掛職培訓(xùn)總結(jié)

掛職培訓(xùn)總結(jié)

四川省綿陽市三臺縣第一中學(xué)劉正輝

201*年4月12日到201*年4月26日，我參加了四川省教育廳組織的在湖北省的校長掛職培訓(xùn)。期間我被安排在湖北黃岡中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一所全國知名學(xué)校，歷史悠久，已有107年辦學(xué)歷史，文化積淀厚重，教學(xué)、教育管理理念先進(jìn)，教師隊(duì)伍年輕優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異。在1955年被評為首批省重。通過走進(jìn)黃岡中學(xué)的校園，深入黃岡中學(xué)的課堂，我深深地感覺到：這里有一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)全校師生耐得住寂寞，避得開浮華；這里有一種嚴(yán)明而精細(xì)的管理章法，引領(lǐng)全校師生規(guī)規(guī)矩矩做事，明明白白做人；這里有一種成就的榮耀，引領(lǐng)全校師生孜孜以求；這里有一種競爭的磁場，引領(lǐng)全校師生意氣風(fēng)發(fā)，奮力爭先。

這次培訓(xùn)涉及到學(xué)校管理的各個方面，通過看、問、聽、思、悟?qū)W到了不少新的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，可以說收獲頗豐。

黃岡中學(xué)概括為一個目標(biāo)、兩條途徑、三種理念、四個機(jī)制、五項(xiàng)工程。

一、確立一個目標(biāo)：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把黃岡中學(xué)辦成合格中學(xué)生與青少年英才的培育基地；合理負(fù)擔(dān)與更高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)基地，精品校園與素質(zhì)教育示范基地。二、探索兩條途徑：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路。

三、貫徹三種理念：“以人為本，以德立校”的人本理念，體現(xiàn)人本意識和德治思想；“寬而有度，和而不同”的管理理念，體現(xiàn)個體差異和法治思想；“育人為本，質(zhì)量第一”的育人理念，樹立質(zhì)量意識和品牌思想。四、建立四個機(jī)制：

管理機(jī)制：集體領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)，黨委決策、民主管理，專家治教、齊抓共管，形成一種激勵與約束并存、監(jiān)督與支持統(tǒng)一的良性互動機(jī)制。

運(yùn)行機(jī)制：年級組、教研組雙軌運(yùn)行，年級組、教研組對備課組雙重領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動基層管理與教學(xué)兩個方面的積極性。

評價(jià)機(jī)制：建立一種客觀公正、可持續(xù)發(fā)展、多樣可操作的評價(jià)體系。其價(jià)值導(dǎo)向是：愛干就是德，會干就是能，多干就是勤，干好就是績。

合作機(jī)制：一是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)辦分校，二是與發(fā)達(dá)國家的名校合作，輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，做大做強(qiáng)教育品牌，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際眼光的優(yōu)秀學(xué)生。五、實(shí)施五項(xiàng)工程。

1.實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源工程，保持學(xué)校發(fā)展的生機(jī)與活力。

生源與質(zhì)量互為因果關(guān)系，生源好，質(zhì)量會提高，質(zhì)量高能吸引優(yōu)質(zhì)生源。為吸引優(yōu)秀生

源，學(xué)校打了三張牌：

（1）宣傳辦學(xué)成果，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

（2）開通綠色通道，讓成績特優(yōu)、家庭特困的學(xué)生坐直通車來校就讀。（3）突出辦學(xué)特色，拓寬上名牌大學(xué)的渠道。

黃岡中學(xué)舉辦理科實(shí)驗(yàn)班長達(dá)17年，畢業(yè)生共14屆。學(xué)校共奪得18枚國際奧賽獎牌，100多人被保送到北大、清華兩校學(xué)習(xí)，400余人免試保送上大學(xué)。這些特色和聲譽(yù)成為吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要因素。

