中和中學(xué)校長思考總結(jié)：應(yīng)該用思想來辦學(xué)[1]

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中和中學(xué)校長思考總結(jié)：應(yīng)該用思想來辦學(xué)

中和中學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，文化背景、生源結(jié)構(gòu)、師資動態(tài)極其復(fù)雜。作為校長的我，心始終潤浸在如何當(dāng)好校長、如何提高辦學(xué)效益的情結(jié)之中，望盡天涯，為伊憔悴。201*年春天，一個成熟的構(gòu)想誕生了：關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的“生存、發(fā)展、創(chuàng)造”三種能力的提升，應(yīng)當(dāng)是中和中學(xué)新的辦學(xué)理念。經(jīng)過一番艱苦的思索，這個構(gòu)想的內(nèi)涵逐步豐富起來。這個理念既繼承了過去“允德允能”的辦學(xué)傳統(tǒng)，未割斷歷史，又包蘊著新時代素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)時代氣息�？梢哉f，它的核心要素就是發(fā)展。只有發(fā)展了，學(xué)生才是新型的學(xué)生，教師才是善教的教師，學(xué)校才有機會成為品牌學(xué)校。它關(guān)注學(xué)生：辦學(xué)的根本目的，就是要提高學(xué)生素質(zhì)和能力，促進其全面發(fā)展，為他們的終身幸福奠基；它關(guān)注教師：教師的發(fā)展，目的是為了學(xué)生更好、更快地發(fā)展；學(xué)生和教師都發(fā)展了，提升了，學(xué)校不就辦好了嗎？

“三能”教育是我校發(fā)展的思想載體，是我校文化建設(shè)的核心，被專家譽為“中和中學(xué)發(fā)展模式”。重壓之下，期待和茫然為伍、斗志與惶恐并存。在這種狀況下，我們確定了課題研究和推進的三大思路。

思路一：整體推進，分工負(fù)責(zé)。校長總牽頭，負(fù)責(zé)整體策劃、推進和督促；研培中心全面協(xié)調(diào)，制定方案，布署和考核；各部門和各年級根據(jù)自身工作，確立自己的子課題，在研究和實踐中改善自己的工作；各位教師根據(jù)“三能”教育理念和學(xué)校的整體推進框架，結(jié)合教育教學(xué)過程中存在的主要問題確定自己的研究專題。

思路二：有序推進，組建課題群。學(xué)校圍繞“三能”教育設(shè)立校級課題的審批、管理制度，通過建立校級課題，促進教師的研究圍繞學(xué)校核心課題展開，使學(xué)校課題研究成為一個合理的群體，保證了課題研究的合力，為形成學(xué)校品牌奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，“三能”教育有校級子課題45個，這45個子課題的開展?fàn)顩r良好。

思路三：務(wù)實推進，內(nèi)外結(jié)合。研究與實踐的策略重在明確怎么做，做什么。我們實施分層宣傳、研究、實踐。在學(xué)校內(nèi)部，有整體感，層層討論、學(xué)習(xí)，發(fā)表意見和建議。外部，采取了多種形式進行宣傳。比如，請專家談感受，幫助我們宣傳，請各級領(lǐng)導(dǎo)對課題進行指導(dǎo)等等。通過各級刊物、網(wǎng)絡(luò)大力宣傳我們的“三能”教育，“三能”教育在省、市、縣內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。

從立項到現(xiàn)在，課題研究已三年有余。對我而言，這三年的感悟頗多、收獲頗多，倍感欣慰。最有亮點、最有特色的是對教師專業(yè)發(fā)展途徑的探索和實踐，為大面積提高教師專業(yè)素養(yǎng)積累了經(jīng)驗。

途徑一：目標(biāo)引領(lǐng)。目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。我們認(rèn)為，1-3年教齡的教師，重點發(fā)展的是站穩(wěn)課堂的能力，即在教育教學(xué)戰(zhàn)線上必須首先具備基本的生存能力；3-6年教齡的教師，明確了成長目標(biāo)，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，絕大多數(shù)成為了學(xué)校的骨干教師，逐步具有自我發(fā)展能力；6年以上教

