前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

從教研組的建設(shè)淺談網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)際意義

前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組劉瑩

崇明縣前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組是個(gè)年輕的集體，平均年齡28歲。4位老師分管4個(gè)年級(jí)。很難做到集體備課或資源共享。我從201*年擔(dān)任教研組組長(zhǎng)至今，前3年對(duì)于教研組建設(shè)方面的探索處于一種無(wú)頭緒階段。教研組沒(méi)有形成自己獨(dú)特的文化氛圍，每天完成了繁重的教學(xué)任務(wù)之后，組內(nèi)教師幾乎沒(méi)有工作上的交流。同時(shí)，由于我校地處崇明縣最東端，交通十分不便，出去聽(tīng)課與交流的機(jī)會(huì)也比較少，因此，教研組內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)的基本是單打獨(dú)斗的局面。教研氛圍不濃厚，教學(xué)成效不明顯，教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展也受到了嚴(yán)重限制。

201*年，我校歸入地方，學(xué)校硬件條件得到了很大的改善，辦公室每人配備一臺(tái)電腦。與此同時(shí)，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和信息化教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教研打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。崇明縣教育信息網(wǎng)為我們提供了許多資源幫助，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物有了逐步的認(rèn)識(shí)，它為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。它是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。網(wǎng)絡(luò)教研的交互性與共享性催生了新型的教研文化，創(chuàng)造了良好的教學(xué)研究環(huán)境，拓展了教研的深度與廣度，提升了教研的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

這是針對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)而言。對(duì)于一個(gè)年輕的毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的教研組長(zhǎng)，我比較關(guān)注其他學(xué)校的教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。他人的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要建設(shè)一個(gè)教研氛圍濃厚、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教研組，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)環(huán)節(jié)。

我校校園網(wǎng)的開(kāi)通標(biāo)志著我校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新局面的誕生。組內(nèi)教師積極參與學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分享受到了這種不受時(shí)間、空間限制的教研新模式的好處。同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也為教師的教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研過(guò)程中，組內(nèi)教師利用校園網(wǎng)與局域網(wǎng)、博客、BBS論壇、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交互聊天等網(wǎng)絡(luò)交互手段，直接與各地的教育名家與優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)上的教材分析、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、專家的教育教學(xué)講座、課堂實(shí)錄、課件等，從中接受先進(jìn)教學(xué)思想的洗禮，獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更快更有效地提升了教師的素質(zhì)，也促進(jìn)了教研組教研氛圍的形成。

兩年來(lái)，我組教師主動(dòng)地創(chuàng)造性地參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了教研互動(dòng)，資源共享，共同提高。網(wǎng)絡(luò)教研為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，發(fā)掘了年輕教師的內(nèi)在潛力，促使教師在實(shí)踐研究中不斷成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研也給教研組發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，為教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)研究的質(zhì)量，推動(dòng)了教研組的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討的形式，我還從各兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)中得到了理念性的啟示。一個(gè)成熟的教研組，應(yīng)該有個(gè)適合本校學(xué)情以及教師隊(duì)伍水平的建設(shè)理念作為指導(dǎo)思想和方向指引。因此，我綜合了幾年來(lái)在前哨學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析學(xué)科特征、本組師資力量、本校學(xué)情的基礎(chǔ)上，把“各有所長(zhǎng)、全面進(jìn)步、均衡發(fā)展、整體提高”作為指導(dǎo)教研組建設(shè)的基本理念。中學(xué)語(yǔ)文組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)所長(zhǎng)，制定了短期內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，全組4個(gè)人在教育科研、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)建設(shè)、校園文化等方面都是組內(nèi)的帶頭人。提升了教研組的整體實(shí)力，也讓組內(nèi)每位教師都找到了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的渠道，最大程度地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

