第一學期二年級語文備課組總結

二年級語文第一學期備課組總結

二年級語文備課組是一個團結、向上的集體。在這一學期中，我們六位語文老師面向全體學生，立足學生，立足教材，立足實際，密切關注相關信息，使二年級語文的學習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學期以來，組織學生進行各項活動，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我對本組工作做一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

一、扎扎實實地開展日常教學工作

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。日常的教學工作是備課組活動之本，我們特別注重從每一節(jié)課中看自己的教學，反思自己的教學行為，努力提高教研教學水平。對于教材，對于課堂，總是有一些自己不解的地方。所以平時我們小范圍內的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務能力也有了不少的提高。凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是組內的研討課，還是提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)大組教研聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的老師都會悉心地聽課，耐心地指導。特別是何琳敏和吳婷兩位年輕老師除了經常到別的班級聽課外，自己還開課邀請其他老師去聽課。一學期來，她倆的語文課堂教學能力有了很大的提高。

在教學方面，大家狠抓教學質量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文學習能力。例如：課前，

按學校提出的備課要求認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認真參加每次的教研活動。學習他人的最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的設計與方法用到自己的教學活動之中，向40分鐘要效益。

二、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”閱讀習慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習慣，將會終生受益。二年級學生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學期我們全力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。我們不僅在課內注重學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：1、給學生推薦好書如《十萬個為什么》、《中華五千年》、《格林童話》、《論語》、《弟子規(guī)》等；2、在校利用進校閱讀的時間組織學生認真閱讀，與家長配合放學布置每天20分鐘的閱讀作業(yè)；3、定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，評出閱讀“小明星”。

三、積極開展各類活動，搭設語文學習的平臺。

我們始終認為，語文教學應該是立足于課堂，延伸于課外的教學。所以，我們抓住了各種活動的契機，進行語文活動。例如：九月份我們除了教學生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩歌并在班級中開展詩歌誦讀比賽；10月份我們制作了《秋天》的手抄報，教學生收集有關秋天的詩歌、成語、節(jié)日、小知識、小作文等材料，培養(yǎng)學生收集材料的能力；學了課文中的童話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學生認識生活中的

各類標志，自己動手給課文配畫，鼓勵學生學寫等等。

存在的問題及改進措施：

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。

另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學生備得還不夠，特別是針對學生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學方法討論得還不夠，提優(yōu)補差的力度和方法還不是很有效。

在以后的備課組活動中我們將繼續(xù)保持以上優(yōu)點，改進存在的問題，真正地從學生出發(fā)，探討扎實有效的教育教學手段，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學生”這句教師的格言。

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201*學年第一學期二年級語文備課組總結

二年級語文備課組是一個團結、向上的集體。在這一學期中，我們三位語文老師面向全體學生，立足學生，立足教材，立足實際，密切關注相關信息，使二年級語文的學習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學期以來，共完成備課組活動10次，組織學生進行故事比賽，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。開學初，我們三位老師就進行了分工，每人進行了三個單元的分析，并在其中選擇了一篇比較具有代表性的課文，進行文本細讀，查閱資料，認真?zhèn)湔n，積極實踐，使備課工作落在實處。

一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是組內的研討課，還是信息技術督導聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的老師都會悉心地聽課，耐心地指導。

平日里，我們二年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。

在教學方面，大家狠抓教學質量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如：課前，按學校提出的備課要求認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認真參加每次的教研活動。學習他人的最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的設計與方法用到自己的教學活動之中，向35分鐘要效益。

存在的問題及改進措施：

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學生備得還不夠，特別是針對學生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學方法討論得還不夠，提優(yōu)補差的力度和方法還不是很有效。

在以后的備課組活動中我們將繼續(xù)保持以上優(yōu)點，改進存在的問題，真正地從學生出發(fā)，探討扎實有效的教育教學手段，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學生”這句教師的格言。

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