初三年級(jí)英語備課組總結(jié)

初三年級(jí)英語備課組總結(jié)

本學(xué)年是所帶學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活的最后一年，也是老師全面總結(jié)綜合復(fù)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，指導(dǎo)幫助學(xué)生向中考目標(biāo)沖刺的一年。所以在我們備課組的三位老師（馮巖梅，劉雪玲，王奕）經(jīng)過認(rèn)真的分析和討論后，現(xiàn)制定出一學(xué)年的教研工作計(jì)劃。

本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

在實(shí)際工作中，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，以教研活動(dòng)和四課活動(dòng)為重點(diǎn)，努力突出課程教材教學(xué)方法的探索與實(shí)踐；突出教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與運(yùn)用。扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。

做到每次集體備課活動(dòng)都固定有中心發(fā)言人，首先針對單元教材分析、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以及課堂作業(yè)、課后作業(yè)處理等問題進(jìn)行發(fā)言，然后各位老師認(rèn)真討論交換意見，探討單元教學(xué)后學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固性訓(xùn)練。

側(cè)重于對單元教材的處理、不同課型教學(xué)模式的構(gòu)建以及教學(xué)方法的研究。掌握單元教學(xué)的重難點(diǎn)、吃透單元各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使教研活動(dòng)對優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂質(zhì)量切實(shí)起到積極的推動(dòng)作用，最終達(dá)到“以研促教、以教促學(xué)”的目的。

在每次活動(dòng)后，做好活動(dòng)后總結(jié)工作，加強(qiáng)對每項(xiàng)工作的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足以指導(dǎo)今后更好的進(jìn)行各項(xiàng)工作。

同組老師互幫互助，相互之間多聽課常交流，共同進(jìn)步。每位老師堅(jiān)持每周至少聽課兩節(jié)，及時(shí)認(rèn)真的書寫聽課后課堂評價(jià)，并與上課老師一同探討交流意見。

本學(xué)期共有兩次校內(nèi)月考，每位老師要具備獨(dú)立出一份科學(xué)系統(tǒng)試卷的能力，并做好試卷成績分析工作。

按計(jì)劃上好公開課，在上課之前先進(jìn)行說課環(huán)節(jié)，課后組內(nèi)老師一同評課。三位老師每人完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)公開課一節(jié).

下學(xué)期工作主要圍繞中考持續(xù)進(jìn)行。現(xiàn)在的中考試題特點(diǎn)是容量大、覆蓋面廣，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，計(jì)劃采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段按照各年級(jí)教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)能力知識(shí)。

總之，通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)鞏固和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)，力爭使每位學(xué)生都能在中考中有所以高，取得好成績。

王奕

擴(kuò)展閱讀：201*年上學(xué)期初三年級(jí)英語備課組工作總結(jié)

201*年上學(xué)期初三年級(jí)英語備課組工作總結(jié)

初三年級(jí)英語備課組賀金玉

本學(xué)期是初中階段最后一個(gè)學(xué)期，也是初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，如何通過較短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)�體初三學(xué)生和英語教師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。這學(xué)期，我們?nèi)�體初三備課組老師根據(jù)學(xué)校要求和本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真制定并執(zhí)行實(shí)施了學(xué)科教學(xué)教研計(jì)劃，三位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，使得各項(xiàng)工作高效而有序地進(jìn)行。以下是我從幾方面總結(jié)我們備課組的工作：

一，備課組人員和“知識(shí)能力”儲(chǔ)備方面

我們組三位英語老師。在這里，有我們初中英語組唯一的一位高級(jí)教師陶麗老師，她是資深中考專家的“老年”代表。還有中級(jí)教師王暢理，她點(diǎn)子多，落實(shí)抓得好。也有我們從不叫苦叫累的的賀金玉老師。我們?nèi)�人都屬于資深教師，帶過多年的畢業(yè)班了。綜合以上情況，年級(jí)組長總說“你們英語備課組都是骨干教師，力量最強(qiáng)，應(yīng)該不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重望�！焙芨屑ゎI(lǐng)導(dǎo)把我們帶到了一起。同時(shí)我們也極具戰(zhàn)斗力。我們的戰(zhàn)斗是從寒假開始的時(shí)候就打響了。我們?nèi)�位老師在假期買了幾本中考試題集，認(rèn)真研究并做了大量題目，開學(xué)第一周把201*英語口試題目復(fù)印了人手一份，并選好了學(xué)生需用的復(fù)習(xí)資料和中考練習(xí)題。

