江蘇省教師出國(guó)培訓(xùn)總結(jié)表

江蘇省教師出國(guó)培訓(xùn)總結(jié)表

縣（市）區(qū)：學(xué)校（單位）名稱(chēng)：姓名：任教學(xué)科或?qū)�業(yè)：參加何種培訓(xùn)：所赴國(guó)別：培訓(xùn)地點(diǎn)：

江蘇省教育廳制

姓名學(xué)歷職稱(chēng)工作單位性別移動(dòng)電話(huà)職務(wù)出生年月任教學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目出國(guó)培訓(xùn)時(shí)間出國(guó)培訓(xùn)地點(diǎn)年月日------年月日個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)個(gè)人簽名：所在學(xué)校審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：?jiǎn)挝簧w章：201年月日所在縣（市）區(qū)審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：?jiǎn)挝簧w章：201年月日市教育局意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：?jiǎn)挝簧w章：201年月日

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如何讓學(xué)生真正成“人”

大悟縣第三中學(xué)高莉

201*年11月27日，我有幸作為湖北省教育廳組織的赴英培訓(xùn)成員之一，到英國(guó)進(jìn)行了為期二十一天的短期培訓(xùn)。我們所去的地方是倫敦，那里的人謙讓有禮，虔誠(chéng)忠實(shí)。在英期間和兄弟學(xué)校的老師共同探索、學(xué)習(xí)。在為期二十一天的學(xué)習(xí)參觀(guān)考察和文化體驗(yàn)中，每一天每一刻的生活都充實(shí)而富有新鮮感，我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英國(guó)的最新的教育教學(xué)理念，還了解了先進(jìn)的教學(xué)方法，并且對(duì)英國(guó)的歷史、文化也有了更深的認(rèn)識(shí)，最重要的是提高了自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)水平。回想起來(lái)真是收獲不少，希望回國(guó)后能把學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。

作為一個(gè)高中的教師兼班主任，我知道學(xué)生正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，以及人格的成立都在這個(gè)階段，必須要好好的引導(dǎo)。所以我一直的理念是：高中階段，不僅是學(xué)知識(shí)的階段，更是成“人”的階段。也一直這樣教育學(xué)生，希望他們走出去后能在這個(gè)社會(huì)立足。在英國(guó)學(xué)習(xí)的這些天，我也從這邊的學(xué)生身上看到了很多，與國(guó)內(nèi)學(xué)校相比，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。回去后，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：

成“人”最基本的要求就是要懂得禮儀，還要付諸實(shí)踐。中國(guó)是一個(gè)注重禮儀的國(guó)家，學(xué)生從小受到的教育就是要講禮貌，可是真正落實(shí)到行動(dòng)上卻完全不是那么回事。在英國(guó)的這些天，我對(duì)英國(guó)人的紳士，有了深刻的認(rèn)識(shí)。記得下飛機(jī)后我們是坐大巴來(lái)賓館，司機(jī)師傅很熱心的幫我們把行李放進(jìn)后備箱，當(dāng)我把行李遞給他時(shí)，他的一句很自然的“Thankyou！”把我的那句都堵在了嘴邊，我一時(shí)都愣住了；來(lái)到賓館后，受到了老板熱情的接待，面對(duì)我們近百人的團(tuán)隊(duì)入住，他們始終保持微笑并與我們每個(gè)人打招呼；在電梯內(nèi)遇到了外國(guó)的朋友，他們也都會(huì)很熱心的跟我們打招呼，并且讓出位置讓我們進(jìn)去；在路上，當(dāng)我們一行人擋住路時(shí)，他們也會(huì)微笑的說(shuō)聲“sorry”,然后示意要從我們中間過(guò)去；不管我們到哪所學(xué)校，遇到的學(xué)生也都能很大方的與我們打招呼，熱情的接待我們，與我們交談。當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室，他們都會(huì)跟我們打招呼等等。這些事情雖說(shuō)很小，可是卻能讓我們?yōu)橹�感�?dòng)，我們雖說(shuō)從小都在接受著這樣的教育，可是我們卻讓它流于形式了，沒(méi)有真真正正把他落到實(shí)處。在回去之后，我決定要跟我的學(xué)生講述這些事實(shí)，自己首先做好檢討，也要讓他們真正意識(shí)到它的重要性。在今后的生活中，我要以身作則，也讓他們互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

