高一英語教學(xué)總結(jié)

高三英語教學(xué)論文

沛縣第二中學(xué)謝穎

高三學(xué)生經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)，對英語教學(xué)大綱中的詞匯、語法已全部接觸，掌握了一定的知識(shí)，具備了一定的四會(huì)能力。那么如何在高三這一年幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換，在綜合運(yùn)用英語方面上一個(gè)新臺(tái)階呢？

英語教綱明確高三學(xué)生應(yīng)具備聽、說、讀、寫的能力是：能聽懂語速為每分鐘120個(gè)詞的語段；能清楚和比較流暢地用語言表達(dá)主要的意思；能在30分鐘內(nèi)寫出80-120個(gè)詞的短文，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。而且高三冊教材在編寫和選材上注意了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。高三教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。這些與高考的目的和要求都是相輔相成的。所以我認(rèn)為進(jìn)行高三復(fù)習(xí)不應(yīng)放棄高三教材，而應(yīng)充分利用，從各方面促進(jìn)學(xué)生的知能轉(zhuǎn)換。一、利用高三教材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

由于高三教材的篇幅較長，文章的題材和體裁基本與考綱吻合，文章的詞匯量和難度相當(dāng)于甚至高于高考的要求，因此有利于教師訓(xùn)練學(xué)生速讀、概括大意、進(jìn)行推理等方面的能力。

高三教材共16個(gè)單元。對課文我采用整體教學(xué)的方式，不割裂課文，通過上下文來教學(xué)詞匯和語法，運(yùn)用各種方法理解課文，提高閱讀技能。我把1-8單元的重點(diǎn)放在課文教學(xué)上，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主要目的。把9-16單元的課文當(dāng)作閱讀材料對待，對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，采用限時(shí)閱讀、回答問題、歸納中心、分組辯論等方法。另外，教材中長句、難句較為普遍。我常常就地取材，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理清主從句的關(guān)系。多次訓(xùn)練之后，有些學(xué)生逐漸對英語的句型、句式有了敏感性，個(gè)別學(xué)生有了扎實(shí)的分析長句、難句的功底，從而極大地促進(jìn)了他們閱讀理解能力的提高。二、利用教材進(jìn)行語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)高三冊教材語法設(shè)置的特點(diǎn)是每單元復(fù)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目，并配有一些練習(xí)。如一單元要求“ReviewtheSubject”；二單元要求“ReviewthePredicate”。由于在高二期末之前學(xué)生已學(xué)完了中學(xué)階段的主要語法內(nèi)容，這些語法項(xiàng)目在高三教材中再次出現(xiàn)是更高層次的語言應(yīng)用，高三教材中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目注重了實(shí)踐性的原則，學(xué)生做完練習(xí)后就能基本達(dá)到語法復(fù)習(xí)的目的。教師的工作是幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以達(dá)到融會(huì)貫通解決實(shí)際問題的能力。三、利用教材加強(qiáng)詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力

通過對201*年高考英語試題的分析，我們認(rèn)識(shí)到高三階段查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的重要性。如201*年全國卷I“完形填空”共設(shè)20個(gè)空；滿分為30分，其中有動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語6個(gè)，占總分30%，名詞和形容詞共9個(gè)，占總分45%�？梢娪⒄Z實(shí)詞在高考試題中占有相當(dāng)?shù)谋壤�。再進(jìn)一步分析可看出，高考完形填空非常注重考查學(xué)生對語篇的邏輯推理能力以及在具體的語境中準(zhǔn)確運(yùn)用基本詞匯的能力。

因此我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考：

①認(rèn)讀高三詞匯（包括帶△的）。因?yàn)楦呖奸喿x題中高三冊詞匯出現(xiàn)的頻率較高，且往往被學(xué)生視作“生詞”。要讓他們覺得“生詞不生”，只有加強(qiáng)認(rèn)讀。

