201*年大郝莊中學教育科研工作總結

201*-201*學年度第一學期教育科研工作總結

201*年，我校全面推進素質教育，學校教育教學質量和辦學水平不斷提升，現將一學期來主要工作匯報如下。

一、教科研工作成效顯著：（一）、抓規(guī)范重實效。

1.規(guī)范教案，抓實常規(guī)：為了讓教師盡快適應新教材的教學，為了規(guī)范教師的課堂教學行為，我們重新完善教案，搞搞評比，通過檢查，教案質量較以前有了很大的改觀，對實施高效課堂起到了立竿見影的促進作用。

2.規(guī)范活動，激發(fā)活力：本著立足實效，不走過場，不搞花架子的原則，本年度規(guī)范了各種教研活動，使活動形式多樣而有實效。如將集體備課、小課題研究有機地融合到一起，真正達到了全員參與，整體提升素質的目的，真正使校本教研煥發(fā)了活力。

為了克服備課“走流程，重點不突出”的現象，根據學科和教材的特點，圍繞單元重點和難點，由備教學過程改為設計某個重點或難點教學片斷，集思廣益，拿出最佳方案。

3.規(guī)范檔案，留下痕跡：本著“讓活動留下痕跡”的原則，每次活動都有方案、有過程、有結果，有存檔，且做到一事一案�？朔�了為應付檢查臨時突擊的壞習慣。

（二）、勤培訓，促成長：教師外出學習，能夠擴大教師視野，拓寬教學思路。201*年是老師們外出學習機會最多、人數最多、學習級別最高的一年。如：部分骨干教師參加學習，部分學科參加了愛心教師培訓等。要求每位外出考察學習的教師，都寫出學習體會與心得等，真正做到學有所用，提高自己的業(yè)務水平。

（三）、研“課題”，求發(fā)展。教科處堅持走科研興校、科研興師、科研強校之路。本學期除了圓滿完成了教育驗收及評估工作外，還根據縣教科所要求，結合我校的實際情況，以不走形式、注重實效為原則，在“打造高效課堂”上進行深入研究，積極探索符合我校實際課堂模式，作新的課題研究。為此，我們教科處深入課堂進行調研，教師培訓統(tǒng)一思想，全員發(fā)動，在學校領導和老師的共同努力下，課題研究的第一階段工作已經順利完成。這是一個長期的課題研究，我們會結合課堂實際繼續(xù)探索、研究下去，一路且行且思。二、細致做好檔案管理工作。

嚴格學生的學籍管理。嚴格有序地組織學生的學籍管理及轉入、轉出學生管理，及時配合教育局學籍管理科做好學生的學籍管理和錄入工作。注重平常工作的過程管理，養(yǎng)成了善于積累，及時歸檔，經常整理，隨要隨拿的良好的檔案管理習慣。

三、認真做好招生工作及新生的分班工作

201*年8月份，在學校招生小組的統(tǒng)一組織下，圓滿完成招生工作。9月份開學前，進行了新生的分班工作，在分班過程中，宏觀把握，綜合平衡，努力做到公平、公正、公開，做到優(yōu)質招生、優(yōu)質分班，確保初一新生按時開課。

四、加強了各功能室的管理

加強了圖書、閱覽室的管理，及時地督促教師利用好現有學校的圖書資源。高度重視了理化生實驗室的管理工作，實驗員與實驗教師對實驗過程及實驗學生、實驗設施高度負責，確保了全年的實驗教學順利進行。

創(chuàng)新是學校進步的源泉，特色是促進學校內涵發(fā)展的催化劑。只有不斷創(chuàng)新，使學校辦學特色更加鮮明、優(yōu)勢更加突出，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。我們要以教育為抓手，以打造優(yōu)秀課堂為落腳點，抓好校本培訓、校本教研和課題研究，提升學校辦學層次。

