201*課題研究年度工作總結

課題研究

湟中縣李家山中學

課題組成員：趙邦海（撰文）馬占才景茂德王成云顧玉林

二零一一年十二月二十九日

年度工作總結

《文言文有效教學探究》課題組

課題研究年度工作總結

201*年3月15日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準。迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實，有必要做一總結，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價值。

一、課題研究背景綜述

準確地說，教育教學課題研究，在小學、初中階段，針對學生而言，叫綜合實踐活動，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動；在高中階段，對于學生的要求有所拔高，即結合課內(nèi)學習和課外實踐，圍繞一個明確的主題，深入開展研究性學習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學的規(guī)律，符合廣大師生的教學認知特征。要之，結合教育教學的實際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。

開展此項研究之初，于此項研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認識：文言文教學是中學語文教學的重點難點，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實生活相去甚遠無疑是原因之一，探賾即以文言文教學為對象，立足課堂，并適當延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

文言文教學探賾，意在以《課程標準》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當延伸，努力探究課堂教學新模式，指導學生對原著斷句、質(zhì)疑，并

嘗試寫作，在此基礎上總結心得體會，撰寫有指導意義的教育教學論文。

二、年度研究工作綜述

201*年，研究課題立項后，隨即投入到實踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：

1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

2、確立課題研究的總體框架結構。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，我們始終不會放棄這一工作。同時關于課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體框架基本形成。

3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學文言文教學新探》教學論文。在學生方面，配合學校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導學生進行誦讀，并組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。

4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結合配套的練習資料，扎實講練，鞏固積累，學生知解文言文的能力得到了提高。

三、年度研究大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。

3月15日，確定研究課題：《文言文有效教學探究》，向西寧市教育局教科

所遞交課題研究申報表。

9月12日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。9月23日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學生記憶鞏固。12月22日，在李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動中，由高一（3）班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。

12月底，寫作課題研究年度工作總結。四、課題研究中的困惑

我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學生為主體，以發(fā)展學生、提高學生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

五、對今后工作的想法

說是對今后工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實在課堂教學當中，時間緊，任務重，提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。

課題負責人：趙邦海

201*.12.29

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《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》

201*年度課題研究工作總結

在過去的一年里，《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》課題組經(jīng)過全組成員的共同努力，完成了年初制定的階段計劃�，F(xiàn)將201*年度課題研究的過程及所取得的階段性成果總結如下：

一、分階段召開課題研討總結會。

201*年4月5日、9月15日、12月23日由主持人公衍軍同志主持召開了“201*年上半年課題研究研討會”“201*年下半年課題研究研討會”和“201*年度課題研究總結會”。在研討會上，課題組成員分別匯報了各自的研究過程及成果，主持人在總結階段工作的基礎上提出了下階段研究的要求與分工，并對下半年課題研究工作進行了調(diào)整及安排，明確了具體的研究任務和要求。201*年12月23日，課題組召開了“201*年度課題研究年度總結會”。在會上，課題組成員分別宣讀并上交了個人的研究報告材料，交流了研究的體會，主持人總結了課題研究的階段成果，并結合課題研究的進程，提出了注意保留整理過程材料、集中精力做好研究成果的推廣與應用的要求。會上課題組成員還研討了預期課題研究成果的相關事宜，明確了各子課題組的201*年度研究工作、任務。

二、201*年課題研究活動及進展情況

課題研究內(nèi)容主持人研究活動及進展情況1、組織、修訂了《桃墟中學班級管理達標細則》及《學生日常行為檢評細則》并應用到日常德育教育與管理制度精細化研究張華的學校管理中。2、組織、開展了“理想信念教育”、“感恩教育”、“誠信教育”、“中華民族傳統(tǒng)美德教育”等教育活動。1、按照學校構建高效課堂的要求，積極備注1、利用平時的管理經(jīng)驗以及課題研究的成果的結合，制定出更加符合學校精細化管理的制度。2、以演講、國旗下講話、手抄報、征文等多種形式開展教育活動。推廣學校的《學生以學校“1751工程”學習習慣精細化研究李效忠課堂學習規(guī)范十則》。項目實施為契機，落實課程改革和教學規(guī)范2、組織召開“學習經(jīng)要求。驗交流會”。3、開展“學習標兵”

課題研究內(nèi)容主持人研究活動及進展情況評選活動。備注1、組織七年級新生學習《規(guī)范》、《守則》及學校制度，寢室管理與環(huán)境衛(wèi)生精細化石少文管理研究樹立規(guī)范意識。2、開展內(nèi)務整理評1、依托制度標準，強化日常管理，以檢評、量化為重點。2、注重交流、協(xié)選、參觀學習交流。作，促進班級間平3、評選“勞衛(wèi)標兵”、衡、健康發(fā)展。“優(yōu)秀寢室”活動。1、配合學校教育活動，加強常規(guī)教育。201*年下半年，公建班級文化建設精細化研究公建國2、建設環(huán)境文化，營國老師調(diào)離我校工作。造良好氛圍本部分研究工作由李3、組織開展“班級文效忠老師負責化建設”評選活動。三、年度研究思想的貫徹與落實情況

學校班級精細化管理是一個復雜而系統(tǒng)的工程，內(nèi)容廣泛，涉及到教師、學生的學習、生活等各個方面，如何系統(tǒng)的把握研究方向和主題，切實推進班級管理成為課題研究中重要問題。本年度課題研究的主要思想定為“以活動促發(fā)展、以培養(yǎng)促提高”。本年度在課題組的

倡導和配合下共組織了一系列活動。通過這些活動培養(yǎng)了學生良好的習慣，促進工作的開展，同時也是對班級精細化管理的檢驗和促進。課題組成員分別撰寫了課題階段性研究報告，這些課題研究的成果觀點新穎、說理透徹、方法可行，既有理論的高度又有實踐的價值，對課題的研究起到重要的指導作用。課題組也將以此作為課題實踐研究的理論指導，在后續(xù)的研究中不斷關注，繼續(xù)強化，對本課題的成果推廣與繼續(xù)的深入研究起到了巨大的作用。

四、主要不足和今后努力的方向

201*年度，是課題組辛勤耕耘的一年，也是收獲的一年，在工作中，課題組成員積極進取，任勞任怨、默默奉獻，并取得的較好的成績。同時，我們還清醒的認識到課題研究的不足，如何在繁多的學校教育活動中把握研究重點，如何將理論與實踐相結合，如何將課題組成員的個人研究成果兼容并蓄、合而為一，如何做好201*年研究工作，怎樣將課題研究的成果進行有效的推廣，這些都是我們下階段需重要解決的工作問題，我們一定會再接再厲，爭取順利地完成課題研究工作并將成果不斷推廣應用到學校的教育管理當中，推動學校不斷發(fā)展。桃墟中學《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》課題研究組201*年3月5日

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