七年級(jí)下歷史與社會(huì)教學(xué)總結(jié)
201*學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任七年3班、七年4班兩個(gè)班的歷史與社會(huì)以及思想品德學(xué)科的教學(xué)工作，其總結(jié)內(nèi)容如下：
一、在教學(xué)上所作的努力和取得成績(jī)方面：
首先在思想我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法等相關(guān)的教育法規(guī)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷的對(duì)自己和學(xué)生都提出高要求，依法從教，一絲不茍。
其次，在教學(xué)上，每節(jié)課我都做到認(rèn)真的備課，精益求精，力求做到自己感到滿意。在備課上我堅(jiān)持備詳案，認(rèn)真的檢討自己在教學(xué)中失誤，反思自己的教學(xué)過程，不厭其煩的寫出具體的教學(xué)步驟和方法。在作業(yè)的布置和批改上，我堅(jiān)持及時(shí)的批改，注意從一些細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的一些問題或者是自己教學(xué)中存在的不足之處。因此在學(xué)校每次作業(yè)教案評(píng)比基本上為A等。
第三，在對(duì)學(xué)生的管理上，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求和說服教育想結(jié)合，特別是在自己平時(shí)的課堂教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，如在課堂上思想開小差，講話的或者搗亂的，還有同學(xué)平時(shí)布置的作業(yè)沒有及時(shí)完成的，這時(shí)候我都非常的有耐心進(jìn)行教育，同時(shí)在態(tài)度上非常的嚴(yán)厲，讓學(xué)生知道這樣做是不容許的，是錯(cuò)誤的。在課后還堅(jiān)持找這些同學(xué)談心，目的是是使這些同學(xué)能從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己所犯下的錯(cuò)誤。在平時(shí)的一些作業(yè)中我一直堅(jiān)持這種方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓，直到學(xué)生改正為止。
最后，在教學(xué)之余，我注重加強(qiáng)對(duì)自身素養(yǎng)的提高。認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)書籍，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)教科研活動(dòng)，堅(jiān)持上了一節(jié)學(xué)校公開課《生活從哪里開始》，收到了較好的教學(xué)效果。此外在學(xué)校組織的期中考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，其中初一4班平均分名列年段第一，優(yōu)秀和及格率名列年段第二。二、存在的主要問題
但是，在實(shí)際教學(xué)中覺得自己還有很多方面還做的不夠：
第一，教師自身的基本功還不扎實(shí)，在對(duì)新課程知識(shí)的把握和理解上還存在著許多欠缺。
第二，從學(xué)生方面來講，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)在態(tài)度上還不怎么重視，經(jīng)常的拖
拉不完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。有的上課還做其他的事情。學(xué)生對(duì)社會(huì)課程的學(xué)習(xí)還缺乏足夠的興趣。
第三，教師自身的素質(zhì)比較，參加有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，特別是社會(huì)和思想品德課程，機(jī)會(huì)更少，這也很大程度上影響了教學(xué)效率的提高。三、今后的努力的方向
針對(duì)以上的問題，我認(rèn)為自己今后的努力的方向是：1、樹立全新的教學(xué)理念，改革社會(huì)和思想品德的課堂教學(xué)
反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)社會(huì)課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)的積極性。
2、要有認(rèn)真老老實(shí)實(shí)的態(tài)度教學(xué)，自己本身要對(duì)社會(huì)和思想品德足夠的重視，這樣學(xué)生才會(huì)有所重視起來。
3、認(rèn)真反復(fù)的抓好學(xué)生的思想政治工作，堅(jiān)持在教學(xué)上要用兩條腿走路。
201*年6月25日
擴(kuò)展閱讀：七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)教案
七年級(jí)《歷史與社會(huì)》下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學(xué)歷史與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)歷史教學(xué)工作發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。
二、工作思路：
堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實(shí)效。
以課程教材改革為契機(jī)，以義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)、初中新教材教學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)成效。
學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實(shí)效性與可持續(xù)性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析：
201*年版本的七年級(jí)《歷史與社會(huì)》下冊(cè)教材內(nèi)容，主要以中國(guó)地理知識(shí)為主，分為4個(gè)單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養(yǎng)一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。
從對(duì)中國(guó)家園的了解，到對(duì)臺(tái)灣的探究，；再深入對(duì)中國(guó)不同地區(qū)地理的認(rèn)識(shí)；了解生活變化，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展變化，然后是對(duì)文明發(fā)展的初步把握，最后是對(duì)人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：
中國(guó)整體地理中國(guó)四大地理區(qū)域人們生活的區(qū)域變化人類文明歷史的演進(jìn)。
四、重點(diǎn)：第五、六、七單元
難點(diǎn)：了解中國(guó)整體的地理知識(shí)；掌握中國(guó)四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時(shí)間和空間上認(rèn)識(shí)世界；分析和探源文明演進(jìn)的來龍去脈。教材重點(diǎn)：掌握中國(guó)四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時(shí)間和空間上認(rèn)識(shí)世界。
五、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下措施：
1、明確目標(biāo)，自主研討，目標(biāo)的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。
3、巧設(shè)促想，深化內(nèi)容。發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到教學(xué)的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展。以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。
5、利用資源，巧設(shè)問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排：
第五單元：中華各族人民的家園預(yù)備課1課時(shí)
第一課國(guó)土與人民2課時(shí)第二課山川秀美2課時(shí)
第三課地域差異顯著2課時(shí)探究課五認(rèn)識(shí)寶島臺(tái)灣1課時(shí)
第六單元一方水土養(yǎng)一方人第一課北方地區(qū)2課時(shí)第二課南方地區(qū)2課時(shí)第三課青藏地區(qū)2課時(shí)
探究課如何開展社會(huì)調(diào)查1課時(shí)
第七單元：生活的變化第一課規(guī)則的變化2課時(shí)第二課傳媒的行程2課時(shí)第三課生活的故事2課時(shí)探究課區(qū)域的變化
第八單元：文明探源
第一課原始先民的家園3課時(shí)第二課早期文明區(qū)域3課時(shí)第三課中華文明探源3課時(shí)
探究課過去是怎樣被記載下來的2
課時(shí)
第一章國(guó)土與人民遼闊的疆域
一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖說出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；2.了解我國(guó)領(lǐng)土范圍，記住我國(guó)的面積；
3.在地圖上指出我國(guó)的領(lǐng)國(guó)和瀕臨的海洋，說明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；
4.通過在地圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn)；
三、教學(xué)難點(diǎn)：教材中涉及的地名的空間觀念的建立；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課
為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，用課件播放《歌唱祖國(guó)》，帶領(lǐng)大家走進(jìn)新課堂。教師設(shè)問：人們常說，我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)屹立在世界的東方；可是，地球是一個(gè)球體，哪里才算東方呢？經(jīng)過學(xué)生的討論、思考后教師補(bǔ)充：要確定我國(guó)在地球上的位置，可以從經(jīng)緯度位置、海陸位置兩個(gè)方面入手。
（二）引導(dǎo)學(xué)生讀圖：位置優(yōu)越
1．經(jīng)緯位置。用半球位置描述中國(guó)的經(jīng)緯度位置，更加簡(jiǎn)潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明，學(xué)生不易理解。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國(guó)在地球上的位置示意》經(jīng)緯網(wǎng)立體圖：中國(guó)位于東西半球的哪個(gè)半球、南北半球的哪個(gè)半球？學(xué)生能很快地做出回答：中國(guó)位于東半球、北半球。
2．海陸位置。讓學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)立體圖《中國(guó)在地球上的位置示意》，在圖上找出中國(guó)、亞洲、太平洋的位置：中國(guó)在亞洲的哪個(gè)位置、在太平洋的哪個(gè)方位？學(xué)生能很容易描述中國(guó)在世界上的海陸位置：中國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。
（三）借景觀圖探究：國(guó)土遼闊
教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出我國(guó)領(lǐng)土四端點(diǎn)的大致位置后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在教材《中國(guó)疆域示意》圖上找出我國(guó)四端點(diǎn)的大致經(jīng)緯度范圍：（1）我國(guó)最西端大致在哪兩條經(jīng)線之間、最東端大致在哪兩條經(jīng)線之間？它們是東經(jīng)度還是西經(jīng)度？（2）我國(guó)最北端大致在哪一條緯線以北？是北緯還是南緯？我國(guó)最南端呢？
1．南北景觀差異。用課件演示并讓學(xué)生觀察我國(guó)南北春季景色差異景觀圖后分析：在同一時(shí)節(jié)，漠河冰天雪地，海南正春耕農(nóng)忙，從氣候上來說，是什么原因造成這種差異？學(xué)生回答：是氣溫。教師再問：是什么原因造成我國(guó)南北溫差這樣大？學(xué)生回答：我國(guó)南北跨的緯度（距離）大。
2．東西景觀差異。讓學(xué)生觀察我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異圖片后
分析：從時(shí)間上看，烏蘇里江上旭日東升時(shí)，帕米爾高原上卻星光滿天，為什么？學(xué)生回答：我國(guó)東西時(shí)差大。教師再問：是什么原因造成我國(guó)東西時(shí)差大呢？學(xué)生回答：我國(guó)東西跨的經(jīng)度（距離）大。
活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)上述問題的理解，用課件展示我國(guó)南北端的大致緯度數(shù)：53°N、4°N，要求學(xué)生計(jì)算一下我國(guó)南北跨大約多少緯
度。通過活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生理解了我國(guó)南北跨緯度大。再根據(jù)教材《中國(guó)疆域圖》，教師要求學(xué)生用直尺量算我國(guó)南北端的實(shí)際距離大約是多少。通過活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生理解了我國(guó)南北跨距離大。用同樣的方法要求學(xué)生計(jì)算我國(guó)東西所跨的經(jīng)度、量算我國(guó)東西所跨的距離。接著，教師設(shè)問：生活在同一片藍(lán)天下，我們不僅感到我國(guó)南北溫差大，也感到了東西時(shí)差大，這說明了我國(guó)的疆域有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：我國(guó)疆域遼闊。
（四）利用地圖比較：地理位置優(yōu)越
1．中國(guó)的面積。我國(guó)疆域遼闊，面積是960萬平方公里。為了讓學(xué)生起清晰準(zhǔn)確地記住這個(gè)數(shù)據(jù)，用課件展示世界政區(qū)圖，重點(diǎn)顯示中國(guó)、俄羅斯、加拿大三個(gè)國(guó)家；出示一組三個(gè)國(guó)家面積數(shù)據(jù)：俄羅斯（1710萬平方公里）、加拿大（997萬平方公里）、中國(guó)（960萬平方公里）。學(xué)生通過觀察、比較、歸納得出：中國(guó)面積居世界第三位。
2．中國(guó)的內(nèi)海。我國(guó)不僅有廣大的陸地，還有遼闊的海域。引導(dǎo)學(xué)生讀《中國(guó)的海域》圖，準(zhǔn)確地找出我國(guó)的四大海域的位置。從位置上看，我國(guó)有一個(gè)海與其他三個(gè)海的位置不一樣，是哪一個(gè)？學(xué)生很快找出它是渤海，并說出它是內(nèi)海。引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出瓊州海峽，并強(qiáng)調(diào)它也是內(nèi)海；讓學(xué)生從地理位置上比較它與渤海的異同。學(xué)生經(jīng)過比較、探討、歸納得出：渤海一面是海，三面是陸地；瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。
3．半島與島嶼。用課件展示我國(guó)主要的半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、島嶼（臺(tái)灣島、海南島），引導(dǎo)學(xué)生觀察說出其名稱，并從其位置上比較，區(qū)別其名稱。
4．中國(guó)的鄰國(guó)。鄰國(guó)有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學(xué)生分成4-6組，通過競(jìng)賽形式讓學(xué)生在圖上按逆時(shí)針順序一一找出。學(xué)生提出了問題：朝鮮和韓國(guó)都是中國(guó)的鄰國(guó)，有什么區(qū)別？我們?cè)僮屑?xì)觀察地圖，從位置上做比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：兩國(guó)都是半島國(guó)家，韓國(guó)與中國(guó)之間被朝鮮隔開了，所以韓國(guó)是與中國(guó)隔海相望的海上鄰國(guó)，朝鮮是中國(guó)的陸上鄰國(guó)。
5．中國(guó)的疆界。我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2萬多千米，大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)1.8萬多千米。用課件做動(dòng)態(tài)演示、比較，學(xué)生很容易明確兩者的不同。
6．優(yōu)越的位置。讓學(xué)生觀察教材中第3頁俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與中國(guó)的緯度位置做比較，說明中國(guó)的緯度位置有什么優(yōu)越性？
為了讓學(xué)生更深切體會(huì)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性，教師用課件展示亞洲政區(qū)圖，重點(diǎn)顯示中國(guó)、蒙古、日本，設(shè)問：從位置上看這三個(gè)國(guó)家有什么不同？經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蒙古是個(gè)內(nèi)陸國(guó)，日本是個(gè)島國(guó)，中國(guó)既臨海洋又靠陸地。教師再問：我國(guó)地理位置的優(yōu)越性是什么？學(xué)生回答：我國(guó)海陸兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)學(xué)生也產(chǎn)生了民族自豪感。
活動(dòng)：設(shè)置讀圖、填圖練習(xí)，讓學(xué)生競(jìng)賽完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師留下以下問題供學(xué)生課后探究：我國(guó)海陸兼?zhèn)�，地理位置十分�?yōu)越。這對(duì)我國(guó)的氣候、農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些有利的影響？
【教學(xué)反思】教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖掌握基本地理事物，利用地圖（地理圖片）進(jìn)行觀察、比較分析獲得地理知識(shí)，形成地理事物空間分布觀念，掌握一定的讀圖、運(yùn)用地圖的基本技能。
中國(guó)的行政區(qū)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行
政中心及分布。
2．使學(xué)生了解香港、澳門特別行政區(qū)的設(shè)立。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱（二）難點(diǎn)
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱簡(jiǎn)稱及分布。三、自主學(xué)習(xí)合作探究（一）、三級(jí)行政區(qū)劃
1、請(qǐng)同學(xué)們看信封，填寫寄信。（找?guī)孜粚W(xué)生將填寫結(jié)果念給全班聽）]2、總結(jié)歸納
我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此以外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。（二）、省、自治區(qū)、特別行政區(qū)和直轄市1、拼圖講解
教師在黑板上按照分區(qū)的順序，在黑板上用吹塑紙完成中國(guó)政區(qū)演示拼圖。（學(xué)生在教師拼出某個(gè)省的同時(shí)，在課本的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”上找出這個(gè)省的名稱）
小組討論、回答
我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢?每一種的數(shù)量是多少呢?小結(jié)：
我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、1個(gè)香港特別行政區(qū)、1個(gè)澳門特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。
探究：同學(xué)們能不能想辦法來記住這些名稱呢?