②依據(jù)考綱拓寬詞義。高考中常出現(xiàn)對“熟詞生義”（即某一常見詞匯的生疏含義）的考查，故需指導(dǎo)學(xué)生拓寬詞義。

③利用教材中的WordStudy練習(xí)。WordStudy部分通過練習(xí)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等等。在要求學(xué)生做這方面練習(xí)時(shí)，我重視引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺地運(yùn)用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。④指導(dǎo)學(xué)生分析教材中基本詞匯的語境以及前后文邏輯關(guān)系，引導(dǎo)他們感悟英語語言的內(nèi)在規(guī)律。⑤堅(jiān)持聽寫教材中含有重點(diǎn)詞匯的典型句子。

同時(shí)我們必須要引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的閱讀來提高自身對英語的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)良好的語感，從而熟練掌握基本詞匯的準(zhǔn)確含義并準(zhǔn)確使用。四、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力現(xiàn)行教材在高一、高二階段十分重視語篇教學(xué)，重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備重點(diǎn)對教材中出現(xiàn)過的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進(jìn)行總結(jié)和練習(xí)。如：口頭通知、書面通知、信件、便條、看圖寫文、自薦信、描述他人等，擬采用課堂上限時(shí)作文、周記、考試中作文、辦英語小報(bào)等幾種形式，培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高寫作能力。

如：在進(jìn)行高三冊第一單元“Thatmustbearecord!”的教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了Reading后，就布置一篇介紹體育明星孫淑偉的文章（選自1991年高考書面表達(dá)），要求學(xué)生仿照課文進(jìn)行練習(xí)。這樣，通過對中學(xué)階段出現(xiàn)的各種文體的練習(xí)，就能幫助學(xué)生在頭腦中形成不同文體寫作的思路，為他們進(jìn)一步提高寫作水平打下了基礎(chǔ)。五、利用教材培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)行教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教材的選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。例如：名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中許多鮮活的人物能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴。很多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的自身素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到《全日制普通高級中學(xué)英語教科書》的教學(xué)目標(biāo)之一，即：使學(xué)生“在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。”總而言之，高三冊教材絕不是可有可無的。教師應(yīng)充分重視這本必修教材，用好它，對幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考有不可估量的作用。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

沛縣二中謝穎

不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任高一兩個(gè)重點(diǎn)班的英語教學(xué)工作。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。一認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，盡量做到因材施教

牛津版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。所以，在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué)。

二．采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使得更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時(shí)候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進(jìn)一步理解課文的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言的用運(yùn)，還帶動(dòng)了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。

三加強(qiáng)作業(yè)的反饋力度，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時(shí)候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識(shí)的掌握情況。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在作業(yè)上僅限于按時(shí)批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué)，尤其使平時(shí)比較沉默的，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)如書寫，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)，鼓勵(lì)。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

四利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案，結(jié)合自己的學(xué)生情況，取長補(bǔ)短，力爭備一個(gè)高質(zhì)量的教案，設(shè)計(jì)出一個(gè)更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動(dòng)方案來提高自己的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個(gè)很大的推動(dòng)作用，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持

總之，每過一學(xué)期，我都會(huì)在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會(huì)有計(jì)劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。

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高一英語教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過與學(xué)生一年來相處，對于學(xué)生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語思維，用英語交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，如果講得太深，就會(huì)沒有顧到整體，整堂課的效果也會(huì)比較不好。十班相對好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時(shí)了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計(jì)對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對白也大都是課文所學(xué)過的句型、單詞。過后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文，而且通過活動(dòng)課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

首先，我分析了我校學(xué)生實(shí)際情況。高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

再次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名新教師，我的體會(huì)是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考大量相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（即學(xué)情）采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元內(nèi)容整理重點(diǎn)短語，歸納分發(fā)給學(xué)生，以便記憶。多鼓勵(lì)，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心授課之后，做到精講精練。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題，復(fù)印后供學(xué)生演練。

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