201*年4月14日，在學(xué)校組織開(kāi)展的教研組主題教研觀摩活動(dòng)中，中學(xué)語(yǔ)文組作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)展示組，圍繞著六年級(jí)同課異構(gòu)所衍生出來(lái)的“如何培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力”的主題開(kāi)展教研，憑借著在網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的理念和經(jīng)驗(yàn)，在教研活動(dòng)形式的“主動(dòng)有效”探尋上實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的評(píng)課、教學(xué)任務(wù)布置、輪流式發(fā)言的教研模式向主題式教研的轉(zhuǎn)變。這也在一定程度上提升了組內(nèi)教師的理論修養(yǎng)和參與積極性。在全校教師面前呈現(xiàn)出了“有主題、有理念、有碰撞、有摩擦、有爭(zhēng)議、有共鳴、有經(jīng)驗(yàn)、有問(wèn)題、有后續(xù)教研方向”的高質(zhì)量教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)展示受到了全校教師的一致好評(píng)。中學(xué)語(yǔ)文組的迅速成長(zhǎng)，離不開(kāi)組內(nèi)老師的專業(yè)化發(fā)展，而教師在理論和實(shí)踐素養(yǎng)上的提升，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研這種先進(jìn)、方便、快捷的教研模式。

在網(wǎng)絡(luò)教研方面，我組雖然取得了一些成效，但在實(shí)踐中我們也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、部分教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的興趣不夠高。學(xué)校需采取有效策略，多方引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教研觀念，培植濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。2、部分教師的網(wǎng)絡(luò)技能相對(duì)薄弱，在一定程度上制約了網(wǎng)上教研的開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)因材施教，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓網(wǎng)絡(luò)教研的理念深入人心，成為一種習(xí)慣讓教師投入到自覺(jué)學(xué)習(xí)中，提高信息技術(shù)技能。3、網(wǎng)絡(luò)教研的條件有待進(jìn)一步完善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軟件與硬件建設(shè)，創(chuàng)建高效運(yùn)轉(zhuǎn)的信息環(huán)境與平臺(tái)，為實(shí)施網(wǎng)上教研提供最有力的保障。

所以，在利用網(wǎng)絡(luò)教研提升教研組實(shí)力的路上，我們還可以走得更遠(yuǎn)，相信這種先進(jìn)的教研模式也能為更多像我們一樣年輕、缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)在建設(shè)精品教研組的探索上提供更多的幫助。

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吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

植根教研協(xié)作共進(jìn)

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）匯報(bào)材料

吉化第三小學(xué)校，始建于1958年，是吉化公司化機(jī)廠子弟學(xué)校；201*年8月，正式劃歸市教育局直屬。學(xué)校現(xiàn)有南北兩座教學(xué)樓，占地12464.3平方米，建筑面積10971平方米，現(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，在讀學(xué)生2141人（其中小學(xué)部38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1870人；學(xué)前6個(gè)班，271人），在職教職工113人，其中大專以上學(xué)歷91人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；副高職稱10人，小學(xué)高級(jí)教師職稱75人，一級(jí)職稱23人，二級(jí)職稱2人。學(xué)�，F(xiàn)有48個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室，有衛(wèi)生室、微機(jī)室、電教室、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、舞蹈、圖書等17個(gè)專用教室。在發(fā)展的進(jìn)程中，我們傳承提煉以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立了“辦家長(zhǎng)滿意學(xué)校，辦人民滿意教育，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)宗旨，“追求卓越，和諧發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)理念，“育優(yōu)秀人才，辦特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、全體發(fā)展、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)校發(fā)展的理念體系，使學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，贏得了發(fā)展的先機(jī)。

一、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作落到實(shí)處。我校領(lǐng)導(dǎo)班子，為貫徹教育局教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程工作精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作的領(lǐng)導(dǎo)，專門成立了網(wǎng)絡(luò)

植根教研協(xié)作共進(jìn)

教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)分別由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員由學(xué)校的主任及各學(xué)科帶頭人擔(dān)任。

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研(培訓(xùn))領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王金龍

副組長(zhǎng)：李忠王連富龐艷麗

成員：陳宇松于東凱李玲李淼王春艷王為王學(xué)成

朱艷秋各組長(zhǎng)

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組：組長(zhǎng)：王金龍副組長(zhǎng)：張杰龐艷麗

成員：葛滿劉敬濤于東凱張湘坤劉德民潘亮樸吉華

趙新華

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組：組長(zhǎng)：張杰副組長(zhǎng)：于東凱

成員：張湘坤徐麗李麗峰吳晶李雪王超楊清源

以“追求卓越和諧發(fā)展讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每位學(xué)生”的辦學(xué)理念，從“遠(yuǎn)、高、大”的目標(biāo)出發(fā)，從“近、實(shí)、小”的實(shí)處著手，有計(jì)劃、有目的組織實(shí)施。有專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育、競(jìng)賽以

