作總結(jié)覓渡橋小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

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覓渡橋小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

執(zhí)筆人：夏焱潔

本學(xué)期，學(xué)校教科研工作重點(diǎn)落在學(xué)校課程的規(guī)劃上，在校行政的直接引領(lǐng)與指導(dǎo)下，這項(xiàng)工作取得了一定進(jìn)展，情況匯總?cè)缦拢阂�、工作推進(jìn)過(guò)程回顧：

第一階段(開(kāi)學(xué)初)：做背景分析，定工作計(jì)劃。

這一階段，我們通過(guò)多渠道、多層面的學(xué)習(xí)，也比較客觀地審視學(xué)校目前的狀況，至少明確了這樣幾點(diǎn)：

1、課程規(guī)劃的重要性：“課程規(guī)劃”是“十一五”課題實(shí)施近中期，進(jìn)一步思考課題研究要達(dá)成的目標(biāo)讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心，而迫切需要做的一件事。其根本核心是：明晰學(xué)校發(fā)展愿景、培養(yǎng)目標(biāo)，形成鮮明的辦學(xué)理念、課程理念，確立學(xué)校核心理念引領(lǐng)下的各個(gè)領(lǐng)域工作，特別是教育教學(xué)工作的新秩序、新常規(guī)、新方法。簡(jiǎn)言之，就是在大家認(rèn)同了“覓渡”為新校訓(xùn)，也認(rèn)同了學(xué)校的一切工作都必須為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)之后，知道到底該怎么做，做到什么程度。應(yīng)該說(shuō)，這是一項(xiàng)把轉(zhuǎn)型性變革實(shí)踐研究引向深入的重要工作。

2、課程規(guī)劃的目的性：課程規(guī)劃的最終目的在于通過(guò)對(duì)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生。這項(xiàng)工作的價(jià)值追求是為了：一是進(jìn)行學(xué)校核心辦學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；二是實(shí)現(xiàn)課程能力的全面提升（從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)科教師走向教育者）。

3、課程規(guī)劃的挑戰(zhàn)性：課程規(guī)劃的重要性和目的性，給我們帶來(lái)做這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)：1、學(xué)校辦學(xué)理念的清晰化存在問(wèn)題。學(xué)校課程規(guī)劃首先要回答培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、提供什么樣的課程、需要什么樣的教師等重大問(wèn)題；雖然有了理論層面的一些思考，但缺乏個(gè)性的表達(dá)，在教師理解、形成共識(shí)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義上的突破。

2、規(guī)劃必須的課程能力還不具備。首先是學(xué)校還不能從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，而廣大教師更是缺乏課程意識(shí)和參與能力

3、規(guī)劃的重點(diǎn)部分需要大量工作。其一，對(duì)于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，要把學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)行為改進(jìn)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變作為規(guī)劃重點(diǎn)，把精力聚集到課堂教學(xué)的改革與重建上；其二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種特殊的課程形態(tài)，依賴(lài)于校本開(kāi)發(fā)，需要研制專(zhuān)門(mén)的課程開(kāi)發(fā)方案；其三，校本課程開(kāi)發(fā)要在學(xué)校層面研制總體開(kāi)發(fā)方案，課程門(mén)類(lèi)的設(shè)定、課程實(shí)施方式的選擇、課程計(jì)劃的安排、課程評(píng)價(jià)體系的建立，都要通過(guò)調(diào)查、訪談等形式，與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師展開(kāi)廣泛的對(duì)話(huà)。在這樣的認(rèn)識(shí)下,我們把本學(xué)期此項(xiàng)工作的目標(biāo)定位如下：1、策劃組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高理論層面對(duì)此項(xiàng)工作的基本認(rèn)識(shí)。

2、策劃組織研討活動(dòng)，逐步做好重點(diǎn)方面的轉(zhuǎn)化工作（例如基于發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)的改革和重建，包括基本理念、教學(xué)策略框架、課堂新常規(guī)、教師新基本功等方面的重建）。

3、策劃組織文本制定工作，拿出成型性的東西，以便于論證和完善。

并在“系統(tǒng)思考之下，整合各項(xiàng)工作，分步推進(jìn)。”工作總思路的引領(lǐng)下，確立了“采用主題式的系列沙龍形式來(lái)推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研討相結(jié)合，以行動(dòng)之實(shí)促研究之深�！钡墓ぷ鞑呗�，還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)研討活動(dòng)內(nèi)容和推進(jìn)過(guò)程，見(jiàn)下表：序號(hào)1時(shí)間2月份主題教師參與課程規(guī)劃的理性思考形式專(zhuān)題論壇問(wèn)卷調(diào)查23月分學(xué)校課程規(guī)劃的難點(diǎn)和突破基礎(chǔ)上組織沙龍重點(diǎn)突破形成共識(shí)。發(fā)現(xiàn)校本問(wèn)題研究校本突破為下月工作奠基形成課堂教學(xué)改革方案；34月分課程改革的方向與重點(diǎn)同步沙龍專(zhuān)題沙龍綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)方案；校本課程開(kāi)發(fā)方案；形成學(xué)校新的課程計(jì)劃和課程表有專(zhuān)家參45月份規(guī)劃的基本論證與的專(zhuān)題沙龍第二階段(3月\\4月)：邊組織研討，邊著手文本研制。