201*-201*學年度第一學期教育科研工作計劃

本學期，教務處將認真貫徹縣教育局和學校工作的總體要求，以“觀念引領、課題帶動、行動研究、問題解決”為思路，以課堂教學改革、教師隊伍建設為基本點，強化教科研工作的有效性管理，切實改變傳統(tǒng)的低效的課堂教學結構，切實提高教師教學教研的綜合素質和學校教學質量。

一、工作目標

1、加強校本教研活動，提高教研組、備課組活動效率，濃厚教學與科研氛圍。進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，引領教師走內涵發(fā)展之路，大力培養(yǎng)骨干、新秀、名師隊伍。

2、深化課堂教學結構改革，打造優(yōu)質高效課堂教學模式。改進教學方法，創(chuàng)設自主合作學習氛圍。培植合作學習小組，充分調動學生自主學習積極性，培養(yǎng)自主學習能力。

3、加強對課題研究的管理與調控，關注課題實效性。按照縣教科室的統(tǒng)一部署，在“打造優(yōu)質課堂”方面，爭取樹立起學校的品牌。

二、主要工作措施

（一）加強服務意識，切實搞好教研管理。

制定好本學期教科研計劃，擬定工作要點，提高自身教研管理素養(yǎng)，提高管理效率和質量，一切以教師成長為本，探索學校教科研工作新辦法，使教科研工作充滿活力。

（二）加強科研培訓，提高師資素質。

1、組織教師積極參加各項校外培訓，開闊視野，提高學識，更新理念，組織骨干教師參加市、縣兩級的教科研培訓，學術研討等活動，學習先進經驗，提高科研認識，通過創(chuàng)造條件不斷加速教師的成長。

2、不斷加大校本教研培訓力度，營造良好的學術氛圍，全面關注教師教科研能力的提升。

3、繼續(xù)實施名師帶動戰(zhàn)略，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用，在全校推廣先進的教育思想和實用的教學經驗，帶動學科教師整體發(fā)展。

5、積極為教師創(chuàng)造條件參加各類教學技能比賽。6、結合“營造書香校園”，鼓勵教師讀好書，本學期主要完成要求多讀書、讀好書的任務，要求寫出讀書隨筆，同時舉行教師讀書交流會。

（三）加強集體教研，突出教研實效

教研組是教師教學研究的主陣地，是教師成長成材的搖籃。教研活動要在“實”與“新”上下功夫，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師全體交流，共享成果。

1、各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的工作計劃。

2、精心組織好教研組的活動，切實提高活動質量，增強活動的實效。要求各教研組工作爭取主動，注重創(chuàng)新，使學科的小課題研究真正“研”出成果。

3、教務處重點加強對集體備課的規(guī)范性，針對性，有效性的檢查督導和服務工作。

（四）強化常規(guī)教研的過程管理

全體教師要充分認識教學常規(guī)過程性管理的重要意義，認真落實每一項常規(guī)。希望那些不愿意寫教案、不愿意聽別人的課，不愿意學習先進的教學理念、不愿意批改作業(yè)，不反思、不積累，課堂教學的隨意性太大的教師提高認識，認真履行一個教師的職責和義務。

（五）做好立項課題的結題工作

我校在研究的五個縣級立項課題，將在本學期末結題。為此，各課題要在過去的這幾年研究的基礎上，精心整理研究資料，認真學出結題報告，為順利結題做好充分準備。

擴展閱讀：201*年教科研總結

201*年度教科研工作總結

一、規(guī)劃課題研究，實施有序教科研1、搞好問題研究

一是要求教師圍繞新課改或教學中的突出問題,每學期每個教師搞好一項問題研究，確定問題名稱，選取的問題要小，從選題理由、基本設想和任務安排等方面考慮。選題理由根據學生的實際情況、課標要求以及理論依據，基本設想從哪些方面進行研究，要達到怎樣的目的，任務安排要確定具體的時間、方法、研究內容和學生分工、研究途徑等。