齡的教師，逐步形成了自己的教學(xué)特點，積累了較為豐富的經(jīng)驗，可以結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作，應(yīng)該通過創(chuàng)造性的勞動向高級、特級和各類名優(yōu)教師奮進，有意識地突顯教育教學(xué)個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具有創(chuàng)造性開展工作的能力。

途徑二：專家引領(lǐng)。為了更新觀念，加強教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平，長期以來，我校都十分注重對教師的理論培養(yǎng)，聘請了許多教育專家來我校做指導(dǎo)。同時，我們也重視草根專家對教師發(fā)展的引領(lǐng)，特級教師鄧德權(quán)、羅曉華、魏大勇長期擔(dān)任青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師。

途徑三：專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)教師的成長，是教師發(fā)展的重要途徑。學(xué)校開展專業(yè)引領(lǐng)的形式多樣：有以課堂為載體的專業(yè)引領(lǐng)、以活動為載體的專業(yè)引領(lǐng)、以論文為載體的專業(yè)引領(lǐng)、以年會為載體的專業(yè)引領(lǐng)。

途徑四：自我反思。從去年開始，我們就要求全校教師撰寫教學(xué)反思，并提出了具體的要求。從教師撰寫的情況來看，發(fā)現(xiàn)存在著大量的問題。例如，教師對教學(xué)反思的認(rèn)識不足，把教學(xué)反思寫成了檢討書或總結(jié)；流于形式、格調(diào)單一；反思的內(nèi)容不深刻、不系統(tǒng)、少分析；反思的方法單一、封閉等等。針對這些現(xiàn)象，我們編寫了“教師如何做教學(xué)反思”的教師培訓(xùn)材料，給教師以理論的支撐。并要求教師對教學(xué)的反思常規(guī)化、生活化。

途徑五：分層研究。根據(jù)教師的實際情況，我們確定三個研究層次：問題研究、專題研究、課題研究。問題研究：從現(xiàn)實問題出發(fā)，以解決教師教育行為中的困惑為目標(biāo)的研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師中有很多現(xiàn)實的困惑需要得到解決。所以，讓教師進行問題研究，重視教師的現(xiàn)實經(jīng)歷、情感體驗，在問題的解決中獲得概念、理解概念，并把這些概念轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)隱語言，提高自身的智慧技能就非常重要。實踐證明，這種方式教師最容易接受，教師的收益也比較大。專題研究：在問題研究的基礎(chǔ)上，為了使研究的目標(biāo)更加明確、思路進一步清晰、方法更加系統(tǒng)，把問題研究上升為專題研究。課題研究：課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是校本培訓(xùn)的重要形式。

辛勤耕耘，自然有豐碩的收獲。學(xué)生精神面貌的變化：通過“三能教育”的實踐，為每一位學(xué)生創(chuàng)造了最佳的發(fā)展空間。在正常的課程學(xué)習(xí)之外，我校成立了近五十個學(xué)生社團，涵蓋文學(xué)、音樂、舞蹈、科技等眾多方面。學(xué)生在課余時間可以開展聲樂訓(xùn)練、歌舞表演、文學(xué)講座、環(huán)保宣傳、科技制作等等活動。此外，我們還創(chuàng)造種種條件，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生走出校園，親近自然，了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識社會。各種活動讓青春學(xué)子朝氣勃發(fā)，意氣飛揚，精神面貌發(fā)生了可喜的變化。

學(xué)生特長得到培養(yǎng)。我校特長培養(yǎng)在各方面捷報頻傳：機器人活動連續(xù)兩年奪得全國冠軍，跆拳隊員獲得世錦賽季軍，取得國家隊有史以來最好成績。美術(shù)特長生每年考入清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等知名高校，更有畢業(yè)生進入微軟中國公司擔(dān)綱美術(shù)設(shè)計。

