難忘那期盼的眼神滿分作文 本文簡介：

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難忘那期盼的眼神滿分作文 本文內(nèi)容：

請以“難忘那_____的眼神”為題寫一篇文章，下面小范文網(wǎng)為大家整理難忘那期盼的眼神滿分作文。難忘那期盼的眼神

那個(gè)夏夜，我默默地坐在窗前凝望著那片高遠(yuǎn)的天空，無靜的沉思又勾起我內(nèi)心深處那段美好的記憶，那抹期盼的目光。

從小學(xué)升入初中，一切都顯得那么新奇，那么陌生。陌生的環(huán)境，陌生的面孔，以及同樣陌生的同學(xué)與老師，讓我心中產(chǎn)生了一種前所未有的畏懼之感。多么懷念以前的玩伴，那么無憂無慮，那么自由快樂。多么懷念以前的那些老師，懷念那一雙雙慈愛而親切的眼神。

下午上的第一節(jié)課，語文老師走進(jìn)教室：“明天要上一節(jié)公開課，你們給我好好預(yù)習(xí)，表現(xiàn)不好，看我怎么收拾你們！”

嚴(yán)肅的表情與嚴(yán)厲的聲音讓我不寒而栗，生怕成為老師“收拾”的對象之一。我默默地等待著，焦慮地等待著。

到了第二天的公開課。鈴聲一響，我趕緊坐上座位，靜靜地等著老師上課。這時(shí)，我的心就像拉緊的弓，緊緊地繃了起來，一刻也不敢松懈。來聽課的當(dāng)然也是陌生的面孔，我不敢張望。恰巧，一位老師正坐在我的桌旁，慌張、畏懼一下子涌上了我的心頭。我裝作認(rèn)真看書的樣子，極力掩飾自己內(nèi)心的慌亂。

老師在黑板上工整地寫下標(biāo)題后，就開始提問。我在心里默默祈禱：千萬不要提我，千萬不要提我！然后，我把書立在桌上，將頭埋進(jìn)書里，以遮擋老師的視線�？墒�，心里越擔(dān)心，越害怕，事情就越容易發(fā)生。老師在全班掃了一遍后，將目光停在我的臉上：

“這位同學(xué)，你來回答。”

我愣了一下，只好慢慢地站了起來，臉漲得通紅通紅，心也開始“撲通”“撲通”地跳，亂成一團(tuán)，原先記在腦子里內(nèi)容，突然間像被格式化了一樣，變成一片空白。我搖搖晃晃地站在那里，不知所措。停頓了一下，我微微抬起頭，對老師說：“我……我……”

這時(shí)，老師正靜靜地注視著我，滿含笑意，那目光里滿是和藹與親切，滿是鼓勵(lì)與期盼。我不由自主地看了看同學(xué)，他們也向我投來鼓勵(lì)的目光。老師的這抹期盼的眼神，照亮了我心中的每道緊閉的閘門，我的身體內(nèi)也好像注入了一股力量，讓我有了勇氣，有了自信。頓時(shí)，原先消失得無影無蹤的答案也突然間回到了大腦里。我口齒清楚，語言流利地說出了答案。老師向我微笑，點(diǎn)頭；同學(xué)們向我鼓掌，豎起大拇指，旁邊聽課的老師也向我投來贊許的目光……

遠(yuǎn)處傳來的一聲“老師，我總是想起你”的歌聲，把我從回憶中拉到了現(xiàn)實(shí)。明天，我就要離開學(xué)校，心中充滿無限的惆悵與依戀。難忘那些親愛的同學(xué)，難忘那美麗的校園，難忘那些生動的課堂，更難忘那老師充滿期盼的眼神。

名師點(diǎn)評

1．心理描寫，細(xì)膩生動。文章敘寫一次上公開課時(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)對老師的感激之情。文章中對自己的心理活動描寫得十分準(zhǔn)確、生動，“我的心像拉緊的弓，緊緊地繃了起來”，準(zhǔn)確地寫出了公開課時(shí)自己的內(nèi)心的緊張與恐慌。

2．側(cè)面描寫，準(zhǔn)確到位。在描寫過程中，作者還運(yùn)用了老師、同學(xué)、聽課的老師的反應(yīng)，來突出對“我”的鼓勵(lì)：老師的“微笑”、同學(xué)的鼓掌、旁邊聽課老師的贊許目光，寫他們對“我”肯定，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”上課回答問題時(shí)的自信。

3．首尾一致，前后響應(yīng)。開頭交代“無靜的沉思”將自己帶入深深的回憶；末尾寫到一首歌將自己拉回現(xiàn)實(shí)，前后連貫一致，渾然天成。

難忘那期盼的眼神滿分作文 本文關(guān)鍵詞：期盼，難忘，眼神，滿分作文

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