鞏固練習(xí)：下面我們通過小組競(jìng)賽游戲來記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來熟悉這些省區(qū)。
競(jìng)賽以小組為單位計(jì)分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對(duì)加10分，答錯(cuò)不得分，簡(jiǎn)評(píng)競(jìng)賽結(jié)果
2、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱：讀表回答
學(xué)生讀教科書中“省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么出來的？（根據(jù)學(xué)過的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討淪回答，能說出幾個(gè)就可以。）小結(jié)：
取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字：用本省的河流或山名：用本省的歷史名稱：一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱：課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，了解了中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和分布，希望同學(xué)們對(duì)照地圖記住
眾多的人口
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1．使學(xué)生了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布特點(diǎn)與人口增長(zhǎng)；
2．使學(xué)生理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)，理解我國(guó)的人口政策。
（二）過程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀“我國(guó)人口密度分布”圖等地理圖表的能力；2．培養(yǎng)學(xué)生分析相關(guān)數(shù)字資料和圖表的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生樹立正確對(duì)待人口問題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立科學(xué)的人口觀。教學(xué)重點(diǎn)
1．我國(guó)人口的數(shù)量及增長(zhǎng)；2．我國(guó)人口分布特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
我國(guó)存在的人口問題及對(duì)我國(guó)人口基本國(guó)策的理解。教學(xué)方法
比較法、小組討論等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
大家都知道我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：
（板書）第二節(jié)眾多的人口二、講授新課（板書）一、人口數(shù)量
請(qǐng)大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。（板書）12．95億（201*年），占世界1/5，最多
（承轉(zhuǎn)）大家還記得俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口大約是多少嗎？（活動(dòng)）大屏幕展示中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口的比較圖，
請(qǐng)大家：
1．算一算中國(guó)的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國(guó)人口的多少倍？2．算一算這四個(gè)國(guó)家的平均人口密度。
（歸納講述）中國(guó)的國(guó)土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國(guó)人口總和的兩倍，與面積和我國(guó)差不多的加拿大、美國(guó)相比，我國(guó)人口是加拿大的42倍，是美國(guó)人口的4．7倍；與比我國(guó)面積大得多的俄羅斯相比，我國(guó)人口是俄羅斯的9倍，可見我國(guó)是名副其實(shí)的人口大國(guó)。在世界上，人口在5000萬以上的國(guó)家就被稱為人口大國(guó)，而我國(guó)的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國(guó)人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。
（承轉(zhuǎn)）為什么我國(guó)的人口數(shù)量如此龐大呢？這與我國(guó)的人口增長(zhǎng)速度過快不無關(guān)系。
（板書）二、人口的增長(zhǎng)速度過快
（活動(dòng)）閱讀P11我國(guó)人口增長(zhǎng)圖，分析以下問題。1．從公元初到1578年前，我國(guó)人口增長(zhǎng)速度如何？
2．從公元初到201*年，我國(guó)人口有幾次人口增長(zhǎng)高峰？哪一次增長(zhǎng)的更快？為什么？
（小組討論后，代表總結(jié)發(fā)言，教師歸納總結(jié)）自中華大地有人類以來到1578年這漫長(zhǎng)的歲月中，我國(guó)人口增長(zhǎng)的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個(gè)時(shí)間段這條增長(zhǎng)曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國(guó)人口進(jìn)入了快速增長(zhǎng)階段，這就是我國(guó)人口增長(zhǎng)的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到201*年達(dá)12．95億，這就是我國(guó)人口的第二次增長(zhǎng)高峰。
為什么解放后我國(guó)人口增長(zhǎng)如此之快呢？
主要是因?yàn)榻夥藕�，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國(guó)的人口死亡率大大下降，而與此同時(shí)，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長(zhǎng)率較高。從70年代末以來，我國(guó)開始實(shí)施計(jì)劃生育這一基本國(guó)策，我國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率才開始下降。到1999年，我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率下降為0．88%，但由于人口基數(shù)過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時(shí)、葡萄牙等國(guó)家的人口總數(shù)。
我們經(jīng)常說“人多力量大”，人口數(shù)量越多越好嗎？請(qǐng)大家以組為單位進(jìn)行討論。（也可讓兩個(gè)小組就此問題展開正反兩方的辯論）討論結(jié)束后，各小組選代表陳述觀點(diǎn)，其他小組可以補(bǔ)充或反駁，教師歸納小結(jié)。
（活動(dòng)）大屏幕展示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論:我國(guó)每年新增人口約1500萬人每年新增人口的消耗占當(dāng)年新增財(cái)富的百分比增產(chǎn)肉類的45．6%新建城鎮(zhèn)住房的30．7%增收糧食的48．5%新增國(guó)民收入的20%
增產(chǎn)布匹的40%我國(guó)人口12．95億人自然資源總量占世界位次耕地面積第4位森林面積第6位年產(chǎn)礦石第3位水資源總量第6位新設(shè)醫(yī)院病房的35%人均占有量占世界位次第67位第121位第80位第88位（講述）人是生產(chǎn)者，但同時(shí)人也是消費(fèi)者。作為生產(chǎn)者的時(shí)間是有限的，而人的一生都是消費(fèi)者，而且要維持人的生存條件和勞動(dòng)能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內(nèi)容，我國(guó)每年的新增財(cái)富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國(guó)所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計(jì)算，每人占有的數(shù)量就不多了，在世界各國(guó)的名次中，也就排在后面了。人口數(shù)量過大，勢(shì)必給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境增加沉重的負(fù)擔(dān)，勢(shì)必限制生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展和人民生活的進(jìn)一步改善。人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。所以我國(guó)將計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。（大屏幕展示投影片明確重點(diǎn)）：
人口國(guó)策：實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。基本內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
請(qǐng)大家讀P11頁課文最后一段及P12圖1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策會(huì)帶來哪些好處。（教師歸納小結(jié)）實(shí)行計(jì)劃生育政策，取得了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國(guó)少生2．5億人，僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約3萬億元，同時(shí)也使人們受教育的程度提高了。到201*年底，全國(guó)普及九年義務(wù)教育的人口覆蓋率達(dá)80%，我國(guó)的粗文盲率為6．72%，比1990年下降了9．16個(gè)百分點(diǎn)；同時(shí)我國(guó)每十萬人中具有大學(xué)以上程度的人數(shù)也由1990年的1422人上升為3611人，增長(zhǎng)了154%。計(jì)劃生育帶來的好處已經(jīng)使晚婚、晚育、少生、優(yōu)生成為廣大人民群眾的共識(shí)。
（承轉(zhuǎn)）我國(guó)不僅人口多、增長(zhǎng)快，而且人口分布在不同地區(qū)也不平衡。（板書）三、人口的分布不平衡（東部多西部少）
（活動(dòng)）大屏幕展示投影片
國(guó)家面積（萬平方千米）人口（億）人口密度（人/平方千米）中國(guó)96012.95俄羅斯17001.5美國(guó)9302.5
讓學(xué)生計(jì)算我國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、巴西的人口平均密度并比較分析我國(guó)人
口平均密度情況。
（教師歸納小結(jié)）我國(guó)人口密度達(dá)125人/平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不僅如此，我國(guó)各地區(qū)的人口密度還有很大差異，同學(xué)們閱讀P14圖1．12“我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖”說說哪些省區(qū)的人口密度大，哪些省區(qū)的人口密度小？
（活動(dòng)）大屏幕展示投影片：我國(guó)人口密度圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出黑河騰沖一線，觀察：
（1）此線東南和西北的人口密度有何不同?
（2）找出成都、上海、武漢、北京的人口密度大約在多少人以上?西部大部分地區(qū)人口密度在多少人以下?
