201*---201*教科研培訓(xùn)總結(jié)

高廟王第一小學(xué)201*---201*第一學(xué)期

教育教科研專題培訓(xùn)工作總結(jié)

在縣教育局及高廟王聯(lián)校的統(tǒng)一部署下，我們高廟王第一小學(xué)全面開展了教師教育科研專題培訓(xùn)，以期進(jìn)一步更新廣大小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高教育科研水平，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓(xùn)工作本著“有序、扎實(shí)、注重實(shí)效”的原則，按照縣局要求和學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃有條不紊的開展，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作做以總結(jié)。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)

在接到教育局文件后，校領(lǐng)導(dǎo)班子立即進(jìn)行了共同學(xué)習(xí)，明確了進(jìn)行此次培訓(xùn)的目的，結(jié)合我校的教科研實(shí)際，大家更深刻認(rèn)識(shí)到了此次培訓(xùn)的必要性。學(xué)校即時(shí)成立了由校長(zhǎng)親自掛帥，教導(dǎo)主任、教科研負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。在全體教師會(huì)上，校長(zhǎng)將文件和計(jì)劃作了專門傳達(dá)，強(qiáng)調(diào)了此次培訓(xùn)的必要性和重要性。全體教師也一致認(rèn)為，在我校爭(zhēng)創(chuàng)“市級(jí)校本培訓(xùn)示范學(xué)�！钡倪M(jìn)程中，進(jìn)行這樣的科研基本技能培訓(xùn)，對(duì)于提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高我校教育科研的整體水平很有必要，也很及時(shí)。全體教師參與科研培訓(xùn)的積極性高漲，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)工作的逐項(xiàng)活動(dòng)也就順利鋪開了。

2、狠抓理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)先天不足

農(nóng)村學(xué)校教師重教學(xué)實(shí)踐，輕理論學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期以來(lái)由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習(xí)不足，理論水平低下，無(wú)法將自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育理論想結(jié)合，使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約農(nóng)村學(xué)校教育科研工作的深入開展的一個(gè)瓶頸。本學(xué)期組織了兩次理論講座，普及教育科研的基本知識(shí)和方法，教師全員參與。教師個(gè)人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個(gè)人訂閱的教育教學(xué)類雜志為主要學(xué)習(xí)資料，要求教師邊自學(xué)邊摘錄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果�！渡綎|教育》、《小學(xué)青年教師》等雜志成為教師們爭(zhēng)相閱讀的精神食糧。通過教育科研專題培訓(xùn)，我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮，教師的教育、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步，極大的彌補(bǔ)了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足，學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。3、理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論

通過充分的理論學(xué)習(xí)，教師自然的意識(shí)到投身教育科研并不像想象中那樣神秘，可怕，自己完全有能力參與教科研實(shí)踐。我們可喜的看到，教師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運(yùn)用到對(duì)自己的教學(xué)實(shí)例的分析中。

通過半年來(lái)的教科研全員培訓(xùn)，全體教師了解和掌握了教育科研的一般過程和方法，能夠結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際選擇研究課題，較規(guī)范地開展教育科學(xué)研究；通過培訓(xùn)，全體教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì)，更新了教育理念，自覺地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法；通過培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教育科研的重要性和可能性，增強(qiáng)了參與教科研的自覺性，教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識(shí)逐步樹立起來(lái)；通過培訓(xùn)，我校的教育科研工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認(rèn)為，這極大的得益于此次教科研培訓(xùn)。我們將繼續(xù)把此次活動(dòng)深入開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷發(fā)展，日趨完善、成熟。

