，語(yǔ)言是一門(mén)綜合性的有靈性的學(xué)問(wèn)，它既要求學(xué)習(xí)者活，還要求他們能用活。小學(xué)英語(yǔ)其內(nèi)容基本上源于生活，于是，只有讓孩子們貼近生活去學(xué)，靈活運(yùn)用，才能使他們駕駛這種交流的工具。作為教師，我們有職責(zé)把英語(yǔ)教活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自覺(jué)學(xué)習(xí)、把英語(yǔ)學(xué)活用活的能力，從而擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷地摸索，我認(rèn)為達(dá)到這一目的最好的途徑是：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫穿豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境中去尋找英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，貼近生活去運(yùn)用英語(yǔ)，用英語(yǔ)豐富學(xué)生的校園文化，裝扮家庭生活，點(diǎn)綴社區(qū)文化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

那么，怎樣使英語(yǔ)更貼近生活、使英語(yǔ)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、使三者融為一體正常運(yùn)轉(zhuǎn)呢？下面，我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法。

一、摸清學(xué)生心理對(duì)癥下藥

小學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。如果讓學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走，用上課記筆記，課后練習(xí)，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的古板方法教學(xué)只會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)課堂陷入枯燥，呆板的氛圍中。因此，認(rèn)清學(xué)生心理，掌握學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我和趨于獨(dú)立的心理傾向，我們就能對(duì)癥下藥。通過(guò)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生的頑皮、好動(dòng)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知方面的能力，如：變通力(Flexibility)，獨(dú)創(chuàng)力(Originality)以及學(xué)生在情感方面的能力，如挑戰(zhàn)心(Complexity)，好奇心(Curiosity)和想象力(imagination)等，給每個(gè)學(xué)生任何一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自身的英語(yǔ)水平，增添學(xué)生的主動(dòng)和自信心。

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二、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)盡顯英語(yǔ)風(fēng)采

為了讓孩子們?cè)谒麄兊幕顒?dòng)范圍：校園、家庭、社區(qū)盡可能地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)信息。貼近日常生活學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)交流，使英語(yǔ)和生活中的各項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生從活動(dòng)中獲取信息，整理信息，反饋信息，綜合評(píng)價(jià)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，我校安排了一系列與英語(yǔ)交融為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.我是誰(shuí)WhoamI?

通過(guò)用英語(yǔ)和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和鄰居的采訪和調(diào)查，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)，我到底是怎樣一個(gè)人，存在哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后在班上建立一個(gè)我的小檔案及時(shí)認(rèn)識(shí)自我，并把自己的感受和收獲在班EnglishSalon中談一談。2.我們的學(xué)校OurSchool

通過(guò)仔細(xì)觀察和拜訪師長(zhǎng)等方法，運(yùn)用日�？谡Z(yǔ)，了解學(xué)校的歷史、位、規(guī)模、校園環(huán)境，學(xué)校設(shè)備等，再開(kāi)展一次以O(shè)urSchool為題的演講比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)學(xué)校的各處標(biāo)語(yǔ)牌。3.了解社區(qū)，爭(zhēng)做社區(qū)小主人Bemaster

通過(guò)使用英語(yǔ)拜訪居委會(huì)，鄰居等活動(dòng)了解社區(qū)的情況，組織為社區(qū)辦宣傳小報(bào)的活動(dòng)，并主動(dòng)每天教會(huì)社區(qū)爺爺奶奶一句簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)或單詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社區(qū)、尊老愛(ài)幼的崇高品德。4.今天我當(dāng)家Bemasterinmyhouse

通過(guò)當(dāng)家，了解購(gòu)物和處理人際交往的英語(yǔ)口語(yǔ)，了解家中各種實(shí)物的名稱，菜市場(chǎng)各種物品的名稱以及購(gòu)物中心遇到的各種日常用語(yǔ)等等，把搜集的信息載入英語(yǔ)角或貼成墻報(bào)，讓每面墻都說(shuō)英語(yǔ)。5.環(huán)境日EnviromertDay"’

環(huán)境日，我們能用英語(yǔ)為社區(qū)、家庭和學(xué)校做些什么呢?