（3）東部和西部的人口、面積各占全國(guó)的百分比是多少?（4）總結(jié)一下我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
（教師歸納小結(jié)）我國(guó)東部地區(qū)人口密度大，有些地方可達(dá)500～600人/平方千米，西部地區(qū)人口密度小，多數(shù)地區(qū)人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。
（活動(dòng)）學(xué)生討論：
（1）人口東西分布不均的原因是什么?（從氣候、地形、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面討論）
（2）能否用遷移的方法改變?nèi)丝诜植疾痪默F(xiàn)狀?（從人口分布應(yīng)與生存環(huán)境相適應(yīng)角度討論）
學(xué)生各抒己見、引發(fā)爭(zhēng)論，教師給以鼓勵(lì)并小結(jié)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要了解了我國(guó)的人口數(shù)量、人口增長(zhǎng)、人口政策和人口分布四方面問題。我國(guó)是世界人口大國(guó)，雖然近年來人口自然增長(zhǎng)率有所下降，但凈增人口數(shù)仍很龐大，因此計(jì)劃生育工作仍不得放松，同時(shí)應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平和文化素質(zhì)，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨。
［板書設(shè)計(jì)］第二節(jié)眾多的人口一、人口數(shù)量
12．95億（201*年），占世界1/5，最多二、人口的增長(zhǎng)速度過快
三、人口的分布不平衡（東部多西部少）
［課后反思］
本節(jié)緊接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要說明我國(guó)人口的突出特點(diǎn)，人口基數(shù)大，人
口增長(zhǎng)快，、人口政策及人口分布不平衡。課堂內(nèi)引入材料多、數(shù)據(jù)多，學(xué)生需要計(jì)算、分析、討論的活動(dòng)多，所以要求教師把握好教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討
論。另學(xué)生討論人口分布東西不平衡的原因時(shí)，因相關(guān)知識(shí)未學(xué)而有一定難度，教師應(yīng)靈活處理。還有本堂課需理解記憶的內(nèi)容較多，這就要求所有學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
多民族的大家庭
知識(shí)目標(biāo)
1、知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2、了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4、讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)民族分布特點(diǎn)教具準(zhǔn)備：電腦PPT課件展示教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法講述法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
1、聽歌曲《愛我中華》，引出題目《多民族的大家庭》
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出一元紙幣，對(duì)照屏幕上“我愛中國(guó)”的蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯七種少數(shù)民族文字的寫法，得出有哪幾個(gè)少數(shù)民族的文字4、請(qǐng)同學(xué)們看這一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）二、達(dá)標(biāo)活動(dòng)（一）56個(gè)民族
1、講解少數(shù)民族概念。請(qǐng)同學(xué)們讀“漢族和其他55個(gè)民族人口占總?cè)丝诘谋壤龍D”，通過圖可以得出結(jié)論：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個(gè)民族為少數(shù)民族。
2、通過兩幅柱狀圖分析出我國(guó)少數(shù)民族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數(shù)民族是珞巴族。（二）民族的分布
1、讀圖“我國(guó)的民族分布”。學(xué)習(xí)該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結(jié)出我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)閱讀專題地圖的步驟和方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來識(shí)別我國(guó)主要的少數(shù)民族。3、請(qǐng)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？4、總結(jié)：全國(guó)沒有一個(gè)省、市、自治區(qū)是單一民族的。漢族的分布遍及全國(guó)，
主要集中在中部和東部；少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。（三）民族風(fēng)俗
1、民族郵票（均有鏈接，點(diǎn)擊各民族的郵票即可觀看相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣）2、將習(xí)俗分為四類（主觀）：傳統(tǒng)類、驚險(xiǎn)類、殘暴類、浪漫類
（1）傳統(tǒng)類潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，一般持續(xù)3至7天。
節(jié)日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項(xiàng)目，到節(jié)日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動(dòng)推向高潮。（穿插圖片講解）
（2）驚險(xiǎn)類爬刀竿、達(dá)瓦孜。
（3）殘暴類叼羊。叼羊是一項(xiàng)勇敢者的運(yùn)動(dòng)。哈薩克有句諺語："摔跤見
力氣，叼羊見勇氣"。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅(jiān)韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊(duì)。每一隊(duì)中都有沖群叼奪掩護(hù)馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護(hù)衛(wèi)才能沖出重圍，它既需要個(gè)人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。（4）浪漫類姑娘追、風(fēng)花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈
薩克族的馬上體育、娛樂活動(dòng)，多在婚禮、節(jié)日等喜慶之時(shí)舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）云南白族少女的頭飾蘊(yùn)含著風(fēng)花雪月的含義。風(fēng)就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長(zhǎng)須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個(gè)頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景下關(guān)風(fēng)、上關(guān)花、蒼山雪、洱海月說成是大理的“風(fēng)花雪月”。（配圖說明風(fēng)、花、雪、月各自的特點(diǎn)）
（四）民族政策
1、得益于我國(guó)少數(shù)民族風(fēng)格各異的風(fēng)俗習(xí)慣，為了將其更健康地傳承和發(fā)展下去，需要國(guó)家出臺(tái)一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。2、我國(guó)民族政策
（1）各民族一律平等。
（2）國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。
（3）國(guó)家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。（4）在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。
（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。
第二課山川秀美復(fù)雜多樣的地形
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：
(1)知道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形(2)知道山區(qū)的含義和地勢(shì)的概念(3)知道我國(guó)的地勢(shì)高低起伏大致狀況2、過程與方法目標(biāo)：
(1)運(yùn)用地圖了解我們的五種基本地形和地勢(shì)高低起伏狀況(2)運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，概括出我國(guó)自然環(huán)境的總體特征
(3)結(jié)合具體實(shí)例，分析地形對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)從自己生活的地區(qū)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點(diǎn)，以及這種地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。
(2)了解自己家鄉(xiāng)人們充分利用地形發(fā)展生產(chǎn)的得與失，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(3)感受地形對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。(4)培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用地圖分析并總結(jié)出我國(guó)地形的特點(diǎn)；2、結(jié)合具體實(shí)例，分析我國(guó)的地形地勢(shì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀?/p>
3、從人類利用自然的得與失中樹立因地制宜和右持續(xù)發(fā)展的觀念；三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、分析我國(guó)的地形地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響；2、樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、地形剖面圖的判讀；
四、教學(xué)方法：圖示法、分析法、案例五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體課件展示我國(guó)的壯麗河山①②③④⑤的景觀圖片，讓學(xué)生說出圖片反映的地形名稱。(二)師生互動(dòng)，活動(dòng)探究1、地形多樣
教師提問：我國(guó)有哪些常見的地形？請(qǐng)說說你所知道的主要地形的情況。學(xué)生結(jié)合書本P48頁圖回答
師生活動(dòng)：(1)在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵并歸納其分布特點(diǎn)
(2)在空白的中國(guó)政區(qū)圖上適當(dāng)?shù)奈恢觅N上主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵，鞏固知識(shí)。教師提問：我國(guó)有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了什么？我國(guó)有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了我國(guó)的地形多樣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀圖311，討論各種不同的地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。
師生歸納：①地勢(shì)較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)；②地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達(dá)；③地勢(shì)較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。
教師提問：從上面地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，給我們什么啟示？學(xué)生回答后師生共同歸納：我們要樹立因地制宜的意識(shí)。
2、山區(qū)面積廣大學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖左下角的陸高表，對(duì)照?qǐng)D312，思考一下，我國(guó)比重較大的地形是哪一種？(山地所占比重最大)教師提問：山地與山區(qū)有什么區(qū)別與聯(lián)系？
學(xué)生閱讀P49頁后歸納：我們常把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，我國(guó)山區(qū)面積大約占全國(guó)總面積的2/3。（即：33%+10%+26%=66.7%），所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國(guó)家。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)小明的小玲的對(duì)話，談?wù)勛约簩?duì)山區(qū)的感覺。
學(xué)生討論、回答后師生歸納：山區(qū)有利也有弊：利有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ�；弊地形�?fù)雜，交通不便，條件艱苦。3、地勢(shì)西高東低
學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖311和圖313，思考：我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？師生概括：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
學(xué)生活動(dòng)：找出三級(jí)階梯中我國(guó)主要的地形類型第一級(jí)階梯：青藏高原、柴達(dá)木盆地；第二級(jí)階梯：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地；第三級(jí)階梯：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵等。
學(xué)生思考：我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)有哪些影響？師生歸納：
①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系；②蘊(yùn)藏了豐富的水能；
③有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；④人口分布，東密西疏。(三)課堂小結(jié)、知識(shí)整理(四)課堂拓展：利用所學(xué)知識(shí)分析歸納山區(qū)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)？
季風(fēng)的影響
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)第五單元《中華各族人民的家園》第二課《山川秀美》季風(fēng)的影響。
本框介紹了我國(guó)主要的氣候類型，以季風(fēng)氣候?yàn)橹攸c(diǎn)，闡述了我國(guó)季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)和影響，是學(xué)生了解我國(guó)氣候特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解我國(guó)主要?dú)夂蝾愋偷姆植己头秶�；理解季風(fēng)氣候及其對(duì)我國(guó)的影響。
過程與方法：運(yùn)用地圖觀察相關(guān)材料，逐步提高分析事物、理解事物的能力；通過分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的正反兩方面的影響，逐步學(xué)會(huì)辯證看待、分析事物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的讀圖和析圖的習(xí)慣；樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：季風(fēng)氣候及其對(duì)我國(guó)的影響教學(xué)難點(diǎn)：季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的利弊影響四、課時(shí)、課型