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

及日常工作。制定了《網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）制度》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)制度》、《計(jì)算機(jī)室安全使用制度》等管理規(guī)章制度，形成網(wǎng)絡(luò)教育檔案，囊括了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)工作。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，克服重重困難，在政策上、人力、物力、財(cái)力上給予較大的支持和傾斜，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作得以順利開(kāi)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。

二、立足現(xiàn)實(shí)、做好網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作。

1．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)──提高參與網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的能力。由于我校大部教師，尤其是中老年教師，因計(jì)算機(jī)水平有限，操作能力差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取由信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)或由部分熟悉電腦技術(shù)的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。先后進(jìn)行了5次，參加培訓(xùn)教師達(dá)到300多人次，培訓(xùn)內(nèi)容有：瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查找下載教學(xué)資源、課件制作、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、飛信的使用、QQ群在教學(xué)管理中的應(yīng)用、UC在線視頻使用等。教師在電腦培訓(xùn)中提高電腦操作能力，深化網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)），收到顯著成效。

2.網(wǎng)絡(luò)課題──使教學(xué)研究即時(shí)化，成為行動(dòng)研究開(kāi)展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)研究，為了保證上課的正常進(jìn)行，聽(tīng)課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，評(píng)課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評(píng)價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進(jìn)行評(píng)課，更談不上對(duì)教學(xué)進(jìn)行微格研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的

植根教研協(xié)作共進(jìn)

層面上，研究?jī)r(jià)值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我校確立了網(wǎng)絡(luò)課題《利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展好培訓(xùn)活動(dòng)的研究》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)工作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)研究、培訓(xùn)。此課題已獲吉林省立項(xiàng)課題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行。我校開(kāi)展教學(xué)錄像研究，就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評(píng)課，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對(duì)教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如導(dǎo)入設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源整合、小學(xué)生能力發(fā)展等，對(duì)這些單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行逐一研討，從教育、教學(xué)理論的高度做出具體的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的微格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機(jī)融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結(jié)合，將宏觀評(píng)價(jià)與微觀診斷有效互補(bǔ)，將評(píng)價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，研究具體、形象、生動(dòng)，有力地克服了傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課與改變教師行走方式、改善教學(xué)行為相脫節(jié)的不足，因此，這既是教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好形式，也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。

3.建立博客──借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自我，收獲研究樂(lè)趣自教育局實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程，學(xué)校要求骨干教師建立自己的博客。在骨干教師的帶動(dòng)下，建立博客的教師越來(lái)越多。教師們的參與積極性很高，特別是對(duì)于自己結(jié)對(duì)領(lǐng)域的名師博客

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

網(wǎng)站，經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(zhǎng)。在這里，老師結(jié)合自己教學(xué)中的互動(dòng)話題，把它們寫在自己的博客中，請(qǐng)教師來(lái)發(fā)表評(píng)論，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，尋求有經(jīng)驗(yàn)老師們的幫助。博客的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也讓教師們更好地讀懂孩子們的語(yǔ)言。

王正勛老師的博客

，在整個(gè)繼續(xù)教育網(wǎng)及吉林省教育社區(qū)都是比較有名氣的，博文日志1100多篇，因此獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)

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張爽老師在班級(jí)博客上建立了“播客”專欄，記載了大量的學(xué)生活動(dòng)視頻。總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處，即有學(xué)生活動(dòng)的掠影，又有感言。

博客，凝聚了一群熱愛(ài)教育教學(xué)研究的志同道合者。老師們把大部分時(shí)間都花在教學(xué)研討上，彼此激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，大家樂(lè)此不疲，在交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。到目前為止，我校教

植根教研協(xié)作共進(jìn)

師在博客上累計(jì)發(fā)表了3000多篇日志，可以欣慰地說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)極大的促進(jìn)了教師們良好教學(xué)反思和自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化研究能力。