二，備課上課方面

我們除了常規(guī)的教學(xué)周周備課外，我們堅(jiān)持重點(diǎn)難點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)，針對單元話題整合單元語法各個(gè)突破，簡單化，具體化，形象化用最直接的方式傳授給學(xué)生。對于每單元的長篇閱讀我們也相應(yīng)做了閱讀導(dǎo)學(xué)，自己設(shè)計(jì)問題。做到了以下兩點(diǎn)：１．立足課本，認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中畢業(yè)班英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地復(fù)習(xí)，力求基礎(chǔ)全面夯實(shí)。學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落放棄差生。２．找出不足，查漏補(bǔ)缺。查漏補(bǔ)缺主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作穿插在每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。在復(fù)習(xí)時(shí)善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏重在“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，不斷提高英語的日常交際能力，力爭聽得懂、說得出、讀得暢、寫得贏。三、研究中考復(fù)習(xí)策略：1、落實(shí)了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

為提高復(fù)習(xí)效率，抓基礎(chǔ),抓落實(shí)，做到復(fù)習(xí)有計(jì)劃性、針對性、透徹性、系統(tǒng)性和綜合性。第一輪，以課本復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生掌握單元目標(biāo)和提高聽說讀寫能力為目標(biāo)；第二輪，以專題復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生掌握語言知識(shí)體系和提高聽說讀寫能力為目標(biāo)；第三輪，以模擬考試為線索，以讓學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。

2、打好口語考試第一仗。針對中考口語考試模式與題型，利用早讀時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口語的有效訓(xùn)練，提高了學(xué)生記憶單詞、背誦課文的積極性，無形中提高了學(xué)生的口語能力，本次口語考查，學(xué)生口語成績不錯(cuò)，都是A和B的等級(jí)，沒一個(gè)C等級(jí)和不及格的。3、研究“課標(biāo)”與“考綱”：根據(jù)中考的考試題型及內(nèi)容研究中考備考策略，組織老師學(xué)好用好“一標(biāo)”、“一本”、“一說明”,分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：聽力技能、口語技能、閱讀技能、寫的技能、語言知識(shí)的運(yùn)用能力等；調(diào)整復(fù)習(xí)策略,注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，注意語言的語境化、情景化，活化教材。4、整合復(fù)習(xí)資源

復(fù)習(xí)階段，面對眾多的教學(xué)資源，如果一味的“拿來就用”，只會(huì)導(dǎo)致“題海戰(zhàn)術(shù)”，為減負(fù)增效，采取“老師下海，學(xué)生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出不同的方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。5、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),形成良性競爭氛圍

(1)．細(xì)化分工，加強(qiáng)合作。復(fù)習(xí)資料的篩選、整合是一個(gè)大工程，影響到復(fù)習(xí)質(zhì)量，所以資料的選取，我們都會(huì)按題型、按語言項(xiàng)目等有仔細(xì)的分工，然后進(jìn)行整合，以避免重點(diǎn)知識(shí)遺漏現(xiàn)象。

(2)．認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，方法不一。八仙過海、各顯神通.分工與合作并不意味著方法一致，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，老師們可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的方法。四、公開課和開展活動(dòng)方面

本學(xué)期，每位老師都按時(shí)完成了質(zhì)量較高的教案、論文、反思及綜合復(fù)習(xí)卷一套，不斷豐富了學(xué)校的資源庫建設(shè)，王暢理老師上了組內(nèi)公開課，獲得了大家的一致好評。王老師撰寫的教學(xué)論文獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》的教師版上。同時(shí)，我們?nèi)ピ狸柕脑S市中學(xué)聽了教學(xué)研討課，賀金玉老師撰寫了學(xué)習(xí)反思，她還參加了全省中小學(xué)英語中考研討會(huì)，帶回了重要的中考信息及教學(xué)理論，我們受益匪淺。使我們實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論的提升，也提高了自身的教育教學(xué)水平。

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