一課時(shí)、新授課五、教學(xué)方法
講授法、探究法、討論法、圖示法六、教學(xué)工具
多媒體設(shè)備七、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中分析、獲取信息的能力。但是本課內(nèi)容涉及大范圍的氣候分布，學(xué)生從生活周圍獲取的感性認(rèn)識(shí)還不充足，對(duì)中國(guó)氣候也缺乏整體、系統(tǒng)的感知，需要在教學(xué)過程中注意把握和引導(dǎo)。
八、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊課略
2、導(dǎo)入新課
教師設(shè)問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有注意到杭州冬季吹的是什么風(fēng)啊，和夏季的時(shí)候有沒有不一樣呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納這種風(fēng)向有規(guī)律變化的風(fēng)就是季風(fēng)，從而引出今天有關(guān)季風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容《季風(fēng)的影響》。
3、講授新課（1）氣候類型多樣
1、觀察課本P14頁圖518中國(guó)氣候類型圖，找一找我國(guó)主要有哪些氣候類型？
教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（我國(guó)氣候類型多樣，自南向北主要分為熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，以及主要分布在青藏地區(qū)的高原山地氣候）
氣候特點(diǎn)一：氣候類型多樣2、活動(dòng)：成雙成對(duì)
請(qǐng)將下列地區(qū)與其相對(duì)應(yīng)的氣候類型連起來：杭州熱帶季風(fēng)氣候吉林亞熱帶季風(fēng)氣候海南島溫帶季風(fēng)氣候青藏高原溫帶大陸性氣候?yàn)豸斈君R高原山地氣候（2）季風(fēng)氣候顯著
1、師：從觀察圖518中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)啊，我國(guó)各地受什么氣候影響最大啊？
教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（指出季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的影響最大。熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候?qū)儆诩撅L(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候和高原山地氣候?qū)儆诜羌撅L(fēng)氣候）。
氣候特點(diǎn)二：季風(fēng)氣候顯著
2、認(rèn)識(shí)季風(fēng)（季風(fēng)的概念和類型、特點(diǎn)）
觀看有關(guān)季風(fēng)的視頻，思考從視頻中獲得了哪些信息？（學(xué)生闡述自己獲取的知識(shí)）
教師指出（季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)）。根據(jù)課文P14頁的內(nèi)容和P15頁圖5-19，同桌合作完成表格的填空。類型冬季風(fēng)夏季風(fēng)發(fā)源地西伯利亞、蒙古印度洋、太平洋風(fēng)向偏北偏南特點(diǎn)（氣溫、降水）寒冷干燥溫暖濕潤(rùn)師：在我們身邊能否感受到季風(fēng)呢？生回答
師過渡：季風(fēng)除了影響到杭州，還影響到其他哪些地區(qū)呢？3、探索季風(fēng)(季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))
師：我們把受到夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
師：結(jié)合課本圖5－19,說說我國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)是以什么為界？生：大興安嶺，陰山山脈，賀蘭山，巴顏喀拉山脈，岡底斯山脈師總結(jié)：大陰賀巴岡(大鷹喝八缸）。以這條線為界線，這條線以西為非季風(fēng)區(qū)，以東為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)區(qū)面積更大。季風(fēng)區(qū)降水較多，非季風(fēng)區(qū)降水稀少。講到這里我不禁想到唐代著名詩人王之渙的一句詩：“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”，大家想一下，春風(fēng)是什么季風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門關(guān)”呢？
生回答略
師：夏季風(fēng)；這個(gè)玉門關(guān)正是在賀蘭山以西。（3）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的正面影響
1、展示哈爾濱、北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖。思考：A、季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多，哪幾個(gè)月氣溫較高。
B、降水和氣溫兩者之間呈現(xiàn)什么特點(diǎn)，這對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？學(xué)生回答，教師總結(jié)：雨熱同期，對(duì)農(nóng)作物、森林的生長(zhǎng)極為有利。
2、觀察課本P15圖520和P16閱讀卡《季風(fēng)的功勞》，小組討論：A、比較廣州和利雅得這兩座城市在位置上的相同點(diǎn)B、這兩座城市冬季、夏季的氣溫和降水特點(diǎn)C、你喜歡哪一個(gè)城市，請(qǐng)說明理由、
學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)，適合人類生存。
過渡：季風(fēng)給我們帶來這么多的好處，那它是否百利而無一害呢？（4）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的負(fù)面影響
1、看課本P16的內(nèi)容，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些影響？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)具有不穩(wěn)定性，夏季風(fēng)來得早、退得遲，引起洪災(zāi)，夏季風(fēng)來得遲、退得早，引起旱災(zāi)。冬季風(fēng)太強(qiáng)烈會(huì)爆發(fā)寒潮。
2、觀看有關(guān)98特大洪水和寒潮凍雨的視頻，加深對(duì)季風(fēng)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)。（5）我眼中的季風(fēng)
請(qǐng)學(xué)生談一談自己感受到的季風(fēng)對(duì)生活的影響，以及面對(duì)季風(fēng)的不利影響，你有何高招。
4、總結(jié)鞏固
運(yùn)用詩歌，回顧整堂課的教學(xué)內(nèi)容。新三字經(jīng)季風(fēng)篇
我之國(guó)，氣候多；季風(fēng)顯，曰冬夏。夏偏南，暖又濕；冬偏北，冷又干雨熱時(shí)，利作物；不穩(wěn)定，旱澇災(zāi)。功與過，大家論；
《母親河》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前系統(tǒng)：1、教材分析
《母親河》是《山川秀美》中的第三課時(shí)，《山川秀美》著重從地形、氣候和河流三方面介紹我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)。
本課時(shí)主要介紹黃河和長(zhǎng)江的概況，分析出她們不僅對(duì)人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、日常生活產(chǎn)生了重要影響，更孕育了中華文明，是當(dāng)之無愧的母親河。2、學(xué)情分析
《歷史與社會(huì)》是綜合學(xué)科，內(nèi)容豐富，教學(xué)中需從多角度、全面把握教材，體現(xiàn)“綜合”特點(diǎn)。
我執(zhí)教的學(xué)生對(duì)《歷社》非常感興趣，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力時(shí)間較短，需要教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)來刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意、提高教學(xué)實(shí)效性。
孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課后復(fù)習(xí)時(shí)間有限，這就要求教師一定要將教學(xué)內(nèi)容高度概括、提綱挈領(lǐng)，利于學(xué)生理解性記憶。3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“母親河”的基本概況和對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。難點(diǎn)：黃河、長(zhǎng)江面臨的主要問題及對(duì)它們的治理和開發(fā)。4、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用地圖、圖片和資料提前掌握“母親河”相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖和分析資料能力，做到“胸有成圖”。2.過程與方法：
（1）通過課前預(yù)習(xí)、課堂啟發(fā)、滾動(dòng)復(fù)習(xí)、問題解決和課后實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合具體實(shí)例，分析出“母親河”對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾绊憽?/p>
系，建立知識(shí)體系。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生感性思維與理性思維并重，樹立“理性愛國(guó)”思想。（2）正確看待人與自然的關(guān)系，確立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（3）學(xué)會(huì)用“辯證”的思維分析“母親河”的利弊影響。
（2）教學(xué)過程中幫助學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，理清課與課間的邏輯關(guān)
二、教材處理：從四個(gè)方面進(jìn)行教材處理1、整合教材，四字概述
整合教材內(nèi)容，用“恩、美、頌、殤”四個(gè)字來概述所學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)情又利于教學(xué)重點(diǎn)的解決。2、讀圖探究，滾動(dòng)復(fù)習(xí)。
在教學(xué)過程中側(cè)重讀圖能力、自主探究能力的培養(yǎng)，講授新知識(shí)時(shí)順帶滾動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，分析內(nèi)在邏輯關(guān)系、因果關(guān)系，樹立學(xué)科“綜合、聯(lián)系”的思想，建立知識(shí)體系，達(dá)成能力目標(biāo)。3、情中含理，辯證解決。
引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)中要包含理性思維，用辯證、全面的觀點(diǎn)看待和解決問題，從而達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。4、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
教學(xué)目的不僅要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)到考試要求，更要強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐、聯(lián)系生活，講求時(shí)效性，做到學(xué)以致用。這樣才能解決教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)《歷史與社會(huì)》學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、《龍的傳人》FLASH
學(xué)生：準(zhǔn)備配套地圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)，完成課前預(yù)習(xí)單《知識(shí)對(duì)比表》。
※：查找課外資料解決
四、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入（二）新課講授（三）理解探究
（四）綜合運(yùn)用五、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)（四）理解探究：治理母親河（五）綜合運(yùn)用：感受身邊的母親河具體過程：
（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究
1、預(yù)習(xí)教材并通過查找資料了解黃河、長(zhǎng)江的相關(guān)地理知識(shí)內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)單《母親河知識(shí)對(duì)比表》。（對(duì)比表見“三、教學(xué)準(zhǔn)備”）2、了解的黃河、長(zhǎng)江的歷史和現(xiàn)狀。
設(shè)計(jì)思路：由于本課內(nèi)容較多，所以設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)或一節(jié)大課來完成教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，利用各種信息手段，提前熟悉新課內(nèi)容，起到鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶著“問題”上課的效果是非常好的。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課1.師生共賞：張明敏版本《龍的傳人》FLASH。2.問題思考，導(dǎo)入新課。
設(shè)置兩個(gè)問題：A.為什么“長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征？”B.為什么長(zhǎng)江、黃河是中華民族的母親河？通過歸納總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課內(nèi)容《母親河》。
設(shè)計(jì)思路：1.張明敏版《龍的傳人》的FLASH，是學(xué)生沒有聽過的，比較新鮮易引起學(xué)生注意，而且曲風(fēng)更加清新抒情配合動(dòng)畫效果，有更好的視聽效果，可激發(fā)心中愛國(guó)激情。為避免學(xué)生“不了解、不理解、欣賞不了”等情況發(fā)生，教師提前做好預(yù)案。2.設(shè)計(jì)第一個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從地理角度分析長(zhǎng)江、黃河成為“中國(guó)象征”的原因。提出第二個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生更深層次思考“母親河”的由來，從而導(dǎo)入新課。
（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)《母親河》由來的各種回答，教師提出“母親之恩”。2、啟發(fā)學(xué)生歸納母親河對(duì)我們的恩情有哪些，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。A.歷史：中華民族的發(fā)源地,孕育中華文明母親之恩：B.地理：哺育中華兒女
C.經(jīng)濟(jì)：發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、旅游
設(shè)計(jì)思路：1.用恩、美、頌、殤四個(gè)字描述“母親河”的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易懂。2.“恩”中的地理、經(jīng)濟(jì)方面是本課重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)單和地圖，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)理解性記憶，最后完成知識(shí)表格，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。
3、感受“母親之美”
游歷“黃河”（重要景觀）（澎湃壯美）母親之美游歷“長(zhǎng)江”（重要景觀）（婀娜秀美）