設(shè)計(jì)英語(yǔ)小標(biāo)語(yǔ)牌，號(hào)召大家愛(ài)衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水或勸爸爸等煙民戒煙或?qū)ι鐓^(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境作一次調(diào)查，并設(shè)計(jì)出自己的最佳方案。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感，在提高學(xué)生英語(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，真正使英語(yǔ)源于課堂，走入生活。我們還可以開(kāi)展用英語(yǔ)演講競(jìng)選班干部(Election)、市場(chǎng)調(diào)查(Market)等許許多多既貼近生活，又能運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡情展現(xiàn)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，張口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

三、建立評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生知已知彼

高分低能的時(shí)代已一去不復(fù)返了，我們不能僅僅把目光停留于測(cè)驗(yàn)考試，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的老框架上。在英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)也必須有完善的評(píng)價(jià)體系與之同步。建立師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。師評(píng)(Teacher"sComments)教師用發(fā)展的眼光看待孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科的每一個(gè)進(jìn)步，以朋友，引導(dǎo)者，幫助者的身份，讓學(xué)生思考隨時(shí)看到自己的成績(jī)和不足。于是，我采取課前五分鐘讓學(xué)生盡情展示自己的作品這一方法并已初見(jiàn)成效。讓學(xué)生互評(píng)(peerassessment)使學(xué)生自覺(jué)地相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)己和對(duì)人，從而做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。自評(píng)(Self-assessment)我們通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，與學(xué)生座談等方式，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，使學(xué)生確立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這樣通過(guò)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使英語(yǔ)在綜合活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中盡顯風(fēng)采，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)臻_(kāi)日妍。

四、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂，進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，需要我們不斷摸索，不斷鉆研，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，才能取得更大的進(jìn)步，才能真正做到為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增磚添瓦。

貼近生活，在英語(yǔ)課中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)階段只是初試牛刀，雖然從學(xué)生的朗讀比賽、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)小報(bào)、小卡片中看到了孩子們的成長(zhǎng)，但肯定仍存在不足之處。因此，我們

應(yīng)該多方請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)、多思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

以上就是我在英語(yǔ)課中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)看法，雖然基礎(chǔ)教育課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，我相信只要我們同心協(xié)力，我們的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)碩果累累。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

專題四綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)選題策略探討

問(wèn)題提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)過(guò)程中，選取主題活動(dòng)是一個(gè)很重要的方面，選題的范圍很廣，一般圍繞人與自然、人與自我、人與社會(huì)三條線索選擇主題活動(dòng)，在圍繞以上三條組織線索選題的過(guò)程中，要有意識(shí)地關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域。實(shí)踐中，教師、學(xué)生選題范圍很廣，教師從哪些方面入手選擇主題呢？

學(xué)習(xí)提要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念闡述時(shí)提到“（要）將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)……”因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題提出階段，主要應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，盡量讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題。關(guān)于主題確定的方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出主題等，相關(guān)方法筆者在有關(guān)書(shū)籍中已做過(guò)介紹，本章節(jié)主要從教師組織選擇主題活動(dòng)的策略入手，介紹幾種新的選題方法。1、在特別的月份開(kāi)展特別的活動(dòng)

2、根據(jù)學(xué)生的合理要求確定主題

3、根據(jù)突發(fā)事件確定主題

4、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐的情境中選擇主題

方法策略一、特別月份開(kāi)展特別活動(dòng)

一年中有好幾個(gè)有特別的節(jié)日和紀(jì)念日的月份，如，一月有元旦節(jié)，這是一個(gè)值得慶祝的日子，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，這樣特別的月份自然要開(kāi)展特別的活動(dòng)，還有四月、五月、六月、七月、九月、十月等等，這些活動(dòng)都可圍繞主題開(kāi)展特別活動(dòng)。如，五月，有位教師組織學(xué)生討論，開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”的主題活動(dòng)，活動(dòng)中，教師組織學(xué)生圍繞“收集勞模資料”、“為自己定一個(gè)勞動(dòng)計(jì)劃”、“開(kāi)展社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”開(kāi)展了系列活動(dòng)，這樣，將傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行拓展，可開(kāi)發(fā)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