4.建立QQ群組---搭建教研、培訓(xùn)、班級(jí)管理交流平臺(tái)。為了方便各年級(jí)教師之間業(yè)務(wù)上的交流，我校建立了“吉化三小群”，群組建立后學(xué)校教師紛紛加入，現(xiàn)在群里的教師已經(jīng)達(dá)到了上限100人。因而又建立了“吉化三小群2”每次登錄，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師在針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題開(kāi)展積極的談?wù)�。在QQ群里，大家隨時(shí)溝通、隨時(shí)研討，打破了空間與時(shí)間的界限，集體的智慧是無(wú)窮的，這一積極的氛圍推動(dòng)了吉化三小教師整體業(yè)務(wù)水平的提高，我們經(jīng)�？茖W(xué)合理地利用QQ群開(kāi)展網(wǎng)上教研、培訓(xùn)、工作安排活動(dòng)，交流中，大家都能無(wú)保留地提出建議，群體智慧發(fā)揮了強(qiáng)大的作用，我校還充分利用吉化三小QQ群發(fā)布各種通知和各級(jí)各類比賽結(jié)果，省時(shí)省力，方便了工作。QQ群的建立，拓寬了教研、培訓(xùn)的空間，提高了教研的效率。

部分班主任老師也建立了自己的QQ群，例如曲經(jīng)緯老師的群共享資料豐富，讓孩子們受益。楊玉紅老師利用QQ群有效與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。

5.巧用郵箱──使教研、培訓(xùn)工作時(shí)效更長(zhǎng)，有序進(jìn)行為了彌補(bǔ)QQ群的即時(shí)性，有些資料不能長(zhǎng)時(shí)保存，學(xué)校充分利用郵箱，設(shè)立了jhsxpx@163.com郵箱，教研、培訓(xùn)的相關(guān)通知、

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

材料，老師們都可以到此郵箱中查詢。這樣省卻了后續(xù)查詢的問(wèn)題。

三、充分挖掘資源，建設(shè)好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)1.網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)

201*-201*年學(xué)校在市教育局裝備處的支持、本校自籌的情況下，投資53.7萬(wàn)元裝備了3個(gè)學(xué)生微機(jī)室、配備教師辦公用機(jī)30臺(tái)。投資20萬(wàn)元建立了校園網(wǎng)，南北兩樓網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)了辦公室的網(wǎng)絡(luò)接入，班班都有網(wǎng)絡(luò)接口。有一套校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用與開(kāi)發(fā)

廣域網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富，資源更新及時(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)科的電子版課本，教學(xué)參考都下載下來(lái)，形成系列，這樣有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)�，F(xiàn)有175臺(tái)計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)中，為了使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)專人管理、維護(hù)，為每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)定固定IP，這樣保證了管理的實(shí)效性，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查找原因。

四、取得成績(jī)集體方面201*年

1.在吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽中獲優(yōu)秀組織單位。2.在吉林市“學(xué)苑杯”品德與生活教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

植根教研協(xié)作共進(jìn)

3.在吉林市“學(xué)苑杯”綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

4.在吉林市“學(xué)苑杯”美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

201*年

5.在吉林地區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校評(píng)選中，被評(píng)為優(yōu)秀單位。

6.在吉林地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)校評(píng)選中，被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。

7.在吉林地區(qū)中小學(xué)體育優(yōu)秀教學(xué)成果測(cè)評(píng)中，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

8.江北教育處先進(jìn)單位201*年

9.吉林市首屆“小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)”綜合競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)單位10.吉林市首屆“小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)”綜合競(jìng)賽優(yōu)秀組織單位個(gè)人方面201*年

1.王政勛老師在全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)組織的《我的奧運(yùn)，我參與》博客征文大賽中，《淚灑電視機(jī)前》獲征文一等獎(jiǎng)。

2.王汐、林寧的教學(xué)案例在吉林省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽（東北三省選拔）活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

3.王汐、林寧獲省基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

4.王政勛文章《我的教學(xué)“絕招”》在《教師數(shù)學(xué)的素養(yǎng)提高的探索與實(shí)踐》一書中發(fā)表。

5.王金龍、陳宇松、于東凱、楊玉紅被認(rèn)定為省基礎(chǔ)教育校本科研骨干。

6.在吉林市教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟培訓(xùn)中，陳宇松、曲經(jīng)緯獲得教師說(shuō)課大獎(jiǎng)賽特等獎(jiǎng)；吳芳、吳悅、魯靜環(huán)、王為、常利獲得二等獎(jiǎng)

7.在“我與中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”征文評(píng)選活動(dòng)中，曲經(jīng)緯、王連富榮獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；李淼、尚珂榮獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；李淑杰、高兵、王春艷榮獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