教師和學(xué)校也隨之發(fā)生變化。主要表現(xiàn)在三個方面：

第一是學(xué)習(xí)之風(fēng)的形成。學(xué)習(xí)是提高的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)發(fā)展的“源頭”。為推動教師的學(xué)風(fēng)，學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，規(guī)定教師個人每年必須訂購業(yè)務(wù)雜志，每期必須讀四部以上的專著，或二十篇教育論文，并寫出心得體會。近年來，學(xué)校還通過“派出去，請進來”的方式，促進教師的專業(yè)成長。我校教師參加國家、省、市、縣各級培訓(xùn)達到300余人次，前往宜賓一中、內(nèi)江六中等名校參觀學(xué)習(xí)200余人次。聘請了多位全國著名教育專家、學(xué)者來校講座、授課。學(xué)習(xí)使教師精神境界得以升華，使教師專業(yè)素養(yǎng)得以發(fā)展。

第二是教改之風(fēng)。實施高效課堂是我校教改的一道亮麗的風(fēng)景。為了把活力引向課堂，學(xué)校作出規(guī)定，名優(yōu)教師、骨干教師每期必須帶頭上示范課、研究課，每個教研組必須人人上公開課，學(xué)校中層以上干部每期聽課不少于20節(jié)，各類教師按年齡聽課也有硬性規(guī)定。這樣一來，學(xué)校形成了向課堂要質(zhì)量、要效率的良好風(fēng)氣。教師們大膽探究、摸索課改新路，積累了豐富的經(jīng)驗，已取得優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績。

第三是研究之風(fēng)。我校強化“科研興�！钡囊庾R，提倡人人參與科研，促進教師專業(yè)化發(fā)展。目前，已形成校長帶頭、全員參與科研的良好氛圍。教師們參與的課題研究，已有國家級4個，市級1個，縣級1個，校級45個，參研人數(shù)占教師總數(shù)的97.2%。教師兩年來撰寫論文438篇，其中發(fā)表101篇，獲國家級獎勵86篇，省、市級獎勵227篇。

學(xué)校取得了較好的教學(xué)質(zhì)量。在生源相對較差，學(xué)生起點不高的情況下，我校高考連續(xù)三年完成縣下達目標(biāo)任務(wù)的3倍，09年高考在全市25所省級重點中學(xué)中排名躍居第7，更創(chuàng)造了入口成績僅上調(diào)招線的32名學(xué)生沖上本科，調(diào)招生遠(yuǎn)超重本線的高考奇跡；中考連續(xù)三年雄居全縣前三甲，08、09兩年蟬聯(lián)全縣39所公辦中學(xué)綜合評估第一名。反思“三能”教育的研究和實踐，我覺得我們逐漸從“應(yīng)試本位”、“知識本位”、“分?jǐn)?shù)本位”中走了出來，我們更著眼于“人”的發(fā)展，更注重教師、學(xué)生生命活力與情趣的營造。這是一種辦學(xué)思想，一種人性化、生命化的辦學(xué)思想。所以，我認(rèn)為，校長應(yīng)該用思想辦學(xué)，而不是行政化辦學(xué)。

擴展閱讀：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(1)

校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

宜賓縣橫江鎮(zhèn)中心學(xué)校文澤樹

在上級主管部門的組織下，本人參加了教育系統(tǒng)的小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，期間通過觀看專家講座視頻、理論書籍研讀、網(wǎng)絡(luò)平臺交流等形式，邊工作、邊培訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)。認(rèn)真聆聽專家關(guān)于教學(xué)管理、校本培訓(xùn)、隊伍建設(shè)等指導(dǎo)，結(jié)合實際工作，深入教研組活動，深入學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法，在交流和思想碰撞中感受管理、用人、教科研智慧，感受先進地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和濃厚的校園文化。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學(xué)習(xí)與研究意識，更使我對校長職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了更進一步的了解，現(xiàn)將自己的淺顯認(rèn)識和心得體會匯報如下：

