出國培訓(xùn)個人總結(jié)

出國培訓(xùn)個人總結(jié)

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院李雙江

1進(jìn)修目的

隨著我國教育體制的改革開放進(jìn)一步向縱深發(fā)展，使我國的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語教學(xué)能力，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時間（201*年8月3日至31日），由校團(tuán)委書記徐永贊教授領(lǐng)隊(duì)的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2Salford大學(xué)簡介

Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運(yùn)做使其享有英國最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽(yù)。

Salford大學(xué)共有201*0名學(xué)生，2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部；下設(shè)12個學(xué)院：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、英語社會學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院，語言學(xué)院，傳媒音樂表演學(xué)院；商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院；公共健康與社會福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護(hù)理學(xué)院；計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語的提高的情況

此次培訓(xùn)的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進(jìn)步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語，由剛剛到達(dá)英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎，到離開時能抓住和聽出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思；口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達(dá)某些意思時只要把關(guān)鍵的詞和語氣表達(dá)清楚，并且配置以相應(yīng)較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當(dāng)隨意的，比如向列車員解釋做錯車的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強(qiáng)度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費(fèi)報刊雜志隨手可及，以及路標(biāo)、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語表達(dá)方式有了更加深入的認(rèn)識。寫的能力稍有提高，因?yàn)閷懙臋C(jī)會不太多。但在結(jié)業(yè)前的準(zhǔn)備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達(dá)意思�？傊�，此次英國之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

互動式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)（告訴該學(xué)什么）、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用。

提問。在課堂上，無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式，有些問題為隨時檢驗(yàn)教學(xué)效果，而教師極少針對具體問題給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，對同一問題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見。每次課上都給學(xué)生充分的機(jī)會和時間來進(jìn)行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內(nèi)，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認(rèn)真地聽取其他小組觀點(diǎn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

Salford大學(xué)本科學(xué)制3年，每學(xué)年19周。但大多數(shù)企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實(shí)習(xí)。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè)，每門課程根據(jù)學(xué)時的不同所獲學(xué)分為10～30不等。

對學(xué)生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業(yè)（coursework）占40%。作業(yè)包括實(shí)驗(yàn)報告（fieldandlaboratoryreports）、小論文（essays）、數(shù)據(jù)分析（dataanalysis）、以及研究項(xiàng)目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置對比相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類環(huán)境學(xué)，環(huán)境影響評價，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，環(huán)境法學(xué)，環(huán)境管理學(xué)，環(huán)境規(guī)劃不同課程英語,物理，化工工藝，有機(jī)/無旅游的環(huán)境影響，土地利用與環(huán)境，機(jī)化學(xué)，分析/物理化學(xué)，生態(tài)學(xué)，環(huán)境統(tǒng)計(jì)學(xué)，環(huán)境控制，環(huán)境保護(hù)，儀器分析，環(huán)境工程，環(huán)境化學(xué)，環(huán)境干預(yù)，環(huán)境倫理，環(huán)境制圖，等。等。實(shí)習(xí)認(rèn)識實(shí)習(xí)，實(shí)踐實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，高山環(huán)境（實(shí)地調(diào)查＋研究項(xiàng)目參畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文與），在2，3年級之間鼓勵一年帶薪工廠實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文可見，我校專業(yè)更注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，學(xué)生的后勁足，但畢業(yè)后適應(yīng)工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育；而Salford注重應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，做到無縫對接，但學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識欠缺，工作后根據(jù)需要仍需不停進(jìn)修，英國為終身教育。

我校實(shí)習(xí)較多具有系統(tǒng)性，但時間較短，多為參觀了解性質(zhì)；Salford大學(xué)實(shí)習(xí)少，但學(xué)生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉(zhuǎn)變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習(xí)。兩個國家間課程和實(shí)習(xí)的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么？

Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《EnvironmentalScience》的第11章（humanenvironment）中的核能的收益與風(fēng)險（NuclearEnergy-BenefitsandRisks）為例。原來的課程用兩個課時，主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺的課下學(xué)習(xí)為輔。今后的教學(xué)課時不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法：小組討論與報告+教師總結(jié)。教學(xué)過程：