201*-2-26

擴(kuò)展閱讀：園級(jí)教科研課題申報(bào)表 201*-201*

園級(jí)教科研課題申報(bào)表

課題名稱：趣味美術(shù)對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)踐研究

課題研究人員：榮文軍

所在班級(jí)：學(xué)前班

申報(bào)日期：201*、9

姬家中心小學(xué)幼兒園

一、課題研究人員基本情況

主持人姓名民族出生1971、年4、8月榮文軍性別女漢專業(yè)研究專行政職務(wù)幼兒教師技術(shù)一級(jí)教師藝術(shù)領(lǐng)域長(zhǎng)職稱最后學(xué)歷最后學(xué)位中專課題組成員基本情況（不含主持人）專業(yè)技研究在課題組中的分工情姓名工作單位術(shù)職稱專長(zhǎng)況一級(jí)教姬家中心小學(xué)幼榮文軍藝術(shù)領(lǐng)域研究、實(shí)施課程師兒園課題主持人（201*年10月前）曾擔(dān)任過哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何課題級(jí)別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況二、課題設(shè)計(jì)論證1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2、內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。3、價(jià)值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4、研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造潛能最易發(fā)掘的階段，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、合理地美術(shù)啟蒙教育，能使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)展。在活動(dòng)中我們注重幼兒的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合趣味美術(shù)教學(xué)，以提高幼兒的審美修養(yǎng)，開發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能為重點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，通過造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，將自己的情感或意愿?jìng)鬟_(dá)給別人，使幼兒抒發(fā)情緒得到滿足，享受表現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)造完美的情操，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造能力�，F(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是發(fā)展創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期，幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。趣味美術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段開發(fā)潛能，拓展創(chuàng)造力，其核心是發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。在已往的教學(xué)中幼兒雖能大膽作畫，但大多局限于臨摹。幼兒生性好模仿，但不加思索的模仿或過多的依賴于成人作品的模仿，導(dǎo)致幼兒的作品缺乏創(chuàng)新意識(shí)，作品形式簡(jiǎn)單，線條單一。幼兒的創(chuàng)造力受到一定的限制。而今，許多幼兒園提倡創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師們也逐漸重視美術(shù)教學(xué)有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展這一問題，但在實(shí)施過程中，教師常用一些你喜歡怎樣畫就怎樣畫，要畫的和別人不一樣，等一些空洞的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒，看似在引導(dǎo)幼兒向創(chuàng)造力方向發(fā)展，可結(jié)果適得其反。還有將教技能與創(chuàng)造分割成兩部分，在畫人、畫物活動(dòng)中教技能，在意愿畫中搞創(chuàng)造；平時(shí)教技能、公開課搞創(chuàng)造；大多數(shù)幼兒學(xué)技能，少數(shù)尖子搞創(chuàng)造等，把幼兒美術(shù)創(chuàng)造束縛在少數(shù)幼兒極少的活動(dòng)中，趣味美術(shù)是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)美術(shù)的知識(shí)技能，創(chuàng)造自己的圖式，這種創(chuàng)造是屬于不同年齡、不同水平的全體幼兒的。唯獨(dú)如此，才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛能釋放出來(lái)，才能真正體現(xiàn)對(duì)幼兒人格的尊重。（一）研究目標(biāo)：通過趣味美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是我們的研究目標(biāo)。趣味美術(shù)是堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的創(chuàng)新教育，我們應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造性思維方式，與趣味美術(shù)教學(xué)融為一體，打破原有固定的教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)觀念，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過科學(xué)的教學(xué)手段結(jié)合新穎、獨(dú)特的教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒去觀察世界、領(lǐng)略自然、體驗(yàn)人生，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言圖形、色彩、符號(hào)來(lái)表示這種心靈的體察和感悟，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。（二）研究?jī)?nèi)容：1、從幼兒現(xiàn)有的知識(shí)技能水平出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征，遵循幼兒生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律及循序漸進(jìn)的教育原則為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯，所設(shè)內(nèi)容如：油畫棒畫、黑白線條畫、版畫、水粉畫、水墨畫等幫助幼兒不斷克服障礙，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。2、尊重幼兒的發(fā)展水平與速度，遵循個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則，不斷向幼兒提出新的問題，積極推進(jìn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。3、打破原有固定的教學(xué)模式，以游戲式教學(xué)為主，如：情境表演、聽音樂畫線、動(dòng)作表現(xiàn)等，采用靈活多樣的啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)幼兒大膽探索、大膽構(gòu)想、大膽著色、大膽創(chuàng)新的欲望。4、在集體教學(xué)中促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的過程成為引導(dǎo)幼兒相互啟發(fā)，開闊思路，積極創(chuàng)造的過程。（三）研究的方法：本課題的研究主要采用觀察法、作品分析法、測(cè)驗(yàn)法等研究方法。（1）觀察法就是有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在繪畫活動(dòng)中各種表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)繪畫對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響。（2）作品分析法是通過分析幼兒的作品，去了解幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況，由于幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)過程中經(jīng)常用語(yǔ)言和表情去輔助或補(bǔ)充作品所不能表達(dá)的思想，所以，對(duì)作品的分析需結(jié)合觀察和測(cè)驗(yàn)進(jìn)行分析。（3）測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解幼兒創(chuàng)造力發(fā)展水平的方法，測(cè)驗(yàn)主要用于查明幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的個(gè)體差異，也可了解不同年齡幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的差異。三、研究計(jì)劃