根據(jù)學(xué)生的合理要求確定主題

有時(shí)，學(xué)生在平時(shí)聊天時(shí)，會(huì)有一些有價(jià)值的活動(dòng)建議，他們也許是突然受

到啟發(fā)而產(chǎn)生的想法，或許從書(shū)本上了解到一些活動(dòng)內(nèi)容。不管怎樣，當(dāng)他們有這樣的要求時(shí)，教師就要利用機(jī)會(huì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織討論，確定活動(dòng)是否可以開(kāi)展。如，有位教師聽(tīng)到在孩子談?wù)摯禾斓脑掝}時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起確定了參觀花卉苗木基地的主題活動(dòng)。三、根據(jù)突發(fā)事件確定主題

不管是社會(huì)還是學(xué)校，有時(shí)都會(huì)發(fā)生一些突發(fā)實(shí)踐，經(jīng)常這樣一些事情的發(fā)生對(duì)學(xué)生的震動(dòng)和影響非常大。這時(shí)，教師要有課程意識(shí)，將這些突發(fā)事情作為活動(dòng)主題內(nèi)容。如，有位農(nóng)村教師發(fā)現(xiàn)自己班上的許多學(xué)生放學(xué)后不直接回家，而是在附近的山上、池塘邊玩耍。于是，組織學(xué)生開(kāi)展了“杜絕身邊的安全隱患”的主題活動(dòng)。

案例借鑒案例說(shuō)明

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)沒(méi)有通常意義上的教材為依托的新課程，選取什么樣的活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。其實(shí)，有時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一瞬間，往往蘊(yùn)藏著一些活動(dòng)主題，教師要善于抓住這種契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題。本課題的指導(dǎo)老師，就是根據(jù)粉筆灰這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”這個(gè)活動(dòng)主題的。案例呈現(xiàn)

抱怨引出的活動(dòng)主題

一天課間，我在教室里整理作業(yè)本，忽聽(tīng)到值日生王路在抱怨：哎呀，真煩，又是一身灰。（她剛擦完黑板）是的，每次都這樣，要是能發(fā)明一種可吸塵的黑板擦就好了。旁邊的許伊伊接過(guò)了話茬。對(duì)，就像吸塵器一樣，把灰全部吸進(jìn)去。傅倩倩小手一揮，似乎所有的灰真的一下子就吸進(jìn)去一樣。那你們有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？身受粉筆灰之苦的我，對(duì)這個(gè)話題當(dāng)然也很感興趣。她們幾個(gè)你看看我，我看看你，都沒(méi)轍了。

上課了，我把剛才的話題帶進(jìn)了課堂。學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，都議論開(kāi)來(lái)。從粉筆灰的問(wèn)題，我們又談到了生活中的諸多不便，例如用鑰匙開(kāi)門(mén)，卻常常忘

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

記取下；筆放在文具盒里，老愛(ài)顛簸，墨水愛(ài)灑出來(lái)；下雨天打著雨傘，褲腳卻容易弄濕┅┅等等。這些問(wèn)題雖然很小，但和生活息息相關(guān)，給人們的生活帶來(lái)了諸多不便。那么，你們想不想解決這些問(wèn)題呢？趁熱打鐵，我問(wèn)學(xué)生。想！學(xué)生異口同聲。于是，生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新主題實(shí)踐活動(dòng)就此確立。