8.在教育部-微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目成果評(píng)選中，于東凱所制作課件《長(zhǎng)方體和正方體的體積》榮獲吉林市中小學(xué)教師成果一等獎(jiǎng)

9.于東凱等38人次獲電教科研中期成果。10.于東凱獲吉林市教育裝備先進(jìn)工作者201*年

11.于東凱SW《圓柱的表面積》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽基礎(chǔ)教育組二等獎(jiǎng)

12.吳芳《保護(hù)牙齒》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件一等獎(jiǎng)13.李雪《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》吉林市學(xué)科課程整合二等獎(jiǎng)14.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟培訓(xùn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中李淼、王為獲一等獎(jiǎng)，李雪、趙純潔獲二等獎(jiǎng)

植根教研協(xié)作共進(jìn)

15.欒田《文明迎盛會(huì)》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件三等獎(jiǎng)

16.尚珂《統(tǒng)計(jì)》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件三等獎(jiǎng)17.林寧課例《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽基礎(chǔ)教育組三等獎(jiǎng)

18.王金龍、王連富等41位教師獲電教科研課題結(jié)題證書。201*年

19.王為“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學(xué)教師課件大賽”暨“第十四屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”scienceword教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》獲一等獎(jiǎng)

20.于東凱“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學(xué)教師課件大賽”暨“第十四屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”scienceword教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形的面積計(jì)算》一等獎(jiǎng)

21.李寶玲課件《數(shù)學(xué)廣角合理安排》獲吉林省三等獎(jiǎng)22.張湘坤、于東凱課件《證明地球自轉(zhuǎn)》獲吉林省二等獎(jiǎng)23.于東凱攝影作品《看我多用力》吉林省教育信息網(wǎng)二等獎(jiǎng)24.于東凱攝影作品《用課堂展示師者風(fēng)范》吉林省教育信息網(wǎng)三等獎(jiǎng)

25.楊清源教學(xué)案例《讓我的文章更漂亮》在吉林地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)

26.申燕教學(xué)案例《我用WORD寫文章》在吉林地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中一等獎(jiǎng)

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

27.王正勛吉林省網(wǎng)絡(luò)研修先進(jìn)個(gè)人、吉林省優(yōu)秀博客大賽二等獎(jiǎng)、吉林省教育社區(qū)博客大賽銅獎(jiǎng)，吉林市第一屆學(xué)苑杯博客競(jìng)賽市一等獎(jiǎng)，

28.李淼博客《研讀語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)實(shí)施有效語(yǔ)文教學(xué)》獲市一等獎(jiǎng)

201*年

29.梁雪《昆蟲(chóng)世界》獲市“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”課件類一等獎(jiǎng)30.于東凱《三角形內(nèi)角和》獲第五屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)

31.王汐博客博文獲市一等獎(jiǎng)32.王正勛博客博文獲市二等獎(jiǎng)33.李淼博客博文獲市二等獎(jiǎng)

五、對(duì)今后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的幾點(diǎn)設(shè)想。

1．加大網(wǎng)絡(luò)教育投入，努力改善網(wǎng)絡(luò)教育條件。一方面狠抓軟環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育氛圍；另一方面，注重硬環(huán)境的改造，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)器材。

2．注重網(wǎng)絡(luò)科研的應(yīng)用研究。網(wǎng)絡(luò)教育不在于掌握知識(shí)的量，而重在知識(shí)技能的應(yīng)用。在今后的工作中，我們力爭(zhēng)讓師生聯(lián)系日常生活，站在現(xiàn)代信息的制高點(diǎn)，在獲得理性體驗(yàn)的同時(shí)，深入思考網(wǎng)絡(luò)如何更好地為人們的生活服務(wù)。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教研工作已經(jīng)開(kāi)展了幾年，我們的教師積累了一些初淺的經(jīng)驗(yàn)，但距離網(wǎng)絡(luò)

植根教研協(xié)作共進(jìn)

教研的深層次發(fā)展，我們的基礎(chǔ)還很薄弱。在條件允許的情況下，我們打算派優(yōu)秀教師出去參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查取經(jīng)，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，突出工作的實(shí)效性。

以上從五個(gè)方面匯報(bào)了我校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作的一些基本情況，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

201*12

年4月

吉化第三小學(xué)校

友情提示：本文中關(guān)于《前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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