甘肅小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié) 段文海2

牽手國(guó)培緣聚華師

參加“國(guó)培計(jì)劃（201*）”甘肅省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)

華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)

慶陽(yáng)市合水縣羅家畔小學(xué)段文海

10月11日我參加了華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院舉辦的甘肅省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)華中師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下、在各位專家、班主任老師和全體學(xué)員們的共同努力下，為期十五天的培訓(xùn)工作于10月24日?qǐng)A滿結(jié)束了！

15天的學(xué)習(xí)，短暫又充實(shí)，緊張又歡快，一份耕耘，一份收獲，收獲的喜悅讓一切付出都變?yōu)樽钫滟F的回憶。走過(guò)的這15天，我忘不了專家名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，忘不了學(xué)員同伴間解疑時(shí)親密的促膝交談、辯論時(shí)激烈的唇槍舌戰(zhàn)。在這里，我們接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。情意濃濃的班級(jí)交流會(huì)，討論激烈的圓桌論壇，實(shí)地考察的教學(xué)觀摩，才藝紛呈的聯(lián)歡晚會(huì)，開(kāi)懷暢飲的迎送晚宴，以及東湖邊、黃鶴樓、楚河漢街、桂子山校園里處處留下的歡聲笑語(yǔ)至今歷歷在目。讓我們一起回眸這短暫難忘的十五天。

一、享受教育盛宴，品味教育人生

此次研修針對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修的需求，在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方案、課程設(shè)、專家遴選、教學(xué)方式、活動(dòng)安排及組織實(shí)施等各個(gè)方面都反復(fù)修訂，做到精益求精�！督庾x》、《對(duì)教育的理解與思考》、《教師職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策》、《讓班級(jí)管理充滿哲學(xué)的光芒》、《教師人格修養(yǎng)〃思想觀念〃學(xué)生評(píng)價(jià)》、《把經(jīng)驗(yàn)化為理念做一個(gè)有思想的班主任》、《敘事德育：撥動(dòng)琴弦的教育藝術(shù)》、《終身教育背景下的教師知識(shí)管理》、《在常態(tài)教育中我們應(yīng)努力什么》等課程，既為我們提供了教育新理論、新觀念，也讓我們分享到了專家教授的理性思考及一線名師的現(xiàn)身說(shuō)法；《做學(xué)生喜歡的老師》、《師生溝通技巧》、《班主任作為學(xué)生發(fā)展中的引領(lǐng)者案例評(píng)析》、《創(chuàng)建和諧班級(jí)活動(dòng)：營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)樂(lè)園》、《班級(jí)特色與班級(jí)文化建設(shè)》、《教育技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用》等課程則使我們獲得了開(kāi)展班主任工作的各種實(shí)踐方法、策略。這些既擴(kuò)大我們視野、又貼近我們工作實(shí)踐的專題內(nèi)容和案例教學(xué)、交流互動(dòng)、問(wèn)題探究、專家引領(lǐng)等培訓(xùn)模式，使大家享受到了一場(chǎng)場(chǎng)精美的教育盛宴，引起大家深深思索，細(xì)細(xì)回味。

二、領(lǐng)略專家魅力，汲取學(xué)科精髓本次研修所精心遴選的授課專家，構(gòu)成了陣容大、實(shí)力強(qiáng)的專家團(tuán)隊(duì)，切實(shí)體現(xiàn)了此培訓(xùn)的核心宗旨和目標(biāo)。有潛心研究的專家教授，如王寶祥、吳倫敦、張國(guó)宏、田恒平、李曉燕、、譚細(xì)龍等，他們淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人敬佩和折服，他們的報(bào)告高屋建瓴，深入淺出，精辟深刻。還有來(lái)自一線教學(xué)名師、特級(jí)教師，如郭文紅、張基廣、田祥珍等，他們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例、寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷，親切生動(dòng)，實(shí)用有效。專家團(tuán)隊(duì)傾心教育的那份執(zhí)著、堅(jiān)定和從容無(wú)不讓大家領(lǐng)略了專家和名師的魅力，感染并激勵(lì)著大家。

