高中上學(xué)期音樂課教學(xué)工作總結(jié)

高中上學(xué)期音樂課教學(xué)工作總結(jié)

半學(xué)期的高一《音樂鑒賞》已經(jīng)結(jié)束功課，等高一學(xué)生完成下學(xué)期的《音樂鑒賞》后半部分才能進(jìn)行最后的學(xué)分評定。看著這些高中生對音樂從茫然到一知半解，直到他們能夠了解其音樂作品的內(nèi)涵，我很欣慰：至少他們現(xiàn)在不會排斥課本中的音樂作品，這也達(dá)到了我開學(xué)初的目標(biāo)。音樂不能用簡單的幾個詞語就可以概括，要敞開你的心去體會音樂帶給你的第一感受。在欣賞音樂的同時，學(xué)生還從音樂作品的片段譜例中學(xué)到了許多有用的音樂樂理知識。一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。二、課堂教學(xué)

高一年的音樂課內(nèi)容是《音樂鑒賞》，要求一學(xué)年完成全部學(xué)時，共兩學(xué)分。通常學(xué)生都愛聽流行歌曲或輕音樂（包括電聲音樂），對于書本上的音樂作品高中生都有一定的排斥心理，認(rèn)為這些音樂都太難理解或過于深奧。為了使學(xué)生能盡快地接受課本中所要求欣賞的內(nèi)容，我通過各種方法拉近學(xué)生與這些音樂作品的距離，如：《音樂鑒賞》的《滾核桃》欣賞，我讓學(xué)生親自學(xué)打作品中的經(jīng)典節(jié)奏（輪刮鼓邊、擊打鼓邊等），讓學(xué)生親自去體會打擊樂器帶給我們的音樂魅力；第八節(jié)的京劇欣賞中，我請男生自己來體會假聲的奇妙感覺，再

對比欣賞梅蘭芳的京劇旦角唱腔，使學(xué)生了解京劇唱腔的特點。在經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)真教學(xué)，高一年的學(xué)生已經(jīng)能在老師介紹作品后獨立地欣賞音樂作品了，并且能夠在聆聽作品后大膽說出自己的聽后感，在這基礎(chǔ)上還掌握了少量的樂理知識。三、教學(xué)工作

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形式下的教育工作，我認(rèn)真的參加學(xué)校及晉江市教委安排的每一次培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)常規(guī)課。同時配合組里搞好教研活動，并完成學(xué)校布置的各種活動任務(wù)。在完成工作的同時，還不斷地給自己充電。四、其他

我經(jīng)常收集各種音樂材料，以便于讓學(xué)生多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上，我會充分的利用學(xué)�，F(xiàn)有的器材來上好每一堂課。同時也希望自己在以后的教學(xué)上會有更好的表現(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：高中音樂課情感教育

淺談高中音樂課的情感教育

國家《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要從人文教育觀出發(fā),體現(xiàn)鮮明的人文精神,以學(xué)生情感教育、心理健康為中心,通過各種音樂實踐活動,使學(xué)生的情感不斷得到豐富和升華,獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣�！睆闹锌煽闯�,音樂教育必須突現(xiàn)情感教育。

中學(xué)音樂課堂實施情感教育,有三點內(nèi)涵:一、以情感體驗為核心,打開學(xué)生心靈之門

音樂是體驗的藝術(shù)。音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。因此,音樂教學(xué)過程不能只通過講授的方式進(jìn)行,應(yīng)是教師啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生主動參與體驗音樂的過程。

在情感體驗教育課上,阿炳的《二泉映月》,曲調(diào)哀怨動聽,讓學(xué)生感受到一個無依無靠的民間藝術(shù)家在舊社會的生活艱辛。又如小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,在聽完梁山伯與祝英臺凄美的愛情故事后,再讓學(xué)生欣賞音樂,學(xué)生就會有發(fā)自內(nèi)心的體會。在這種情感的體驗基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:為什么這樣的曲調(diào)如此動聽?可不可以換一種旋律呢?同一種旋律,把它的節(jié)奏加以變化,在感覺上會有所變化嗎?利用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去體會作曲家的創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式,從而給學(xué)生在心靈上以強(qiáng)烈的震撼。學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了“欣賞音樂作品情感體驗延伸思考”的思維習(xí)慣,慢慢步入“日漸豐富的情感體驗越發(fā)地?zé)釔凵�活情感體驗更加豐富”的良性循環(huán)。

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