問題的研究可以是教師個人進行的，也可以是集體進行的，集體進行的主要是以一個年級組、備課組為單位進行，對于這樣的問題研究，我們主要采取下面的做法：

①確定一個研究問題。每學期抓住本學科教學中的一個主要問題，確定出研究和實施策略，圍繞研究問題，依托集體備課和網絡教研形式以及高效課堂構建，搞好研討活動。

②開展課例研究。根據確定的問題，可以選擇23節(jié)課作為學科課例研究重點，通過開展“示范引領同課異構行為跟進”三輪研究課以及兩次課后反思，使學科教師經歷一節(jié)課的形成與逐步完善的過程。

③定期觀摩展示。每學期學校都組織不同形式的學科展示交流活動，通過互動評課，相互交流，發(fā)現問題，及時糾正，發(fā)現典型，及時推廣先進經驗，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。

二是每學期初根據確定的問題，認真填寫教學問題研究呈報表，學期結束寫出問題研究小結報告，成績計入教師個人評估。

2、搞好課題研究

就課題研究的基本程序而言，我們是這樣做的：

規(guī)劃立項：每年必須立一至兩項省市縣課題。因為每次立項都是每年的11月份，我們都是提前在每個學期開學就安排好這項內容，讓老師們有充分的時間去思考，去準備。

選題及課題負責人具體的規(guī)劃是：

（1）學校規(guī)劃。主要是根據學校的中心工作規(guī)劃，由學校選出有責任心、有能力完成該項課題的擔任主持人。

（2）根據教育的一些重大政策規(guī)劃。

（3）根據教育教學過程中的一些熱點及難點問題進行規(guī)劃。主要由教師自由申報，根據方案，選擇值得研究的課題，這種規(guī)劃一般是在年級組內進行，由備課組長或教研組長組織。立項時，要求每個課題最少三年完成。申報市級課題的課題負責人必須是主持課題通過了縣級結題鑒定或者參與省市級課題結題的，只有主持課題通過市級結題鑒定才可以申報省級課題。

及時開題：課題立項后，我們組織課題組老師及時開題，撰寫開題報告。開題時，我們邀請學校主要領導、課題組全體成員參加。讓老師們了解開題的一般程序，課題組負責人宣讀開題報告，學校領導給予點評，教科室主任做培訓，近幾年做的培訓有《研究成就你我他》、《如何進行課題研究》等。

課題管理：

總的要求：課題在研究過程中，定期開展課題開題、中期成果交流、成果進課堂等科研活動，

切實做到實驗有計劃、有內容、有記錄、有階段小結，資料完整，確保研究有實效。

要求教師每個學期初撰寫課題實驗計劃，搞好課題實驗過程中學習性、過程性、終結性、成果性資料的積累，每學期進行階段小結，并把科研課題研究納入教學評估。省市級課題管理由課題負責人組織，安排撰寫課題研究計劃、小結，課題實施過程中的收集與整理，每學期開兩次會議，安排課題研究或者學習與課題相關的理論性文章等，并按時結題。

省市縣立項課題每個課題組一個檔案盒，包括課題的立項通知、開題報告、計劃、學習性材料、過程性材料、階段性小結、中期報告、階段性成果等，每學期上交學校檢查。學校根據檔案情況給予指導。

在課題實施的過程中，我們也努力做到規(guī)劃管理。開學初，我們將各級立項課題匯總，明確哪些正在實施的課題，這樣，安排每周教研活動時都基本按照課題內容來定，實現教研科研同步行。省級課題都是學校的主導課題，全校的老師都在做。

另外，我們也根據情況，對在市縣級立項的課題，如果有全體都研究的必要，我們就組織全校的老師共同實施。對于其他的課題，學校也從物質上提供方便（主要是課題組安排的活動），并且對過程的實施進行監(jiān)控，每個學期都不定期的檢查課題檔案盒，督促過程實施。

教研科研同步進行，是對每一個課題實施的督促，讓老師們感覺到教科研就在我們身邊，并不是很神秘的事情，更重要的是，我們在研究的過程中，因為是扎扎實實進行的，積累了大量的材料，老師們得到了發(fā)展，學生因此也受益。

