影子學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)

影子學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)

咸安區(qū)唐杏

10月11日，我來到了潛江二小，潛江第二試驗(yàn)小學(xué)的政教校長王校長熱情的接待了我，并為我安排了住宿。當(dāng)天下午四點(diǎn)，張昌武校長為我們一行六人召開了接待會(huì)，對(duì)我們的到來表示歡迎，并對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了具體的要求，并安排了我們和指導(dǎo)老師見面。會(huì)后，讓指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們熟悉校園。

時(shí)光飛逝，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)月的時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束了。還記得剛來潛江第二試驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候，大家激動(dòng)和緊張的樣子，言語間充滿了對(duì)未來實(shí)習(xí)生活的擔(dān)心�？涩F(xiàn)在，我們已經(jīng)通過這一個(gè)月的見習(xí)，我們逐步了解了潛江二小的學(xué)習(xí)環(huán)境以及所教班級(jí)的基本情況，熟悉并適應(yīng)著新的生活。在這個(gè)月里，我主要完成了以下工作：

一、聽課

聽課，是我們國培學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容。在這一個(gè)月，碰巧，我們趕上了教學(xué)活動(dòng)周。因此，我除了每天聽指導(dǎo)老師的課，還聽了其他老師，其他學(xué)科的課。其中有一個(gè)片斷讓我特別有感觸。具體是這樣的：那天二（5）班的袁老師正在講課，在上了20多分鐘后，下面有二個(gè)同學(xué)，有點(diǎn)坐不住了，于是這二個(gè)同學(xué)就在下面說話，動(dòng)彈，反位等，已經(jīng)影響到了旁邊的同學(xué)。這時(shí)楊老師沒有叫他們名字，也沒有說他們，更沒有打罵他們，而是邊講邊不著痕跡的向他們靠近，沒有花多少時(shí)間，就走到了那二個(gè)同學(xué)的面前，看了下他們。就是這么一講，一動(dòng)，一看，頓時(shí)班級(jí)就安靜了下來，其他的同學(xué)一點(diǎn)都沒有覺察到，就像這堂課，從來都沒有人吵鬧一樣。我想起了自己和我身邊的一些老師，碰到這種情況是怎么處理的，是責(zé)備他們，吼他們，罵他們，讓他們出去罰站，還是打他們呢？而二者的效果呢？是的，后者或許在暫時(shí)解決問題了，學(xué)生不吵了，但是這樣做，會(huì)有什么樣的效果呢？和前者比，學(xué)生很可能會(huì)不喜歡這個(gè)老師，從而不喜歡這個(gè)學(xué)科。這樣學(xué)生雖然會(huì)在老師的淫威下，不再說話，按時(shí)老師交作業(yè)。但是和前者比，前者更容易被學(xué)生接受，而且課堂氣氛更加和諧。這讓我不禁想起了培訓(xùn)中學(xué)到的一句話：教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，和學(xué)生的合作者。

通過認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長，補(bǔ)己之短，能讓我通過對(duì)比，不停地提高自己。我覺得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)里，應(yīng)該要堅(jiān)持多聽課，以獲得更多的提高。

二、上課

在潛江二小的時(shí)候，由于四（5）班的數(shù)學(xué)老師王老師患了急性闌尾炎，因此學(xué)校安排我替他們班帶了二周的數(shù)學(xué)課。他們班給我的感覺是學(xué)生上課的時(shí)候都非常積極的思考問題，積極的回答問題。學(xué)習(xí)委員非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都能很及時(shí)的把作業(yè)搬到我的辦公桌子上，給我足夠的時(shí)間來批改作業(yè)。在作業(yè)中,我看得出,學(xué)生是花了時(shí)間,花了心思去認(rèn)真的思考,認(rèn)真的解答的。最難得可貴的是，有很多的同學(xué)的作業(yè)都有學(xué)生家長的批改，把學(xué)生作業(yè)中一些錯(cuò)誤的給學(xué)生訂正了過來，并簽上了家長的姓名。是的，教育并不僅僅是學(xué)校的事情，而應(yīng)該是學(xué)校和家長共同承擔(dān)起這份責(zé)任。