成人更應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立自信。

現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是自信了，就拿我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，做任何事情都怕自己做的不夠好，考試之前就聽(tīng)到說(shuō)什么怕考不好，考試完后就總聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“本來(lái)是對(duì)的，看到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的不一樣就改了，結(jié)果改錯(cuò)了�！逼鋵�(shí)他看的那個(gè)同學(xué)成績(jī)可能根本就不如他，可是就是因?yàn)椴蛔孕�，他寧愿相信別人，也不相信自己。到英國(guó)來(lái)了之后，每到一所學(xué)校，教室里、走廊上都隨處可見(jiàn)他們學(xué)生的作品，不論他們的作品是好是壞，他們都很自信的展示出來(lái)，這一點(diǎn)很難能可貴。下面就是學(xué)生自己的作品：

記得是在“Mulberryschool”，這是一所女子中學(xué)。我們參觀(guān)了他們的課堂，當(dāng)時(shí)我們到的一個(gè)教室里面正在上電影制作課，其中，有一個(gè)學(xué)生很大方的邀請(qǐng)我們?nèi)タ此�自�?dǎo)自演并且自己制作的電影片段，一邊看一邊還手舞足蹈的給我們解釋?zhuān)�似乎�?duì)她的作品非常滿(mǎn)意，這種自信的心態(tài)感染了我們每個(gè)人。還有印象最深的就是上次去“SirWilliamBurroughSchool”，這是一所小學(xué)，在校長(zhǎng)的安排下，我們每個(gè)人都有幸跟著一名學(xué)生去參觀(guān)校園。小朋友們儼然是一個(gè)個(gè)小主人，每到一處都會(huì)很認(rèn)真的給我們介紹，他們還那么小，卻絲毫沒(méi)有膽怯，表現(xiàn)的那么從容和自信。這應(yīng)該與他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)吧，從小他們就在這樣的一個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)，在學(xué)校里面老師也一直都尊重他們的個(gè)性發(fā)展，不會(huì)對(duì)他們說(shuō)“不”，所以他們也不會(huì)有所顧忌，不會(huì)擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話(huà)而受到批評(píng)。我想如果是我們國(guó)內(nèi)的小朋友，未必每個(gè)人都能做到這樣。我們附近的學(xué)校里面，每當(dāng)有外校老師去參觀(guān)，學(xué)生都是很膽怯的躲到一邊去，生怕點(diǎn)到他，也生怕說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)，更別說(shuō)讓他們帶著去參觀(guān)校園了。我打算今后在這一個(gè)方面多下點(diǎn)功夫，利用學(xué)校每天給班主任的讀報(bào)時(shí)間，給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要在生活中，學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他們，相信他們，漸漸樹(shù)立學(xué)生的自信。只有樹(shù)立了自信，他們才會(huì)相信自己，才會(huì)勇于追求自己的夢(mèng)想，才會(huì)對(duì)未來(lái)有所期望，才會(huì)在走上社會(huì)之后能有一番作為。

知識(shí)是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上立足必不可少的工具。

作為老師，我們的職責(zé)就是“傳道，授業(yè)，解惑”。簡(jiǎn)單的講：傳道就是傳授做人的道理；授業(yè)，解惑就是傳授知識(shí)，解除疑惑。我認(rèn)為，在現(xiàn)在的教育體制和社會(huì)選擇下，我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要傳授他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，即“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有會(huì)學(xué)習(xí)的人才才能在這個(gè)社會(huì)立于不敗之地。在我的實(shí)際教學(xué)中，我也在向這個(gè)方向努力，課堂上我也在引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己找出問(wèn)題的答案，可是一直收效甚微。在英國(guó)的這些天，看了這么多所學(xué)校，這么多的課堂，也聽(tīng)了很多資深教師和領(lǐng)導(dǎo)的講座，我覺(jué)得我開(kāi)始漸漸明白了該怎么做。

英國(guó)的大部分學(xué)校提倡的是“個(gè)性化教學(xué)”，個(gè)性化教學(xué)就是為了滿(mǎn)足更多的教育要求，滿(mǎn)足更多學(xué)生的不同需求，以及更多更全面的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的需求來(lái)改善教學(xué)方法和課程體系，使得學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)世界全球化以及在全球化的社會(huì)中怎樣生存的教育方法，亦即學(xué)生需要什么，老師便教授什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。