也就是說，一旦課題立項，課題的研究就不單單是課題組的事情，而是學校全程指導督促，以保證課題研究的順利開展。

課題結題：我們在立項時就安排好結題的時間，學期初就安排課題組準備，主要完成結題報告和工作報告，結題報告按照市縣的要求寫，修改幾次最后定稿，連同其他資料一起上報縣教科室。

成果申報：課題結題后，我們將結題的材料認真保存，放在教科室。把結題報告發(fā)給課題組負責人，讓其在接下來的成果運用中不斷修改、完善，申報優(yōu)秀科研成果的評選。

成果運用：我們根據課題的實際情況，在教學中，分以下六類情況，將課題的成果應用到課堂或教育教學工作中去：

課題研究的成果是方法類的可以推廣運用：如“小學生藝術教育和特長能力培養(yǎng)”201*年結題后一直應用，“探究識字途徑，提高識字效益”201*年12月結題，201*年被評為臨沂市優(yōu)秀科研成果一等獎，課題成果沿用至今，我們在每年的識字教學中，都適當運用這項研究的成果，并且把成果打印，每人一份，作為指導識字教學的依據。

課題研究的成果是策略類的可以推廣運用：如小學語文、數學、品生品社探索－體驗三段式課堂教學策略研究這是三個學科的課題，已于201*年結題，小學綜合實踐活動教學策略研究于201*年結題，現在成果普遍運用到這幾科的教學中。

課題研究的成果與學校辦學緊密關聯可以推廣運用，如我校的校訓是“讓讀書成為習慣，讓文明成為自然”，因此，有關讀書課題的研究成果《小學語文課外閱讀活動的探索與研究》和《課外閱讀與小學生語文閱讀能力的提高研究》將會一直運用下去。

有的課題進行后續(xù)研究，如：“小學生作文個性化的探索與實踐”課題201*年12月結題，然后組織申報了“小學生養(yǎng)成寫日記的習慣研究”，使學生的作文更具個性化。

有的課題按照學科特點由淺入深進行研究。如省級課題《小學科學課堂教學的特點及規(guī)律的研究實驗》結題后進行了《小學科學課中的活動與教學研究》，201*年結題，接著當年《科學課中實驗探究過程的研究》在市級立項，該課題也于201*年結題。

跨學科進行研究。如《品德與生活（社會）》課程資源開發(fā)與實施的研究》于201*年結題，我們打算在科學課中也進行課程資源的開發(fā)與實施研究。

二、營造科研氛圍，打造科研型教師1、建立學習機制，建構科研型教師隊伍

我校以教師的發(fā)展、提高為本，營造教師學習氛圍，創(chuàng)建學習機制，努力建構學習型科研型教師隊伍。

①讀書學習機制。要求教師經常讀關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，同時要求讀書要跟自己的實際聯系起來，寫成讀后感，把讀書所得運用到工作中去。今年我們結集匯編了《書香潤心》、《書苑流香》教師讀書感悟集。

②創(chuàng)新理論學習。我們按照學習內容，分專題編輯成冊讓老師們學習，還把各種教育刊物上的重要理論文章復印，定期發(fā)給教師，讓教師在平時認真學習，為提高課堂教學質量提供了理論支持。

③分層成長機制。學校每隔五年制定《教師培養(yǎng)培訓工作規(guī)劃》，分類培養(yǎng)，分層發(fā)展，通過全員培訓讓每位教師都能勝任教學工作，成為師德高尚，業(yè)務過硬的優(yōu)秀教師。

④外出學習機制。一是我們積極創(chuàng)造條件，派出教師外出參加各級教育部門、各級教育研究會舉辦的各種類型的學習與培訓，使老師們開闊了視野，增長了才干，強化了素質。