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段給兒童創(chuàng)造良好的畫畫、制作的環(huán)境。完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量1個(gè)月常用紙和筆引創(chuàng)設(shè)美工活動(dòng)區(qū)：榮文導(dǎo)他們畫，并對(duì)他軍們的“成績(jī)”給予鼓勵(lì)和肯定。有計(jì)劃地組織幼兒開展趣味美術(shù)活動(dòng)，注重觀察、指導(dǎo)分析注重資料的積累，不斷反思活動(dòng)。6個(gè)月整理美術(shù)活動(dòng)組織美術(shù)活動(dòng)：榮文軍設(shè)計(jì)、幼兒作品等材料。資料積累：榮文軍積累活動(dòng)反思及個(gè)案資料，開展交流、研討活動(dòng)。6個(gè)月2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者撰寫課題材料、活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思和個(gè)案觀察記錄等形式來(lái)展示、總結(jié)趣味美術(shù)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過科學(xué)的教學(xué)手段結(jié)合新穎、獨(dú)特的教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒去觀察世界、領(lǐng)略自然、體驗(yàn)人生，學(xué)習(xí)用自己榮文軍的語(yǔ)言圖形、色彩、符號(hào)來(lái)表示這種心靈的體察和感悟，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。本課題完成的時(shí)間：一年四、研究實(shí)施記錄給兒童創(chuàng)造良好的畫畫、制作的環(huán)境當(dāng)幼兒拿筆到處亂畫時(shí)，簡(jiǎn)單地制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、紙和筆，任他盡興涂抹。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來(lái)源于模仿，我們常用紙和筆引導(dǎo)他們畫，并對(duì)他們的“成績(jī)”給予鼓勵(lì)和肯定，兒童的成就感會(huì)促進(jìn)他們畫畫的意愿。孩子們出入園的時(shí)候，基本上屬于涂鴉期，他們好奇地拿著筆在紙上涂涂畫畫，畫出許多連自己也說不清的東西，但這種動(dòng)作本身已足夠使他們感到快活。第一次教孩子們畫畫，最要緊的是要啟發(fā)幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，使他們敢于動(dòng)筆，自由自在地畫自己想畫的東西，很多孩子可能畫不好，但能夠動(dòng)筆就是很了不起的事，老師應(yīng)真心真意地稱贊這些初次的嘗試，給他們鼓勵(lì)，因?yàn)檫@時(shí)孩子們很看重成人的態(tài)度。開始教幼兒繪畫，培養(yǎng)興趣比學(xué)習(xí)技能更重要，要使幼兒感到這是一種很快樂的游戲，樂意參加這一活動(dòng)。強(qiáng)烈的興趣可使幼兒積極進(jìn)取、克服困難主動(dòng)地學(xué)習(xí)。開始，我在畫紙上畫了一個(gè)圓圈問孩子們：“這是什么？”“是皮球”“是太陽(yáng)”“是泡泡”，孩子們七嘴八舌地猜測(cè)，“對(duì)，這是一個(gè)小皮球。”我說：“可是，它會(huì)變，請(qǐng)大家注意�！蔽覕�(shù)一、二、三，說聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，后來(lái)蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來(lái)，我又繼續(xù)用圓變成了太陽(yáng)、氣球和花朵，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個(gè)游戲吸引了。