就拿我在英國(guó)的幾所學(xué)校所見(jiàn)所聞來(lái)講：

11月29日，我們?nèi)チ藗惗氐囊凰�很有名的女子中學(xué)MulberrySchool，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很好。在他們的課堂上，學(xué)生很少，只有十個(gè)人左右，可是討論卻很熱烈，老師把課堂完全交給了學(xué)生，給出一個(gè)話(huà)題讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后老師總結(jié)。學(xué)生都在很認(rèn)真的思考，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被很好地開(kāi)發(fā)了出來(lái)。這所學(xué)校的學(xué)生還每年自己組織全國(guó)性的“YouthConference”，會(huì)議會(huì)針對(duì)每年的敏感話(huà)題進(jìn)行討論。學(xué)生可自由選擇自己感興趣的話(huà)題參與討論。大會(huì)還會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域較有建樹(shù)的專(zhuān)家，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)及指導(dǎo)。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的組織能力以及觀(guān)察力都有很大的幫助，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

這是學(xué)生在圖書(shū)室里給我們模仿YouthConference的舉辦模式

12月2日，我們?nèi)サ搅艘凰�特殊學(xué)校，PhoenixPrimary&SecondarySchool鳳凰小學(xué)與中學(xué)。這所學(xué)校有138名學(xué)生，年齡從3--19歲，都是有醫(yī)療證明存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，大多數(shù)都是有自閉癥的孩子。學(xué)校針對(duì)這些特殊的孩子給出了特殊的培養(yǎng)方案，例如：（1）學(xué)校請(qǐng)理療師，醫(yī)療專(zhuān)家一起給學(xué)生提供幫助；（2）聘請(qǐng)一些資深的教師幫助，同時(shí)注重與家長(zhǎng)的溝通與交流，建立了多個(gè)溝通的渠道；（3）根據(jù)學(xué)生的需求，不完全按照大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排；（4）教室里設(shè)置一些小的隔間，老師可以與學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行交流，輔導(dǎo)；（5）教室里面設(shè)置很多的玩具和圖片，教會(huì)孩子哪種圖片代表什么，因?yàn)閷W(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，可能不會(huì)表達(dá)他們的需要，所以當(dāng)學(xué)生需要什么的時(shí)候就會(huì)揭下相應(yīng)的圖片給老師，然后讓老師來(lái)幫助他們解決；（6）用顏色來(lái)區(qū)分事務(wù)，因?yàn)橐曈X(jué)效果是最直接的；（7）學(xué)校關(guān)注要孩子動(dòng)手，而不是被動(dòng)的在教室里面接受知識(shí)，如讓學(xué)生自己創(chuàng)作的藝術(shù)墻，學(xué)生種植的蔬菜和養(yǎng)的小雞等等；（8）學(xué)校的每扇門(mén)上都有一層保護(hù)網(wǎng)，以防止學(xué)生撞傷；（9）學(xué)校與當(dāng)?shù)氐拇蠊�司，企業(yè)有合作，可以讓學(xué)生在里面得到訓(xùn)練，讓孩子真實(shí)地走進(jìn)社會(huì)，等等。

他們用來(lái)表達(dá)情緒的圖片

由學(xué)校的這些細(xì)心地措施可以看出，學(xué)校針對(duì)這些特殊孩子的特殊需求，進(jìn)行了細(xì)致的分析和思考，投入了大量的精力和經(jīng)費(fèi)，然后才有針對(duì)性的來(lái)培養(yǎng)每個(gè)孩子。相比而言，我們對(duì)這樣孩子的關(guān)注較少，就算班上有這樣的學(xué)生，我們也很少會(huì)花大量的精力去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上，我們要好好學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)做法和理念。

12月7日，我們?nèi)チ艘粋�(gè)很有中國(guó)情節(jié)的學(xué)校KingsfordCommunitySchoolASpecialistLanguageCollegeAndConfuciusClassroom。這是一所語(yǔ)言學(xué)校，他們還開(kāi)設(shè)了孔子課堂，并取得了很好的成績(jī)。在他們的孔子課堂里，漢語(yǔ)為必修課，他們有專(zhuān)門(mén)的教材。在教學(xué)中，他們會(huì)先從文化入手，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再教授語(yǔ)言。他們還會(huì)模仿中國(guó)的班委會(huì)模式，在班上通過(guò)投票的方式選出他們信任的學(xué)生擔(dān)任班委會(huì)成員。在學(xué)校也成立了學(xué)生會(huì)，幫助老師處理各種事務(wù)，以及幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