設(shè)計(jì)思路:1.以“游歷”方式欣賞黃河、長(zhǎng)江的圖片，重點(diǎn)對(duì)教材列出的重要景觀進(jìn)行詳細(xì)觀看和理解，并在地圖上找到位置，抓住重點(diǎn)。2.以“美”來感知“母親河”可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情感，也利于對(duì)比記憶黃河長(zhǎng)江。3.“地上河”是重要景觀，雖放在“美”的方面中提，但要強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)厝孙柺堋暗厣蠎液印敝�，�?shí)則是種災(zāi)害，為后面埋下伏筆。
4、通過對(duì)“恩”、“美”的學(xué)習(xí)，來“頌揚(yáng)”母親。
母親之頌：背誦贊美黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的詩句，欣賞歌曲（取決于時(shí)間）設(shè)計(jì)思路：加強(qiáng)學(xué)生的文史知識(shí)，密切各學(xué)科間的聯(lián)系，也助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、由“地上河”引出“母親之殤”a.黃河之“失”：水土流失母親之殤b.長(zhǎng)江之“淚”：洪澇
設(shè)計(jì)思路：1、“失”、“淚”高度概括黃河、長(zhǎng)江的災(zāi)害，利于理解記憶。2、這段教學(xué)內(nèi)容要著重體現(xiàn)“辯證”思維，理解“母親河”是有利有弊的。小結(jié)：新課講授環(huán)節(jié)，重點(diǎn)用“恩、美、頌、殤”四字來講解知識(shí)，貫穿始終。（四）理解探究：治理母親河
1.結(jié)合剛才已學(xué)的地理知識(shí)，用辯證思維分析母親之“殤”的原因。自然原因殤
人為原因
2.總結(jié)歸納治理黃河和長(zhǎng)江的措施治沙、防洪。（五）綜合運(yùn)用：我們身邊的“母親河”深圳的河流1、深圳河流圖片展示，感受我們身邊的“母親河”現(xiàn)狀。
2、布置周末實(shí)踐活動(dòng)：探訪學(xué)校附近的“清水河”。3、課后作業(yè)單：
六、板書設(shè)計(jì)：
歷史
恩地理經(jīng)濟(jì)
黃河澎湃壯美
母親河美
婀娜秀美長(zhǎng)江
頌詩詞、歌曲
失→治沙殤淚→防洪
第三課：一方水土養(yǎng)一方人第一課時(shí)：秦嶺－淮河分南北
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：通過讀圖了解秦嶺淮河分界線，分析中國(guó)南北地區(qū)的氣候差異。
2、過程與方法目標(biāo)：通過討論分析中國(guó)南北的氣候差異對(duì)南北方生產(chǎn)、生活方式的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：秦嶺淮河地理分界線南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力。三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師：剛才的歌大家都聽了，說的是哪里人啊？（東北人）東北人性格豪爽，東北人愛吃豬肉燉粉條，我們班有沒有東北人或是北方人？我們請(qǐng)北方同學(xué)用方言告訴大家你是哪里人（來自哪個(gè)省份），你們那里的人們?cè)诔燥�、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。�?qǐng)一位南方的同學(xué)也來給大家介紹一下。
師：通過剛才大家的介紹，我們發(fā)現(xiàn)不同的地方存在著一些共同的東西，也有一些差異。關(guān)于共同的地方比較容易理解，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人、都是炎黃子孫，在節(jié)日、習(xí)俗上有些共同的東西；而不同的方面說明我國(guó)各地存在著差異，這正是“一方水土養(yǎng)一方人”。（二）師生互動(dòng)，探求新知
1．南北方在生產(chǎn)和生活方面的差異
師：剛才大家介紹了一些不同地方人們的生活特色，在我國(guó)各地的各種差異中，南方和北方的差異表現(xiàn)最為明顯，我們通過一組圖片來了解一下。（展示南北方在衣食住行及農(nóng)作物方面的差異）
結(jié)合剛才的圖片，請(qǐng)同學(xué)們小組討論南北方的差異，并填表一。活動(dòng)：小組討論填表(表一)
北方南方民居特色房子很注意防寒，墻壁、窗房子一般沒有取暖設(shè)備，戶嚴(yán)密，室內(nèi)一般有取暖設(shè)備。但很注意通風(fēng)、防雨，房屋坡度大。飲食習(xí)慣交通工具面食沒有水運(yùn),陸路交通發(fā)達(dá)米飯不僅有公路和鐵路,還有許多河流可以通航特色活動(dòng)
2．我國(guó)南北方的區(qū)域和界線
師：我國(guó)的南北方在生產(chǎn)和生活方面存在著這樣多的差異，那么我們通常所講的南方、北方，究竟是指我國(guó)的那些地區(qū)呢，我們先來看一副圖。（展示中國(guó)地理分區(qū)圖）
師：從這幅圖上可以看出，我國(guó)可以分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)
問題1：我們通常所說的南方、北方是不是就全國(guó)范圍而言的？（不是）師：我們通常所說的北方和南方不是就全國(guó)范圍而言的，它指的那部分區(qū)域呢，我們?cè)偻ㄟ^兩副圖了解一下。
問題2：我們通常說的南方、北方都位于東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，大家看一下南北的分界線是哪一條？
學(xué)生回答后師歸納：我們習(xí)慣上以秦嶺淮河為界，大體上將東部季風(fēng)區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺淮河一線以北為北方，以南為南方。
問題3：大家思考一下，為什么以秦嶺淮河來劃分我國(guó)的南北方呢？師：究竟為什么以秦嶺淮河作為我國(guó)南北方的分界線，我們帶著問題來觀看一個(gè)短片。
（播放短片）
師：看明白了嗎，正是由于秦嶺東西走向的地理位置，使它在夏季阻擋了暖
滑冰、滑雪、賽龍舟
濕氣流的北上，在冬季阻擋了干冷氣流的南下，從而使我國(guó)的南北方的氣候有很大差異，進(jìn)而造成自然環(huán)境有很大不同，我們之前也學(xué)習(xí)過影響氣候的兩個(gè)最重要的因素是什么？（氣溫和降水）接下來我們就從氣溫和降水兩個(gè)方面來具體分析一下南北方的差異。
3．氣候?qū)δ媳狈讲町惖挠绊?/p>
師：我們一起來看看我國(guó)南北方在氣溫方面的差異。（出示中國(guó)1月平均氣溫分布圖）（等溫線圖上溫度值相同各點(diǎn)的連線稱為等溫線。）
問題4：①冬季南北方之間最大的溫差是多少？（48度）②冬季南北方的氣溫差異？（顯著）
③在圖上找一找哪條等溫線大致經(jīng)過秦嶺－淮河一線？（0度等溫線）師：冬季我國(guó)南北方氣溫差異很大，秦嶺-淮河一線是0度等溫線經(jīng)過的地方，0度是冰界點(diǎn)，我國(guó)北方冬季河水會(huì)結(jié)冰，南方冬季河水不會(huì)結(jié)冰。再來看夏季南北方氣溫的差異。（出示中國(guó)7月平均氣溫分布圖）
問題5：①夏季我國(guó)的平均溫度是？②夏季南北方氣溫的差異？（不明顯）
師：夏季我國(guó)南北方普遍高溫，氣溫差異不明顯。（轉(zhuǎn)承）這是南北方氣溫的差異，影響氣候的兩個(gè)重要因素一個(gè)是氣溫，另一個(gè)是降水，我們?cè)賮砜纯茨媳狈降慕邓闆r。（出示中國(guó)年降水量分布圖）
問題6：①哪條等降水量線比較接近秦嶺淮河分界線？（800毫米）②南方北方在降水上的差異？（顯著）
③中國(guó)的降水量在地區(qū)分布有什么特點(diǎn)？（南方多北方少，東部多西部少）師轉(zhuǎn)承：我國(guó)南北方由于氣溫和降水方面的差異，造成氣候方面的顯著差異，從而帶來生活和生產(chǎn)方面的諸多差異，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我國(guó)南北方氣溫和降水的特點(diǎn)分析南北方生產(chǎn)和生活的差異，認(rèn)真討論并填寫下表。
活動(dòng)：小組討論填表格(表二)1月均溫和結(jié)冰情況秦嶺淮河以北低于0度結(jié)冰年降水量少于800毫米秦嶺淮河以南高于0度不結(jié)冰多于800毫米
干濕狀況耕地類型半濕潤(rùn)旱田濕潤(rùn)水田主要農(nóng)作物及成熟情況小麥、一年一熟或兩年三水稻、一年兩熟或三熟熟溫度帶溫帶亞熱帶、熱帶（三）課堂小結(jié)，鞏固新知：
歸納總結(jié)：由于秦嶺淮河的阻擋作用，造成了我國(guó)南北方在氣溫和降水方面的差異，也就是氣候條件有著明顯的不同，具體表現(xiàn)為生活方面在吃穿住行方面的差異，和生產(chǎn)方面農(nóng)作物的不同。各地不同的自然環(huán)境決定了該地特定的生產(chǎn)生活方式，我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，因地制宜進(jìn)行，同時(shí)我們應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)的人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式表示尊重。表一：
北方南方民居特色飲食習(xí)慣交通工具特色活動(dòng)表二：秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南1月均溫和結(jié)冰情況年降水量干濕狀況
耕地類型主要農(nóng)作物及成熟情況溫度帶
《東部和西部差異顯著》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路（一）教材分析
課標(biāo)是2-5通過典型事例，比較我國(guó)不同的地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。《東部西部有差異》是人教版《歷史與社會(huì)》教材第三單元《中華各族人民的家園》第三課《一方水土養(yǎng)一方人》的第2課時(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思考、討論、探究、合作學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖及典型事例，了解我國(guó)東西部自然環(huán)境的差異及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活的影響
2、通過對(duì)東西部地區(qū)在各自發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)劣勢(shì)的比較，學(xué)會(huì)分類比較的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點(diǎn)
3、通過對(duì)我國(guó)不同區(qū)域自然、經(jīng)濟(jì)、人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)我國(guó)各地區(qū)間交流的現(xiàn)狀和重要意義（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西部地區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異2、難點(diǎn)：掌握造成東西部地區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異的原因二、教學(xué)過程
導(dǎo)入：有來自東部和西部的兩位學(xué)生講一下自己家鄉(xiāng)的方言學(xué)生甲（四川方言）演繹
學(xué)生乙（浙江方言）演繹
師引導(dǎo)：同學(xué)們猜猜他們分別來自哪兩個(gè)地區(qū)？?jī)蓚�(gè)地區(qū)除了語言差異還有哪些差異？
除了這兩個(gè)省，還有哪些屬于東西部地區(qū)？（地圖展示）（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用深圳的學(xué)生來自五湖四海的特點(diǎn)，讓兩名來自浙江和四川的同學(xué)分別用自己的方言演繹了同一句話，這是學(xué)生們能切身感受到的差異，也激發(fā)了他們進(jìn)一步了解東西部差異的興趣。）
除了這兩個(gè)省，還有哪些屬于東西部地區(qū)？（地圖展示）（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀地圖，明確東西部劃分，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)）（一）、感知東、西部1、觀賞東西部圖片
（設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉悅中直觀感受東、西部差異）2、結(jié)合課本26-28頁內(nèi)容自讀課本，完成表格方面東部地區(qū)西部地區(qū)多為、盆地降水較少，氣候、豐富人口大城市少，城市和為主自然地形多為、丘陵條件氣候降水豐富，氣候資源耕地資源豐富社會(huì)人口人口稠密經(jīng)濟(jì)城市城市規(guī)模而稠密條件交通海陸空運(yùn)輸便利（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）通過圖表對(duì)比總結(jié)東西部差異
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從材料中獲取信息的能力）
我們學(xué)校就有一位來自新疆的老師，來聽聽他對(duì)他家鄉(xiāng)的感受（播放錄音，滾動(dòng)播放圖片）
（設(shè)計(jì)意圖：用新疆老師的自拍照片、真實(shí)的聲音讓學(xué)生看到、聽到一個(gè)鮮活的、生動(dòng)的西部。這就很好地體現(xiàn)了本學(xué)科的人文性的特點(diǎn)。同時(shí)，自然引出大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)置）（二）、走進(jìn)東、西部
情景設(shè)置：虛擬一個(gè)找工作（創(chuàng)業(yè)）的大學(xué)生家長(zhǎng)代表隊(duì)：支持去東部的理由小明代表隊(duì)：支持去西部的理由金點(diǎn)子隊(duì)：指明就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）方向
（設(shè)計(jì)意圖：在嘗試運(yùn)用環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展“我為大學(xué)生就業(yè)支招”的活
動(dòng)。時(shí)下正是大學(xué)生找工作的高峰期，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)既能使學(xué)生在討論中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)東西部差異的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，充分體現(xiàn)了歷史與社會(huì)學(xué)科的時(shí)代性。這一環(huán)節(jié)還準(zhǔn)確地落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，老師不是簡(jiǎn)單地去強(qiáng)調(diào)東部好或西部好，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西部合作的重要性。達(dá)成情感升華：正確的就業(yè)觀，同時(shí)將內(nèi)容進(jìn)一步深化：個(gè)人就業(yè)會(huì)選擇區(qū)域，國(guó)家也考慮到縮小東西差距，正在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，自然引出第三環(huán)節(jié)：攜手東、西部）
（三）、攜手東、西部
1、觀看西氣東輸視頻，結(jié)合西氣東輸?shù)貓D講解（設(shè)計(jì)意圖：明確西部開發(fā)的重要工程）2、實(shí)例分析：深圳喀什對(duì)口幫扶深圳如何為喀什發(fā)展貢獻(xiàn)力量？對(duì)口幫扶對(duì)深圳自身發(fā)展有哪些好處？
(設(shè)計(jì)意圖：舉學(xué)生身邊的關(guān)于東西部合作的具體實(shí)例，讓學(xué)生們感到既親切又真實(shí)。凸顯本學(xué)科時(shí)政性的特點(diǎn)。在輕松的討論中認(rèn)識(shí)到只有東西交流與互補(bǔ)才能實(shí)現(xiàn)互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的目標(biāo)。進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的脈絡(luò)：以感知東西自然差異為經(jīng)，以走進(jìn)東西，體會(huì)東西人文差異為緯，以縮小東西部差距實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展為主軸)（四）課堂小結(jié)
雖然東西部差異顯著，但應(yīng)多交流互補(bǔ)，和諧發(fā)展。當(dāng)然在東、西部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過程中，我們應(yīng)該要注意保護(hù)環(huán)境，合理利用和開發(fā)資源；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)的戰(zhàn)略。我相信東西部發(fā)展水平的差距將會(huì)組不縮小。中國(guó)的社會(huì)將會(huì)越來越和諧。
思考：作為一個(gè)溫州人,你覺得我們有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?你覺得應(yīng)該在哪些方面加
強(qiáng)與外地的交流與互補(bǔ)?