這一階段,我們將重點(diǎn)放在了課程規(guī)劃文本的撰寫(xiě)上，在校行政,特別是分管領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，根據(jù)省所王一軍副所長(zhǎng)對(duì)我校課程規(guī)劃工作的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn),科研發(fā)展中心努力挖掘現(xiàn)有成員的研究能力，分工合作，開(kāi)始認(rèn)真著手文本制定工作,以期拿出成型性的東西。具體分工見(jiàn)下表：序號(hào)12345規(guī)劃分塊內(nèi)容我校課程實(shí)施與改革的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題學(xué)校的愿景與課程理念課程目標(biāo)課程改革的重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施的主要措施執(zhí)筆者曹詠梅韓慧芳王衛(wèi)英夏焱潔、倪文玉、章莉周春花工作進(jìn)度表3月底，各分塊初稿全部完成，組織執(zhí)筆人員初步討論，提出修改意見(jiàn)。4月中旬，二稿完成，校行政分管領(lǐng)導(dǎo)提出修改意見(jiàn)。4月底，三稿完成，征詢(xún)�？蒲蓄檰�(wèn)意見(jiàn)，再修改。分室討論教師發(fā)展目標(biāo)基本確立，規(guī)劃基本成型第三階段(5月\\6月)：爭(zhēng)取多方論證，修改完善規(guī)劃。

這一階段，學(xué)校課程規(guī)劃已經(jīng)基本成型，非常需要在專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步修改和完善。通過(guò)策劃與行動(dòng)，我們組織了兩次專(zhuān)題沙龍，論證本規(guī)劃。

第一次，邀請(qǐng)到區(qū)教文局許局和胡局，重點(diǎn)就本規(guī)劃的二、工作完成情況及分析：

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覓渡橋小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

執(zhí)筆人：夏焱潔

本學(xué)期，學(xué)校教科研工作重點(diǎn)落在學(xué)校課程的規(guī)劃上，在校行政的直接引領(lǐng)與指導(dǎo)下，這項(xiàng)工作取得了一定進(jìn)展，情況匯總?cè)缦拢阂弧⒐ぷ魍七M(jìn)過(guò)程回顧：

第一階段(開(kāi)學(xué)初)：做背景分析，定工作計(jì)劃。

這一階段，我們通過(guò)多渠道、多層面的學(xué)習(xí)，也比較客觀地審視學(xué)校目前的狀況，至少明確了這樣幾點(diǎn)：

1、課程規(guī)劃的重要性：“課程規(guī)劃”是“十一五”課題實(shí)施近中期，進(jìn)一步思考課題研究要達(dá)成的目標(biāo)讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心，而迫切需要做的一件事。其根本核心是：明晰學(xué)校發(fā)展愿景、培養(yǎng)目標(biāo)，形成鮮明的辦學(xué)理念、課程理念，確立學(xué)校核心理念引領(lǐng)下的各個(gè)領(lǐng)域工作，特別是教育教學(xué)工作的新秩序、新常規(guī)、新方法。簡(jiǎn)言之，就是在大家認(rèn)同了“覓渡”為新校訓(xùn)，也認(rèn)同了學(xué)校的一切工作都必須為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)之后，知道到底該怎么做，做到什么程度。應(yīng)該說(shuō)，這是一項(xiàng)把轉(zhuǎn)型性變革實(shí)踐研究引向深入的重要工作。

2、課程規(guī)劃的目的性：課程規(guī)劃的最終目的在于通過(guò)對(duì)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生。這項(xiàng)工作的價(jià)值追求是為了：一是進(jìn)行學(xué)校核心辦學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；二是實(shí)現(xiàn)課程能力的全面提升（從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)科教師走向教育者）。

3、課程規(guī)劃的挑戰(zhàn)性：課程規(guī)劃的重要性和目的性，給我們帶來(lái)做這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)：1、學(xué)校辦學(xué)理念的清晰化存在問(wèn)題。學(xué)校課程規(guī)劃首先要回答培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、提供什么樣的課程、需要什么樣的教師等重大問(wèn)題；雖然有了理論層面的一些思考，但缺乏個(gè)性的表達(dá)，在教師理解、形成共識(shí)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義上的突破。