這是他們學(xué)生會(huì)的部分成員，他們都有特殊的服裝以表示身份的不同

他們還會(huì)從學(xué)生中選出一個(gè)青年市長(zhǎng)，這位青年市長(zhǎng)可以直接與倫敦市長(zhǎng)討論該地區(qū)的教育問(wèn)題。種種措施都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，領(lǐng)導(dǎo)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

以上只是選取了幾所學(xué)校來(lái)進(jìn)行比較，雖說(shuō)各所學(xué)校所采用的教學(xué)方法各不相同，但都是適合學(xué)生的，都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際而為他們量身定做的。在我們身邊的學(xué)校里面，也不乏做的好的，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，以求把教學(xué)工作做的更好。

學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)和家庭的支持是分不開(kāi)的。

我們的資教學(xué)校基本都是農(nóng)村的中小學(xué)，家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系基本處于脫節(jié)狀態(tài)。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，老師才會(huì)去聯(lián)系家長(zhǎng)，商量解決的辦法或者是叫家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況。在這種尷尬的環(huán)境下，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，甚至一接到學(xué)校的電話(huà)就問(wèn)是不是自己的孩子犯了錯(cuò)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的狀況也只能通過(guò)孩子的口中得知，不盡真實(shí)。而且，當(dāng)前形勢(shì)下，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些孩子的家長(zhǎng)不可避免地盡不了家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家中，由家中的老人或親戚代養(yǎng)。留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，這就需要我們特別關(guān)注。而我們現(xiàn)在的處境就是要么根本找不到孩子家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，或者就算有聯(lián)系方式，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法這對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的教育。加上孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)獨(dú)生子女的寵愛(ài)，往往要求老師不要對(duì)自己的孩子進(jìn)行過(guò)重的管教，甚至提出一些很無(wú)理的要求，這讓我們很無(wú)奈。就拿我們班的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他成績(jī)一般，但紀(jì)律性不強(qiáng)。經(jīng)常夜不歸宿跑到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天上課的時(shí)候就睡覺(jué)，或者晚上就在寢室里用手機(jī)上網(wǎng)到很晚，影響其他同學(xué)的休息。經(jīng)過(guò)我多次的教導(dǎo)，談話(huà)都收效甚微，也聽(tīng)不進(jìn)同學(xué)的勸告。我多次打他家中電話(huà)試圖聯(lián)系他的家長(zhǎng)，告知孩子在校的情況，希望家長(zhǎng)可以配合對(duì)孩子的教育�？擅看味际呛⒆拥睦牙呀与娫�(huà)，孩子的父母在外地打工，我跟他講學(xué)生在學(xué)校的情況他就說(shuō)他不懂，叫他給學(xué)生父母的聯(lián)系方式他也不給，聲稱(chēng)不知道聯(lián)系電話(huà)。在沒(méi)有辦法的情況下，我只能留下我的聯(lián)系方式，告訴他，一旦孩子的父母打電話(huà)回，就把我的電話(huà)給他們，讓他們給我聯(lián)系。在學(xué)校我也只能更加關(guān)注該生的行為，勸他為了安全盡量不要晚上出去上網(wǎng)。有一次，這個(gè)學(xué)生連著3天晚上沒(méi)有回宿舍睡覺(jué)，呆在網(wǎng)吧上通宵，我就把他叫到辦公室，讓他在辦公室站著反思一下，也避免在教室睡覺(jué)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。可是沒(méi)有過(guò)多久，他就自己跑掉了。這讓我很惱火，再次打電話(huà)給他的家長(zhǎng)，還是他的姥姥接的電話(huà)，我把事情的經(jīng)過(guò)告訴他，可他的反應(yīng)卻是：“這不可能吧，他在家的時(shí)候沒(méi)有這樣上網(wǎng)的習(xí)慣的，你們老師也不要管的太嚴(yán)了，也別懲罰他，他自尊心很強(qiáng)，受不了別人的批評(píng)，我們?cè)诩依飶膩?lái)不說(shuō)他的�！边@種家長(zhǎng)不配合的情況，在我們所處的農(nóng)村可能不在少數(shù)。父母一向認(rèn)為孩子在學(xué)校里能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解情況也是通過(guò)學(xué)生的片面之詞，學(xué)生在家也是“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，也不會(huì)主動(dòng)打電話(huà)聯(lián)系老師，導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)之間缺少甚至沒(méi)有溝通，也給我們的工作造成了很多的不便。還有一例，是發(fā)生在我們學(xué)校的高一年級(jí)的某個(gè)班，該班有名學(xué)生，家就在學(xué)校旁邊，可是他經(jīng)常下課就跑去廁所抽煙，然后上課就遲到。有一次，是班主任的課，他又一次遲到了，班主任氣惱之下就踢了他一腳，然后學(xué)生就跑了，回家告狀去了，說(shuō)在學(xué)校就上課遲到兩分鐘，老師就打他，怎么怎么樣......家長(zhǎng)也不分青紅皂白，到學(xué)校就找老師的麻煩，還在外面到處宣揚(yáng)說(shuō)他的孩子就遲到兩分鐘，老師就拳打腳踢的等等。我覺(jué)得對(duì)于這樣的事情，老師的做法可能太過(guò)于偏激，家長(zhǎng)的做法同樣也有問(wèn)題，家長(zhǎng)并不知道學(xué)生在校的真實(shí)情況，只是一味的相信自己的孩子，對(duì)學(xué)校沒(méi)有足夠的了解和信任。但其根本原因是家庭跟學(xué)校的聯(lián)系溝通太少了，導(dǎo)致他們對(duì)老師了解太少，對(duì)學(xué)校的政策，措施了解太少。