（1）課前：（目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

將學(xué)生分為4組；

分別給每組提供一個題目：前蘇聯(lián)切諾貝利（Chernobyl）核泄露災(zāi)難的啟示、二戰(zhàn)廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問題、核能在發(fā)電以外的應(yīng)用及其存在的問題。

每個學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

（2）課上：（加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力）。

每組內(nèi)部整合他們所查的資料（5分鐘）。討論本組的結(jié)論（5分鐘）。

推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結(jié)果（每組5分鐘）。

（3）課后作業(yè)（鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力）：發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結(jié)論

總之，通過一個月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本人全面的增強(qiáng)英語能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語教學(xué)能力顯著提高。

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出國培訓(xùn)個人總結(jié)

赴德學(xué)習(xí)的基本情況赴德學(xué)習(xí)的內(nèi)容對進(jìn)修學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考赴德參觀學(xué)習(xí)見聞德國生活見聞及感受

出國人員：丁兆花、崔桂發(fā)、徐丕兵、王現(xiàn)富培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：EBG培訓(xùn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)：勃蘭登堡

日程安排：4月8日5月9日

4月11、12日參觀EBG總部及焊接基地、機(jī)械加工基地每周一至周五上課

每周六參觀（大眾總部、工業(yè)博物館）每周日自由活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容：機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝和自動化學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

2、探索德國雙元制教學(xué)中的機(jī)電一體專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容安排

金屬加工技術(shù)

通過手工或機(jī)器制造機(jī)械系統(tǒng)中的任一部件

機(jī)械學(xué)

機(jī)械系統(tǒng)的組裝和拆卸

氣動學(xué)

借助氣動控制裝置實(shí)現(xiàn)機(jī)電系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行

電氣動學(xué)

借助一個常規(guī)的電氣控制裝置實(shí)現(xiàn)機(jī)電系統(tǒng)的運(yùn)行

SPS（PLC)技術(shù)

借助電氣控制裝置和PLC的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)機(jī)電系統(tǒng)的運(yùn)行

第一、項(xiàng)目載體是電、氣、機(jī)的有機(jī)結(jié)合，來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際第二、對教學(xué)計(jì)劃的重視（計(jì)劃和流程）

1、針對不同的教育對象編寫不同的詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃2、圖書館收藏了大量的教學(xué)計(jì)劃供老師們查閱

優(yōu)點(diǎn)：對于每一個項(xiàng)目都會查到有各種不同的教學(xué)實(shí)施方法，每人的教學(xué)都會在前人基礎(chǔ)上有所發(fā)展，使得基于教學(xué)方法更加完善。第三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的按排與管理

1、每位教師固定在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室上課2、每位教師所負(fù)責(zé)的教學(xué)項(xiàng)目相對固定優(yōu)點(diǎn)：

1、便于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理與維護(hù)。

2、每位教師都會有自己的專長，并在該方向上成為專家型人才。第四、講課側(cè)重點(diǎn)不同

重點(diǎn)講元件的應(yīng)用幾乎不講原理

第五、學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，課堂氣氛輕松自由，只給學(xué)生必要的幫助，大部分時間讓學(xué)生獨(dú)立思考。

第七、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際的零距離1、鉆床夾具來源于生產(chǎn)實(shí)際2、所用元件和工具與企業(yè)一致

先進(jìn)的大眾汽車生產(chǎn)線EGB訓(xùn)練基地參觀自然環(huán)境優(yōu)美

人與自然的和諧對德國人的總體印象1、德國人很友好，不排外2、德國人很守規(guī)則3、德國人有強(qiáng)烈的自豪感4、德國司機(jī)素質(zhì)高5、待人誠懇不繞彎

勃蘭登堡工業(yè)博物館

1進(jìn)修目的

隨著我國教育體制的改革開放進(jìn)一步向縱深發(fā)展，使我國的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語教學(xué)能力，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時間（201*年8月3日至31日），由校團(tuán)委書記徐永贊教授領(lǐng)隊(duì)的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2Salford大學(xué)簡介

Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運(yùn)做使其享有英國最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽(yù)。

Salford大學(xué)共有201*0名學(xué)生，2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部；下設(shè)12個學(xué)院：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、英語社會學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院，語言學(xué)院，傳媒音樂表演學(xué)院；商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院；公共健康與社會福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護(hù)理學(xué)院；計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語的提高的情況