三、班級(jí)管理

我所代課的班是四（5）班，這個(gè)班在班主任楊老師的管理下，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)向上。讓我印象較深的是，這個(gè)班也有自己的口號(hào)，在上課和其他的一些場合，大家經(jīng)常一起大聲喊出來，給自己也給班級(jí)鼓勁。在這段時(shí)間里，我有意識(shí)地讓自己慢慢地融入這個(gè)集體。每天無論是早上還是下午，我都會(huì)在學(xué)生上課之前到達(dá)教室，與學(xué)生進(jìn)行交談或者幫他們解決學(xué)習(xí)上的問題;積極地參加班上的集體活動(dòng)，比如升旗、課間操等。在班主任的指導(dǎo)下，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)主題班會(huì)課《從零開始，從現(xiàn)在開始》。班會(huì)課上，我生動(dòng)地給學(xué)生們介紹了廣州的一些大學(xué)，然后給他們樹立了上大學(xué)的信心，并且給他們提供了一些我以前的學(xué)習(xí)方法。最重要的是，我讓他們知道，無論現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，只要他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠努力學(xué)習(xí)，就能考上理想的大學(xué)。這節(jié)班會(huì)課的整體效果非常理想，學(xué)生積極配合并且都認(rèn)真聽講，不少同學(xué)在周記上表達(dá)了自己的感悟。通過這次班會(huì)，進(jìn)一步加深了我和學(xué)生之間的相互了解，增強(qiáng)了我在學(xué)生中的形象。

當(dāng)然，通過這段時(shí)間，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。在今后的教學(xué)里，我將會(huì)把精力重點(diǎn)地放在備課和講課中，積極地協(xié)助班主任管理班級(jí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和了解，通過不停地努力和學(xué)習(xí)，讓自己向著一名優(yōu)秀的老師邁進(jìn)。希望在國培結(jié)束后，能給學(xué)校、給學(xué)生、更是給自己，提交一份滿意的答卷。

201*年11月9日

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影子學(xué)校學(xué)習(xí)心得

作為影子教師我們來到了雙蓮寺小學(xué)，在這里總共學(xué)習(xí)觀摩了4周。剛踏入學(xué)校的大門，感到這所學(xué)校貌不驚人，半新不舊的兩棟教學(xué)樓，基本完備的教育教學(xué)設(shè)施，沒有引起我的注意。但是既然安慶師范學(xué)院選擇了這所小學(xué)，肯定是有原因的。

果然，進(jìn)入校園后學(xué)校的副校長已經(jīng)等在教學(xué)樓前，熱情地把我們迎入會(huì)議室，進(jìn)到會(huì)議室經(jīng)過介紹，得知學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和中層已經(jīng)早就在等候我們的到來。讓我們不由得對(duì)雙蓮寺小學(xué)產(chǎn)生了敬意。接著學(xué)校的校長、副校長分別介紹了學(xué)校的教育教學(xué)特色，近年所取得的各項(xiàng)榮譽(yù)與成績，以及在教育教學(xué)管理方面的主要舉措。

我們特意地參觀了榮譽(yù)陳列室，德育智育體育衛(wèi)生等等各種榮譽(yù)讓人油然而生敬佩。學(xué)校安排我們小組3人跟從六年級(jí)數(shù)學(xué)組宋老師，觀摩學(xué)習(xí)。宋老師是位親切而謙虛老師，首先向我們介紹了北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)和一些特色，當(dāng)然還包括她所認(rèn)為的不足之處。接下的時(shí)間里我們聽了她的幾節(jié)課，感覺收獲很大。一、教學(xué)理念的新

1．以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中借助泡沫踏板這一器材，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。3．多元的評(píng)價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。

6．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊

課的教學(xué)層次十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。

三、教師的語言

教師對(duì)學(xué)生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話”，全神貫注地聆聽，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。

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