三、展示學(xué)員風(fēng)采，揚(yáng)起課改風(fēng)帆

此次研修對(duì)象來(lái)自甘肅省13個(gè)市區(qū)的78個(gè)小學(xué)骨干班主任教師從學(xué)習(xí)到生活、從課堂到課下、從論壇到晚會(huì)，培訓(xùn)期間的各個(gè)方面無(wú)不彰顯著小學(xué)骨干班主任教師們的風(fēng)采。

紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)烈。此次研修應(yīng)到80人，實(shí)到78人，報(bào)到率為97.5%，達(dá)到了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)要求。從報(bào)到和出勤情況可以看出，大家對(duì)此次研修的重視，及對(duì)此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜和期待。參訓(xùn)期間，大家都能自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度。

參與活動(dòng)積極。交流會(huì)上，每個(gè)小組、每個(gè)人都積極參與其中。文化考察，大家熱情高漲，盡管疲憊卻感嘆不枉此行。由我組織并主持的“千里相約，緣聚華師”聯(lián)歡晚會(huì)上，學(xué)員們的才華更是展露無(wú)遺，豪情壯志的吟詩(shī)頌詞，激情高昂的歌唱，溫暖細(xì)膩的朗誦，別具創(chuàng)意的模特秀等等，無(wú)不令人舒展情懷，難忘今宵。

學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)員們都非常珍惜此次研修機(jī)會(huì)，培訓(xùn)過(guò)程中體現(xiàn)出了非常強(qiáng)的求知欲和探索課改之路的美好愿望，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。課堂上，我們時(shí)而靜靜聆聽(tīng)專家講學(xué)，陷入深思，時(shí)而又積極參與課堂互動(dòng)，抓住每次互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，各抒己見(jiàn)，慷慨陳詞，甚至引發(fā)激烈的辯論。一項(xiàng)項(xiàng)精彩的發(fā)言，一場(chǎng)場(chǎng)思維的碰撞，一個(gè)個(gè)故事的分享，總讓大家留戀于課堂場(chǎng)景，“言猶未盡”，“余興未了”。無(wú)數(shù)個(gè)照相機(jī)咔咔地響著，試圖抓住每一個(gè)精彩的瞬間。課間課下仍然繼續(xù)交談，或相互解疑，或圍著授課教師尋求幫助，感慨時(shí)間的短暫。圓桌論壇上，大家更是思緒澎湃，積極投入討論中，相互分享，相互啟迪，同時(shí)也提出了很有價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)了大家的進(jìn)一步思考。學(xué)員們紛紛道出，此次論壇令我們感觸頗深，表示一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，把卓越的思想火種帶回來(lái)，付諸實(shí)踐。

四、樹(shù)立培訓(xùn)品牌，凸顯國(guó)培實(shí)效

華中師大高度重視“國(guó)培計(jì)劃（201*）”甘肅省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目，成立了由學(xué)校校長(zhǎng)楊宗凱為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李向農(nóng)為副組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，各職能部門(mén)通力協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育國(guó)家培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，傾力打造一流的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和管理模式，彰顯國(guó)培計(jì)劃的高效、實(shí)效。管理上主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