一、校長要善于學(xué)習(xí)和思考。校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)教育理論、教育規(guī)律和教育方法，提高我們自身的理論水平，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經(jīng)驗積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有了學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。校長只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，從而成為教學(xué)的行家里手。校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。校長要把先進的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長要學(xué)會時時反思、事事反思，通過反思找準(zhǔn)差距，及時總結(jié)和改進，我們就能不斷的積累經(jīng)驗和提高自己，向著稱職校長、合格校長、成功校長步步邁進。

二、校長要具有卓越的管理才能。一個校長如果沒有管理才能，就如同一個小說家只有想象力一樣。校長只有理念，沒有卓越的管理才能也很難把學(xué)校一步步帶向成功。校長應(yīng)是師生的楷模。校長應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，運用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產(chǎn)生極大的積極性，從而為實現(xiàn)校長確立的辦學(xué)目標(biāo)進行有效的實踐和創(chuàng)造性的工作。校長應(yīng)遵循對學(xué)校職能和管理職能的認(rèn)識，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，運用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運行之中，使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作目標(biāo)。校長要以人為本，要用高尚的人格影響人，用真摯的情感打動人，用和諧的氛圍留住人，用科學(xué)的方法評價人，用公平競爭的環(huán)境激勵人，用嚴(yán)格的制度規(guī)范人。只有這樣，隊伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達。

三、校長要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。特色學(xué)校建設(shè)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，是提升學(xué)校品位的重要舉措。學(xué)校的特色建設(shè)是近幾年非常熱門的一個話題，隨著管理工作的不斷規(guī)范化、科學(xué)化，特色建設(shè)已成為校長頭腦中不斷思考的問題。特色建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的一個十分關(guān)鍵的問題。作為校長，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到建設(shè)特色校園對今后橫江鎮(zhèn)教育發(fā)展的重要性。俗話說“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，只有弄清“什么是特色”的內(nèi)涵，才能在特色建設(shè)的道路上少走彎路。在特色建設(shè)中，要堅決摒棄“狗熊掰棒子”、“跟風(fēng)、追風(fēng)”等現(xiàn)象，要立足橫江鎮(zhèn)地方文化特色和現(xiàn)有條件，確定辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)的核心是促進每一個學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在此基礎(chǔ)上分析各校的優(yōu)勢，找準(zhǔn)切入點，腳踏實地、循序漸進。作為中心校校長，要著眼全局，并根據(jù)不同學(xué)校所歷史積淀的深淺、辦學(xué)條件的優(yōu)劣，基礎(chǔ)起點的不同，確定發(fā)展方向。如在特色建設(shè)上有一定基礎(chǔ)的橫江鎮(zhèn)小可直接瞄準(zhǔn)地方特色文化的目標(biāo)進行，張窩小學(xué)應(yīng)狠抓體育教育，五寶小學(xué)多在教學(xué)管理上作思考。各校找準(zhǔn)方向，可以先在某一方面做深、做細(xì)，形成自己的特點，再由一點擴展到其他方面，循序推進，最終逐步涵蓋到學(xué)校的各個方面，這是一個由局部向整體推進的過程，最終使局部特色發(fā)展為學(xué)校的整體個性與風(fēng)貌。

培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，會將所學(xué)所思所感延續(xù)到工作中去，并將在今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。校長是一個值得終身追求的事業(yè)，它是一種修養(yǎng)，它是一種責(zé)任，它是一種境界。在“雙提升”的背景之下，作為剛踏上校長崗位的我們要增強使命感、緊迫感、危機感，真正地改變已有的舊觀念勇于創(chuàng)新，做一名有思想、有智慧、有作為的校長、園長，為揚中教育的興盛做出更大的貢獻，讓自身的價值在崇高的教育事業(yè)中得到充分的實現(xiàn)。

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