此次培訓(xùn)的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進(jìn)步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語，由剛剛到達(dá)英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎，到離開時能抓住和聽出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思；口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達(dá)某些意思時只要把關(guān)鍵的詞和語氣表達(dá)清楚，并且配置以相應(yīng)較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當(dāng)隨意的，比如向列車員解釋做錯車的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強(qiáng)度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費(fèi)報刊雜志隨手可及，以及路標(biāo)、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語表達(dá)方式有了更加深入的認(rèn)識。寫的能力稍有提高，因?yàn)閷懙臋C(jī)會不太多。但在結(jié)業(yè)前的準(zhǔn)備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達(dá)意思�？傊�，此

次英國之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

互動式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)（告訴該學(xué)什么）、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用。

提問。在課堂上，無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式，有些問題為隨時檢驗(yàn)教學(xué)效果，而教師極少針對具體問題給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，對同一問題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見。每次課上都給學(xué)生充分的機(jī)會和時間來進(jìn)行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內(nèi)，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認(rèn)真地聽取其他小組觀點(diǎn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

Salford大學(xué)本科學(xué)制3年，每學(xué)年19周。但大多數(shù)企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實(shí)習(xí)。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè)，每門課程根據(jù)學(xué)時的不同所獲學(xué)分為10～30不等。

對學(xué)生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業(yè)（coursework）占40%。作業(yè)包括實(shí)驗(yàn)報告（fieldandlaboratoryreports）、小論文（essays）、數(shù)據(jù)分析（dataanalysis）、以及研究項(xiàng)目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置對比

相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類環(huán)境學(xué)，環(huán)境影響評價，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，環(huán)境法學(xué)，環(huán)境管理學(xué)，環(huán)境規(guī)劃

不同課程英語,物理，化工工藝，有機(jī)/無旅游的環(huán)境影響，土地利用與環(huán)境，機(jī)化學(xué)，分析/物理化學(xué)，生態(tài)學(xué)，環(huán)境統(tǒng)計(jì)學(xué)，環(huán)境控制，環(huán)境保護(hù)，儀器分析，環(huán)境工程，環(huán)境化學(xué)，環(huán)境干預(yù)，環(huán)境倫理，環(huán)境制圖，等。等。實(shí)習(xí)認(rèn)識實(shí)習(xí)，實(shí)踐實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，高山環(huán)境（實(shí)地調(diào)查＋研究項(xiàng)目參畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文與），在2，3年級之間鼓勵一年帶薪工廠實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文可見，我校專業(yè)更注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，學(xué)生的后勁足，但畢業(yè)后適應(yīng)工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育；而Salford注重應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，做到無縫對接，但學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識欠缺，工作后根據(jù)需要仍需不停進(jìn)修，英國為終身教育。

我校實(shí)習(xí)較多具有系統(tǒng)性，但時間較短，多為參觀了解性質(zhì)；Salford大學(xué)實(shí)習(xí)少，但學(xué)生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉(zhuǎn)變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習(xí)。兩個國家間課程和實(shí)習(xí)的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么？

Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《EnvironmentalScience》的第11章（humanenvironment）中的核能的收益與風(fēng)險（NuclearEnergy-BenefitsandRisks）為例。原來的課程用兩個課時，主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺的課下學(xué)習(xí)為輔。今后的教學(xué)課時不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法：小組討論與報告+教師總結(jié)。教學(xué)過程：

（1）課前：（目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

將學(xué)生分為4組；

分別給每組提供一個題目：前蘇聯(lián)切諾貝利（Chernobyl）核泄露災(zāi)難的啟示、二戰(zhàn)廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問題、核能在發(fā)電以外的應(yīng)用及其存在的問題。

每個學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

（2）課上：（加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力）。

每組內(nèi)部整合他們所查的資料（5分鐘）。討論本組的結(jié)論（5分鐘）。

推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結(jié)果（每組5分鐘）。

（3）課后作業(yè)（鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力）：發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結(jié)論

總之，通過一個月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本人全面的增強(qiáng)英語能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語教學(xué)能力顯著提高。

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