二是學習培訓后，必須寫出收獲或感悟，并及時上交教導處。

三是上展示課或匯報課，把學習中好的教學方法、教學成果融匯到教學中，匯報學習的收獲。

⑤青年教師培養(yǎng)機制。學校非常重視對青年教師的培養(yǎng)，給他們壓擔子、鋪路子、結對子、找方子、架梯子，提要求，我們搭建了各種平臺，利用多種形式，促使青年教師盡快成長。⑥論壇交流機制。圍繞學習專題、學習內容，讓教師互相交流學習收獲、體會、認識，對學習中的困惑、專題進行討論、辯論，每學期交流一次，學校也逐步形成了開放、合作、融合的教師文化。

2、教科研一體化，以提高教師的科研能力為指導，開展校本教研活動①集體備課。以同年級同學科為單位進行活動。

②評教評學。安排教學探索課、研究課、創(chuàng)新課、示范課、優(yōu)質課，每次課后要嚴肅認真地研討評課。

③觀摩研討。組織教師觀看新課改教學錄像、名師名家錄像課。

④教學沙龍。針對學校教學、教研、科研等方面的熱點問題、難點問題，組織教師研究交流。⑤結對子。實行師帶徒，徒拜師學藝的方法，采取新老師“結對子”、“一幫一”以老帶新的方法，對青年教師進行傳、幫、帶，推進青年教師快速成長。

⑥教學反思。要求教師根據新課標的要求，在新的教育理念的指導下，在上完一節(jié)課或一個單元之后，都要對自己的教學進行認真反思，要把教學后的經驗體會、問題、困惑寫出來。

活動的開展，有力的提升了教師素質，教師們逐步向智慧型、專業(yè)型教師發(fā)展。

三、規(guī)范過程管理，保障有效教科研1、完善制度，規(guī)范管理

學校先后制定了《教師教育理論學習制度》、《青年教師培養(yǎng)制度》、《教學能手骨干教師培養(yǎng)制度》、《教師教學反思制度》、《教師教科研管理制度》、《教科研檔案管理制度》等，以此作為規(guī)范教科研工作的依據。

2、明確職責，完善機構

學校成立教科研領導小組，由校長、分管校長、教科室主任組成，負責教科研規(guī)劃、組織實施、管理、表彰獎勵等大事，成立教科室，既為領導小組決策服務，又要為全體教師科研興校的實踐服務，是學校教科研工作的紐帶。成立教研組與課題組，讓他們成為實施科研興校的基礎組織，教研組長和課題組長是教科研工作的骨干力量。在教科研工作指導方面，如方案、計劃、小結、開題報告、結題報告的撰寫，立項申請書、結題申請書的填寫，方案與開題報告的區(qū)別，教科室發(fā)給每個教師人手一份，作為開展工作的指導性材料。

3、健全檔案，有序運行

為使科研檔案管理正�；�、規(guī)范化，我們在工作中規(guī)范檔案管理，注重原始資料的積累，確保資料的真實性、準確性，以此保證科研工作的有序運行。

4、有效評估，科學評價

我們把課題研究和問題研究納入教師個人綜合評估，其中，課題研究50分，計劃小結各10分，過程性資料30分，問題研究10分，根據內容的針對性和實效性進行打分量化，另外，在教師綜合評估中，教師的教科研成果分別計相應的分，作為教師專業(yè)發(fā)展的分數，共45分，上不封頂。還有，教師職稱評聘中都占有一定的分值，提高了教師研究的積極性。

5、保障經費，激勵先行

多年來，我校對課題研究一直給予大力支持，經費予以保障。凡是各級課題立項、結題、課題會議、教科研成果、論文評選、課題過程性材料裝訂成冊等，費用全部由學校承擔。并且在評先樹優(yōu)、職稱評聘等活動中，課題研究都占有一定的分值，極大地調動了老師們研究的積極性。

四、規(guī)劃+規(guī)范，教科研整體水平提高。

課題研究已經成為我校的一大特色，教育科研能力的提高推動了教師能力的提升，也促進了學校教育教學工作積極健康發(fā)展。

課題研究極大促進了學校教育教學工作積極健康發(fā)展，靠科研促進管理、靠科研促進教學蔚然成風。

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