有的孩子不停地要求我：“老師，在變呀！”“你再變一個(gè)�！蔽艺f：“今天老師已經(jīng)變了很多了，你們會(huì)變嗎？也來(lái)試試看好嗎？”孩子的好奇心促使他們動(dòng)手，不管繪畫還是不會(huì)畫，他們都想試試自己的本領(lǐng)，我就給他們紙和油畫棒，所有的孩子都開始畫起來(lái)了。讓孩子體驗(yàn)到初次嘗試的成功。組織豐富多彩的玩色活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無(wú)法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來(lái)，因此，色彩運(yùn)用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。小班的孩子愛用各種顏色亂涂亂畫，我們先引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)幾種基本顏色，再通過游戲形式幫助幼兒掌握紅、綠、黃、藍(lán)、棕、黑等幾種常見色。如：給各色片片找家、給各色油畫棒找家、給小動(dòng)物穿衣服等，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和敏感性。當(dāng)孩子們對(duì)色彩有了濃厚興趣時(shí)，再帶孩子們開展一些填色、涂色活動(dòng)。如：娃娃家的娃娃想吃紅蘋果，請(qǐng)小朋友幫忙給蘋果涂成紅色的；小娃娃的衣服不漂亮，請(qǐng)小朋友給她做一件漂亮的衣服等等，來(lái)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參加涂色、填色活動(dòng)。為了培養(yǎng)孩子們健康活潑的個(gè)性及豐富的用色手法，還盡量鼓勵(lì)孩子們用鮮艷、漂亮的顏色來(lái)裝飾，如：樹葉是五顏六色的，雨點(diǎn)是七彩的、小鳥的羽毛是五彩繽紛的單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。因此要為幼兒提供豐富、有趣、且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如：廢報(bào)紙拓畫，首先讓幼兒撕報(bào)紙，把報(bào)紙撕出一塊，團(tuán)成一團(tuán)，然后蘸上顏料拓印。整個(gè)過程幼兒都在愉快的情緒下活動(dòng)。讓幼兒覺得是在玩，而不把繪畫的概念強(qiáng)加給孩子，使孩子在覺得好玩以后才會(huì)有興趣，才會(huì)樂意一起活動(dòng)。因此，提供豐富有趣的活動(dòng)材料，讓小班幼兒作畫，使幼兒覺得繪畫原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。選擇幼兒感興趣的題材，玩與畫相結(jié)合兒童的繪畫是一種語(yǔ)言，從一定程度上反映了兒童的心態(tài)�？梢哉f一個(gè)點(diǎn)，一根線，一個(gè)圈都隱藏著他們的心態(tài)，從中可挖掘許多內(nèi)涵。如何讓小班幼兒愛畫畫，并萌發(fā)其創(chuàng)造性呢？正如貝多芬交響曲，好的繪畫題材就是精彩的前奏曲，會(huì)喚起興趣。而興趣是人對(duì)某一事物持續(xù)地傾注積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認(rèn)識(shí)活動(dòng)。可以說興趣是創(chuàng)造的萌芽。小班孩子的繪畫題材應(yīng)貼近他們的生活，反映社會(huì)，反映大自然，這樣孩子就樂于接受。如“彈珠滾畫”來(lái)源于孩子的生活，經(jīng)過提煉，變成了富有吸引力的活動(dòng)，而不是一本正經(jīng)的繪畫，孩子就容易投入，創(chuàng)造出的作品也各不相同。由于涂鴉期繪畫的特點(diǎn)決定了小班孩子在畫時(shí)小肌肉動(dòng)作還不靈活，為此，我們適當(dāng)?shù)丶尤肆耸止さ膬?nèi)容，如拼、撕、折、剪等，在一定程度上促進(jìn)了孩子作畫的興趣，同時(shí)也發(fā)展了孩子的手部肌肉群動(dòng)作�？梢哉f，有了興趣就最大限度地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的才能。