板書：東部和西部差異顯著自然條件
區(qū)域差異共同發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
因地制宜優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
綜合探究五認(rèn)識(shí)寶島臺(tái)灣
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：1.了解臺(tái)灣海峽的位置，包括緯度位置、海陸位置和半球位置。掌
握臺(tái)灣省的位置范圍、和組成。
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的自然環(huán)境，臺(tái)灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富
的自然資源。掌握臺(tái)灣的主要地形區(qū)的分布。
3.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的人文特色，包括人口、交通、工農(nóng)業(yè)特色，臺(tái)灣的居民
和豐富的資源、發(fā)展?fàn)顩r以及風(fēng)土人情。
4．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)旅游路線，體驗(yàn)臺(tái)灣的自然風(fēng)光和人文特色過程與方法：1.充分利用學(xué)生已學(xué)的區(qū)域地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣進(jìn)行更
進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)統(tǒng)一的教育。
2.引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、合作探究、分析原因、聯(lián)系實(shí)際等學(xué)習(xí)方法。
3．通過相關(guān)圖文資料，分析當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋奶厣?/p>
情感價(jià)值觀：1.通過學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣省是一個(gè)美麗富
饒的地方，從而熱愛臺(tái)灣。
2.明白臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，是我國(guó)23個(gè)省之一，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和心理健康教育。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征和人文特色
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各類圖型，掌握探究區(qū)域一般方法
【學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課前預(yù)習(xí)）】
1．臺(tái)灣省位于我國(guó)________部，隔________海與我國(guó)________省相望。由_______、___________、___________、____________等許多小島組成。其中__________島是我國(guó)面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。
2.臺(tái)灣地形以____________為主，其中最高峰是________________。
3.北回歸線穿過臺(tái)灣________部，還穿過我國(guó)的________、_______和________三個(gè)省區(qū).。臺(tái)灣南部主要?dú)夂蝾愋褪莀_________氣候,其北部的主要?dú)夂蝾愋褪莀_______氣候4.灣森林資源豐富，有“__________”的美譽(yù)，___________是最著名的樹種。臺(tái)灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________5.臺(tái)灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢(shì)上看)
6.我國(guó)東部最高峰是___________，“明珠上的明珠”是指阿里山中的___________。我國(guó)降水最多的地方在臺(tái)灣的___________
7．臺(tái)灣的農(nóng)產(chǎn)品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。
8．臺(tái)灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學(xué)園區(qū)，在亞洲，它與印度的___________齊名
9．臺(tái)灣省北部的著名港口是___________，南部最南端名叫___________。
10．臺(tái)灣主要少數(shù)民族是___________族�！菊n堂教學(xué)及拓展】
一、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣位置和自然環(huán)境1.復(fù)習(xí)綜合探究三：《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域以南非為例》，了解探究認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特征的一般方法，掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的一般步驟。
2.利用地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置，包括緯度位置、海陸位置以及臺(tái)灣省的范圍和組成。
3.利用地圖，分析臺(tái)灣自然環(huán)境的特色，主要地形、河流以及主要的氣候類型二、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的特色
1.了解臺(tái)灣的美稱及由來，了解臺(tái)灣的美麗和富饒，從而能夠熱愛臺(tái)灣。2.利用圖549.了解臺(tái)灣礦產(chǎn)資源的分布，
3.利用圖550，知道臺(tái)灣的主要城市和人口分布，以及與地形間的關(guān)系。三、游歷臺(tái)灣
設(shè)計(jì)旅游線路，加深對(duì)臺(tái)灣自然資源與人文資源的認(rèn)識(shí)。
【課堂練習(xí)】
1.臺(tái)灣島隔臺(tái)灣海峽與大陸相望的省級(jí)行政區(qū)是（）A.粵B.桂C.閩D.浙
2．從臺(tái)灣東部海域開始，按順時(shí)針方向，臺(tái)灣島瀕臨的海域是（）
A．南海、太平洋、東海、臺(tái)灣海峽B．太平洋、東海、臺(tái)灣海峽、南海C．太平洋、南海、臺(tái)灣海峽、東海D．臺(tái)灣海峽、南海、太平洋、東海3．臺(tái)灣省的火燒是我國(guó)降水最多的地方，下列因素在那里形成降水的是（）
Ａ．來自太平洋的東南季風(fēng)Ｂ．來自太平洋的東北季風(fēng)Ｃ．來自印度洋的西南季風(fēng)Ｄ．經(jīng)過的臺(tái)風(fēng)4．關(guān)于臺(tái)灣的敘述，正確的是（）
Ａ．平原分布在臺(tái)灣島的東部Ｂ．山地約占２/3
Ｃ．全部位于熱帶Ｄ．西北山地降水豐富5．臺(tái)灣省北部氣候溫暖濕潤(rùn)，屬于()
A.熱帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.熱帶雨林氣候6.關(guān)于臺(tái)灣省的敘述，錯(cuò)誤的是：
A.臺(tái)灣省的地形西部是平原，中部是山地，東部是丘陵B.臺(tái)灣省的主要少數(shù)民族是高山族
C.臺(tái)灣省的河流短小，水流急D.臺(tái)灣省的樟腦產(chǎn)量居世界第一位7.關(guān)于臺(tái)灣島位置的敘述，正確的是（）。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]
①位于我國(guó)大陸東南的海洋中②西隔臺(tái)灣海峽與廣東省相望③東臨世界上最大的大洋④北臨南海，南臨東海A.①②B.①③C.②③D.②④8.關(guān)于臺(tái)灣的地形，敘述正確的是（）。
①島上山脈形成較早，山高峰險(xiǎn)②地質(zhì)時(shí)期臺(tái)灣與大陸相連③臺(tái)灣島約有1/3為山地④臺(tái)灣的東部山嶺直抵太平洋岸
A.①③B.②④C.①④D.②③9.臺(tái)灣的地下礦藏多種多樣，西部主要分布有（）。
A.金、銅B.天然硫磺C.鐵、石油D.稀土[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
10.將下列有關(guān)臺(tái)灣美譽(yù)的含意，填在表中：美譽(yù)含意亞洲天然植物園海上糧倉東方甜島水果之鄉(xiāng)祖國(guó)東南鹽倉
【鞏固練習(xí)】
1.臺(tái)灣人口和大城市主要分布在（）
A.東部B.西部C.中部D.北部2．我國(guó)的領(lǐng)土釣魚島位于臺(tái)灣島的（）Ａ．東北Ｂ．東南Ｃ．西北Ｄ．南面3．我國(guó)東部最高峰是（）
Ａ．黃崗山B．玉山C．長(zhǎng)白山D．阿里山4．我國(guó)的臺(tái)灣海峽屬于（）
Ａ．東海Ｂ．黃海Ｃ．南海Ｄ．太平洋5．臺(tái)灣島的形成是由于（）
A．珊瑚的遺體堆積而成B．火山噴發(fā)而成
C．流水沉積作用而成D．由于部分陸地下沉，流水侵入，形成臺(tái)灣海峽，臺(tái)灣島形成
6.臺(tái)灣居世界首位的物產(chǎn)是（）。
A.水稻B.黃金C.蔗糖D.樟腦
4.臺(tái)灣享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉(xiāng)”的美名，四季鮮果不斷，馳名中外的有（）。
A.香蕉、菠蘿B.桃、杏C.荔枝、桂圓D.椰子、葡萄8.下列有關(guān)臺(tái)灣物產(chǎn)的敘述，正確的是（）。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]
①森林樹種豐富，熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶樹種在平原地區(qū)均有分布②西部平原水稻、谷子、高粱種植普遍③處熱帶、亞熱帶，水果豐富，有“水果之鄉(xiāng)”的美名④有豐富的礦產(chǎn)，如銅、金、硫、天然氣、石油、煤A.①②B.③④C.②③D.①④9.臺(tái)灣島修建的是環(huán)島鐵路，沒有直接聯(lián)系東西部的橫向鐵路。其主要的影響因素是（）
A.氣候B.河流C.地形D.礦產(chǎn)
10.下列四幅圖中，與我國(guó)臺(tái)灣廣泛分布的氣候類型相符的是（）
9.讀臺(tái)灣島地形剖面圖（沿北回歸線附近），完成下列要求：
①A、B水域及島域C的名稱：A，B，C。②臺(tái)灣島內(nèi)地形以為主；山脈以為骨干，最大的平原是。
③圖中最高峰D是，海撥約米。山地除有豐富的__________資源外，還是__________等礦的重要產(chǎn)地。
④E處地形屬于，這里適宜種植的糧食作物是。10．讀圖，回答下列問題：
①臺(tái)灣島是我國(guó)第__________大島，與大陸最近的省是___________。②圖中數(shù)字代表的島嶼是①___________、②______________。
③圖中字母代表的海域是：A________、B________、C________、D________。④臺(tái)灣島西部地形為_______，盛產(chǎn)稻谷和甘蔗，有“_______”和“_______”之稱。
⑤臺(tái)灣省_________樹世界著名，______________產(chǎn)量居世界第一。
⑥圖中E為我國(guó)十大旅游名勝之一的___________，它屬___________旅游資源。⑦
臺(tái)灣降水最
多的地方是
_________
，原
因是_____________________________________。⑧
臺(tái)灣多地震的原因是______________________________________________________。
【教學(xué)反思】四、填表題
五、讀圖題1答案：
（1）一福建（2）①釣魚島②澎湖列島（3）A東海B太平洋C南海D臺(tái)灣海峽
（4）平原海上糧倉東方甜島（5）樟樟腦（6）日月潭自然風(fēng)光
讀圖題2答案：
（1）西部平原水稻甘蔗（2）臺(tái)灣海峽（3）中央森林金、銅四、
美譽(yù)含意亞洲天然植物園臺(tái)灣島山地森林茂密，樹種繁多海上糧倉東方甜島水果之鄉(xiāng)祖國(guó)東南鹽倉
臺(tái)灣西部平原盛產(chǎn)稻米甘蔗和蔗糖的產(chǎn)量很大，并大量出口熱帶和亞熱帶的四季鮮果不斷臺(tái)灣島西海岸自古就是我國(guó)重要的海鹽產(chǎn)區(qū)
第六單元一方水土養(yǎng)一方人
第一課北方地區(qū)溝壑縱橫黃土高原
●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。●教學(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因�！窠虒W(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。●教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或自制課件。
2.掛圖或投影片黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。●課時(shí)安排二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］同學(xué)們：今天我們一塊來學(xué)習(xí)一個(gè)特殊地形區(qū)，下面我們一塊來聽一段錄音。共同感受一下這個(gè)地形區(qū)的實(shí)況引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原［講授新課］
教師播放黃土高原的錄像，共同了解黃土高原的地形地貌教師播放課件黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、
秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書：一、世界最大的黃土堆積區(qū)
承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教師課件（風(fēng)成說動(dòng)畫）看課本第57頁活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源“風(fēng)成說”
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹）為什么會(huì)這樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)：
板書：二、嚴(yán)重的水土流失
（一）黃土高原水土流失的原因（板書）
首先讓學(xué)生觀看一段水土流失的錄像。結(jié)合水土流失資料。讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。
為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；
③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。
2.人為因素
讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，結(jié)合資料庫，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
這段對(duì)話表面上看起來是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來講的，同時(shí)這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬平方米。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
［課堂小結(jié)］
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］
黃土高原、地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？
板書：（二）水土流失造成的嚴(yán)重后果［講授新課］
1.教師提出下列問題讓學(xué)生討論回答：
①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)）
②讓學(xué)生結(jié)合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都
分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里）
③讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患）
經(jīng)過一系列問題，讓學(xué)生對(duì)水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)要總結(jié)。
水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
承轉(zhuǎn)過渡：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請(qǐng)同學(xué)們做72頁活動(dòng)1。
首先，讓學(xué)生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點(diǎn)。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）
第二，讓學(xué)生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災(zāi)害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災(zāi)多發(fā)生在春季，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季）
第三，讓學(xué)生讀“延安1951~1991年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)圖”，說出延安旱、澇災(zāi)害發(fā)生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）
通過活動(dòng)讓學(xué)生分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、澇災(zāi)害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果？（會(huì)發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害）教師通過引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。