2．實(shí)施名師工程，奠定學(xué)校發(fā)展的后勁與實(shí)力。

（1）堅(jiān)持從名校引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。

（2）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師，學(xué)校要求理科老師做“千題集”，并增加人文素養(yǎng)，要求文科老師寫千字文，并建議青年教師寫教學(xué)反思錄。學(xué)校認(rèn)為，只有老師做題多，見識多，達(dá)到爐火純青的境界，才能做到胸有成竹、融會貫通，應(yīng)用于教學(xué)時，題型、例題才會信手拈來。黃岡中學(xué)的口號是“讓老師跳入題海，讓學(xué)生跳出題海”，如果說有“題海戰(zhàn)術(shù)”的話，那也是針對老師而言的。每位教師必須過好“三關(guān)”：見習(xí)教師關(guān)，新教師必須跟老教師結(jié)對子見習(xí)一年，一年后經(jīng)考核方能轉(zhuǎn)正定級；見習(xí)班主任關(guān)，每位教師必須有不拿津貼的一年見習(xí)班主任經(jīng)歷，并經(jīng)考核合格方能取得擔(dān)任班主任資格；課堂教學(xué)關(guān)，每位教師根據(jù)年齡每年要上三種課型的課，即老教師的示范課，中年教師的研究課，青年教師的匯報(bào)課。所有教師還必須經(jīng)歷高中階段小循環(huán)的考驗(yàn)。積極鼓勵與支持青年教師參加各種比賽，以此來使青年教師在業(yè)務(wù)上有一個升華。

（4）堅(jiān)持對優(yōu)秀教師提出更高要求，不僅要手中有“本”，胸中有“綱”，目中還要有“人”。要求賦予教學(xué)研究性質(zhì)，因而教學(xué)水平體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平，講課要有審美價(jià)值，因而聽課洋溢審美情趣。

黃岡中學(xué)對每一個教師提出了“三嚴(yán)”“四優(yōu)化”的要求，“三嚴(yán)”即“嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己”；“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段”。這些要求使青年教師感到在黃岡中學(xué)當(dāng)一名合格的教師很光榮，但也不容易；很艱辛，但也很愉快；很緊張，但也很充實(shí)。黃岡中學(xué)精品校園工程不僅入眼而且入心入腦。通過多年努力，黃岡中學(xué)形成了以特級教師為主導(dǎo)、高級教師為主體的一支比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，特級教師十三名，高級教師118名。

3．實(shí)施德育工程，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與辯別能力。

教育管理德育為首，全體教職工充分明確學(xué)生優(yōu)良品德可彌補(bǔ)智力之不足。德育工作中實(shí)行教管結(jié)合，教在先，讓學(xué)生提高認(rèn)識，明確可為和不可為。班級學(xué)生實(shí)行任課教師承包制，

教師和學(xué)生交流溝通，用心與心的碰撞走進(jìn)學(xué)生，教師與學(xué)生是心靈的溝通，情感的交融。并要求教師每周以書面的形式在學(xué)生作業(yè)本上至少與學(xué)生交流一次。學(xué)校開展多種形式的德育活動，充分利用開學(xué)典禮、班講、主題班會、文明禮貌月活動、征文比賽、黑板報(bào)比賽、5-8母親節(jié)、詩歌朗誦、建黨90周年等活動，以活動為載體教育學(xué)生于有形和無形之中。實(shí)行班主任例會制，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思。

4．實(shí)施質(zhì)量保障工程，贏得學(xué)校的聲譽(yù)與競爭力。

實(shí)施質(zhì)量保障工程的指導(dǎo)思想是八個字：精致和諧，務(wù)實(shí)高效。具體作法是：（1）一個關(guān)注：關(guān)注學(xué)有潛能的學(xué)生。

培養(yǎng)少年英才，學(xué)習(xí)堅(jiān)持有重點(diǎn)不唯重點(diǎn)，注重嚴(yán)格要求；堅(jiān)持跟蹤培養(yǎng)，不急于求成。（2）兩個關(guān)懷：一是關(guān)懷思想有壓力的學(xué)生，二是關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，優(yōu)先為他們疏通開導(dǎo)，解難釋疑，鋪路架橋。