小班孩子的繪畫就是游戲。玩與畫結(jié)合讓孩子眼里的畫畫就是玩，畫畫是天底下最快樂的事。這樣孩子會(huì)用自己喜歡的色彩、有趣的點(diǎn)線盡情地涂畫，自由地描繪眼中所見，心中所想，從而最大限度地發(fā)揮潛能，展示孩子天真的魅力。象“筆寶寶跳舞”、“關(guān)緊大獅子”等就是讓孩子在玩玩、做做、畫畫中進(jìn)行，這樣孩子玩有所學(xué)。在玩與畫結(jié)合的基礎(chǔ)上為增加畫的趣味性，我們還嘗試了兒歌、故事啟蒙畫。孩子對(duì)此倍感趣味，生動(dòng)有趣的兒歌、故事是創(chuàng)作源泉的聚寶盆，孩子畫畫的勁頭也變大了。如在繪畫活動(dòng)：“我愛刷牙”中選用了深色的卡紙作畫，鼓勵(lì)幼兒大膽用白色油畫棒勾畫輪廓，并用彩色點(diǎn)綴，幼兒對(duì)這新奇的作畫材料溶入了極大的探索興趣和創(chuàng)作欲望，他們以簡(jiǎn)明的主體，豪放的筆觸描繪了一個(gè)個(gè)稚拙可愛的刷牙娃娃。結(jié)合美工區(qū)活動(dòng)，采用多種表現(xiàn)形式活動(dòng)區(qū)是小組教育與個(gè)別教育的重要場(chǎng)所。美工區(qū)與集體的繪畫教育活動(dòng)就好象互聯(lián)網(wǎng)，互相促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的美術(shù)發(fā)展。美工區(qū)時(shí)間的靈活性可使孩子隨時(shí)參與，減少了等待的機(jī)會(huì)。在開設(shè)美工區(qū)時(shí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們投放了多層次的材料，創(chuàng)設(shè)一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過于簡(jiǎn)單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區(qū)的主人。針對(duì)畫圓這一內(nèi)容，我們提供了“小魚吹泡泡”、“糖葫蘆”、“美麗的太陽(yáng)”等一系列活動(dòng)。開展多種繪畫的表現(xiàn)形式，就好比機(jī)器加了潤(rùn)滑油，能充分?jǐn)U展孩子的想象天地。我們引導(dǎo)孩子們嘗試了不同材料的畫畫形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、腦、眼功能更協(xié)調(diào)，促進(jìn)了右腦的發(fā)育，豐富了創(chuàng)造力。夏佳楠是個(gè)聰明能干的男孩，他喜歡畫畫，但模仿的成分居多，通過嘗試多種繪畫形式，他在畫面造型頗有創(chuàng)造，形象妙趣橫生。另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現(xiàn)形式。如“汽車”主題，設(shè)計(jì)了一系列美術(shù)活動(dòng)。從手工制作“紅綠燈”、撕貼“轎車”、拼貼“公共車”、繪畫“汽車”到車輪滾畫，通過多種表現(xiàn)形式這座橋梁，充分喚起孩子畫的興趣，挖掘其中的創(chuàng)作想象。“泛靈性”的特點(diǎn)，使孩子們給筆下的畫面注入了生命，注入了情感。又如“樹”在孩子們用蠟筆畫好主體形象后，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進(jìn)行背景的裝飾。于是千篇一律的畫面不見了，青青小朋友用步團(tuán)蘸畫，顯示出朦朧的意境；樂樂小朋友用排筆點(diǎn)畫，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命力；佳佳小朋友大面積涂刷底色，襯托出主體的鮮明形象；揚(yáng)揚(yáng)小朋友把背景色彩一分為二，畫面立刻活躍起來(lái)縱觀孩子的作品，由于提供了豐富多樣的材料，打破了傳統(tǒng)繪畫背景的單調(diào)局面。

園級(jí)教科研課題申報(bào)表

姬家中心小學(xué)幼兒園

201*年9月

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