板書：三、脆弱的生態(tài)環(huán)境承轉(zhuǎn)過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。為使學(xué)生對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的更深刻，讓學(xué)生做72頁活動(dòng)2“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結(jié)。幫助學(xué)生畫出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖：
然后讓學(xué)生讀71頁閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動(dòng)加劇了這種“脆弱”。
承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問題？（加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)）
板書：四、生態(tài)建設(shè)
首先，讓學(xué)生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例”，認(rèn)識(shí)了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。
（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。
通過上述措施：一是改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖�，提高了�?dāng)?shù)厝嗣竦纳钏健?/p>
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，既然要保持水土，是不是對(duì)黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生做73頁活動(dòng)1題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對(duì)黃土高原來說，既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。
請(qǐng)同學(xué)們看書74頁完成活動(dòng)2，發(fā)表自己的看法，然后教師談?wù)勛约旱目捶ǎ龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀念。
《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出：“中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標(biāo)是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長(zhǎng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活的需要。”生活在黃土高原的人們要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)采取以下行動(dòng)：
第一，加強(qiáng)計(jì)劃生育力度，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多，雖然實(shí)行計(jì)劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村人口的文化、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。
第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。
黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人、畜吃水困難。水已成為制約當(dāng)?shù)厝嗣裆�、生產(chǎn)的主要因素。國(guó)家從90年代開始建立移民新村，以改變當(dāng)?shù)厝说纳钌a(chǎn)條件。
第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號(hào)召，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。
第四，黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過程中要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。
古老而現(xiàn)代的首都北京
一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能
通過地圖和資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析北京的位置、地形、氣候等基本概況。通過課本材料總結(jié)北京作為我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心和國(guó)際交往城市職能，了解北京主要的名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)北京未來的發(fā)展方向。2.過程與方法
充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，高屋建瓴認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在“首都北京”的學(xué)習(xí)過程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：北京的城市職能、歷史文化、未來發(fā)展方向和存在的問題。難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四：教學(xué)過程
[師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課]
師：（邊畫邊說）同學(xué)們好，俗話說，處處留心皆學(xué)問，請(qǐng)認(rèn)真觀察，判斷老師在黑板上畫的是什么呢？生：第二十九屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。師：主辦地是哪？生：北京。
師：咱們當(dāng)中有沒有人去過北京或了解北京，你能描述一下對(duì)北京的印象嗎？生：回答，略。
師：真棒，描述得如此生動(dòng)，讓我心動(dòng)。北京帶給我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鮮的時(shí)代氣息，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請(qǐng)把你想去北京的理由寫在黑板上。生：書寫，略。
師：看起來，大家真的很想去北京，有人想去清華北大，有人想去中關(guān)村、中央電視臺(tái)，有人想去考查古都風(fēng)情北京有你的夢(mèng)、我的夢(mèng)，今天，就讓我們一起走進(jìn)北京。
[組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課]
師：（邊繪北京輪廓圖邊說）結(jié)合地理圖冊(cè)，請(qǐng)打開課本，讓我們學(xué)會(huì)從地圖上尋找北京、認(rèn)識(shí)北京。咱們比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最主動(dòng)。
[出示問題]請(qǐng)查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置）、自然環(huán)境、地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說出北京長(zhǎng)期作為全國(guó)政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性呢？[小組活動(dòng)、探究、組織答案]
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況、督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些主要河流、流向北京的交通狀況怎樣，請(qǐng)上來指圖說明。
生：依次回答，略。
師：還有沒有其他小組同學(xué)補(bǔ)充？生：補(bǔ)充回答，略。
師：北京的確交通便利，不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐，還是全國(guó)重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京航運(yùn)河在這里穿行。你能不能把課本第41頁的主要鐵路找出來呢？找一同學(xué)看圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
師：大家真聰明，完全正確�，F(xiàn)在你能明白北京長(zhǎng)期作為中國(guó)的首都，其地理位置有什么優(yōu)越性呢？
[找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)]師：（指圖總結(jié)）綜合各組的發(fā)言，不難看出：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)、干濕適中。海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)。戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，四面環(huán)山，易守難功；和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)。經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
師：作為首都，她又為祖國(guó)的騰飛發(fā)揮著哪些主要城市職能，輻射全國(guó)，起著什么中心帶動(dòng)作用呢？請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，舉例說明。
[出示問題]你知道北京主要的城市職能是什么？分別體現(xiàn)在哪些方面？
師生互動(dòng)，學(xué)生分別閱讀課文，思考、討論、分析、歸納并回答問題，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
提問，學(xué)生小組代表回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師與學(xué)生共同分析歸納北京的主要城市職能是：1.全國(guó)政治中心。2.全國(guó)文化中心。
3.國(guó)際交往中心。
學(xué)生回答過程中，以多媒體展示關(guān)于北京作為全國(guó)的政治、文化和國(guó)際交往中心的有關(guān)圖片，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[教師歸納]
北京是中國(guó)的政治中心。中國(guó)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)的最高行政機(jī)關(guān)國(guó)務(wù)院以及黨中央等在北京。
北京是我國(guó)的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機(jī)構(gòu)，還有眾多的體育場(chǎng)館，種類博物館，眾多國(guó)家級(jí)文藝團(tuán)體等。
北京是中國(guó)重要的國(guó)際交往中心。北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)、海外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)、外國(guó)新聞駐京記者站等國(guó)際交往機(jī)構(gòu)，各種國(guó)際會(huì)議在此頻繁召開。
師：北京是全國(guó)的政治、文化和國(guó)際交往中心。同時(shí)，作為古都，北京還有眾多的名勝古跡，你又知道多少呢？讓我們賽一賽誰知道得多、說得清？[出示問題]你了解北京的名勝古跡嗎？你能說出哪些？
生：故宮、天壇、長(zhǎng)城
教師：歷史為北京留下了一筆寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜它，使之能夠持續(xù)地利用下去，值得注意的是要掌握好“利用”與“保護(hù)”的“度”。
活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀P.39有關(guān)北京城市建設(shè)的實(shí)例，是否合理？說說你的看法。歸納：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關(guān)部門，為北京的建設(shè)保護(hù)做一份貢獻(xiàn)。北京是古老的，北京也是現(xiàn)代的。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，北京也在不斷發(fā)展。那么北京應(yīng)如何發(fā)展呢？
[活動(dòng)]請(qǐng)大家閱讀課文及圖，回答以下問題：
1.結(jié)合你的認(rèn)識(shí)和感受，說說你對(duì)城市現(xiàn)代化的理解。
2.北京未來的發(fā)展方向是什么？建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)注意些什么？3.為加快北京的發(fā)展速度，應(yīng)采取哪些措施？提問，學(xué)生回答，略。
[歸納講述]北京城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在方方面面：城市范圍擴(kuò)大、人口增多、交通便捷、信息通達(dá)、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設(shè)施先進(jìn)等等，總之，北京的發(fā)展和城市的建設(shè)已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)際性現(xiàn)代化大都市，不斷增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，另一方面調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，把污染大、耗能、耗電的企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)和轉(zhuǎn)移，積極發(fā)展高新技術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)。（介紹中關(guān)村科技園區(qū)）
[承轉(zhuǎn)]然而，北京在發(fā)展的過程中也存在著許多問題，例如交通堵塞、城市用地緊張以及環(huán)境污染等，尤其是水資源緊缺和沙塵暴侵襲等問題。[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)閱讀書本P.43的圖文資料，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生討論回答，略。
[承轉(zhuǎn)]對(duì)，自然地理?xiàng)l件對(duì)城市發(fā)展有著重要作用，水源問題和沙塵暴侵襲問題仍然困擾著北京城市發(fā)展，這些問題的解決，不僅需要北京的努力，更要通過區(qū)域合作來解決。下面讓我們一起簡(jiǎn)單了解首都經(jīng)濟(jì)圈這一區(qū)域合作模式。（介紹首都經(jīng)濟(jì)圈的大致范圍，重點(diǎn)介紹天津的基本情況。）
[活動(dòng)]比較北京和天津的地理位置和資源條件，分析評(píng)價(jià)天津在首都經(jīng)濟(jì)圈中所起的作用。
[歸納]天津是首都經(jīng)濟(jì)圈中重要的海港城市，是北京的出海門戶，是距離北京最近的大城市，它與其它城市尤其與北京相互協(xié)作，互為補(bǔ)充，它承擔(dān)著首都經(jīng)濟(jì)圈商品對(duì)外交流的作用。[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京這個(gè)歷史文化名城。北京作為我國(guó)的政治文化中心，決定了它必須朝現(xiàn)代化大都市發(fā)展。悠久的歷史文化深深地烙印在北京的城市布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、交通便利、歷史與今天、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的國(guó)際性現(xiàn)代化大都市。板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)首都北京
一、基本概況：位置、地形、氣候、河流二、城市職能：全國(guó)政治中心、文化中心三、歷史悠久的古城：長(zhǎng)城、故宮、天壇四、未來發(fā)展方向：現(xiàn)代化的大都市
教學(xué)反思：
一、教材地位和和作用：
地理環(huán)境的三大本質(zhì)特征是區(qū)域性、整體性、動(dòng)態(tài)性。本章“認(rèn)識(shí)區(qū)域特征”就是認(rèn)識(shí)中國(guó)地理區(qū)域特征的部分區(qū)域來認(rèn)識(shí)“中國(guó)地理區(qū)域”。本章的“北京”、“臺(tái)灣”、“黃土高原”四個(gè)區(qū)域，由北而南，由點(diǎn)及面，由發(fā)達(dá)到落后來認(rèn)識(shí)中國(guó)地理區(qū)域，都能體現(xiàn)這三大本質(zhì)特征。
“首都北京”一節(jié)是本章的第一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，它要求學(xué)生了解北京主要區(qū)域特征：自然地理環(huán)境的基本特征，城市的特殊職能，首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展變化。因此，“在哪里？”和“那里怎樣？”兩個(gè)主題的探究過程，就是形成學(xué)習(xí)“區(qū)域地理特征”方法和能力培養(yǎng)的過程。二、優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)基本完成。
2、課堂節(jié)奏與思路走向基本做到。3、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容基本完成。
缺點(diǎn)：
1、教材理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)課標(biāo)能力要求做得不夠徹底。