近段時(shí)間，教育廳推出了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我們大悟三中也積極響應(yīng)，大力推廣。此次活動(dòng)的推廣，填補(bǔ)了家校聯(lián)系的空白。老師通過(guò)登門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)溝通等方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，同時(shí)也帶去學(xué)校的各種政策，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師、自己的孩子有了更深刻的認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種做法取得了家長(zhǎng)的一致認(rèn)同與好評(píng)。但是在實(shí)施的過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，比如：聯(lián)系不上家長(zhǎng)，覆蓋面不廣等等，這就造成了信息不能第一時(shí)間反饋到家長(zhǎng)那里，不便于學(xué)校與家庭的良好溝通。

通過(guò)在英國(guó)的學(xué)習(xí)，我們可以深刻的體會(huì)到社會(huì)與家庭對(duì)孩子教育的關(guān)注。他們?cè)诮逃�上投入了大量的�?jīng)費(fèi)，還建立了多種家校聯(lián)系的途徑，如家校聯(lián)系冊(cè)；設(shè)置開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校跟孩子一起學(xué)習(xí)；電話(huà)；電子郵件等等。其中部分措施我們也有，可能是我們實(shí)施的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題。比如我們有開(kāi)通“家校通”服務(wù)，可是很多家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到它的作用，都不愿意配合開(kāi)通。當(dāng)然其中也有部分措施我們沒(méi)有，希望在今后能夠積極學(xué)習(xí)他們好的方法，爭(zhēng)取讓家校聯(lián)系方式更加豐富，溝通更加便利，這對(duì)我們的教育教學(xué)工作是有很大促進(jìn)作用的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有很大意義。

這次短暫的英國(guó)之行，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，但同時(shí)也受到很多的沖擊，視覺(jué)的，思想的，觀(guān)念的，社會(huì)的，文化的，教育的。反思我們的教育，學(xué)科教學(xué)做得還不錯(cuò)，但總覺(jué)得在教育學(xué)生成“人”這方面，似乎還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是我們今后教學(xué)中面臨和需要解決的一個(gè)重大問(wèn)題。見(jiàn)識(shí)過(guò)英國(guó)人的“紳士風(fēng)度”和禮貌后，自己更加渴望把我們大悟三中的孩子培養(yǎng)成為素質(zhì)全面、學(xué)以致用、懂禮節(jié)、講誠(chéng)信、重情誼的時(shí)代佼佼者，而不僅僅是只知道學(xué)習(xí)、考試的書(shū)呆子。雖然國(guó)外的教育體制與我們的教育體制存在著很大的差異，但我們會(huì)在今后的教學(xué)中適當(dāng)變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。讓我們的學(xué)生，真正快速成長(zhǎng)起來(lái)，早日成“人”！

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