201*-201*學(xué)年度上學(xué)期七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)_liuxin6708_新浪博客
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201*年秋季學(xué)期七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)
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一、基本情況:一學(xué)期過來,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地
理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。教學(xué)內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值,反映地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。
2.加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。3.重視愛國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。三、鉆研教材:
1.教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí),轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過“活動(dòng)”這種形式,切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性。
2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式,例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對(duì)話、展示地理過程的組照或組畫等,不斷給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)他們對(duì)地理課的興趣。
3.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材十
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分重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入,盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到地理就在身旁,是鮮活的。
4.平實(shí)、生動(dòng)的語言風(fēng)格。教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語,鄙棄板著面孔說教的語言風(fēng)格。例如,嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)話的對(duì)話框中,使用學(xué)生的語言。此外,一些小標(biāo)題也比較活潑,富有啟發(fā)性。5.版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑。四、教學(xué)方法:
1.自學(xué)法:學(xué)生按照教師提出的要求閱讀教材掌握知識(shí)要點(diǎn)。
2.討論法:在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生圍繞一定的問題,通過各種形式的討論各抒己見,多向交流,達(dá)到理解、鞏固知識(shí)的目的的方法。
3.游戲法:教師根據(jù)教材的內(nèi)容課前編排課上導(dǎo)演打破教師講臺(tái)站學(xué)生坐著看的4.常規(guī)教法,組織學(xué)生通過一系列有趣的活動(dòng)從而獲取知識(shí)的方法。
5.情境法:教師用清晰簡(jiǎn)明藝術(shù)生動(dòng)的語言和直觀的教具掛圖等進(jìn)行教學(xué)的一種方法。
6.對(duì)比法:教師通過各種類型的比較,通過學(xué)生的積極思維使學(xué)生獲得地理事物和現(xiàn)象的共性和個(gè)性。
這就是我在地理教學(xué)方面的些許做法,通過師生的共同努力,取得了較好的效果。
201*-2-20東山中學(xué)孟維江
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上學(xué)期七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)
一、思想上忠于職守
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)地理課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的地理課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究(活動(dòng))——反思——延伸為主線的重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的地理活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語地理的積極性,以收到較好的課堂教學(xué)效果為目的。
用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。課堂教學(xué)以圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),以學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志為動(dòng)力,激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)章節(jié)時(shí),采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動(dòng),生生互動(dòng),組與小組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),讓每一位學(xué)生都得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)會(huì)有了質(zhì)的提高,讓地理課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。借助媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),
結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
二、工作上盡職盡責(zé)
認(rèn)真參加形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、縣教育局文件精神、縣教師八條禁令、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等,并按要求記好了學(xué)習(xí)筆記,完成了個(gè)人論文、自查報(bào)告、心得體會(huì)、工作反思、教育隨筆、教育案例等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境精神飽滿地投入工作。
初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,兼有人文學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣,讓他們了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許許多多的尚未解開的地理之“迷”、地理問題,從而使他們關(guān)注學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展中的地理知識(shí)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和情感,使他們樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀,熱愛并親近地理學(xué)科打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要“有效”,就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值,是每一個(gè)教師所追求的境界。
本學(xué)期所任教的學(xué)生,均系一年級(jí)學(xué)生,對(duì)地理知識(shí)有所了解,但不是很全面,對(duì)一系列地理概念都非常陌生,因此,教學(xué)中應(yīng)采取多種形式,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在教學(xué)中將知識(shí)地理與生活地理相結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望,以促進(jìn)地理教學(xué)!邦I(lǐng)”、“扶”、“放”讓課堂活起來