2、課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中內(nèi)容太多，一節(jié)課只能完成了一部分，所以課時(shí)應(yīng)安排2課時(shí)。
3、對(duì)板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)不突出。
4、對(duì)很多問題沒有做到有效追問。
5、面向了大部分學(xué)生，沒有關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
6、學(xué)生第一次學(xué)習(xí)區(qū)域地理，方法的傳授與理解應(yīng)是本節(jié)重要的一個(gè)內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)中把握不夠。
總的來說，這節(jié)課完成情況一般，但是有很多問題真的沒有做到完美，希望在以后的教學(xué)和國(guó)培學(xué)習(xí)中能得到有效的提高，教學(xué)效果更上一層樓。
第二課南方地區(qū)水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)
一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處、共進(jìn)，學(xué)會(huì)通過適當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確的語
言表達(dá)自己的見解。
2.通過水鄉(xiāng)美景的再現(xiàn)和感知，深化對(duì)家鄉(xiāng)的了解，對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)美麗山水的熱愛之
情。
3.針對(duì)這些地區(qū)在發(fā)展過程中存在的問題，能從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己的設(shè)想。
知識(shí)與技能
1.感知太湖流域城鎮(zhèn)的形成與發(fā)展，理解傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活狀態(tài)。
2.進(jìn)一步鍛煉收集、分類、檢索資料的能力。3.加深對(duì)不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的認(rèn)識(shí)。過程與方法
教師充分領(lǐng)會(huì)課堂的“內(nèi)涵”和“外延”，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和全面發(fā)展搭建平臺(tái)，
讓學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约�，關(guān)愛他人，與人合作，并嘗試從不同的角度，結(jié)合自
己的生活積累探究社會(huì)問題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力，基于此，教師按自愿的
原則，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，以兩個(gè)探索取向組合成“探索小分隊(duì)”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)全在
質(zhì)疑中求證，在求證中解決，在解決中尋找發(fā)現(xiàn)新問題的契機(jī)。二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到“水”對(duì)太湖流域的生產(chǎn)、生活所起的重要作用，并嘗試從可持
續(xù)發(fā)展的角度提出自己建設(shè)家鄉(xiāng)的設(shè)想。
2.通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)思路1.以學(xué)生定內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，他們對(duì)水鄉(xiāng)的了解在某些方面遠(yuǎn)多于書本的闡述，腦海
中美麗的水鄉(xiāng)畫面要遠(yuǎn)比書本上的幾幅圖片生動(dòng)。因此，不妨放手讓學(xué)生自行選擇他們感興
趣的問題進(jìn)行研究，對(duì)于一些有共同研究取向的學(xué)生，可按自愿的原則組合成“探索小分隊(duì)”。2.以內(nèi)容定學(xué)法。
按照學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們希望教師能營(yíng)造一個(gè)開放的空間，讓他們自由
地學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至走出課堂，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在“不學(xué)”中“學(xué)”。
3.學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。
教無定法，但教法的選擇必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，即能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課中，教
師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，進(jìn)
而解決問題，甚至在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會(huì)知識(shí)，并著力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，選取和課堂教學(xué)
契合的資料，如烏鎮(zhèn)的影音資料等。五、教學(xué)過程
1．老歌創(chuàng)新境，導(dǎo)入新視角。
新課伊始，通過播放《太湖美》VCD，展現(xiàn)太湖流域地形平坦、沃野千里、河湖溝渠密
布、良田萬頃、城鎮(zhèn)密集的區(qū)域特色景觀。動(dòng)聽的樂曲，秀美的家鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)起學(xué)生濃濃
的鄉(xiāng)情。正當(dāng)學(xué)生意猶未盡之時(shí)，教師用實(shí)物投影在屏幕上展示出一張長(zhǎng)江流域出土的三四
千年前炭化稻谷的照片，在做相應(yīng)的介紹后，向他們提出了一個(gè)新奇的問題：“你能講述這
粒炭化稻谷的歷史故事嗎？”學(xué)生一臉驚奇：一粒小小的炭化稻谷，竟然也牽動(dòng)著歷史？一
位教育家說過，抓住學(xué)生的心，就抓住了思維的積極性。學(xué)生可能會(huì)七嘴八舌地議論起來─
─過討論完成信息的交換成為一種自發(fā)的需要。設(shè)置這么一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的思維障礙，有效地
啟示學(xué)生用歷史的眼光來認(rèn)識(shí)自然條件在太湖流域家農(nóng)業(yè)發(fā)展史及后來城鎮(zhèn)形成過程中的
重要意義。
2．凸顯新理念，力促學(xué)生發(fā)展。
課改的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)
內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)的有探究意義的問題場(chǎng)景，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的溫床和沃土。
傍水而居的區(qū)域自然條件，影響了太湖周邊地區(qū)人們的生活。教師運(yùn)用多媒體展示水
鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊的自然人文風(fēng)景，按常規(guī)處理，以學(xué)生觀看來獲得體驗(yàn)、感悟?yàn)橹�。這樣做亦可
達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)作用不大，因?yàn)樗l(xiāng)少年們對(duì)這些鏡頭太熟悉了，
有的學(xué)生甚至認(rèn)為他們之所以觀看，完全是為了敷衍老師。處于這種心理態(tài)勢(shì)下的思維活動(dòng)
會(huì)求異求新嗎？
教師在此又出新招，在“研究小組”充分研究了事先收集的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的各類資料以后，
教師要求學(xué)生就這段影視資料介紹水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)里居民的生活。實(shí)踐證明，這個(gè)問題的提出極大
地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，他們會(huì)竭盡所能，從衣食住行四個(gè)方面做了介紹，甚至模仿《正大綜藝》就某些鏡頭向全班同學(xué)設(shè)問，課堂的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師“獨(dú)裁”下的“一言堂”，
學(xué)生的思維得到了最大程度的發(fā)散，且思維的效果得到了很好的保證。3．反思大發(fā)展，引發(fā)新爭(zhēng)論。
學(xué)生也是課程資源的開發(fā)者之一，課程資源的開發(fā)利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能、轉(zhuǎn)變學(xué)
生的學(xué)習(xí)方式有著重要意義。學(xué)生創(chuàng)造的課程資源可以超越教師的思維，讓貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、
生活進(jìn)入教學(xué)過程，可使課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特征。在學(xué)習(xí)太湖流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，教師組
織了“你身邊的變化”的小討論，旨在挖掘?qū)W生的生活積累，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍
中體驗(yàn)太湖周邊城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展大變化。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示水鄉(xiāng)富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)
的照片，最后教師點(diǎn)明，正是母親湖──太湖的巨大奉獻(xiàn)成就了太湖周邊
地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)
展。正當(dāng)學(xué)生沉浸在對(duì)太湖深深的感激中時(shí)，教師講述了親眼所見的太湖實(shí)景，當(dāng)教師敘述
到太湖湖面被一層綠油油的油漆似的藍(lán)藻所覆蓋，并且發(fā)出陣陣的惡臭，嚴(yán)重?fù)p害了太湖的
旅游形象，而這些藍(lán)藻是由于生活垃圾、工廠的生產(chǎn)垃圾往太湖中亂排造成的。接著又充滿
激情地反問學(xué)生：“太湖的子民就是這樣回報(bào)母親湖太湖的，你們說我們?cè)撛趺崔k？”鏡頭
對(duì)視覺和情感的反沖擊力使得同學(xué)們議論紛紛，竭盡所能地為太湖的將來出謀劃策。這個(gè)課
堂高潮的出現(xiàn)，充分說明教師只有想方設(shè)法，充分挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生中的課程資源，為學(xué)生提
供才能展示的舞臺(tái)，新課程所倡導(dǎo)的注重學(xué)生的主體性發(fā)展，課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)生成等理
念才能得到很好的落實(shí)。4．發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)新思索。
在區(qū)域自然條件的作用下，經(jīng)過人類三、四千年的智慧累積，水鄉(xiāng)的自然景觀、人文
景觀形成了不同于其他區(qū)域的特點(diǎn)。通過以上多種途徑的感悟和探究，學(xué)生對(duì)此應(yīng)該有了比
較深刻的情感體驗(yàn)。到此，課堂教學(xué)無論從時(shí)間還是形式上來說，似乎可以結(jié)束了，但下課
鈴聲不代表思維的終止，而應(yīng)是學(xué)生的思維向更高層次發(fā)展的開始。教師此時(shí)可引發(fā)學(xué)生新
的困惑，亦可通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地把課堂延伸至課外。我們應(yīng)善于
捕捉教學(xué)過程中的精彩瞬間，認(rèn)識(shí)到課堂上生成資源的寶貴，并有效地利用它。課堂的主要
功能是傳道、授業(yè)、解惑，但一個(gè)在解惑后能讓學(xué)生“生疑”并且?guī)е鴨栴}走出課堂的教學(xué)，
那才是充分體現(xiàn)課改理念的現(xiàn)代課堂。六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)引發(fā)的思考1.自主不是放羊，需要引導(dǎo)。
在高唱“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的今天，教師不能輕易放棄自己是指導(dǎo)者的責(zé)任。面對(duì)搜
集、處理信息能力尚不完備的初一學(xué)生，如果只是輕描淡寫地布置學(xué)生“課后去搜集資料”，
至于到哪兒去搜集，怎么搜集，則讓學(xué)生發(fā)揮“主體作用”了。據(jù)了解，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)
時(shí)間、學(xué)習(xí)能力等原因，根本無暇顧及。筆者認(rèn)為，這是一種假搜集、假發(fā)展、假課改。
作為教師，應(yīng)事先為學(xué)生列舉幾種搜集資料的途徑和方法，并給他們充裕時(shí)間、空間
進(jìn)行信息交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行自我組織自我構(gòu)建�？傊處煈�(yīng)以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、
思考，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)谛袆?dòng)中學(xué)習(xí)如何行動(dòng)。2.理念不是行為，需要轉(zhuǎn)化。
理念是高度概括的原則性指導(dǎo)意見，本身不可能獲得教學(xué)效果，只有我們?nèi)フJ(rèn)真地研
讀、揣摩，直至融會(huì)貫通，并以我們的智慧，創(chuàng)造性地把他們轉(zhuǎn)化為具體的與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相適
應(yīng)的操作行為，才能發(fā)揮其應(yīng)有的引領(lǐng)作用，取得理想的效果。
開放的珠江三角洲
一、【課標(biāo)解讀】：
課標(biāo)：1-2-6描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征,比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn).
課標(biāo)解讀：“不同地區(qū)”：在第五單元基礎(chǔ)上，以我國(guó)四大地理區(qū)域?yàn)榛靖窬�，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。（尺度辯證思想，整體論思想）
如何達(dá)到課標(biāo)要求：既要展示各區(qū)域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環(huán)境與人文特色之間的聯(lián)系。(人地關(guān)系論思想）二、【教材簡(jiǎn)析】：
1．教材編寫特點(diǎn)及意圖：中國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特色差異顯著。在第五單元基礎(chǔ)上，以我國(guó)四大地理區(qū)域?yàn)榛靖窬�，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。在第六單元中選擇了北方地區(qū)的山地、高原、南方地區(qū)的平原，盆地。來展現(xiàn)我國(guó)不同區(qū)域人們豐富多彩的生活。同時(shí)，樹立因地制宜，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和人地和諧的觀念。。
2．教材結(jié)構(gòu)體系：
“開放的珠江三角洲“重點(diǎn)介紹了我國(guó)改革開放的前沿陣地珠三角。珠三角發(fā)揮獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢(shì)，形成了富有特色的開放性農(nóng)業(yè)和工業(yè)，建立了同其他國(guó)家和地區(qū)的緊密聯(lián)系，特別是與港澳的聯(lián)系。
三、【教學(xué)目標(biāo)】：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．利用相關(guān)地圖，描述珠江三角洲在中國(guó)的位置；
2．從地形圖、氣溫曲線圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析珠江三角洲的自然環(huán)境的特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生能夠通過有關(guān)圖文資料，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、認(rèn)識(shí)、描述珠江三角洲的人文特色；
3．分析本區(qū)域的自然景觀、人們生產(chǎn)生活方面的特色，理解區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
4．通過典型案例的剖析，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果；學(xué)會(huì)分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關(guān)系，初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
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