201*-201*年上學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

�？诎�龍小學(xué)三（1）班曾敏

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期工作又結(jié)束了，這學(xué)期我著重落實(shí)了對(duì)本班問題生的轉(zhuǎn)化工作。由于學(xué)期初計(jì)劃明確，實(shí)踐中又能將計(jì)劃做到實(shí)處，所以問題生轉(zhuǎn)化工作成效顯著�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、問題生紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)

本學(xué)期開始設(shè)立的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化幾個(gè)問題生的任務(wù)基本完成。吳誼鑫、葉力勤、劉厚宏課堂紀(jì)律表現(xiàn)越來越好，注意力集中，極少開小差。本期開學(xué)初，我找他們促膝談心，講道理，明確了不專心聽講的后果之后，他們表示愿意接受老師的幫助。經(jīng)過徹底談心之后，再?zèng)]有出現(xiàn)過以上錯(cuò)誤，由于不再課堂開小差，精神狀態(tài)好了，認(rèn)真專心聽講做筆記，成績(jī)也有明顯進(jìn)步。

二、問題生學(xué)習(xí)積極性明顯提高

我本期針對(duì)問題生各自的優(yōu)點(diǎn)，給了他們一些自我展示的舞臺(tái)，如：符琬佳性格內(nèi)向，甚至有些自卑，但字寫得好，我就鼓勵(lì)她勤練習(xí)寫字；我還積極鼓勵(lì)我班同學(xué)參加學(xué)校組織的漢字聽寫比賽。通過這些活動(dòng)，他們也認(rèn)識(shí)到了自己并不比別人差，消除自卑，重拾自信，學(xué)習(xí)興趣也一下子就提高了，我也注意了隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，不斷的為他們加油打氣，本學(xué)期他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子又重新寄予希望，孩子們也找到了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、問題生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變

董喬、陳繼龍、程關(guān)松、高駿炫這幾位學(xué)生非常懶惰，開學(xué)初基本作業(yè)從未完成過，經(jīng)過我與他們多次的交談，少許有些改變，但仍然有很多不足之處。比如課文背誦，基本上是背不出來的，經(jīng)過我每天細(xì)心的開導(dǎo)和陪伴，都有很大的進(jìn)步。這次期末考試，陳繼龍和董喬能及格，是出乎

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我意料之外，我相信今后他們的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步。

總之，要想在通向孩子心靈之路的這片肥沃土地上獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，需要溫暖的陽光、濕潤(rùn)的雨露。教師的愛只有化為陽光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)問題生，我們要傾注更多的愛心，以尊重、賞識(shí)來喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。相信自己只要從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，就一定能更好地做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

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問題生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

泰來農(nóng)場(chǎng)學(xué)校周麗梅

五年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)變化很關(guān)鍵的一年，很多學(xué)生在五年級(jí)是爬坡階段，所謂起來就起來了，起不來也就很難再起來了。所以我一直很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也很關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，我堅(jiān)信學(xué)生在快樂積極的情緒影響下，他們的記憶力會(huì)更好，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。一、待進(jìn)生基本情況分析

22名學(xué)生中由于智力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，還有一部分學(xué)生由于缺乏良好的家庭教育和良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而存在很多學(xué)習(xí)和品質(zhì)上的問題。本班的待進(jìn)生有徐思強(qiáng)、吳超、彭偉、魏強(qiáng)、李郡、雷錦竹、楊志勇、李思琪。

徐思強(qiáng)是本班學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的最后一名，他母親是文盲，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)能力，他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力極弱。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲�，與其他同學(xué)的差距越來越大。他的問題不光光是學(xué)習(xí)問題，由于極差的學(xué)習(xí)成績(jī)已很深地傷害了他的自尊心，也影響他與其他同學(xué)友好相處，很多同學(xué)不喜歡和他玩，他也沒有朋友，雖然我經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生幫助他、團(tuán)結(jié)他，但畢竟沒有發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，解決不了根本問題。這學(xué)期希望他多一些快樂。

吳超比較聰明，但衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)用品管理混亂，自我約束能力很弱，幾乎天天不完成各科作業(yè)。他是住宿的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他一味嬌慣，雙休日對(duì)他的作業(yè)和衛(wèi)生卻疏于管理。每次星期一來都不能夠很好的完成各科作業(yè)，書包也亂七八糟。經(jīng)過上學(xué)期的努力，他的情況偶有改善，但沒有解決根本問題。幾個(gè)科目的老師都認(rèn)為他比較聰明，課上的接受能力很強(qiáng)，一直都對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有期待。

彭偉個(gè)性孤僻、敏感，其他情況和吳超差不多，更糟的是他母親是精神病，無法溝通，他父親通常又忙于農(nóng)活。經(jīng)過上學(xué)期的教育彭偉有良好的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，個(gè)性開朗，不再曠課，能夠與同學(xué)比較融洽的相處。本學(xué)期對(duì)他的教育工作繼續(xù)，讓他能夠再有所進(jìn)步。

魏強(qiáng)個(gè)性活潑，甚至在課間時(shí)有些咋咋呼呼，但在學(xué)習(xí)上急功近利，卻不能夠扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課，做好每道題，完成每天的作業(yè)。上學(xué)期魏強(qiáng)前進(jìn)一步，學(xué)習(xí)上能夠扎實(shí)用功。

雷錦竹是一個(gè)漂亮的小女孩，活潑、可愛，能歌善舞，團(tuán)結(jié)同學(xué)關(guān)心班級(jí)，但學(xué)習(xí)能力弱，作業(yè)雖然完成卻幾乎沒有正確率，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)能力，給她個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，她好像總也聽不懂，露出困惑的表情，或就算說聽懂了其實(shí)也不會(huì)做。她需要多鼓勵(lì)。

李郡性格頑固，屢教不改，家長(zhǎng)同樣對(duì)其放縱而不關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況。

李思琪是后轉(zhuǎn)來的一名個(gè)子很高，性格外向野蠻沒有規(guī)矩也沒有禮貌，不愛學(xué)習(xí)，沒有好的生活習(xí)慣，給班級(jí)帶來一種不好的影響。

楊志勇也是上學(xué)期轉(zhuǎn)來的新同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。以上幾名學(xué)生各有各的問題，也存在共性問題。二、工作方法和目標(biāo)

1、要耐心、細(xì)致的做好轉(zhuǎn)化工作，用微笑面對(duì)他們，讓他們覺得老師喜歡他們，針對(duì)每名學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，和家長(zhǎng)進(jìn)行友好耐心的溝通。

2、跟蹤他們的作業(yè)完成情況，爭(zhēng)取不落下，能利用的充分利用家長(zhǎng)，并利用學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這有些難度，需要班委協(xié)助完成。

3、積極培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，挖掘孩子自身的潛力。這學(xué)期想對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的愛心幫助活動(dòng)。劉雨庚吳超、李野彭偉、程玉卓魏強(qiáng)、蘇佳蕊李郡、李佳迅雷錦竹、（劉麗欣、黃靖、吳卓）--徐思強(qiáng)。

我班的這幾個(gè)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)上存在問題，解決他們的學(xué)習(xí)問題是根本問題。

201*年2月25日

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