一個關(guān)注、兩個關(guān)懷是一個整體，不可分割，這樣做往往既能使拔尖學(xué)生脫穎而出，起到“一榮俱榮”的作用，又能避免發(fā)生意外事件，產(chǎn)生“一損俱損”的不良后果。（3）調(diào)動三個積極性：

①調(diào)動管理人員管的積極性。著力營造風(fēng)清氣正、政通人和的局面。讓想干事的人有事干，會干事的人有舞臺，干成事的人有位置。

②調(diào)動教師教的積極性。獎勵制度化。在提高班主任待遇的同時，提高教師、備課組長的待遇，評先評優(yōu)向一線教職工傾斜，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件，讓中青年教師脫穎而出。③調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。明確課堂是學(xué)生的舞臺老師是導(dǎo)演；學(xué)生是學(xué)習(xí)主人教是為了學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)評教。④促成四位一體。

知識環(huán)環(huán)緊扣，能力步步提高，方法得心應(yīng)手，心態(tài)泰然自若。⑤實(shí)現(xiàn)五個確保。

確保高考市文、理科狀元；確保計(jì)劃內(nèi)生源上北大、清華人數(shù)達(dá)5%，每年達(dá)到20人左右；確保上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)90%、上本科線人數(shù)達(dá)100%；確保計(jì)劃外生源上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)50%，上本科線人數(shù)達(dá)80%。確保上大學(xué)升學(xué)率達(dá)100%。201*年高考1300人參考，清華、北大13人，一本達(dá)75%，本科達(dá)95%。⑥做到六個精心。

①精心安排。年計(jì)劃安排到月，學(xué)期計(jì)劃安排到周，月計(jì)劃安排到天。②精心備課。備課做到常備常新，常備常深，有備無患，不上無準(zhǔn)備之課。

③精心選題。選題一要準(zhǔn)：嚴(yán)防錯題；二要新，少抄陳題；三要精，少選偏題；四要活，

少出死記硬背的題。命題是考試成功的關(guān)鍵，命題水平也體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平，其作用不可低估。據(jù)黃岡中學(xué)老師介紹，黃高確實(shí)有一套自己訓(xùn)練的題目，黃岡中學(xué)的有關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練題組與高考模擬試題含金量都很高，針對性很強(qiáng)，但從不對外交流，也不留底根，更不會印刷向外發(fā)行，大街上賣的“密卷”“兵法”統(tǒng)統(tǒng)與黃高無關(guān)。

④精心批改。什么叫精心，八個字：咬文嚼字，精批細(xì)改，批改應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的錯誤找出來，改錯往往使人印象深刻，其效果并不比做一個新題遜色，能使學(xué)生受益匪淺。

⑤精心評講。精心評講，一是要言不繁，一語中的，不搞信天游。二是準(zhǔn)確無誤，入木三分，反對含糊不清、模棱兩可。三是舉一反三，融類旁通。既要就題論題，更要就題論道。⑥精選信息。精選信息不是猜題，不是押題，而是科學(xué)分析，合理判斷，嚴(yán)密論證，取長補(bǔ)短。

5．實(shí)施精品校園工程，彰顯校園文化的特色與魅力。

文化層面的東西，有的看得見，摸得著，使人耳濡目染，受到教育，有的看不見，摸不著，卻起到潤物無聲、潛移默化的作用。影響黃岡中學(xué)的傳統(tǒng)文化主要有四點(diǎn)。

①對人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也尊重那些孤獨(dú)的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虛心好學(xué)、謹(jǐn)言慎行的人，也寬容那些學(xué)術(shù)上的狂妄者，以寬廣的胸懷容納人。尊重人，就是要客觀公正地評價(jià)教師的工作。我們對教師的要求是科學(xué)適度的，有指標(biāo)，但不壓指標(biāo)；有比較，但不盲目攀比；有緊迫感，但不浮躁。使教師在黃岡中學(xué)工作既有緊迫感，也有安全感，更有成就感。

②敬業(yè)精神和群體意識。黃岡中學(xué)傳承這種文化，具體做法就是致力營造一種和諧環(huán)境和干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，潛心打造黃岡中學(xué)的教育品牌。