服務(wù)性。結(jié)合華師長(zhǎng)期以來(lái)的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以人為本，嚴(yán)格管理，溫情服務(wù)”的培訓(xùn)理念，管理中滲透著深深的情誼。培訓(xùn)班建立了一套健全的組織機(jī)制，嚴(yán)明的規(guī)則制度，人性化的管理服務(wù)體系，力求服務(wù)到位。班級(jí)配備了兩名班主任，共同服務(wù)班級(jí)。為了學(xué)員交流方便制作了學(xué)員通訊錄和精致的吊牌；為了提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果制作了詳盡的培訓(xùn)手冊(cè)，準(zhǔn)備了教學(xué)互動(dòng)卡、筆記本、袋子和筆。培訓(xùn)期間，班主任老師陪伴學(xué)員們共同學(xué)習(xí)，全天候?yàn)榇蠹曳��?wù)。課前，提前半小時(shí)到教室開(kāi)空調(diào)，調(diào)試設(shè)備，播放輕松音樂(lè)。課上，協(xié)助學(xué)員互動(dòng)，全程拍照攝像，捕捉精彩鏡頭。課間，學(xué)員有什么疑問(wèn)，都耐心給予解答，盡最大可能滿足大家的合理要求。為了能給學(xué)員留下培訓(xùn)期間的美好經(jīng)歷和回憶，班主任花費(fèi)大量精力和時(shí)間制作了培訓(xùn)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的電子相冊(cè)，與學(xué)員合影、培訓(xùn)課件一并刻錄光盤(pán)贈(zèng)與大家。

團(tuán)隊(duì)性。組建了班主任團(tuán)隊(duì)、班委會(huì)團(tuán)隊(duì)及小組團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)化管理方式，班主任團(tuán)隊(duì)中班主任職責(zé)分明，又不失溝通合作，以服務(wù)班級(jí)為共同目標(biāo)；組建由班長(zhǎng)和文藝委員、組織委員組成的班委會(huì)，明確了各委員職責(zé)和任務(wù)；同時(shí)將學(xué)員分為7個(gè)小組，每小組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)信息傳達(dá)與反饋。班委會(huì)和小組主要協(xié)助班主任組織活動(dòng)與協(xié)調(diào)管理等工作，共同努力創(chuàng)建一個(gè)活躍、和諧、溫暖、有凝聚力的班集體。同時(shí)，我們建立了可供后續(xù)交流的“201*甘肅班主任培訓(xùn)”QQ群，成立了“國(guó)培計(jì)劃（201*）甘肅省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)論壇，這些從時(shí)間和空間上拓展和延伸了我們的培訓(xùn)。

專業(yè)性。班級(jí)管理我們除了注重日常瑣事的溫情化服務(wù)，更注重專業(yè)上的引領(lǐng)。編印了國(guó)培簡(jiǎn)報(bào)4期，學(xué)員投稿共230篇，刊登學(xué)員稿件100篇，平均每期簡(jiǎn)報(bào)約1萬(wàn)字。班主任精心挑選優(yōu)秀文稿，細(xì)心斟酌語(yǔ)句，逐字逐句修改每一文稿，力求更加完善和準(zhǔn)確。正是因班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶�業(yè)要求，每一期簡(jiǎn)報(bào)、每一篇文章或詩(shī)句，都記錄著學(xué)員們思想和感情，同時(shí)，這小小的簡(jiǎn)報(bào)也傾注著班主任的心血和辛勞，是我們共同付出的結(jié)晶。班主任陪伴全體學(xué)員共同學(xué)習(xí)每一課程，認(rèn)真做好每一節(jié)課的內(nèi)容主持、互動(dòng)組織及總結(jié)陳述等業(yè)務(wù)工作，并分享個(gè)人思考和認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考和探索。

相聚的日子是美好的，但是又如此短暫。在即將分別之際，我內(nèi)心充滿了許多感激和不舍。感謝組織給予我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；感謝大家在學(xué)習(xí)中給予我的幫助和建議，由于在本次學(xué)習(xí)中我能積極參加培訓(xùn)中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后組織慶陽(yáng)組學(xué)員集體討論并撰寫(xiě)心得體會(huì)，向培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)編委會(huì)積踴躍稿，組織參與并主持了結(jié)業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，在結(jié)業(yè)時(shí)時(shí)有幸被評(píng)為本期培訓(xùn)慶陽(yáng)市唯一的優(yōu)秀學(xué)員。作為一線的教育工作者，我們將借這次機(jī)會(huì)，好好歷練自己，充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，是自己的專業(yè)水平再上新臺(tái)階。