2、規(guī)劃必須的課程能力還不具備。首先是學(xué)校還不能從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，而廣大教師更是缺乏課程意識(shí)和參與能力

3、規(guī)劃的重點(diǎn)部分需要大量工作。其一，對(duì)于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，要把學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)行為改進(jìn)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變作為規(guī)劃重點(diǎn)，把精力聚集到課堂教學(xué)的改革與重建上；其二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種特殊的課程形態(tài)，依賴(lài)于校本開(kāi)發(fā)，需要研制專(zhuān)門(mén)的課程開(kāi)發(fā)方案；其三，校本課程開(kāi)發(fā)要在學(xué)校層面研制總體開(kāi)發(fā)方案，課程門(mén)類(lèi)的設(shè)定、課程實(shí)施方式的選擇、課程計(jì)劃的安排、課程評(píng)價(jià)體系的建立，都要通過(guò)調(diào)查、訪談等形式，與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師展開(kāi)廣泛的對(duì)話(huà)。

在這樣的認(rèn)識(shí)下,我們把本學(xué)期此項(xiàng)工作的目標(biāo)定位如下：1、策劃組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高理論層面對(duì)此項(xiàng)工作的基本認(rèn)識(shí)。

2、策劃組織研討活動(dòng)，逐步做好重點(diǎn)方面的轉(zhuǎn)化工作（例如基于發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)的改革和重建，包括基本理念、教學(xué)策略框架、課堂新常規(guī)、教師新基本功等方面的重建）。

3、策劃組織文本制定工作，拿出成型性的東西，以便于論證和完善。

并在“系統(tǒng)思考之下，整合各項(xiàng)工作，分步推進(jìn)�！惫ぷ骺偹悸返囊�領(lǐng)下，確立了“采用主題式的系列沙龍形式來(lái)推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研討相結(jié)合，以行動(dòng)之實(shí)促研究之深�！钡墓ぷ鞑呗裕�還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)研討活動(dòng)內(nèi)容和推進(jìn)過(guò)程，見(jiàn)下表：序號(hào)1時(shí)間2月份主題教師參與課程規(guī)劃的理性思考形式專(zhuān)題論壇問(wèn)卷調(diào)查23月分學(xué)校課程規(guī)劃的難點(diǎn)和突破基礎(chǔ)上組織沙龍重點(diǎn)突破形成共識(shí)。發(fā)現(xiàn)校本問(wèn)題研究校本突破為下月工作奠基形成課堂教學(xué)改革方案；34月分課程改革的方向與重點(diǎn)同步沙龍專(zhuān)題沙龍綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)方案；校本課程開(kāi)發(fā)方案；形成學(xué)校新的課程計(jì)劃和課程表有專(zhuān)家參45月份規(guī)劃的基本論證與的專(zhuān)題沙龍第二階段(3月\\4月)：邊組織研討，邊著手文本研制。

這一階段,我們將重點(diǎn)放在了課程規(guī)劃文本的撰寫(xiě)上，在校行政,特別是分管領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，根據(jù)省所王一軍副所長(zhǎng)對(duì)我校課程規(guī)劃工作的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn),科研發(fā)展中心努力挖掘現(xiàn)有成員的研究能力，分工合作，開(kāi)始認(rèn)真著手文本制定工作,以期拿出成型性的東西。具體分工見(jiàn)下表：序號(hào)12345規(guī)劃分塊內(nèi)容我校課程實(shí)施與改革的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題學(xué)校的愿景與課程理念課程目標(biāo)課程改革的重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施的主要措施執(zhí)筆者曹詠梅韓慧芳王衛(wèi)英夏焱潔、倪文玉、章莉周春花工作進(jìn)度表3月底，各分塊初稿全部完成，組織執(zhí)筆人員初步討論，提出修改意見(jiàn)。4月中旬，二稿完成，校行政分管領(lǐng)導(dǎo)提出修改意見(jiàn)。4月底，三稿完成，征詢(xún)校科研顧問(wèn)意見(jiàn)，再修改。分室討論教師發(fā)展目標(biāo)基本確立，規(guī)劃基本成型第三階段(5月\\6月)：爭(zhēng)取多方論證，修改完善規(guī)劃。

這一階段，學(xué)校課程規(guī)劃已經(jīng)基本成型，非常需要在專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步修改和完善。通過(guò)策劃與行動(dòng)，我們組織了兩次專(zhuān)題沙龍，論證本規(guī)劃。

第一次，邀請(qǐng)到區(qū)教文局許局和胡局，重點(diǎn)就本規(guī)劃的二、工作完成情況及分析：

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