③遵規(guī)守則的習(xí)慣。黃岡中學(xué)之所以教風(fēng)越來越正，學(xué)風(fēng)越來越濃，校風(fēng)越來越純，其原因之一，就是用人有用人的標(biāo)準(zhǔn)，議事有議事的規(guī)則，教師有教師的行為規(guī)范，學(xué)生有學(xué)生的日常守則，全校師生養(yǎng)成了一種遵從規(guī)則的習(xí)慣。④嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

黃岡中學(xué)的教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們欽佩的，也是值得我們推崇的。黃岡中學(xué)的教師并沒有因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而沾沾自喜、固步自封，倒是因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而倍感責(zé)任重大，而加倍的付出。“黃岡中學(xué)無弱師”，并不是說黃岡中學(xué)教師本來就是一流的，而是奉獻(xiàn)愛崗的敬業(yè)精神把他們推上了名師的座椅。如果說學(xué)校教育是學(xué)生通向人生理想殿堂的彩虹橋的話，那么教師就是圣潔而美麗的天使。

黃岡中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為這是一種文化積淀的影響，更是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。黃岡中學(xué)的課間是安靜的，與上課時的校園一樣安靜，但沒有一人說黃岡中學(xué)沒有生氣，

沒有一人認(rèn)為黃岡中學(xué)是死水一潭，凡到過的黃岡中學(xué)的人都嘖嘖稱奇，參觀者更增添了仰慕之情。黃岡中學(xué)的學(xué)生在課堂上會顯得異�；钴S，生機(jī)勃勃，但在課間則表現(xiàn)得非常安靜，有的會陷入深深的思考之中，對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行一次再鞏固，有的則會進(jìn)行短暫的休息，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作調(diào)整。這讓我們感嘆黃岡中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，感嘆黃岡中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，同時，也提醒我們自已，提醒我們的學(xué)生，必須從現(xiàn)在做起。

黃岡中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一種風(fēng)范的體現(xiàn)，更貫穿著一種踏踏實(shí)實(shí)工作的精神。對黃岡中學(xué)的深入了解，我思想意識上受到一次蕩滌，我在教育觀念上有返樸歸真認(rèn)識。我從黃岡中學(xué)歸來，有一種豁然開朗的感覺，反思自己20余年的教育教學(xué)工作，也有一種相形見絀的自責(zé)，是汗顏、是沉思，更是激勵。

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衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料4掛職培訓(xùn)工作總結(jié)

掛職培訓(xùn)工作總結(jié)

衛(wèi)鴻松

201*年11月18日1月6日，我作為奎文區(qū)的心理老師參加了濰坊市心理健康老師掛職培訓(xùn)，在濰坊中小學(xué)生成長導(dǎo)航站度過了難忘的三個月。學(xué)習(xí)是辛苦的，收獲是豐盈的，感覺自己仿佛又回到了學(xué)生時代，坐在教室里，如饑似渴的聆聽孫站長的教誨，將自己對心理健康教育的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，毫無保留的傾囊傳授。那些朝夕相處的同事，利用點(diǎn)滴空余時間，抓住一切可以利用的機(jī)會，互相交流探討，使我們深切感受到自己并不孤單，在這條新開辟的戰(zhàn)線上，我們有志同道合的朋友同在。所以，在總結(jié)之初，我由衷的對所有幫助過我的人，不管是促成這次學(xué)習(xí)之行的濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)習(xí)中的專家教授和同學(xué)們，說一聲：謝謝。一、這次學(xué)習(xí)，收獲了知識。1、觀念得以提升。

