師德師風建設(shè)年活動總結(jié) (2)

東里小學師德師風先進事跡材料

王振凱，男，現(xiàn)年28歲，東里小學教師，現(xiàn)擔任學校語文教學、教育信息通訊員。參加工作2年以來，我愛崗敬業(yè)，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養(yǎng)的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結(jié)出了小學語文課堂教學的“激趣欣賞創(chuàng)新評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，充分發(fā)揮了學生的主體性，實現(xiàn)了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴謹學風所產(chǎn)生的重要影響。同時，我還注重課堂教學的德育滲透，經(jīng)常結(jié)合語文教學跟學生講雷鋒、錢學森、鄧稼先等人的故事和事跡。我還結(jié)合我鎮(zhèn)當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設(shè)經(jīng)濟強鎮(zhèn)做貢獻，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎(chǔ)知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優(yōu)秀、中等、后進三類，基礎(chǔ)知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發(fā)展搞“三級復式”，力求優(yōu)生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。并記錄每個學生情況，加強個別輔導，全面做好培優(yōu)扶困，努力促進學生全面發(fā)展。

二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格

我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于學困生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經(jīng)常打架鬧事，家長經(jīng)常打罵他。他對學習失去了信心，產(chǎn)生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經(jīng)常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧�！睆哪且院螅�他真的像變了一個人似的。

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴格的班級管理制度。根據(jù)小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學雷鋒”、“做四好少年”活動緊密地結(jié)合起來，為了培養(yǎng)學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內(nèi)容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。

兩年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節(jié)語文課有時候自然地聯(lián)系到了數(shù)學、自然和社會，我?guī)�同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育和責任心的培養(yǎng)。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關(guān)心自己的圈子里跳出來，學會關(guān)心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質(zhì)有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自己。

由于我的計算機操作熟練，我經(jīng)常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設(shè)計課件，制作教具、掛圖。為學校設(shè)計網(wǎng)站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人�！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。

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師德師風建設(shè)年活動第二階段總結(jié)

為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教職工隊伍，汶陽中學在扎實做好第一階段工作的基礎(chǔ)上，認真開展了師德師風建設(shè)年活動第二階段工作，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、加強重點內(nèi)容的組織學習。胡錦鑄總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的重要講話精神雖然已深入人心，但我們依然把它做為重點內(nèi)容來重新學習，讓每一位教師做到耳熟能詳，工作中時時處處知榮辱，做奉獻精神的傳播者�！督處煼ā�、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等重要的教育法律法規(guī)，學校制定了切實可行的學習制度和時間安排，各室等分別采用集中學習和自主學習相結(jié)合的方式做了重點學習，每一位教師都認真做了筆記。中心小學通過查、問等形式檢查了工作落實情況，確保第二階段的學習工作落到實處。

二、組織教師觀看師德先進事跡光盤。4月中旬組織全體教師觀看了《師德先進事跡光盤》，學習教育系統(tǒng)先進模范人物事跡。徐本禹的事跡不僅充分體現(xiàn)了當代大學生理想信念堅定、價值取向正確、積極進取、奮發(fā)成才、勇于戰(zhàn)勝困難、樂于奉獻社會的精神風貌，也體現(xiàn)了高等學校自覺履行社會責任、積極服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的良好社會形象。李桂林、陸建芬夫婦堅守“懸崖小學”十九年，“我要用我的力量和熱情去改變這個愚昧落后的村莊，實現(xiàn)人生的價值”那純真而又樸實的話語久久地在教師的心中回蕩。在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，李桂林、陸建芬夫婦是我們永遠的楷模，教師們無不被那堅定不移的執(zhí)著精神深深地感動著。

三、開展了以“規(guī)范行為、塑造事業(yè)形象；奉獻愛心，履行職業(yè)職責；崇教厚德，提升職業(yè)追求”為主題大討論。學校根據(jù)新時期對教師的職業(yè)道德要求，和新校園、新環(huán)境對教師工作的要求，結(jié)合我校實際，通過自查自擺，認真查找了師德師風方面存在的差距與不足。針對自身的差距和不足逐條做了說明和提出了改進措施。

在集中學習和自主學習的過程中，每一位教師都認真地做好筆記，并在學習培訓階段結(jié)束時，及時上交了心得體會。通過學習，教師們提高了對師德師風重要性的認識，增強了法律意識、敬業(yè)愛崗、忠于職守的意識，樹立了為人師表、廉潔從教、依法執(zhí)教的思想。今后學校將在教師的敬業(yè)精神、責任意識、關(guān)愛后進生等方面提高標準，力求實效，把師德師風教育活動長期、深入、扎實地開展下去，全面提高我校教師的師德師風水平。

汶陽鎮(zhèn)初級中學201*年6月28日

師德師風建設(shè)年活動第二階段

工作總結(jié)

汶陽鎮(zhèn)初級中學201*年6月28日

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