工作單位：羅家畔小學(xué)

姓名：段文海201*年11月1日

擴(kuò)展閱讀：國(guó)配計(jì)劃(201*)----甘肅省農(nóng)村中小學(xué)

國(guó)配計(jì)劃（201*）----甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)華中師大班簡(jiǎn)報(bào)（第一期）

撰稿：段文海姚海峰

10月11日我們參加了華中師范大學(xué)舉辦的中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)會(huì)，在接待中心的四樓報(bào)告廳里面，我們聆聽(tīng)了吳倫敦教授對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和田恒平教授關(guān)于《班級(jí)工作精要》解讀的講座，他們精

彩的講解讓我們慶陽(yáng)學(xué)員們茅塞頓開(kāi)，讓我們深深的體會(huì)到教育不光是教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在輕松快樂(lè)、幸福的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。作為一線的教育工作者，我們將借這次機(jī)會(huì)，好好歷練自己，充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，是自己的專業(yè)水平再上新臺(tái)階。

針對(duì)老師會(huì)由于某些原因時(shí)常說(shuō)話不算數(shù)給孩子造成影響的問(wèn)題我們做了討論。明明答應(yīng)過(guò)的事情卻做不到，幾次以后，學(xué)生就不太想聽(tīng)他的話了。但作為老師，學(xué)生又不得不聽(tīng)。當(dāng)我們聽(tīng)了吳倫敦教授的講座后于是懂得了教師說(shuō)話就得算數(shù)，從各人的談舉止上嚴(yán)格要求自己，給孩子做好榜樣、做好示范。在講解道德行為的示范性時(shí)，吳教授距了這樣一個(gè)例子，老師提了一籃子蘋(píng)果，放到講臺(tái)上，并告訴學(xué)生，這些蘋(píng)果特別難吃，你們不能吃，走的時(shí)候這個(gè)老師自己卻拿了一個(gè)蘋(píng)果吃了，當(dāng)在回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)有38%的學(xué)生偷吃了。這個(gè)事例中老師說(shuō)籃子的蘋(píng)果不能吃卻自己吃了，那么當(dāng)你走后學(xué)生會(huì)真不吃剩下的蘋(píng)果？出現(xiàn)這樣的情況往往是老師忽略了榜樣的力量是無(wú)窮的道理，而且缺乏換位思考。另外，在講解中吳教授還和大家進(jìn)行用手指做“人”字的游戲小互動(dòng)，是大家更加形象的理解了每個(gè)人都有私心的，人往往首先想到的是自己的方便，很難站在別人的角度去理解一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際的教育教學(xué)和小學(xué)班級(jí)管理工作中，老師所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格鮮明，天真純樸的孩子他們正處于習(xí)慣的養(yǎng)成階段，如果能換一種角度站在學(xué)生的角度來(lái)思考老師失信的問(wèn)題，就會(huì)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。假如隨著教師一次次的失信是學(xué)生也養(yǎng)成失信的毛病就會(huì)影響他們的一生。因此我們一定要學(xué)會(huì)換位思考，做個(gè)言而有信的老師，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

田恒平說(shuō)"我們應(yīng)該用國(guó)學(xué)傳統(tǒng)思想來(lái)理解教育"，他用的生動(dòng)的生活事例以詼諧幽默語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的理論講的淺顯易

懂。讓我們從事例中理解了理論的精髓，能用舊船票登上新船是一門(mén)藝術(shù)，能把舊知識(shí)講的有新意更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這就需要我們教師具有大智慧，能用辯證的方法理解和看待問(wèn)題。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁坏�要注重知識(shí)的傳授而且還要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能提高能力，在鍛煉能力的同時(shí)又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

作為一線的教育工作者，我們將借這次機(jī)會(huì)，好好歷練自己，充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，是自己的專業(yè)水平再上新臺(tái)階。

甘肅慶陽(yáng)全體學(xué)員201*年10月11日

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