案例由國(guó)防科大附小歐陽(yáng)朝霞老師整理

案例借鑒案例說(shuō)明

201*年春季，中國(guó)發(fā)生非典型性肺炎疫情，面對(duì)這一突發(fā)事件，苗園里小學(xué)的楊笛笛同學(xué)，針對(duì)這種疾病主要是通過(guò)近距離接觸病人的飛沫而傳染的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種防飛沫傳播的裝，這種創(chuàng)新的火花，基于現(xiàn)實(shí)生活中具體問(wèn)題的解決，正是由于她所在學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)類綜合實(shí)踐活動(dòng)，楊笛笛同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)才這么強(qiáng)烈。案例呈現(xiàn)

防飛沫傳播器設(shè)計(jì)

一、產(chǎn)生創(chuàng)意的原因：

我國(guó)現(xiàn)在正處于非典肺炎的高峰時(shí)期，有許多人因此染上非典而住進(jìn)了隔離醫(yī)院里，而且我們奮斗在非典最前線的白衣天使們也有染上非典。這種疾病主要是通過(guò)近距離接觸病人的飛沫而傳染，我想發(fā)明一種防飛沫傳播裝。四、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐的情境中選擇主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，其實(shí)踐性的根本特點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)的社會(huì)性上，由于課程內(nèi)容不受課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放到現(xiàn)實(shí)生活的事件、現(xiàn)象和情境之中，開(kāi)放到歷史、社會(huì)和道德的背景之中，要關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合利用社區(qū)教育資源，切合學(xué)生實(shí)際水平、社區(qū)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)社區(qū)服務(wù)類主題活動(dòng)內(nèi)容。1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，密切關(guān)注學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題

首先，教師可以將社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題選擇維度用問(wèn)卷的形式發(fā)放給學(xué)生，其具體內(nèi)容為如下幾類：一類為人類的基本活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)的基本方式，如，社會(huì)的生產(chǎn)交換、消費(fèi)，政府機(jī)構(gòu)的政治功能、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能，家庭功能及文化教育機(jī)構(gòu)的功能等；二類為圍繞人類社會(huì)面臨的共同問(wèn)題和所發(fā)生的重要事件。如，環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長(zhǎng)、全球化趨勢(shì)、宗教和民族紛爭(zhēng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)材料

以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。三類為社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題，如耕地的減少、集鎮(zhèn)的興起、交通的堵塞、少年活動(dòng)場(chǎng)地稀少等。根據(jù)上述類型，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大活動(dòng)范圍：家庭社區(qū)國(guó)家全球。如，有位教師在問(wèn)卷調(diào)查后，提問(wèn)：你對(duì)以上主題中的什么問(wèn)題最感興趣？你想了解這個(gè)問(wèn)題的哪些方面？如果對(duì)這些問(wèn)題不感興趣，你最感興趣的問(wèn)題是什么？如果開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，你想獨(dú)立研究還是與別人合作？當(dāng)學(xué)生的問(wèn)卷交上來(lái)后，教師認(rèn)真分析了學(xué)生反饋的情況，并將學(xué)生感興趣的問(wèn)題作了排序，即：環(huán)境污染、人口增長(zhǎng)、能源危機(jī)、用水問(wèn)題、交通堵塞問(wèn)題、迷信活動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。2、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生居住社區(qū)的實(shí)際情況

由于學(xué)生對(duì)事情的認(rèn)識(shí)水平有限，對(duì)發(fā)生在周圍的事情看法比較片面，他們對(duì)社會(huì)生活中的許多現(xiàn)象感興趣，但有時(shí)不知從何入手，找不到有關(guān)活動(dòng)主題，這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，到社會(huì)中去了解社區(qū)居民的意向。如，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題：你所在社區(qū)什么現(xiàn)象最令你反感？你覺(jué)得社區(qū)的管理哪些方面較好？哪些方面做得不盡人意？你們社區(qū)的特點(diǎn)是什么？社區(qū)中急待解決的問(wèn)題是什么？通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，你準(zhǔn)備馬上著手研究哪個(gè)問(wèn)題？這樣，教師及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的想法，可抓住學(xué)生最感興趣的幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

友情提示：本文中關(guān)于《城關(guān)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，城關(guān)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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