在課堂上,緊緊圍繞教學(xué)主題,提出恰當(dāng)?shù)奶骄啃詥栴},引導(dǎo)學(xué)生分析,歸納、概括知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。在地理教學(xué)中,要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),
變單向的傳輸知識(shí)為學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;變教師講學(xué)生聽的封閉式靜態(tài)教學(xué)為學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的開放式教學(xué)。運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種方法,來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,積極回答問題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,必要時(shí),可以讓學(xué)生自己講授和演示。同桌為組討論,讓學(xué)生自己去講解,同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解,進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂,使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解,形成理解記憶,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效之目的。
課堂上,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生我都采取了放開手的態(tài)度,對(duì)于個(gè)別有困難請(qǐng)求幫助的學(xué)生,我和他們一起討論。通過互相發(fā)問、爭(zhēng)論,合作分析,讓學(xué)生能夠自己揭開答案的面紗。對(duì)于問題討論,有許多好的見解。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生的思維得以拓展,創(chuàng)新能力和表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),互助的學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利;讓學(xué)生在獲得了自主后,不因過度自由而吃不飽,真正能放開手腳,發(fā)揮潛能,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣,提高鉆研能力,獲得知識(shí),這些問題都需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷揣摩、探索。
三、成績(jī)與反思
通過上學(xué)期縣級(jí)統(tǒng)考,所任地理學(xué)科七年級(jí)(2)班,取得了一定的成績(jī),但離教學(xué)目標(biāo)如平均分、及格率、優(yōu)生率,沒有達(dá)到滿意的效果。因此,教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),面對(duì)成績(jī),值得反思的很多。
教師應(yīng)由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的地理素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——每章每節(jié)的熟悉;擴(kuò)大積累——課外閱讀;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;循序漸進(jìn),依課文教材內(nèi)容布置,借“題”發(fā)揮,緊扣教材。鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生
動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,以提高學(xué)習(xí)效率。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生成績(jī)參差不齊,能力低,很多學(xué)生不可能自主完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),而過多的講解代替了學(xué)生的思考,這樣做的結(jié)果是,束縛了學(xué)生的手腳。因此,大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力,提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,決定著教育活動(dòng)的方向與目標(biāo)。課堂教學(xué)要“有效”,能夠使教師與學(xué)生雙方都受益,應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)要“有效”,不是指教師講了多少,而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí),提高教學(xué)效率,這就是課堂教學(xué)“有效”之目的。
構(gòu)建開放式地理課堂教學(xué),仁者見仁,智者見智,課堂教學(xué)要“有效”,課外要延伸,讓學(xué)生始終保持每天進(jìn)步一厘米的心態(tài),成功在于積少成多。讓學(xué)生懂得,多閱讀課本讓大腦變得更適合學(xué)習(xí),堅(jiān)持讀書習(xí)慣,學(xué)煩可以通過閱讀、看書放松。要提高成績(jī),養(yǎng)成提前預(yù)習(xí);學(xué)會(huì)擺脫低潮期的學(xué)習(xí)法;上課學(xué)習(xí)時(shí)沒有跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,懂得如何可以避免開小差;學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候,懂得掌握要領(lǐng),集中注意力;課堂上最大限度細(xì)化目標(biāo);課堂上讓學(xué)生警惕打盹,不要成習(xí)慣等等,那么,大面積提高教學(xué)成績(jī)指日可待。
為提高七年級(jí)(2)班地理教學(xué)工作,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)幫扶使每一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理中形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。
平時(shí)教學(xué)工作要細(xì),制定具體工作目標(biāo)如:1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)幫扶工作的常規(guī)管理2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)幫扶的對(duì)象。3、通過培優(yōu)幫扶,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到
學(xué)習(xí)地理的重要性。4、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
具體的措施要有針對(duì)性,如:1、認(rèn)真制訂輔導(dǎo)方案,對(duì)每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄,以便在以后的檢查中容易查找。2、定時(shí)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解情況,以便對(duì)癥下藥。3、與各課任老師協(xié)助,了解學(xué)生的課下情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得一分進(jìn)步,都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。4、要求輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)每周或每次輔導(dǎo)的內(nèi)容做好分析與總結(jié)。5、建立培優(yōu)幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。6、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。7、通過檢測(cè),確定培優(yōu)幫扶對(duì)象;8、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)地理。等等工作,相信下一學(xué)年,一定會(huì)取得好的成績(jī)而努力工作著.
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