這次掛職培訓(xùn)傳達(dá)給我們一個振奮人心的信息，那就是，國家在逐漸重視中小學(xué)心理健康教育，而做好這個工作，我們從事心理健康的教師責(zé)無旁貸。學(xué)習(xí)中，我們走學(xué)校，做調(diào)研，配合市教委的工作。我們關(guān)注的問題是：學(xué)校是否有專職的心理咨詢教師？學(xué)校是否有計(jì)劃地開設(shè)心理健康教育活動課程？而在內(nèi)涵建設(shè)階段，我們關(guān)注的問題是：學(xué)生對自己的心理環(huán)境的真實(shí)感受如何？學(xué)校如何掌握并主動干預(yù)心境不良的學(xué)生？學(xué)校如何根據(jù)學(xué)生青春期特點(diǎn)開展心理健康教育？學(xué)生的不適應(yīng)行為尤其是嚴(yán)重的不適應(yīng)行為是否真正得到控制？這些問題引發(fā)了我們深深地思考。教育需要與時俱進(jìn)，心理健康教育更要跟隨學(xué)生的成長節(jié)奏，把握學(xué)生的心理脈搏。社會轉(zhuǎn)型期對青少年的心態(tài)造成了諸多不利因素：學(xué)生的家庭溫馨缺失，挫折磨練缺失，期待壓力，學(xué)習(xí)壓力，青春期壓力加劇了學(xué)生心態(tài)性不適應(yīng)行為，如校園暴力、學(xué)生抑

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郁傾向嚴(yán)重等。針對這種現(xiàn)狀，如心理咨詢、熱線電話等，使處于不平衡狀態(tài)而又無法自我疏導(dǎo)得到解脫的學(xué)生能夠及時得到幫助，幫助心理不平衡學(xué)生回復(fù)到正常狀態(tài)，這種工作技術(shù)難度不大，需要的比較少的時間、精力與資源，就可能有重大收益。作為人民教師，應(yīng)該對不平衡狀態(tài)有明確的認(rèn)識，一旦自己進(jìn)入不平衡狀態(tài)，應(yīng)及時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，并注意根據(jù)情況尋求幫助。防止“心態(tài)性不適應(yīng)行為”的關(guān)鍵，是形成中小學(xué)生心理彈性的發(fā)展，提高其心理承受力；防止“青春期不適應(yīng)行為”的關(guān)鍵，是形成中小學(xué)生自我的同一性。作為心理健康教育的活動課程設(shè)計(jì)，要增強(qiáng)中小學(xué)生心理彈性、引導(dǎo)中小學(xué)生正確認(rèn)識自我為核心。

2、技術(shù)得以提高

孫站長以具體事例介紹了心理咨詢中支持技術(shù)：關(guān)注與傾聽、初級同感、探究等。多用于建立關(guān)系和澄清問題；挑戰(zhàn)技術(shù)：提供信息、高級同感、自我表露、摘要等技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。在黃老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)�體成員親自參與和體驗(yàn)了一些熱身活動和歌曲手語操，領(lǐng)略到活動性輔導(dǎo)的神奇魅力。

3、視野得以拓寬

久在中小學(xué)一線工作，面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓(xùn)，從多種角度極大地?cái)U(kuò)寬了我們的視野。現(xiàn)在，兒童青少年的心理行為問題，包括外化性問題：好動、沖動、違拗、攻擊、破壞、撒謊、偷竊、逃學(xué)、打架斗毆、網(wǎng)癮、離家出走；內(nèi)化性問題行為：幼稚、孤僻、害羞、自卑、妒忌、退縮、依賴、拖拉、與父母同睡等，成為嚴(yán)重影響青少年心理健康的問題，孫站長為我們講授了心理學(xué)在青少年教育及班級管理中的應(yīng)用。帶領(lǐng)大家初步領(lǐng)略了積極心理學(xué)的文化底蘊(yùn)，引用了大量的實(shí)踐案例，為大家提供了絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。

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二、這次學(xué)習(xí)，也收獲了友誼。

這次培訓(xùn)，同學(xué)們之間坦誠相見，熱情交流，交流工作經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)收獲。爭先恐后的講，一絲不茍的記，都像是初學(xué)的小學(xué)生，懷著對心理健康教育事業(yè)的敬畏，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。友誼不只是發(fā)生在學(xué)員之間，講課的老師，傾情奉獻(xiàn)，無私傳授，毫不吝惜自己的體力，課上課下耐心解答學(xué)員的問題，是老師，也是朋友。

在總結(jié)的最后，借用“成長導(dǎo)航站”名稱的意義“心理成長”，與所有工作在心理健康教育一線的老師們共勉。

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